-
Курсы
-
Другое
Конспект урока письма в 3б классе
коррекционной школы-интерната 8 вида
г. Балаково
Дата: 15.02.2008
Учитель: Кутина М.А.
Тема: Письмо слов, предложений.
Работа с деформированными предложениями.
Упражнения в списывании печатного текста.
Цель: Закреплять навык письма слов, предложений.
Задачи: Развивать навык списывания печатного текста.
Коррекция мелкой моторики пальцев рук.
Воспитание аккуратности при письме.
Тип урока: урок закрепления знаний и умений.
Методы и приёмы: объяснительно-иллюстративный,
выполнение практических заданий,
игра, упражнения для коррекции мелкой
моторики пальцев рук.
Оборудование: учебники, тетради, ручки, карточки с
печатным текстом, образцы прописных
букв.
План урока
I Организационный момент. 1 мин.
II Сообщение темы урока. 1 мин.
Постановка цели и задач урока.
III Закрепление изученного.
1 Пальчиковая гимнастика. 2 мин.
2 Письмо строчной и прописной букв Дд. 2 мин.
3 Буквенный диктант. 3 мин..
4 Игра «один-много».
а) устно 3 мин.
б) письменно 5 мин.
IV Физ. минутка под музыку. 2 мин.
5 Работа с деформированным текстом. 10 мин.
6 Списывание печатного текста. 10 мин.
V Итог урока. 1 мин.
Ход урока
|
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Методический комментарий |
|
I Организационный момент
Психологический настрой учащихся к уроку.
II Сообщение темы урока. Постановка цели и задач урока.
Сегодня на уроке мы будем закреплять навык письма слов и предложений, а также будем учиться списывать печатный текст.
III Закрепление изученного.
1 Пальчиковая гимнастика. /приложение 1/
2 Письмо строчной и прописной букв Дд
3 Буквенный диктант.
4 Игра: «один-много».
а) устно гриб- ручка- тетрадь- яблоко- девочка- мальчик-
б) письменно - работа по учебнику с. 17 Чтение и записывание слов в тетрадь.
Слово «бусы» употребляется всегда во мн. числе, т.е. у слова нет пары.
IV Физ. минутка под музыку.
«Хлопаем – шлёпаем» /формирование координации мелких мышечных групп рук и кистей/
5 Работа с деформированным текстом. а) Работа по учебнику с. 17
б) Списывание печатного текса. - письмо 1 предложения по образцу после разбора.
- письмо 2 предложения / самостоятельно/ после разбора.
V Итог урока.
|
Дд
Аа, Мм, Пп, Бб, Уу, Сс, Оо, Нн, ы, Дд.
грибы ручки тетради яблоки девочки мальчики
дом-дома сад-сады дуб-дубы бусы
Выполнение заданий.
Чтение предложений заменяя картинки на слова.
У дома дуб.
У дуба ворона. |
1 гр.- 2 стр. 2 гр.- 1 стр. с помощью учителя. 3 гр.- 1 стр. по обводке с помощью учителя
1 гр.- самостоятельно 2 гр.- по образцу 3 гр.- по обводке
1 гр.- письмо по образцу с доски 2гр.- письмо по образцу в тетради 3гр.- письмо по обводке с помощью учителя
1гр.- самостоятельно 2гр.- списывание с образца 3гр.- письмо по обводке |
Тип урока: урок анализа и синтеза.
Форма урока: практическое занятие.
Технология: педагогическая мастерская.
Цели:
- систематизировать материал по теме “Характеристика социального строя России в начале XX века”;
- обобщить материал по истории России в 1914 –1917 гг.;
- понять, что трагедия Гражданской войны учит отказу от ненависти, от насилия и произвола как метода государственного строительства, всей организации жизни.
Личностные УУД.
Способствовать осознанию, исследованию жизненных ценностей прошлых поколений, что позволит сориентироваться в нравственных нормах и правилах, выработать свою жизненную позицию в отношении мира.
Регулятивные УУД.
Способствовать развитию способности управления познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий, оценки успешности усвоения.
Познавательные УУД.
Развивать умения исследования, поиска, отбора и структурирования необходимой информации, моделирование изучаемого содержания.
Определить причины раскола российского общества на противоборствующие группировки в 1918 г. Продолжить формирование навыков анализа исторических документов.
Коммуникативные УУД.
Создавать условия для сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками.
Оборудование:
- А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. История России. 20-нач. 21 вв.: М., Просвещение
- Часть 1, 2 мультимедийного учебника “История России. ХХ век”: М., Клио Софт
- Бабель И. Конармия. Одесские рассказы. Пьесы. Статьи. Письма. Иркутск: Восточно-Сибирское кн. Изд-во
Профессия: Технолог пищевого производства
В каталоге 6 648 курсов по разным направлениям
