Деятельность

                     учителя

Деятельность учащегося

время

 Актуализация знаний

Что называется парообразованием?

Что называется испарением

От чего зависит испарение и при какой  температуре происходит процесс испарения?

Что такое конденсация и что вы можете сказать про энергетические процессы при конденсации?

Что такое динамическое равновесие?

Какой пар называется насыщенным, а какой не насыщенным?

Что такое кипение?

Что происходит с температурой кипения жидкости в процессе кипения и от чего она зависит?

Подготовка к восприятию нового материала.

1.Вступление. Настраивает на активную работу на уроке.

 Окружающий нас воздух содержит водяные пары. Количество пара в атмосфере играет большую роль для жизни на Земле, влияет на состояние здоровья, самочувствие человека.

Содержание водяного пара в атмосфере - важная характеристика погоды и климата.

Зачем надо знать состояние погоды?

 Значит:

Прогнозирование, предварительное знание погоды позволяет нам:

       -одеться по погоде;

       -быть уверенным, что рейс на    самолет не отменят;

       -« спасти урожай»  и др.

Изучение нового материала.

 Как  на примерах объяснить, сухой или влажный  воздух?

Различают абсолютную влажность воздуха – это масса водяного пара, содержащегося в 1м³ воздуха (absolut-полный). Её ещё называют плотностью водяного пара, упругостью пара. Она обозначается буквой  ρ. Ее удобно измерять в  г/м³. На экваторе абсолютная влажность воздуха может достигать 30 г/м³. К полюсам показатель снижается до 1 г/м³. По значению абсолютной влажности воздуха трудно сказать, сухой он или влажный. Чтобы судить о степени влажности воздуха, важно знать, насколько содержащийся в нем пар близок к состоянию насыщения. Для этого вводят понятие относительная влажность.

Относительная влажность воздуха – это физическая величина, равная отношению давления водяного пара к давлению насыщенного пара при той же температуре, выраженное в процентах.

Формула для расчёта    f  =Р/Р₀ 100%.

В СИ измеряется в %.

В прогнозе погоды обязательно указывается значение относительной влажности воздуха. Её значение очень важно для живого на Земле.

Нормальным для жизни человека считается воздух с относительной влажностью от 40 до 60%.

Когда окружающая среда имеет температуру>температуры тела человека, это приводит к усиленному потоотделению, что ведёт к охлаждению организма, это помогает человеку. Однако это значительная нагрузка на сердце.

Относительная влажность ниже 40% при нормальной температуре воздуха тоже вредна. Это приводит к усиленной потере влаги организмом, что ведёт к его обезвоживанию.  В окружающей нас природе нет места, где была бы зарегистрирована нулевая относительная влажность. Наибольшая относительная влажность воздуха- 100%- бывает при тумане.

Учитель: А сейчас такой вопрос: «Где и как учитывается влажность воздуха?»

  Если в хранилище слишком сухой воздух, его необходимо увлажнить, поставить ванночки с водой. Если появилась плесень – повышенная влажность, необходимо включить вентиляцию.

 Для правильного хранения книг и картин нужно, чтобы в зале музея влажность поддерживалась определённого значения. Сотрудники музеев строго следят за этим. Если влажность ниже нормы, ставятся кюветы с водой. При увеличении допустимой влажности, включается вентилятор.

  Просмотр видеосюжета

  Выполнение экспериментального задания.

1.Учитель: А сейчас мы с вами определим влажность воздуха в нашей классной комнате с помощью специального прибора, который называется психрометр.

Этот прибор состоит из двух термометров: сухого и увлажнённого с резервуаром, покрытым увлажнённой тканью. Снимаются показания сухого термометра и увлажнённого. Затем определяется разница в показаниях. По таблице, которая расположена на корпусе прибора, берём столбец, соответствующий разности показаний термометров, и строку, соответствующую показанию сухого термометра. В месте пересечения находится число относительной влажности воздуха.

Работать будем группами.

  1 группа определяет значение относительной влажности воздуха в классе. 

  2 группа измерят показания термометров на крыльце школы

  3 группа измеряет показания термометров в столовой.

 4 группа измеряет показания термометров в спортзале.

Затем по этим показаниям определяют значения влажности.

Приводим сравнения.

Сделаем вывод о допустимости полученного значения влажности.

Учитель: Есть, ребята, другие приборы для определения влажности воздуха.

Перед вами волосной гигрометр. (показывает его).

Работа гигрометра основана на свойстве обезжиренного волоса изменять длину в зависимости от влажности воздуха.

Такой прибор используют для определения влажности воздуха на улице в любое время года.

Перед вами конденсационный гигрометр.

(показывает его).

Состоит из коробочки, одна стенка которой отполирована, внутри коробочка полая. В неё наливают эфир и вставляют термометр. Коробка соединена резиновым шлангом с грушей, с помощью которой нагнетают в коробочку воздух. Эфир испаряется, на блестящей поверхности появляются капельки росы. В этот момент фиксируют температуру, её называют точкой росы. По таблице находят давление и по формуле рассчитывают влажность воздуха.

Какой прибор, на ваш взгляд наиболее удобен в обращении, более точен в определении значения влажности?

Итог урока.

Учитель: Что нового вы узнали сегодня на уроке?

Учитель: теперь каждый из вас сможет подтвердить вопрос актуальности прогноза погоды,  сказать,  что такое влажность, определить её с помощью психрометра.  

 Дома:  § 35  учебника.

 Продолжить список учёта влажности в жизни человека.

 Урок окончен

Отвечают на вопросы, поставленный учителем.  

Помогают учителю систематизировать прослушанную информацию, высказывают своё мнение, проявляют эрудицию, свой жизненный опыт  

приводят различные примеры из своей жизни, жизни окружающих, прочитанное в литературе, увиденное по телевизору и т д.

Например: если в воздух сухой, одежда электризуется, создается чувство сухости во рту. И, наоборот, если близок к насыщению, то при малейшем понижении температуры, наступает конденсация пара, выпадают осадки.

Записывают тему урока в тетрадь.

«Влажность воздуха»

Слушают учителя, записывают условное обозначение абсолютной влажности, единицу её измерения в СИ.

Записывают формулу относительной влажности, единицы измерения в СИ.

Запоминают и записывают нормальное значение влажности для живого на Земле.

Приводят свои примеры, учитель помогает. Например

- Необходимо учитывать влажность при хранении муки, круп и т д.

- Для нормального хранения овощей и фруктов

-В музеях, библиотеках.

  Другие примеры

фиксируют в своих тетрадях основные варианты ответов своих товарищей.

Принимают участие в диалоге с учителем.

записывают задание.

слушают учителя, запоминают устройство и назначение психрометра.

Рассматривают прибор.

определяют состав группы, распределяют обязанности, снимают показания приборов, работают с таблицей, записывают значение влажности в тетрадь.

Делают вывод о значении влажности, соответствии её допустимой норме, путях подведения значения влажности к допустимому значению.

рассматривают приборы, слушают учителя, запоминают устройство, принцип работы приборов.

дают ответы, стараются прийти к единому мнению, обобщают полученные знания, подводят итог тому, что услышали и увидели.

записывают задание в дневник.

5 мин

3 мин

12

мин

10 мин

7 мин

1 мин