Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок внеклассного чтения в 4 классе с использованием ТРКМ Тема: «Мифы Древней Греции»

Урок внеклассного чтения в 4 классе с использованием ТРКМ Тема: «Мифы Древней Греции»

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок внеклассного чтения в 4 классе с использованием ТРКМ
Тема: «Мифы Древней Греции».


Цель:        

Познакомить учащихся с понятием мифа, подвести к пониманию того, что мифология – огромная сокровищница художественных образов.

Планируемые результаты :

Ученик  научится:

- осознанно воспринимать  при прослушивании содержание различных видов текстов, выявлять их специфику

-отвечать на вопросы по содержанию произведения;

-определять последовательность событий; задавать вопросы по услышанному или прочитанному тексту

-участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного или прочитанного произведения;

Ученик  получит возможность научиться:

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно_следственных связей

-осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

- воспринимать художественную литературу как вид искусства;

- осмысливать эстетические и нравственные ценности

художественного текста и высказывать собственное суждение

Универсальные УУД:

Личностные УУД:  формирование чувства прекрасного и эстетические чувства на основе

знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Метапредметные УУД:

-выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме

-преобразовывать практическую задачу в познавательную

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач,

-строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

        

        

Выставка книг по теме:

  • Кун Н.А. «Легенды и     мифы Древней Греции»    

  • Колобова К.М., Озерецкая     Е.Л. «Как жили древние греки»    

  • Артамонов С.Д.     «Литература Древнего мира»    

  • Немировский А.И. «Мифы Древней     Эллады»    


Репродукции картин:

  • Боттичелли С. «Паллада     и Кентавр»        

  • Иванов А.А. «Аполлон,     Гиацинт и Кипарис»    

  • Серов В. «Похищение     Европы»    

  • Врубель М. «Пан»    

  • Леонардо да Винчи     «Нимфа»    

  • Рубенс «Персей     освобождает Андромеду»    

  • Изображение скульптур «Артемида»     и «Данаида»    


Тип учебного занятия : изучение нового материала с первичным закреплением

Вид урока :Урок исследование.

Ход урока :


1.Оргмомент

            

Чистоту, простоту мы у древних берем,

Мифы, сказки из прошлого тащим,

Потому что добро остается добром

В прошлом, будущем и настоящем. (В. Высоцкий)


Учитель: В этом стихотворении спрятаны тема и цели нашего исследования. Как вы думаете, что мы будем сегодня исследовать?

Учащиеся: вариантов ответа может быть множество, выслушиваем желающих, вычленяем тему

Учитель: Тема нашего исследования – «Мифы Древней Греции».

2.Стадия вызова .

Прием “Дерево предсказаний

-Что такое мифы? (Многие ребята уже знакомы с мифами)

Учитель просит озвучить  свои аргументы и предположения..Выслушиваются все версии. Учитель: Где можно найти объяснение этому слову?

Учащиеся: В толковых словарях, (выслушать все варианты источников...)

Поиск в словарях С.И.Ожегова и В.И.Даля

у Даля:


миф

м. греч. происшествие или человек баснословный, небывалый, сказочный; иносказанье в лицах, вошедшее в поверье. Шутники и Наполеона обратили в миф. Иные принимают дьявола за лицо, другие за миф, как олицетворенье зла. Мифический, к мифу относящийся. Мифология ж. баснословие; басни веры, по преданию, боговщина. -логичный, -ческий, баснословный, боговщинный. -лог, баснослов.



у Ожегова:

МИФ

-а, м. 1. Древнее народное сказание о легендарных героях, богах, о явлениях природы. М. о Прометее. 2. перен. Недостоверный рассказ, выдумка. М. о пришельцах. 3. То же, что вымысел (в 1 знач.). Вечная любовь - миф. || прил. мифический, -ая, -ое.


Что вы хотите узнать по теме нашего исследования?

Выслушать все мнения и предложения
Возможные вопросы для обсуждения:
Кто придумывал мифы?
Зачем?
О ком, по вашему мнению, были мифы?
Какими были боги?
Какая страна считается родиной мифов? (Греция).
Как называли свою страну древние греки? (Эллада)
Какие древнегреческие боги вам известны?
                 
Перед вами таблица, мы будем заполнять её на протяжении всего урока,
в ней вам предстоит фиксировать ваши исследования.
Прочитайте её графы и заполните 1 этап

3. Стадия осмысления.

этап


знаю


хочу узнать


узнал


что еще неизвестно?

1





2





3





синквейн








Прием “ИНСЕРТ”  

Ученики читают текст ”Боги и герои” проставляя пометы карандашиком в тексте

v” мне известно

+” мне интересно

-” противоречит моим представлениям

!” хочется узнать

?” мне неясно

        

Учитель: Руководствуясь пометами, в группах, составьте 3 вопроса по содержанию текста

(Вопросы и ответы детей по тексту)

Учитель:  Какой вопрос вам показался самым сложным?

Учитель:  Заполните в таблице 2 этап

Очень часто мы употребляем крылатые выражения, заимствованные из древнегреческой мифологии, попробуем из объяснить

Групповая работа .

- Что нам может помочь в разъяснении значения? (Словарь фразеологизмов, ...)

1 группа

2 группа

3 группа

гигантский труд
панический страх

муки Тантала
сизифов труд

титаническая борьба
Ахиллесова пята




Многие употребляют эти выражения в своей речи, хотя и не знают их первоначального
смысла, т.к. не знакомы с образами древнегреческой мифологии.

Вновь возвращаемся к заполнению таблицы “З-Х-У”, заполняем 3 этап


Стадия рефлексии.

Внимательно просмотрите столбики ваших исследований

попробуйте на основе ваших записей составить

синквейн : МИФ (работа  в группах. Представление работ)

Правила написания синквейна:

1.  строка – тема - ОДНО слово (существительное);

2. строка – описание темы - ДВА слова (прилагательные);

3. строка – описание действия в рамках этой темы - ТРИ словами (глаголы);

4. строка – фраза из ЧЕТЫРЕХ слов, выражающая отношение автора к данной теме;

5.строка – ОДНО слово – синоним к первому - ВЫВОД.


Учитель:  ЧТО еще вам захотелось узнать по теме нашего исследования?

Что вы выберите для домашнего задания?


Домашнее задание .

Найдите ответы на те вопросы, на которые не смогли ответить на уроке.

составить кроссворд  о богах Древней Греции.


Текст для работы на уроке

Кун Н.А

ЧАСТЬ ПЕРВАЯ. БОГИ И ГЕРОИ

Вначале существовал лишь вечный, безграничный, темный Хаос. В нем заключался источник жизни мира. Все возникло из безграничного Хаоса - весь мир и бессмертные боги. Из Хаоса произошла и богиня Земля - Гея. Широко раскинулась она, могучая, дающая жизнь всему, что живет и растет на ней. Далеко же под Землей, так далеко, как далеко от нас необъятное, светлое небо, в неизмеримой глубине родился мрачный Тартар - ужасная бездна, полная вечной тьмы. Из Хаоса, источника жизни, родилась и могучая сила, все оживляющая Любовь - Эрос. Начал создаваться мир. Безграничный Хаос породил Вечный Мрак - Эреб и темную Ночь - Нюкту. А от Ночи и Мрака произошли вечный Свет - Эфир и радостный светлый День - Гемера. Свет разлился по миру, и стали сменять друг друга ночь и день.

Могучая, благодатная Земля породила беспредельное голубое Небо - Урана, и раскинулось Небо над Землей. Гордо поднялись к нему высокие Горы, рожденные Землей, и широко разлилось вечно шумящее Море.

Матерью-Землей рождены Небо, Горы и Море, и нет у них отца. Уран - Небо - воцарился в мире. Он взял себе в жены благодатную Землю. Шесть сыновей и шесть дочерей - могучих, грозных титанов - было у Урана и Геи. Их сын, титан Океан, обтекающий, подобно безбрежной реке, всю землю, и богиня Фетида породили на свет все реки, которые катят свои волны к морю, и морских богинь - океанид. Титан же Гипперион и Тейя дали миру детей: Солнце - Гелиоса, Луну - Селену и румяную Зарю - розоперстую Эос (Аврора). От Астрея и Эос произошли все звезды, которые горят на темном ночном небе, и все ветры: бурный северный ветер Борей, восточный Эвр, влажный южный Нот и западный ласковый ветер Зефир, несущий обильные дождем тучи.

Кроме титанов, породила могучая Земля трех великанов - циклопов с одним глазом во лбу - и трех громадных, как горы, пятидесятиголовых великанов - сторуких (гекатонхейров), названных так потому, что сто рук было у каждого из них. Против их ужасной силы ничто не может устоять, их стихийная сила не знает предела.

Возненавидел Уран своих детей-великанов, в недра богини Земли заключил он их в глубоком мраке и не позволил им выходить на свет. Страдала мать их Земля. Ее давило это страшное бремя, заключенное в ее недрах. Вызвала она детей своих, титанов, и убеждала их восстать против отца Урана, но они боялись поднять руки на отца. Только младший из них, коварный Крон(*)1, хитростью низверг своего отца и отнял у него власть.

Богиня Ночь родила в наказание Крону целый сонм ужасных веществ: Таната - смерть, Эриду - раздор, Апату - обман, Кер - уничтожение, Гипнос - сон с роем мрачных, тяжелых видений, не знающую пощады Немесиду - отмщение за преступления - и много других. Ужас, раздоры, обман, борьбу и несчастье внесли эти боги в мир, где воцарился на троне своего отца Крон.


*1 Крон - всепоглощающее время (хронос - время)

источник: http://mify.org/kun/1.shtml



Используемая литература:

http://mify.org/kun/1.shtml

http://festival.1september.ru/articles/312100/





Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Краткое описание документа:

Ход урока :

 

1.Оргмомент

            

Чистоту, простоту мы у древних берем,

Мифы, сказки из прошлого тащим,

Потому что добро остается добром

В прошлом, будущем и настоящем. (В. Высоцкий)

 

Учитель: В этом стихотворении спрятаны тема и цели нашего исследования. Как вы думаете, что мы будем сегодня исследовать?

Учащиеся: вариантов ответа может быть множество, выслушиваем желающих, вычленяем тему

Учитель: Тема нашего исследования – «Мифы Древней Греции».

2.Стадия вызова .

Прием “Дерево предсказаний

-Что такое мифы? (Многие ребята уже знакомы с мифами)

Учитель просит озвучить  свои аргументы и предположения..Выслушиваются все версии. Учитель: Где можно найти объяснение этому слову?

Учащиеся: В толковых словарях, (выслушать все варианты источников...)

Поиск в словарях С.И.Ожегова и В.И.Даля

у Даля:

 

миф

м. греч. происшествие или человек баснословный, небывалый, сказочный; иносказанье в лицах, вошедшее в поверье. Шутники и Наполеона обратили в миф. Иные принимают дьявола за лицо, другие за миф, как олицетворенье зла. Мифический, к мифу относящийся. Мифология ж. баснословие; басни веры, по преданию, боговщина. -логичный, -ческий, баснословный, боговщинный. -лог, баснослов.



у Ожегова:

МИФ

-а, м. 1. Древнее народное сказание о легендарных героях, богах, о явлениях природы. М. о Прометее. 2. перен. Недостоверный рассказ, выдумка. М. о пришельцах. 3. То же, что вымысел (в 1 знач.). Вечная любовь - миф. || прил. мифический, -ая, -ое.


Что вы хотите узнать по теме нашего исследования?

Выслушать все мнения и предложения
Возможные вопросы для обсуждения:
Кто придумывал мифы?
Зачем?
О ком, по вашему мнению, были мифы?
Какими были боги?
Какая страна считается родиной мифов? (Греция).
Как называли свою страну древние греки? (Эллада)
Какие древнегреческие боги вам известны?
                 
Перед вами таблица, мы будем заполнять её на протяжении всего урока,
в ней вам предстоит фиксировать ваши исследования.
Прочитайте её графы и заполните 1 этап

3. Стадия осмысления.

этап

 

знаю

 

хочу узнать

 

узнал

 

что еще неизвестно?

1

 

 

 

 

2

 

 

 

 

3

 

 

 

 

синквейн

 

 

 

 



Прием “ИНСЕРТ”  

Ученики читают текст ”Боги и герои” проставляя пометы карандашиком в тексте

“v” мне известно

“+” мне интересно

“-” противоречит моим представлениям

“!” хочется узнать

“?” мне неясно

        

Учитель: Руководствуясь пометами, в группах, составьте 3 вопроса по содержанию текста

(Вопросы и ответы детей по тексту)

Учитель:  Какой вопрос вам показался самым сложным?

Учитель:  Заполните в таблице 2 этап

Очень часто мы употребляем крылатые выражения, заимствованные из древнегреческой мифологии, попробуем из объяснить

Групповая работа .

- Что нам может помочь в разъяснении значения? (Словарь фразеологизмов, ...)

1 группа

2 группа

3 группа

гигантский труд
панический страх

муки Тантала
сизифов труд

титаническая борьба
Ахиллесова пята




Многие употребляют эти выражения в своей речи, хотя и не знают их первоначального
смысла, т.к. не знакомы с образами древнегреческой мифологии.

Вновь возвращаемся к заполнению таблицы “З-Х-У”, заполняем 3 этап

Стадия рефлексии.

Внимательно просмотрите столбики ваших исследований

попробуйте на основе ваших записей составить

синквейн : МИФ (работа  в группах. Представление работ)

Правила написания синквейна:

1.  строка – тема - ОДНО слово (существительное);

2. строка – описание темы - ДВА слова (прилагательные);

3. строка – описание действия в рамках этой темы - ТРИ словами (глаголы);

4. строка – фраза из ЧЕТЫРЕХ слов, выражающая отношение автора к данной теме;

5.строка – ОДНО слово – синоним к первому - ВЫВОД.

 

Учитель:  ЧТО еще вам захотелось узнать по теме нашего исследования?

Что вы выберите для домашнего задания?

 

Домашнее задание .

Найдите ответы на те вопросы, на которые не смогли ответить на уроке.

составить кроссворд  о богах Древней Греции.

Более полно материал представлен в файле

Автор
Дата добавления 17.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1369
Номер материала 536340
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх