Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Физика / Конспекты / Урок в 7 классе "Атмосферное давление"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Физика

Урок в 7 классе "Атмосферное давление"

библиотека
материалов

Урок в 7 классе по теме: «Вес воздуха. Атмосферное давление.

Почему существует воздушная оболочка Земли».

Тип урока: урок изучения нового материала и первичного закрепления.

Цели урока:

  • организовать изучение и первичное закрепление понятия «атмосферное давление», продемонстрировать с помощью опытов существование атмосферного давления;

  • способствовать развитию умений наблюдать, сравнивать, делать выводы, высказывать свое мнение;

  • способствовать развитию речи, мышления учащихся, умений объяснять явления с научной точки зрения;

  • способствовать формированию интереса к предмету, воспитанию коммуникативных качеств учащихся.

Оборудование: стакан с водой, пипетка, шприц, стеклянная трубка, стеклянный колпак с насосом, компьютер, проектор, презентация к уроку, карточки с текстом для индивидуальной работы, цветные самоклеящиеся карточки для рефлексии.

План урока.

  1. Орг. момент (1 мин.)

  2. Актуализация знаний. (8 мин.)

  3. Изучение нового материала. (12 мин)

  4. Закрепление знаний. (15 мин.)

  5. Этап первичной проверки знаний. (5 мин.)

  6. Д/з. ( 2 мин.)

  7. Итог урока. (1 мин.)

  8. Рефлексия. (1 мин.)

Ход урока

  1. Орг. момент.

  2. Актуализация знаний

Опрос:

Слайд 1.

Что такое давление?

По какой формуле найти давление твердых тел? От чего оно зависит?

По какой формуле найти давление жидкостей?

Сейчас представим, что мы туристы. Ответим на некоторые вопросы.

Слайд 2.

Задача 1. Когда больше вязнут ноги человека при переходе по болоту: когда он стоит или когда делает шаг? Почему? Настил из хвороста облегчает переход по болоту. Почему?

hello_html_616f3dea.jpg

Слайд 3.

Задача 2. Вещевой мешок должен иметь широкие ремни, а не узкие лямки. Почему?

hello_html_m62a9ecf1.jpg

Слайд 4.

Задача 3. Если при переходе по льду человек провалился, то спасающий должен приближаться к нему ползком, а на край полыньи рекомендуют класть доски или лыжи. Почему?

hello_html_m6b7f8f27.jpg

Слайд 5.

Задача 4. В каком из сосудов давление больше?

hello_html_m771f4add.jpg

Слайд 6.

Задача 5. Какой из кофейников вмещает больше жидкости? Почему?

hello_html_51b332fe.png

Слайд 7.

Задача 6. Будет ли переливаться жидкость из одного сосуда в другой, если открыть кран? Приведите примеры сообщающихся сосудов.

hello_html_m11218b62.jpg

Учитель: Молодцы! Вы видите, что знания по физике вам пригодятся и могут помочь.

Учитель: Перед туристами могут возникнуть практические задачи, давайте их решим. (2 человека решают задачи у доски, остальные в тетради).

Слайд 8.

1. Человек массой 40 кг стоит на квадратном деревянном щите с длиной стороны 2 м. Определите давление, которое человек, стоя на щите, производит на болотистую поверхность. ( Ответ: 100 Па)

2. Определите глубину пресного водоёма, если давление воды на дно равно 25 кПа. (Ответ: 2,5 м)

Проверка учеников у доски.

Учитель: Туристы делают привал. Давайте и мы отдохнем.

3. Физкультминутка. Слайд 9.


Слайд 10.

Учитель: Физика – это наука о природе, я думаю вы согласитесь с высказыванием английского ученого Эдварда Роджерса «Физика – это наука понимать природу». Что это значит? (С помощью законов физики мы объясняем явления, происходящие в природе.)

4. Изучение нового материала.

Слайд 11.

Тема сегодняшнего урока «Атмосферное давление» (Учащиеся пишут тему урока в тетради)

Воздушную оболочку, окружающую Землю, на­зывают атмосферой (от греч. атмос — пар, воздух и сфера — шар).

Атмосфера, как показали наблюдения за поле­том искусственных спутников Земли, простирается на высоту нескольких тысяч километров.

Вследствие действия силы тяжести верхние слои воздуха, подобно воде океана, сжимают ниж­ние слои. Воздушный слой, прилегающий непо­средственно к Земле, сжат больше всего и, согласно закону Паскаля, передает производимое на него давление по всем направлениям.

В результате этого земная поверхность и тела, находящиеся на ней, испытывают давление всей толщи воздуха, или, как обычно говорят, испыты­вают атмосферное давление.

Вес воздуха легко посчитать. Давайте это сделаем.(1 чел у доски)

Р=gm=gρV=gρabc=10*1,29*10*7*4=3612 Н

На тело человека, масса которого 60 кг, рост 160 см, действует сила в 160 тыс. Н, обусловленная атмосферным давлением. Почему же мы выдерживаем такие огромные нагрузки и даже не ощущаем их?

(Ученики рассуждают.)

Слайд 12.

Посмотрите еще на высказывание Фламмариона. Это достигается за счет того, что давление жидкостей, заполняющих сосуды тела, давление воздуха в легких уравновешивают внешнее давление.

Существованием атмосферного давления могут быть объяснены многие явления, с которыми мы встречаемся в жизни. Рассмотрим некоторые из них.

Поднимание жидкости за поднимающимся поршнем.

Демонстрация опыта с последующим объяснением.

Очень долгое время люди не могли дать объяснения, потому что не знали об атмосферном давлении. И придерживались мнения величайшего ученого древности Аристотеля: «Природа боится пустоты». И только в 17 веке удалось дать научное обоснование этому и многим другим явлениям.

Слайд 13,14.

Сообщение ученика об опыте Отто фон Герике.

Ученик: Много и плодотворно изучением атмосферного давления за­нимался Отто фон Герике — бургомистр города Магдебур­га. Он был образованным человеком: изучал физику, математику, юридические науки.

В мае 1654 г. Отто фон Герике поставил опыт, ко­торый явился важным этапом в деле изучения атмосферы.

Для опыта подготовили два металлических полушария, одно с трубкой для откачивания воздуха. Их сложили вместе, между ними поместили кожаное кольцо, пропитанное расплавленным воском. С помощью насоса откачали воздух из полости, обра­зовавшейся между полушариями. На каждом из полушарий име­лось прочное железное кольцо. Две восьмерки лошадей, впряжен­ных в эти кольца, потянули в разные стороны, пытаясь разъеди­нить полушария, но это им не удалось. Когда внутрь полуша­рий впустили воздух, они распались без внешнего усилия. Какая же сила сжимала полушария, противодействуя силе коней? (Ученики рассуждают.)

Подобный опыт мы можем продемонстрировать сейчас.

Опыт со стеклянным колпаком, из под которого выкачивают воздух.

Всем вам наверное приходилось иметь дело с пипеткой. Давайте покажем, как мы набираем с ее помощью жидкость и объясним принцип действия.

Опыт с пипеткой.

Прибором ливером можно брать пробы различных жидкостей. (Демонстрация и объяснение)

Измерения показали, что плотность воздуха быстро уменьшается с высотой. Чем выше, тем воздух разреженнее, давление уменьшается. И наконец, в самых верхних слоях атмосфера постепенно переходит в безвоздушное пространство.


5. Закрепление изученного.

Слайд 15.

1.Задача-эксперимент. Демонстрируется видеозапись опыта. Что вы заметили, объясните увиденное явление.


hello_html_m557ecb50.jpg

Слайд 16.

2. На рисунке изображен воздушный шарик, наполненный водородом, в момент, когда его выпустили из рук, и спустя некоторое время, когда он поднялся на высоту h над землей. На каком из рисунков (а или б) изображен шарик, поднявшийся на высоту h? hello_html_3cd83a12.jpg

А сейчас разберем принцип работы некоторых органов человека и других животных, действующих за счет атмосферного давления.

Работа в парах. Ученики получили карточки с сообщениями, после 2-3 минут рассказывают о том, что узнали из текста.

Слайд 17.

Текст 1. Механизм вдоха и выдоха. Легкие расположены в грудной клетке. При вдохе объем грудной клетки увеличивается, за счет чего давление в плевральной полости, где находятся легкие, уменьшается (рис. б). При этом давление в них становится меньше атмосферного, и воздух через воздухоносные пути устремля­ется в легкие. При выдохе объем грудной клетки уменьшается (рис. в), что вызывает уменьшение объема легких. Давление воздуха в них увеличивается и становится выше атмосферного, и воздух из лег­ких устремляется в окружающую среду.

Слайд 18.

Текст 2. Мухи обладают удивительной спо­собностью подниматься вертикально по гладкому оконному стеклу и сво­бодно разгуливать по потолку. Как это им удается? Все это им доступно благодаря крошечным присоскам, которыми снабжены муши­ные лапки. Такими присосками обладают не только мухи. Даже сравнительно крупные животные, такие, как древесные лягушки, могут держаться на оконном стекле благодаря при­соскам на лапках. Как же действуют эти присоски? В них со­здается разряженное воздушное пространство, и атмосферное давление удерживает присоску у той поверхности, к которой она «прилипла».

6. Подводится итог урока. Выставление оценок.

Слайд 19.

7. Домашнее задание. Прочитать §40, 41, экспериментальное задание 11(2) стр. 104, задание 10(1)*

Слайд 20.

8. Рефлексия. Выберите соответствующее высказывание:

Знания, полученные на уроке, пригодятся для объяснения некоторых явлений, происходящих в природе.

  • Да

  • Нет

  • Не знаю

Молодцы, за урок СПАСИБО.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Урок в 7 классе по теме: «Вес воздуха. Атмосферное давление.

Почему существует воздушная оболочка Земли».

Тип урока: урок изучения нового материала и первичного закрепления.

Цели урока:

·        организовать изучение и первичное закрепление понятия «атмосферное давление», продемонстрировать с помощью опытов существование атмосферного давления;

·        способствовать развитию умений наблюдать, сравнивать, делать выводы, высказывать свое мнение;

·        способствовать развитию речи, мышления учащихся, умений объяснять явления с научной точки зрения;

·        способствовать формированию интереса к предмету, воспитанию коммуникативных качеств учащихся.

Оборудование: стакан с водой, пипетка, шприц, стеклянная трубка, стеклянный колпак с насосом, компьютер, проектор, презентация к уроку, карточки с текстом для индивидуальной работы, цветные самоклеящиеся карточки для рефлексии.

План урока.

1.     Орг. момент (1 мин.)

2.     Актуализация знаний. (8 мин.)

3.     Изучение нового материала. (12 мин)

4.     Закрепление знаний.  (15 мин.)

5.     Этап первичной проверки знаний. (5 мин.)

6.     Д/з.  ( 2 мин.)

7.     Итог урока.  (1 мин.)

8.     Рефлексия.    (1 мин.)

Ход урока

1.     Орг. момент.

2.     Актуализация знаний

Опрос:

Слайд 1.

Что такое давление?

По какой формуле найти давление твердых тел? От чего оно зависит?

По какой формуле найти давление жидкостей?

     Сейчас представим, что мы туристы. Ответим на некоторые вопросы.

Слайд 2.

Задача 1. Когда больше вязнут ноги человека при переходе по болоту: когда он стоит или когда делает шаг? Почему? Настил из хвороста облегчает переход по болоту. Почему?

Слайд 3.

Задача 2. Вещевой мешок должен иметь широкие ремни, а не узкие лямки. Почему?

Слайд 4.

Задача 3. Если при переходе по льду человек провалился, то спасающий должен приближаться к нему ползком, а на край полыньи рекомендуют класть доски или лыжи. Почему?

Слайд 5.

Задача 4. В каком из сосудов давление больше?

Слайд 6.

Задача 5. Какой из кофейников вмещает больше жидкости? Почему?

Слайд 7.

Задача 6. Будет ли переливаться жидкость из одного сосуда в другой, если открыть кран? Приведите примеры сообщающихся сосудов.

Учитель: Молодцы! Вы видите, что знания по физике вам пригодятся и могут помочь.

Учитель: Перед туристами могут возникнуть практические задачи, давайте их решим. (2 человека решают  задачи у доски, остальные в тетради).

Слайд 8.

1. Человек массой 40 кг стоит на квадратном деревянном щите с длиной стороны 2 м. Определите давление, которое человек, стоя на щите, производит на болотистую поверхность. ( Ответ: 100 Па)

2. Определите глубину пресного водоёма, если давление воды на дно равно 25 кПа. (Ответ: 2,5 м)

Проверка учеников у доски.

Учитель: Туристы делают привал. Давайте и мы отдохнем.

3. Физкультминутка. Слайд 9.

 

Слайд 10.

Учитель: Физика – это наука о природе, я думаю вы согласитесь с высказыванием английского ученого Эдварда Роджерса «Физика – это наука понимать природу». Что это значит? (С помощью законов физики мы объясняем явления, происходящие в природе.)

4. Изучение нового материала.

Слайд 11.

Тема сегодняшнего урока «Атмосферное давление» (Учащиеся пишут тему урока в тетради)

Воздушную оболочку, окружающую Землю, на­зывают атмосферой (от греч. атмос — пар, воздух и сфера — шар).

Атмосфера, как показали наблюдения за поле­том искусственных спутников Земли, простирается на высоту нескольких тысяч километров.

Вследствие действия силы тяжести верхние слои воздуха, подобно воде океана, сжимают ниж­ние слои. Воздушный слой, прилегающий непо­средственно к Земле, сжат больше всего и, согласно закону Паскаля, передает производимое на него давление по всем направлениям.

В результате этого земная поверхность и тела, находящиеся на ней, испытывают давление всей толщи воздуха, или, как обычно говорят, испыты­вают атмосферное давление.

 Вес воздуха легко посчитать. Давайте это сделаем.(1 чел у доски)

Р=gm=gρV=gρabc=10*1,29*10*7*4=3612 Н

На тело человека, масса которого 60 кг, рост 160 см, действует сила в 160 тыс. Н, обусловленная атмосферным давлением. Почему же мы выдерживаем такие огромные нагрузки и даже не ощущаем их?

(Ученики рассуждают.)

Слайд 12.

Посмотрите еще на высказывание Фламмариона. Это достигается за счет того, что давление жидкостей, заполняющих сосуды тела, давление воздуха в легких уравновешивают внешнее давление.

Существованием атмосферного давления могут быть объяснены многие явления, с которыми мы встречаемся в жизни. Рассмотрим некоторые из них.

Поднимание жидкости за поднимающимся поршнем.

Демонстрация опыта с последующим объяснением.

Очень долгое время люди не могли дать объяснения, потому что не знали об атмосферном давлении. И придерживались мнения величайшего ученого древности Аристотеля: «Природа боится пустоты». И только в 17 веке удалось дать научное обоснование этому и многим другим явлениям.

Слайд 13,14.

Сообщение ученика об опыте Отто фон Герике.

Ученик: Много и плодотворно изучением атмосферного давления за­нимался Отто фон Герике — бургомистр города Магдебур­га. Он был образованным человеком: изучал физику, математику, юридические науки.

В мае 1654 г. Отто фон Герике поставил опыт, ко­торый явился важным этапом в деле изучения атмосферы.

Для опыта подготовили два металлических полушария, одно с трубкой для откачивания воздуха. Их сложили вместе, между ними поместили кожаное кольцо, пропитанное расплавленным воском. С помощью насоса откачали воздух из полости, обра­зовавшейся между полушариями. На каждом из полушарий име­лось прочное железное кольцо. Две восьмерки лошадей, впряжен­ных в эти кольца, потянули в разные стороны, пытаясь разъеди­нить полушария, но это им не удалось. Когда внутрь полуша­рий впустили воздух, они распались без внешнего усилия. Какая же сила сжимала полушария, противодействуя силе коней? (Ученики рассуждают.)

Подобный опыт мы можем продемонстрировать сейчас.

Опыт со стеклянным колпаком, из под которого выкачивают воздух.

Всем вам наверное приходилось иметь дело с пипеткой. Давайте покажем, как мы набираем с ее помощью жидкость и объясним принцип действия.

Опыт с пипеткой.

Прибором ливером можно брать пробы различных жидкостей. (Демонстрация и объяснение)

Измерения показали, что плотность воздуха быстро уменьшается с высотой. Чем выше, тем воздух разреженнее, давление уменьшается. И наконец, в самых верхних слоях атмосфера постепенно переходит в безвоздушное пространство.

 

5. Закрепление изученного.

Слайд 15.

1.Задача-эксперимент. Демонстрируется видеозапись опыта. Что вы заметили, объясните увиденное явление.

 

Слайд 16.

2. На рисунке изображен воздушный шарик, наполненный водородом, в момент, когда его выпустили из рук, и спустя некоторое время, когда он поднялся на высоту h над землей. На каком из рисунков (а или б) изображен шарик, поднявшийся на высоту h?

А сейчас разберем принцип работы некоторых органов человека и других животных, действующих за счет атмосферного давления.

Работа в парах. Ученики получили карточки с сообщениями, после 2-3 минут рассказывают о том, что узнали из текста.

Слайд 17.

Текст 1. Механизм вдоха и выдоха. Легкие расположены в грудной клетке. При вдохе объем грудной клетки увеличивается, за счет чего давление в плевральной полости, где находятся легкие, уменьшается (рис. б). При этом давление в них становится меньше атмосферного, и воздух через воздухоносные пути устремля­ется в легкие. При выдохе объем грудной клетки уменьшается (рис. в), что вызывает уменьшение объема легких. Давление воздуха в них увеличивается и становится выше атмосферного, и воздух из лег­ких устремляется в окружающую среду.

Слайд 18.

Текст 2. Мухи обладают удивительной спо­собностью подниматься вертикально по гладкому оконному стеклу и сво­бодно разгуливать по потолку. Как это им удается? Все это им доступно благодаря крошечным присоскам, которыми снабжены муши­ные лапки. Такими присосками обладают не только мухи. Даже сравнительно крупные животные, такие, как древесные лягушки, могут держаться на оконном стекле благодаря при­соскам на лапках. Как же действуют эти присоски? В них со­здается разряженное воздушное пространство, и атмосферное давление удерживает присоску у той поверхности, к которой она «прилипла».

6. Подводится итог урока. Выставление оценок.

Слайд 19.

7. Домашнее задание. Прочитать §40, 41, экспериментальное задание 11(2) стр. 104, задание 10(1)*

Слайд 20.

8. Рефлексия. Выберите соответствующее высказывание:

Знания, полученные на уроке, пригодятся для объяснения некоторых явлений, происходящих в природе.

·        Да

·        Нет

·        Не знаю

Молодцы, за урок СПАСИБО.

 

 

 

Автор
Дата добавления 04.02.2015
Раздел Физика
Подраздел Конспекты
Просмотров599
Номер материала 364114
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх