НА
ДОСКЕ эпиграф
Чуткому
сердцу откроются тайны.
СЛАЙДЫ
о БАГУЛЬНИКЕ
-
узнали растение, которое изображено на слайдах?
-
Что знаете об этом растении?
-Какие
чувства возникли у вас, когда слушали музыку и смотрели на экран?
-
Какое отношение имеет это растение к нашему уроку?
ОТКРЫВАЕТСЯ
ТЕМА НА ДОСКЕ
-
Что знаете об авторе?
-
Какие произведения читали?
- С
каких слов начинается это произведение? Прочитайте 1 абзац.
- О
ком речь? РАССКАЗАТЬ ОБ ИМЕНИ
-
Разгадать тайны героя, понять его поступки нам поможет страничка читательского
дневника. Сегодня вы будете работать с ним первый раз, но в дальнейшем можете
продолжать такую работу. С дневником вам будет удобнее работать в парах.
-
Запишите имя героя.
-
Составьте его портрет (внешний вид).
- Расскажите.
-
Какое впечатление складывается о герое при первой встрече с ним. Подчеркните
ключевые слова в 1 абзаце.
-
Прочитайте.
-
что можете сказать о речи героя? МОЛЧАЛЬНИК
-
Как понимаете это слово?
РАБОТА
СО СЛОВАРЕМ ОЖЕГОВА, ИНТЕРНЕТОМ.
- Мы
видим по дневнику, что, что автор произведения не дал портрета героя, нет
описания глаз, улыбки, вообще внешности, Коста не красноречив, он молчальник. У
нас сложилось отрицательное впечатление о нем. Он какой-то безликий, как
безлика вот эта веточка багульника.
ПОКАЗАТЬ
ВЕТКУ
-
опишите веточку
-
Такой ли Коста на самом деле? Нам предстоит в этом разобраться.
-
теперь я предлагаю поработать в группах. В конвертах задания для вас.
1
ГРУППА
Прочитайте
отрывок текста, найдите важные слова и сделайте вывод: какие качества Косты здесь
проявляются.
Он принес в класс пучок тонких прутиков и
поставил их в банку с водой. И все посмеивались над
прутиками, и кто-то даже пытался подмести ими пол, как веником. Он отнял и снова поставил в воду.
Он каждый день менял воду.
И Женечка посмеивалась.
Но однажды веник зацвел. Прутики покрылись маленькими светло-лиловыми цветами,
похожими на фиалки. Из набухших почек узелков прорезались листья,
светло-зеленые, ложечкой. А за окном еще поблескивали кристаллики уходящего
последнего снега.
Все толпились у окна. Разглядывали. Старались уловить тонкий сладковатый
аромат. И шумно дышали. И спрашивали, что за растение, почему оно цветет.
- Багульник! - буркнул он и пошел прочь.
Когда раздавался звонок с последнего
урока, Коста вскакивал с места и сломя голову выбегал из класса. С грохотом скатывался
с лестницы, хватал пальто и, на ходу
попадая в рукава, скрывался за дверью. Куда он
мчался?
Звонок с последнего урока - сигнальная ракета. Она звала Косту в его загадочную
жизнь, о которой никто не имел представления.
Наша
группа исследовала отношения с одноклассниками. Мы делаем вывод, что Коста
________, потому что __________ у детей веточки багульника.
_____________,
потому что _______ поставил их в воду.
_____________,
потому что ________ после уроков.
2
ГРУППА
Прочитайте
отрывок текста, найдите важные слова и сделайте вывод: какие качества Косты
здесь проявляются.
- Она тебя ждет, - говорил больной.
- Ты болей, не волнуйся, - слышался голос Косты.
- Я болею... не волнуюсь, - отвечал больной. - Может быть, я отдам тебе
велосипед, если не смогу кататься.
- Мне не надо велосипеда.
- Мать хочет продать Лаптя. Ей утром некогда с ним гулять.
- Приду утром, - после некоторого раздумья
отвечал Коста. - Только очень рано, до школы.
- Тебе не попадет дома?
- Ничего... тяну... на тройки... Только спать хочется, поздно уроки делаю.
- Если я выкарабкаюсь, мы вместе погуляем.
- Выкарабкивайся.
- Ты куришь? - спрашивал больной.
- Некурящий, - отвечал Коста.
- И я некурящий.
- Ну, мы пошли... Ты болей... не волнуйся. Пошли, Лапоть!
Мы исследовали отношения с больным
мальчиком и делаем вывод, что Коста ______________, потому что жалел и говорил
_____________.
_______________, потому что соглашается прийти
еще и______, чтобы погулять с собакой.
_______________, потому что не курит.
- Все ли качества Косты мы увидели в этом
отрывке?
- Ребята, давайте обратим внимание на этот
фрагмент текста. Перечитаем его по ролям.
- Как он относится к учебе?
- На что еще вы обратили внимание?
- О чем говорят слова КУРЯЩИЙ – НЕКУРЯЩИЙ?
3 ГРУППА
Ей захотелось заговорить с Костой.
Расспросить его о собаках, которых он кормил,
выгуливал, поддерживал в них веру в человека.
Коста шел по берегу, наклоняясь вперед -
против ветра. Женечка сняла туфли, босиком было идти легче, но холодный влажный
песок обжигал ступни. На берегу сохли развешанные на кольях сети с круглыми
поплавками из бутылочного стекла, лежали лодки, перевернутые вверх килем.
Неожиданно вдалеке, на самой кромке берега, возникла собака.
Она стояла неподвижно, в странном оцепенении. Большеголовая, с острыми
лопатками, с опущенным хвостом. Ее взгляд. был устремлен в море. Она ждала
кого-то с моря.
Коста подошел к собаке, но она даже не повернула головы, словно не слышала его
шагов. Он провел рукой по свалявшейся шерсти.
Собака едва заметно шевельнула хвостом. Мальчик присел на корточки и разложил
перед собакой хлеб и остатки своего обеда, завернутого в газету. Собака не
оживилась, не выказала никакого интереса к пище. Коста стал
ее поглаживать и уговаривать:
- Ну поешь... Ну поешь немного...
Наша
группа исследовала отношение Косты к животным. Мы сделали вывод, что Коста
________, потому что кормил, выгуливал, __________________________.
-
какой эпизод в тексте наиболее взволновал вас? Понравился вам?
ОБРАТИМСЯ
К ДНЕВНИКУ
-
Как изменился первоначальный облик Косты?
- а
учительница? Что потеряет текст, если убрать из него образ учительницы?
-
Трудно? Давайте подумаем вместе.
-
Почему автор называет ее Женечка?
-
Какой вы ее себе представляете?
-
Какую тайну открыла учительница?
-
давайте вспомним эпизод с последней собакой. В нем находится главная мысль
этого рассказа.
-
Кто может зачитать ее?
-Как
понимаете эти слова?
-
да, действительно, ребята, рядом с нами всегда есть живые существа, которым
нужна помощь. Нужно только оглянуться вокруг и вовремя увидеть это.
-
Так почему же этот рассказ имеет такое название?
ПОКАЗАТЬ
ЦВЕТУЩУЮ ВЕТОЧКУ БАГУЛЬНИКА
-
Давайте вернемся к эпиграфу урока.
ЧУТКОМУ
СЕРДЦУ ОТКРОЮТСЯ ТАЙНЫ
- К
кому относится этот эпиграф?
-
выделите наиболее важные, по вашему мнению, качества Косты.
-
Какие уроки взяли для себя?
-
Какое дело захотелось вам совершить?
Твори
добро, чтобы, любя,
Добро
тебя нашло,
Зла
не верши, чтоб и тебя не погубило зло.
-
Спасибо за урок!
Дневник читателя
|
Название произведения, автор
|
«Багульник»
Ю. Яковлев
|
|
Имя главного героя
|
|
|
Портрет
(внешний вид)
|
|
|
Речь
|
|
|
Отношения с окружающими:
- с одноклассниками
- с больным мальчиком
- с животными
|
|
Прочитайте
отрывок текста, найдите важные слова и сделайте вывод: какие качества Косты
здесь проявляются. После обсуждения выберите одного представителя группы для
ответа.
Он принес в класс пучок тонких прутиков и
поставил их в банку с водой. И все посмеивались над прутиками, и кто-то
даже пытался подмести ими пол, как веником. Он отнял и снова поставил в
воду.
Он каждый день менял воду.
И Женечка посмеивалась.
Но однажды веник зацвел. Прутики покрылись маленькими светло-лиловыми цветами,
похожими на фиалки. Из набухших почек узелков прорезались листья,
светло-зеленые, ложечкой. А за окном еще поблескивали кристаллики уходящего
последнего снега.
Все толпились у окна. Разглядывали. Старались уловить тонкий сладковатый
аромат. И шумно дышали. И спрашивали, что за растение, почему оно цветет.
- Багульник! - буркнул он и пошел прочь.
Когда раздавался звонок с последнего
урока, Коста вскакивал с места и сломя голову выбегал из класса. С грохотом
скатывался с лестницы, хватал пальто и, на ходу попадая в рукава,
скрывался за дверью. Куда он мчался?
Звонок с последнего урока - сигнальная ракета. Она звала Косту в его загадочную
жизнь, о которой никто не имел представления.
Наша
группа исследовала отношения с одноклассниками. Мы делаем вывод, что Коста
_______________, потому что _______________ у детей веточки багульника.
________________,
потому что __________ поставил их в воду.
_____________,
потому что ______________ после уроков.
Прочитайте
отрывок текста, найдите важные слова и сделайте вывод: какие качества Косты
здесь проявляются. После обсуждения выберите одного представителя группы для
ответа.
- Она тебя ждет, - говорил больной.
- Ты болей, не волнуйся, - слышался голос Косты.
- Я болею... не волнуюсь, - отвечал больной. - Может быть, я отдам тебе
велосипед, если не смогу кататься.
- Мне не надо велосипеда.
- Мать хочет продать Лаптя. Ей утром некогда с ним гулять.
- Приду утром, - после некоторого раздумья отвечал Коста. - Только очень
рано, до школы.
- Тебе не попадет дома?
- Ничего... тяну... на тройки... Только спать хочется, поздно уроки делаю.
- Если я выкарабкаюсь, мы вместе погуляем.
- Выкарабкивайся.
- Ты куришь? - спрашивал больной.
- Некурящий, - отвечал Коста.
- И я некурящий.
- Ну, мы пошли... Ты болей... не волнуйся. Пошли, Лапоть!
Мы
исследовали отношения с больным мальчиком и делаем вывод, что Коста
______________, потому что жалел и говорил _____________.
_______________,
потому что соглашается прийти еще и______, чтобы погулять с собакой.
_______________,
потому что не курит.
Прочитайте
отрывок текста, найдите важные слова и сделайте вывод: какие качества Косты
здесь проявляются. После обсуждения выберите одного представителя группы для
ответа.
Ей захотелось заговорить с Костой.
Расспросить его о собаках, которых он кормил, выгуливал, поддерживал в них
веру в человека.
Коста шел по берегу, наклоняясь вперед -
против ветра. Женечка сняла туфли, босиком было идти легче, но холодный влажный
песок обжигал ступни. На берегу сохли развешанные на кольях сети с круглыми
поплавками из бутылочного стекла, лежали лодки, перевернутые вверх килем.
Неожиданно вдалеке, на самой кромке берега, возникла собака.
Она стояла неподвижно, в странном оцепенении. Большеголовая, с острыми
лопатками, с опущенным хвостом. Ее взгляд. был устремлен в море. Она ждала
кого-то с моря.
Коста подошел к собаке, но она даже не повернула головы, словно не слышала его
шагов. Он провел рукой по свалявшейся шерсти.
Собака едва заметно шевельнула хвостом. Мальчик присел на корточки и разложил
перед собакой хлеб и остатки своего обеда, завернутого в газету. Собака не
оживилась, не выказала никакого интереса к пище. Коста стал ее поглаживать и
уговаривать:
- Ну поешь... Ну поешь немного...
Наша
группа исследовала отношение Косты к животным. Мы сделали вывод, что Коста
___________, _________, __________, потому что кормил, выгуливал,
__________________________.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.