Конспект урока литературного чтения в 4 классе «Знакомство с биографией и творчеством В. Ю. Драгунского». (Урок внеклассного чтения)
Автор: Сербина Любовь Александровна, учитель начальных классов в МБОУ СОШ №7 имени Береста А. П. города Ростова-на-Дону
Описание работы: предлагаю вам конспект урока внеклассного чтения «Знакомство с биографией и творчеством В. Ю. Драгунского». Данная работа будет полезной учителям начальных классов. Вашему вниманию предлагается конспект урока, не требующего специальной подготовки детей.
Цели урока:
- Познавательный аспект: знакомство с биографией и творчеством писателя В. Ю. Драгунского
- Развивающий аспект: развитие речевой активности, наблюдательности, внимания, творческого потенциала каждого ребенка.
- Воспитательный аспект: воспитание коммуникативной толерантности
- Учебный аспект: формирование умения писать сочинение
Демонстрационный материал:
Портрет Драгунского, его книги, кукла Дениска, кроссворд-игра «Бусинки».
Раздаточный материал:
Книжечки с изображением елки, викториной «Внимательный читатель ».
Ход урока:
Ребята, я вам сейчас назову несколько словосочетаний, а вы по ним попробуете угадать задуманные мною слова. Попробуем?
Маленький, желтый, пищит.
Интересно, дети, что-то новое, полезное, трудиться, заниматься, бывает трудно, обязательно, 45 минут, учитель.
Занимательные, познавательные, бывают художественные, учебники.
А кто пишет книги?
Посмотрите, пожалуйста, на этот портрет (Приложение 1). Вы знаете кто это? А как вы думаете какой этот человек?
Ребята, я вам сегодня хочу рассказать о любимом писателе многих детей – Викторе Юзефовиче Драгунском. Ему было без малого почти пятьдесят, когда стали выходить его книжки для детей со странными названиями: «Зеленоватые леопарды», «Ни пиф, ни паф», «Человек с голубым лицом»... Дети наслаждались этими безудержно веселыми книгами; читая их, они иногда признавались, что чувствуют себя «как в цирке»... Но это было и неудивительно: именно из цирка пришел в детскую литературу Виктор Драгунский.
Но не в цирке началась трудовая жизнь будущего писателя. В 16 лет он уже работал токарем, затем шорником, даже был лодочником — катал на лодке людей по Москве-реке у Нескучного сада. Но Виктора Драгунского больше всего на свете манил театр, цирк, эстрада — возможность веселить, радовать людей. Он организовывал небольшие театральные группы, артисты в них пели, танцевали, разыгрывали сценки. В этих группах Драгунский был автором маленьких пьес, актером, режиссером. Одним из таких веселых ансамблей, который назывался «Синяя птичка», Виктор Драгунский руководил десять лет.
А цирк? Виктор Драгунский
признавался, что, глядя, как зрители, особенно дети, получают удовольствие от
клоунов, ему больше всего хотелось быть клоуном. Им он не стал — этому надобно
учиться долго, но ведь зрители смеются не только над смешной внешностью
клоунов, но и над тем, что они делают на манеже, и прежде всего над тем, что
они говорят... Самое главное — придумывать веселый и умный текст для клоунов.
Вот этим-то и занимался Виктор Драгунский. Он писал репризы — так называется
текст для клоунов, — эстрадные сценки, песни, и некоторые из них до сих пор
часто исполняются на эстрадах, звучат по радио...
Особенно любил Виктор Драгунский выступать перед детьми. Для него не
было большего наслаждения, чем следить за маленькими зрителями, которые — как
рассказывали — во время его выступлений от смеха часто сползали со стульев. И
его уговорили: рассказы, с которыми он выступал со сцены перед детской
аудиторией, сделать книгами. А ведь большая разница между записанным и
исполняемым! Актер может иногда развеселить далеко не самым лучшим текстом. Но
с книгами Виктора Драгунского этого не случилось. Когда они появились, читатели
получали такое же удовольствие, как и слушатели в зале.
В книгах Драгунского есть герой, который переходит из одной книжки в
другую,— мальчик Дениска. Веселые и необыкновенные истории, происходящие с этим
шаловливым, сообразительным выдумщиком, казалось, были неисчерпаемы. Их автор
сам сказал о себе: «Жизнь я прожил очень интересную и длинную и самых
интересных случаев знаю штук сто...» Эти интересные случаи составляют основу
«Денискиных рассказов»— так назвал свою главную книгу Виктор Драгунский. Эта
книга выходит с 1959 года. Наверное, случаев, о которых
говорил он, было не сто, а больше. Только писатель не успел обо всех
рассказать. Слишком короткое время было ему отпущено для работы в литературе.
Но веселые и умные книги Виктора Драгунского остались, чтобы вызывать радость и
веселье у многих поколений читателей.
А сейчас послушайте рассказ Виктора Драгунского «Заколдованная буква». (Приложение 2)
Беседа по тексту:
1. Вам понравился рассказ? Чем?
2. Почему В. Драгунский назвал свой рассказ «Заколдованная буква»?
3. Какие моменты запомнились больше всего? Почему?
4. За какого героя переживали по ходу чтения?
5. Чему учит этот рассказ?
Ой, а это кто?(Достаю куклу). Это же Дениска из рассказов В. Драгунского. Что ты говоришь? Принес сюрприз? Книги для ребят? Возьмите, пожалуйста, эти книжечки. (см. Приложение 3) Откройте и скорее принимайтесь за работу – ответьте на вопросы текста. (После проверки дети закрашивают столько елочных игрушек, сколько у них правильных ответов).
Физминутка «Под высокою сосной», «Зажги звезду».
Хорошо, с этим заданием вы тоже справились. А теперь давайте поиграем в писателей. Мы попробуем написать небольшое сочинение.
Приступайте к работе.
Прослушивание сочинений.
Игра «Бусинки» (Приложение 4)
Итог урока.
Драгунский
Виктор Юзефович 30 ноября 1913
года - 6 мая 1972 года
Недавно мы гуляли во дворе: Аленка, Мишка и я. Вдруг во двор въехал грузовик. А на нем лежит елка. Мы побежали за машиной. Вот она подъехала к домоуправлению, остановилась, и шофер с нашим дворником стали елку выгружать. Они кричали друг на друга:
— Легче! Давай заноси! Правея! Левея! Становь ее на попа! Легче, а то весь шпиц обломаешь.
И когда выгрузили, шофер сказал:
— Теперь надо эту елку заактировать, — и ушел.
А мы остались возле елки.
Она лежала большая, мохнатая и так вкусно пахла морозом, что мы стояли как дураки и улыбались. Потом Аленка взялась за одну веточку и сказала:
— Смотрите, а на елке сыски висят.
«Сыски»! Это она неправильно сказала! Мы с Мишкой так и покатились. Мы смеялись с ним оба одинаково, но потом Мишка стал смеяться громче, чтоб меня пересмеять.
Ну, я немножко поднажал, чтобы он не думал, что я сдаюсь. Мишка держался руками за живот, как будто ему очень больно, и кричал:
— Ой, умру от смеха! Сыски!
А я, конечно, поддавал жару:
— Пять лет девчонке, а говорит «сыски»... Ха-ха-ха!
Потом Мишка упал в обморок и застонал:
— Ах, мне плохо! Сыски...
И стал икать:
— Ик!.. Сыски. Ик! Ик! Умру от смеха! Ик!
Тогда я схватил горсть снега и стал прикладывать его себе ко лбу, как будто у меня началось уже воспаление мозга и я сошел с ума. Я орал:
— Девчонке пять лет, скоро замуж выдавать! А она — сыски.
У Аленки нижняя губа скривилась так, что полезла за ухо.
— Я правильно сказала! Это у меня зуб вывалился и свистит. Я хочу сказать «сыски», а у меня высвистывается «сыски»...
Мишка сказал:
— Эка невидаль! У нее зуб вывалился! У меня целых три вывалилось да два шатаются, а я все равно говорю правильно! Вот слушай: хыхки! Что? Правда, здорово — хыхх-кии! Вот как у меня легко выходит: хыхки! Я даже петь могу:
Ох, хыхечка зеленая,
Боюся уколюся я.
Но Аленка как закричит. Одна громче нас двоих:
— Неправильно! Ура! Ты говоришь хыхки, а надо сыски!
А Мишка:
— Именно, что не надо сыски, а надо хыхки.
И оба давай реветь. Только и слышно: «Сыски!» — «Хыхки!» — «Сыски!».
Глядя на них, я так хохотал, что даже проголодался. Я шел домой и все время думал: чего они так спорили, раз оба не правы? Ведь это очень простое слово. Я остановился и внятно сказал:
— Никакие не сыски. Никакие не хыхки, а коротко и ясно: фыфки!
Вот и все!
Игра «Бусинки»
Шумит он в поле и в саду,
А в дом не попадет,
И никуда я не пойду,
Покуда он идет. (дождь)
За лугами, над водой
Хлынул дождик проливной,
А потом повисло в небе коромысло.
Ребятишек радует всеми цветами … (радуга)
Это старый наш знакомый:
Он живет на крыше дома –
Длинноногий, длинноносый,
Длинношеий, безголосый,
Он летает на охоту
За лягушками в болото. (аист)
Под сосною у дорожки
Кто стоит среди травы?
Ножка есть, но нет сапожек,
Шляпка есть – нет головы. ( гриб)
Две антенны на макушке,
А сама сидит в избушке,
На себе ее везет,
Очень медленно ползет. (улитка)
Голубая простыня весь свет покрывает. (небо)
Белая звездочка с неба упала,
Мне на ладошку легла – и пропала. (снежинка)
Вверх-вниз, вверх-вниз,
Кататься захочешь – на нас садись. (качели)
В узкий глазок вдета тонкая нитка
И поплыла за корабликом прытко.
Шьет, зашивает и колется колко.
А называют кораблик… (иголка)
Я вчера опять упал
И коленку разодрал.
Мама ранку мне прижжет.
-Ой, печет! Ведь это… (йод)
 |
1. С кем гулял Дениска? __________________________________________________________________________________________
2. На какой машине привезли елку? __________________________________________________________________________________________
3. Кто выгружал елку? __________________________________________________________________________________________
4. Чем пахла елка? __________________________________________________________________________________________
5. Сколько лет Аленке? __________________________________________________________________________________________
6. Сколько зубов вывалилось у Мишки? __________________________________________________________________________________________
7. Какой фразой заканчивается рассказ? __________________________________________________________________________________________
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Одним из разделов программы «Чтение и начальное литературное образование» авторов Бунеева Р. Н. и Бунеевой Е. В. является раздел внеклассного чтения. Можно выделить 3 типа урока внеклассного чтения:
o По итогам самостоятельного домашнего чтения;
o Знакомство с писателем и его книгами на уроке;
o Урок-отчет
Я остановилась на уроке второго типа. Особенность этого урока внеклассного чтения в том, что он посвящен одному тексту.
Мною были поставлены следующие цели урока:
- Познавательный аспект: знакомство с биографией и творчеством писателя В. Ю. Драгунского
- Развивающий аспект: развитие речевой активности, наблюдательности, внимания, творческого потенциала каждого ребенка.
- Воспитательный аспект: воспитание коммуникативной толерантности
- Учебный аспект: формирование умения писать сочинение-описание, опираясь на опорные слова, сравнения, определения.
В начале урока была сформулирована цель.
Учитывая психофизиологические особенности учащихся, я включила в урок различные виды деятельности, их своевременную смену.
На протяжении всего урока использовались разные виды активной работы учащихся: коллективная, индивидуальная, в парах. Оценивая уровень работы учащихся в течение всего урока, старалась дать адекватную оценку.Строила урок так, чтобы обеспечить психологический комфорт для всех участников педагогического процесса.
Учитывая данные социологических опросов по изучению интереса к чтению, старалась повысить мотивацию учащихся к этому виду деятельности.
На уроке использовала элементы куклотерапии, арттерапии, включены физминутка, пальчиковая гимнастика.
6 660 072 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Сербина Любовь Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
аудиоформат
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.