1140392
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокБиологияКонспектыУрок в 6 классе "Координация и регуляция"

Урок в 6 классе "Координация и регуляция"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Урок в 6 классе. Учитель: Дёмкина Любовь Вениаминовна

Тема «Координация и регуляция»

Цели :познакомить учащихся с регуляцией процессов жизнедеятельности ;дать понятие об особенностях регуляции работы органов одноклеточных животных; сформировать представление о роли нервной системы в регуляции процессов жизнедеятельности кишечнополостных, червей, насекомых; продолжить формирование умений и навыков по анализу данных, обобщению материала.

Оборудование : мультимедийное учебное пособие «Биология. Живой организм.6 класс.»,видеофрагменты о жизнедеятельности пчёл студии «кварт»,таблицы по теме.



ХОД УРОКА

I.Организационный момент

II.Изучение нового материала.

Учитель: Дирижерская полочка и милицейский жезл помогают представителям 2-х разных профессий выполнять свои профессиональные обязанности

Задание: Подобрать как можно больше слов-ассоциаций ,которые характеризуют функции этих предметов.

Определяем тему урока «Координация и регуляция»(запись понятий)

Координация - согласованная работа всех частей организма.

Регуляция - это взаимодействие между отдельными частями организма, благодаря которому он работает как единое целое.

Учитель: Все важные процессы жизнедеятельности организма животных осуществляются во взаимодействии и в соответствии с процессами ,происходящими во внешней среде. Любые изменения в окружающей среде тотчас влияют на живые организмы, и они перестраивают свою деятельность в соответствии с ними . (сокращение светового дня - сигнал к перелету птиц ,линьке, накоплению жира, повышение температуры- прячутся в норы, впадают в спячку)

Способность организмов отвечать на воздействие окружающей среды - РАЗДРАЖИМОСТЬ. (запись понятия)

Раздражимостью обладают все живые организмы.

  • Реакция амёбы на соль (анимация ,электронный учебник)

  • Реакция инфузории на соль(анимация ,электронный учебник)

  • Реакция инфузории на бактерии (электронный учебник)

Вывод :У амебы нет специализированных структур ,которые руководят её деятельностью. У инфузории есть особые волокна ,которые пронизывают всё тело. Они координируют работу ресничек. Если их повредить, то биение ресничек станет беспорядочным , а движение хаотичным

Учитель : В ходе эволюции процессы координации и регуляции усложнялись, совершенствовались .Так впервые появилась нервная система. Основу нервной системы составляет нервная клетка – нейрон. Простейшую нервную систему имеют кишечнополостные, например – гидра.

Задание: посмотрите реакцию гидры - анимация (электронный учебник)

  • Каким словом можно определить реакцию гидры ? Ответ найдите в учебнике с.110 1-й абзац снизу. Выпишите определение.

  • Почему говоря о реакции амебы и инфузории мы используем понятие «раздражимость»,а характеризуя реакцию гидры используем понятие «рефлекс»?

Учитель :В ходе эволюции нервная система прошла несколько этапов развития

  • 1этап-диффузная нервная система (гидра)

  • 2этап-лесничная нервная система (планария)

  • 3этап –узловая нервная система (черви , насекомые , моллюски )

  • 4этап –нервная трубка (позвоночные животные )

Учитель: Дождевой червь и пчела имеют узловой тип нервной системы ,но поведение пчелы более сложно ,что стоят только их архитектурные и строительные способности.(видеофрагмент о строительстве сот)

Задание: Прочитайте в учебнике с.112, объясните разницу в поведении дождевого червя и пчелы.

Просмотр схемы в электронном учебнике ,показывающей строение нервной системы пчелы и дождевого червя.

III.Закрепление. Выбери верные суждения.

1.Раздражимостью обладают все живые организмы.

2.Нервная система впервые появилась у червей.

3.У насекомых надглоточный нервный узел развит больше чем подглоточный.

4.Рефлекс-это ответная реакция организма на раздражение ,осуществляемая при участии нервной системы.

5.У гидры впервые появилась нервная система.

6.Координация-это согласованная работа всех частей организма.

  • Взаимопроверка. Выставление оценок. Оценка соответствует количеству правильных ответов.

IV.Домашнее заданиес110-112.

Краткое описание документа:

На данном уроке используется мультимедийный комплекс издательства "Дрофа"

 

  • Все жизненно важные процессы у животных и растений происходят во взаимодействии и в соответствии с процессами происходящими во внешней среде. Любые изменения в окружающей среде влияют на живые организмы  и они перестраивают свою деятельность в соответствии с ними.
  •  познакомиться с регуляцией процессов жизнедеятельности;
  •  дать понятие об особенностях регуляции работы организмов одноклеточных животных;
  •  сформировать представление о роли нервной системы в регуляции процессов жизнедеятельности кишечнополостных, червей и насекомых;
  •  продолжить формирование умений и навыков по анализу данных, обобщению материала
Общая информация

Номер материала: 391602

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс «Общее садоводство: Стилистика садов. Создание различных стилей с использованием местных и интродуцированных растений»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Общее садоводство: Древесные растения для садов средней полосы»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.