Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок в 8 классе
  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Разработка урока по химии для 8 класса по теме «Основания, щелочи, индикаторы.Состав,названия, свойства.»к учебникуГ.Е.Рудзитиса,Ф.Г.Фельдмана.Подготовлена учителем химии ГБОУ СОШ №222 Центрального р-на Санкт-Петербурга Яковлевой Т.А.

Тема урока: 

        Основания, их состав, названия. Щелочи. Индикаторы.

Цели урока: 

- сформировать знания о составе оснований, валентности гидроксильной группы, физических свойствах оснований, и  применении;  выяснить какие основания относятся к щелочам, познакомиться с их представителями;

- изучить правила техники безопасности при работе со щелочами;

- дать понятие об индикаторах, изучить изменение цвета индикаторов в растворах щелочей.

Задачи развития:   - совершенствовать умение сравнивать вещества, выявлять  общие черты и различия в составе и свойствах оснований;

- развивать умения работать коллективно (в группах),

  оценивать свои возможности и знания товарищей.

Требования к уровню подготовки учащихся, конечный результат: уметь определять принадлежность веществ к классу оснований,

называть основания, составлять формулы оснований;

Оборудование- образцы оснований: NaOH, KOH, Ca(OH)2, Cu(OH)2, Fe(OH)3  - индикаторы: фенолфталеин, лакмус, метиловый оранжевый,   фенолфталеиновая бумага;

- известковая вода, литий;

- пробирки, стеклянные палочки, коническая колба, стаканы с водой;

  - у учащихся на партах набор химический лабораторный;

  - инструкция по технике безопасности при работе со щелочами.

На классной доске записаны формулы веществ:

Na, Na2O, NaOH, K, K2O, KOH, H2O, Ca, CaO, Ca(OH)2, CaCl2, CaC2, Cu, CuO, Cu(OH)2, Fe, Fe2O3, FeS, Fe(OH)3.

Учителем заготовлены к уроку для каждого учащегося:

                      - незаполненная таблица «Индикаторы», (приложение);

                      Ход урока.

1.Организационный момент.

   Учитель приветствует учащихся, настраивает класс на деловой рабочий лад.

2.Проверка домашнего задания и усвоения основных понятий предыдущих уроков.

   - учитель  задает классу вопросы с целью проверки и повторения понятий: «простые вещества», «сложные вещества»,«бинарные соединения», номенклатура бинарных соединений: сульфиды, хлориды, карбиды, оксиды;

  - к доске вызываются отдельные учащиеся , находят и называют среди записанных формул: простые вещества, бинарные соединения: сульфиды, карбиды, хлориды, особо обращается внимание на оксиды.

(По мере определения и названия веществ – формулы их стираются).

 На доске остаются формулы знакомых для учащихся веществ:NaOH, KOH, Ca(OH)2, Cu(OH)2, Fe(OH)3. Учащиеся могут определить, к какому классу относятся данные вещества, назвать их,т.к.познакомились с формулами гидроксидов металлов в теме «Вода»

3.Актуализация знаний, постановка познавательной задачи, определение темы урока.

  Учитель говорит, что оставшиеся формулы веществ знакомы учащимся  и сегодня на уроке им предстоит познакомиться со свойствами этих веществами, они относятся к классу «Оснований». Записывается тема урока. Учитель ставит перед классом познавательную задачу:

  - Какие же вещества относятся к основаниям?

4.Изучение нового материала.

4.1. Учащиеся проводят анализ записанных формул оснований. Приходят к выводу: основания относятся к сложным веществам, в их состав входят металлы и группа атомов –ОН.

4.2. Учитель дает понятие о гидроксильной группе –ОН.

4.3. Выводится общая формула оснований: Ме(ОН)х.

4.4.Учитель предлагает учащимся на основании вышеустановленных признаков  класса оснований самостоятельно составить формулы оснований,используя таблицу растворимости.

П.о.: «Основания – это сложные вещества, состоящие из атомов металлов и одной или нескольких гидроксильных групп».

4.5.Составление учащимися формул оснований на доске и в тетради производится самостоятельно.

4.6.Знакомство с конкретными веществами класса оснований (лабораторная работа).

    Учащимся раздаются подносы, в которых в пяти пронумерованных пробирках находятся основания: NaOH, KOH, Ca(OH)2; Cu(OH)2; Fe(OH)3.

    - учащиеся устанавливают физические свойства веществ: твердые вещества, различных цветов;

    - проверяют растворимость оснований в воде. KOH, NaOH – хорошо растворимыв воде, остальные основания в воде не растворимы.

4.7.Фронтальная работа учителя с классом с таблицей растворимости.  

      Используется демонстрационная таблица растворимости веществ и таблица на последнем форзаце учебника. В ходе работы учащиеся учатся работать с таблицей и определяют, что KOH, NaOH – растворимы в воде, Са(ОН)2 – малорастворим, Cu(OH)2, Fe(OH)3 – нерастворимые основания.

4.8.Учитель дает понятие о щелочах.

      - Щелочи – это растворимые в воде основания. К ним относятся: гидроксиды лития, калия, натрия, кальция, бария.

4.9.Знакомство с правилами техники безопасности при работе с щелочами. (Инструкция по технике безопасности при работе со щелочами записывается в тетрадь).

4.10.Краткое сообщение учителя о практическом значении оснований, их применении. (Демонстрация твердого и жидкого мыла, как продуктов, в получении которых используют КОН и NaOH).

4.11.Понятие об индикаторах («указатель»). Демонстрация образцов индикаторов: фенолфталеина (фенолфталеиновой бумаги), лакмуса, метилового оранжевого. (Индикаторы – это вещества, меняющие свою окраску в различных средах).

4.12.Лабораторная работа «Испытание растворов оснований индикаторами».

     - Учитель предлагает учащимся испытать приготовленные ими ранее растворы оснований индикаторами.

     - Учащиеся делают вывод: индикаторы лакмус и метиловый оранжевый свою окраску не меняют. Фенолфталеин в растворах щелочей изменил свою окраску с бесцветной - на ярко малиновую. Индикатор фенолфталеин используется для определения щелочной среды (растворов щелочей).

4.13.Самостоятельная работа учащихся с таблицей «Индикаторы».

 

5.Закрепление. Проверка усвоения учебного материала учащимися.

   С целью проверки усвоения учебного материала урока учитель задает классу  вопросы:

   - Какие вещества называются основаниями?;

   - Запишите общую формулу оснований.

 - Какие основания называются щелочами?

Каким индикатором распознаются растворы щелочей (щелочная среда)?

   - Как изменяется окраска фенолфталеина в щелочной среде?

6.Итоги урока.

   Учитель подводит итоги урока. Оценивает работу класса в целом и отдельных учащихся, комментирует полученные учащимися оценки.

7.Домашнее задание.

   - Учебник $ 31, записи в тетради.

   - Учитель демонстрирует учащимся опыт. (В колбу с водой добавляем фенолфталеина и помещаем кусочек металла лития). Дома подумайте и объясните наблюдаемы явления. Почему это происходит?

8.Заключение.

   Учитель благодарит учащихся за работу на уроке.

                                                                                                                       Приложение

ИНДИКАТОРЫ

                 Среда

Индикаторы

Нейтральная

Щелочная

Кислая

Фенолфталеин




Лакмус




Метиловый оранжевый








Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Хочу предложить Вашему вниманию урок в 8 классе (базовый вариант,Рудзитис) на тему "Основания.Состав,названия,физические и химические свойства.Такой материал лучше давать два урока,но я предпочитаю первый урок уплотнить,чтобы на втором поработать над химической грамотностью.Удачно провести лабораторную работу,что позволит детям включить в деятельность все виды памяти.В начале и в конце урока полезно поработать с таблицей растворимости,ведь именно в 8 классе необходимо формировать умение работать с таблицей,быстро и правильно составлять формулы по валентности,находить растворимые и нерастворимые соединения.В 9 классе вТЭД эти навыки очень пригодятся.

Автор
Дата добавления 20.03.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров307
Номер материала 451149
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх