ВКО. г Семей. КГУ
«Средняя общеобразовательная школа № 1 им. Н.Г. Чернышевского»
Коновалова
С.Н. – учитель биологии высшей категории.
Тема: Общие закономерности биологической эволюции
(9 класс)
Цель: Создать краткую характеристику эволюции и выявить общие
закономерности биологической эволюции
Задачи (ожидаемые результаты):
1.
На основе знаний об эволюционной зависимости
макроэволюции (ароморфозов и идиоадаптаций) учащиеся углубят представление о
результатах эволюции;
2.
Учащиеся проанализируют явления дивергенции и
конвергенции на макроэволюционном уровне;
3.
Учащиеся сформулируют закономерности эволюционного
процесса.
Фактические
знания учащихся:
ü
Биологическая эволюция;
ü
Макроэволюция;
ü
Микроэволюция.
Ход урока:
- Побуждение –
Мозговой штурм. 5 мин.
-Давайте подумаем,
какой смысл вы вкладываете и как понимаете такие термины, и к чему приводят
процессы о которых пойдет речь, как: Эволюция, Прогресс, Регресс, Закономерность.
После обсуждения
даем пояснение терминам:
1.
Эволюция – (от лат. Evolution – развертывание)
2.
Прогресс – (от лат. progressus – движение вперед)
3.
Регресс – (от лат. Regressus – возвращение, движение
назад)
4.
Закономерность – правило
Как
вы думаете, о чем сегодня пойдет речь на уроке? Как мы можем связать знания,
полученные раннее, с новыми предложенными терминами?
Рассуждения учеников. Формулировка ими темы урока
Итак,
тема нашего урока:
П. Актуализация. 3 мин.
- Мы с вами
выяснили, что биологический прогресс приводит и представляет собой
результат успеха в борьбе за существование. Отсутствие какого-либо
необходимого уровня приспособленности приводит к биологическому регрессу
(упрощению).
-А давайте
попробуем провести мини–исследование и выяснить:
Существуют ли
какие-либо закономерности
эволюционного процесса?
На ваш взгляд,
какова же цель нашего урока и ожидаемые результаты:
Рассуждения учеников. Формулировка ими ожидаемых результатов и цели
урока
Выявить
общие закономерности биологической эволюции
Ш. Реализация. 10мин. (Работа в малых группах)
(Для слабых учеников возможно решение в парах, малых группах, для более
сильных - самостоятельно)
- - Для этого мы с
вами в течение последних уроков составляли опорную схему биологической
эволюции, с которой работали. Давайте, сравним их и по необходимости
дополним и заполним полностью. Для этого, пользуясь учебником и
дополнительной литературой, работая в малых группах, заполним сначала
таблицу, а потом и пустые ячейки в схеме и обсудим все вместе.
Закономерность
|
Их
характеристика
|
Примеры
|
1.Дивергенция – расхождение признаков в связи с
приспособлениями к разным условиям.
|
При дивергенции одни и те же органы родственных организмов
изменяются по-разному, но их происхождение остается общим. Такие органы
называют гомологичными.
|
Внешнее строение конечностей тигра, суслика, крота, кита, лошади,
летучей мыши, обезьяны значительно отличается, но внутреннее строение
остается общим в связи с единым происхождением.
|
2. Конвергенция – независимое развитие сходных
признаков у разных организмов при их переходе к одинаковым условиям
среды обитания.
|
Результатом конвергенции может являться сходство, как в
строении целого тела, так и отдельных органов. Такие органы называют аналогичными.
|
Аналогичные органы: крылья бабочек и летучих мышей, роющие конечности
крота и медведки (насекомое), плавники и обтекаемая форма тела у рыб и водных
млекопитающих-китов, дельфинов.
|
- Рефлексия 1
этапа работы – заполнение таблицы и проверка усвоения знаний. 10 мин.
– Давайте проверим
правильность заполнения таблицы на доске. Вставим в предложенное определение
ключевое, определяющее слово. Если правильно - затем разберем характеристику
данного определения и посмотрим иллюстрации.
(Для слабых учеников возможно решение в парах, малых группах, для более
сильных - самостоятельно)
- Рефлексия 2
этапа работы – заполнение опорной схемы и проверка усвоения знаний. 3-5 мин.
-
Давайте вернемся к опорной схеме и заполним пустые ячейки в ней. Но для этого
мы должны выяснить с вами, насколько правильно мы уяснили новые понятия. Для
этого выполним тест:
(Для слабых учеников возможно решение в парах, малых группах, для более
сильных - самостоятельно)
Это будут: Дивергенция
→ гомологичные органы
Разобрать примеры
Конвергенция →
аналогичные органы.
(Для слабых учеников возможно решение в парах, малых группах, для более
сильных - самостоятельно)
Итак,
мы завершаем заполнение своей опорной схемы.
(Для слабых учеников возможно решение в парах, малых группах, для более
сильных - самостоятельно)
- Тесты.
Для
лучшего усвоения и проверки того, насколько мы усвоили новый материал, проведем
небольшое тестирование (Приложение 1).
(Сначала самостоятельное решение, затем обсуждение в парах, малых
группах и обсуждение с классом)
Заполняют лист
само и взаимооценивания. 1 балл – 1 правильный ответ (Приложение
2).
№
вопроса
|
№
1
|
№
2
|
№
3
|
№
4
|
№
5
|
Самостоятельно
|
|
|
|
|
|
В паре
|
|
|
|
|
|
В группе
|
|
|
|
|
|
В классе
|
|
|
|
|
|
ИТОГО:
|
|
|
|
|
|
Дифференцированный
подход:
(При наличии времени, можно обменяться вариантами. Для более сильных
учеников, возможно решение двух вариантов)
Общие закономерности биологической эволюции.
Вариант 1.
1.
Аналогичными органами
у растений являются:
а) корень и корневище;
б) лист и чашелистики;
в) корень и стебель;
2.
Конвергенцией
называется:
а) расхождение признаков в процессе эволюции;
б) схождение признаков в процессе эволюции;
в) образование изолированной группы внутри популяции;
3.
Сходство признаков,
возникающих в результате конвергенции, называется:
а) аналогией;
б) гомологией;
в) регрессом;
4.
Гомологичными
органами являются:
а) глаз человека и глаз паука;
б) крыло бабочки и крыло летучей мыши;
в) чешуя рептилии и перья птиц;
5.
Разнообразие
приспособлений объясняется:
а) только влиянием условий среды на организм;
б) взаимодействием генотипа и условий среды;
только особенностями генотипа;
Общие закономерности биологической эволюции.
Вариант 2.
1.
Гомологичными
органами являются:
а) глаз человека и глаз паука;
б) крыло бабочки и крыло летучей мыши;
в) чешуя рептилии и перья птиц;
2.
Разнообразие
приспособлений объясняется:
а) только влиянием условий среды на организм;
б) взаимодействием генотипа и условий среды;
только особенностями генотипа;
3.
Конвергенцией
называется:
а) расхождение признаков в процессе эволюции;
б) схождение признаков в процессе эволюции;
в) образование
изолированной группы внутри популяции;
4.
Аналогичными
органами у растений являются:
а) корень и корневище;
б) лист и чашелистики;
в) корень и стебель;
5.
Сходство признаков,
возникающих в результате конвергенции, называется:
а) аналогией;
б) гомологией;
в) регрессом;
IV. Рефлексия 10-15 мин.
А
теперь, давайте, все-таки вернемся к моему вопросу:
- Существуют ли
какие – либо закономерности (правила) биологической эволюции?
Для этого необходимо ответить на вопросы:
(Параллельно по
стратегии Fichbone («Скелет рыбы») из технологии
Критического мышления через чтение и письмо (РКМЧП). На верхней «косточке»
записывается формулировка проблемы, а на нижней – факты). Голова - записывается
проблема, т.е. цель урока – закономерности биологической эволюции, хвост –
решение проблемы-выводы. Желательно все делать на цветной бумаге.
- Может ли вид,
или другая любая систематическая группа вернуться к прежнему состоянию? (Необратимость эволюции)
Например,
пресмыкающиеся, возникшие от примитивных земноводных, как бы ни шла их
эволюция, не могут дать начало земноводным.
(Рассуждения учеников)
2.
Может ли группа, каких-либо организмов,
вставшая на путь приспособления к каким-либо условиям существования начать
развиваться по другому пути? (Прогрессирующая
специализация)
Например,
если какая-то группа животных приобрела приспособления к полету, то на
последующих этапах ее развития эти приспособления будут усиливаться. Например,
крылья у бабочек и летучих мышей.
(Рассуждения учеников)
- Что, и как
происходит при повышении организации (ароморфоз), и в связи с этим,
появление различных приспособлений (идиоадаптаций)?
(Чередование главных направлений эволюции).
Например,
ароморфозы, позволившие позвоночным выйти из воды на сушу, открыли возможности
для освоения наземно-воздушной среды обитания, развития различных частных
приспособлений – идиоадаптаций. Последующие ароморфозы привели к появлению
пресмыкающихся и развитию у них различных приспособлений к новым
местообитаниям.
(Рассуждения учеников)
Итак, давайте
запишем в тетрадях –
Общие закономерности биологической эволюции:
1. Необратимость эволюции.
2. Прогрессирующая специализация.
3. Чередование главных направлений эволюции.
В глобальных
катаклизмах прошлого погибло огромное количество видов, родов, семейств
организмов. Но тогда климат был не стабилен, протекали активнее и спонтаннее
геологические процессы.
Что же мы наблюдаем на современном этапе в процессе
эволюции?
- Как вы
думаете, какое влияние своей деятельностью оказывает человек на процесс
эволюции и протекание закономерностей биологической эволюции?
(Рассуждения учеников)
-Люди не осознают
до конца, что они разоряют мир, в котором они обитают. Мы превращаем мир в
бесплодную пустыню с помощью пил, ядов, сложной техники и огнестрельного
оружия.
Моя планета – человечий дом.
И как ей жить под дымным колпаком,
Где сточная канава – океан,
Где вся природа поймана в капкан,
Где места нет ни аисту, ни льву,
Где стонут травы: «Больше не могу…»
- Целые массивы в Европе и Северной Америке уничтожены кислотными дождями. Это
результат промышленного загрязнения. В жарких странах исчезают замечательные
леса – джунгли. Эти леса – одно из чудес природы. Здесь обитают 2/3 всех видов
растений, животных, грибов, которые есть на Земле.
-Ученые
подсчитали, что каждый год во всем мире в водоемы попадает столько вредных
веществ, что ими можно было бы заполнить 10 тыс. товарных поездов.
- За последние 20 лет человек вырубил столько леса,
сколько было уничтожено за все его предшествующее существование.
-Исчезли
с лица Земли такие животные, как зебра – квана, в Африке.
Бизоны в Америке,
странствующий голубь, примерно 250 лет назад была обнаружена
морская корова, а
через 27 лет она исчезла с лица Земли.
- Каждому 5 виду зверей, каждому 4 виду рептилий и амфибий, каждому 5 виду птиц
сегодня угрожает опасность. 25 000 видов высших растений планеты на грани
полного исчезновения. За последние 50-60 лет исчезло на планете 77 видов зверей
и несколько сот видов растений, 26 видов птиц.
-Ежегодно с
лица Земли исчезает 1 животное, а еженедельно – одно растение.
Мы рубим лес, устраиваем свалки,
Но кто же под защиту все возьмет?
Пусты ручьи, в лесу одни лишь палки.
Подумайте, а что нас дальше ждет?
Пора бы человечеству понять,
Богатство у Природы, отбирая,
Что Землю нужно тоже охранять:
Она, как мы, такая же – живая!
- Д/З - № 31, 32.
повторить – № 24-30. Подготовка к К\Р
Написать эссе: «Мир без эволюции»
- Итоги урока
Приложение 1
Общие закономерности биологической эволюции.
Вариант 1.
6.
Аналогичными
органами у растений являются:
а) корень и корневище;
б) лист и чашелистики;
в) корень и стебель;
7.
Конвергенцией
называется:
а) расхождение признаков в процессе эволюции;
б) схождение признаков в процессе эволюции;
в) образование изолированной группы внутри популяции;
8.
Сходство признаков,
возникающих в результате конвергенции, называется:
а) аналогией;
б) гомологией;
в) регрессом;
9.
Гомологичными
органами являются:
а) глаз человека и глаз паука;
б) крыло бабочки и крыло летучей мыши;
в) чешуя рептилии и перья птиц;
10.
Разнообразие
приспособлений объясняется:
а) только влиянием условий среды на организм;
б) взаимодействием генотипа и условий среды;
только особенностями генотипа;
Общие закономерности биологической эволюции.
Вариант 2.
6.
Гомологичными органами
являются:
а) глаз человека и глаз паука;
б) крыло бабочки и крыло летучей мыши;
в) чешуя рептилии и перья птиц;
7.
Разнообразие
приспособлений объясняется:
а) только влиянием условий среды на организм;
б) взаимодействием генотипа и условий среды;
только особенностями генотипа;
8.
Конвергенцией
называется:
а) расхождение признаков в процессе эволюции;
б) схождение признаков в процессе эволюции;
в) образование
изолированной группы внутри популяции;
9.
Аналогичными
органами у растений являются:
а) корень и корневище;
б) лист и чашелистики;
в) корень и стебель;
10.
Сходство признаков,
возникающих в результате конвергенции, называется:
а) аналогией;
б) гомологией;
в) регрессом;
(Приложение 2).
Лист само и
взаимооценивания. 1 балл – 1 правильный ответ
№
вопроса
|
№
1
|
№
2
|
№
3
|
№
4
|
№
5
|
Самостоятельно
|
|
|
|
|
|
В паре
|
|
|
|
|
|
В группе
|
|
|
|
|
|
В классе
|
|
|
|
|
|
ИТОГО:
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.