• Описание презентации по слайдам:

  • 

    1 слайд

    С малой удачи
    начинается
    большой успех
    

  • 

    2 слайд

    Das Abc
    

  • 

    3 слайд

    Ich
    heiße
    Hans Hase
    Ich
    komme
    aus
    Berlin
    Und
    du
    ?
    

  • 

    4 слайд

    Тема урока:
    «Мы уже много знаем и умеем!»
    

  • 

    5 слайд

    Задачи:
    Повторить числа от 1 до 10.
    Тренироваться в ведении диалога «Знакомство».
    Читать диалог по ролям.
    

  • 

    6 слайд

    Zählen wir!
    1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
    

  • 

    7 слайд

  • 

    8 слайд

    Quak!
    Quak!
    Wie
    bist
    ?
    du
    alt
    

  • 

    9 слайд

    
    Wie alt bist du?
    

  • 

    10 слайд

    
    Ich bin … Jahre alt.
    
    

  • 

    11 слайд

    Wie alt bist du?
    
    Ich bin 8 Jahre alt.
    

  • 

    12 слайд

    Проверка
    

  • 

    13 слайд

    Задачи:
    Спрашивать о возрасте и отвечать на этот вопрос.
    Повторить числа от 1 до 10.
    Тренироваться в ведении диалога «Знакомство».
    Прочитать диалоги по ролям.
    

  • 

    14 слайд

    Die Stunde ist zu Ende.
    

• Самоанализ урока немецкого языка во 2 классе.

  по теме «Мы уже много знаем и умеем!»

  Цель: создание условий для формирования ууд через интерактивные виды деятельности.

  Задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

  ·        Формировать у детей положительный  настрой и готовность к общению на иностранном языке, к дальнейшему его изучению.

  ·        Воспитывать  культуру общения учащихся друг с другом.

  Задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

  ·        Формировать у учащихся умения  формулировать учебные задачи и планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

  ·        Развивать  коммуникативные и познавательные способности детей, опираясь на речевой опыт в родном языке;  развивать  языковую догадку, память, внимание, воображение.

  Задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

  ·        Повторить вопрос на немецком языке, используя следующие фразы: „Wie alt bist du?“ „Ich bin … Jahre alt.“

  ·        Создать условия для употребления количественных числительных от 1 до 10 .

  ·        Создать условия для построения диалога «Знакомство» с использованием лексики речевого этикета.

  ·        Обеспечить развитие навыков аудирования и чтения.

  Метод: системно-деятельностный.

  Формы организации деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.

  Оборудование: компьютер, презентация, кукла Заяц, листочки, цветочки из бумаги, карточки с заданиями.

  Урок немецкого языка проведён во 2 классе по УМК  И.Л. Бим и Л.И. Рыжовой « Немецкий язык. Первые шаги». В наличии есть все компоненты УМК: учебник, рабочая тетрадь, аудиокурс.

  Тип урока– урок рефлексии– в системе уроков вводного курса. Задачи урока обоснованы  с учётом программных требований и содержания материала. В начале урока, на этапе включения в учебную деятельность, проверяется готовность класса к уроку, дети получают эмоциональный настрой,. Происходит формирование личностных и регулятивных УУД.

   На следующем этапе – постановке учебной задачи - учитель подводит учащихся к их осознанию. Цели и задачи урока формулируются самими учащимися, здесь используется способ «проблемного диалога», учителю  необходимо создавать проблемную ситуацию для определения учащимися границ знания – незнания. Важно добиться, чтобы учащиеся самостоятельно сформулировали цель урока  как собственную учебную задачу и создать на уроке ситуацию сотрудничества. Формируются регулятивные планирования и коммуникативные УУД.                                                                                                                На этапе «актуализации знаний» большая роль отводится парной работе. Работа в парах, в групах – форма организации деятельности учащихся на уроке, которая необходима для того, чтобы обучить учебному сотрудничеству, формируются коммуникативные и познавательные УУД.  Коммуникация происходит через ролевую игру, используется  кукла. При обучении счету,  когда учащийся  переводит словесную формулировку в знаково-символическую – формируются познавательные знаково-символические УУД. Происходит формирование не только предметных, но и метапредметных результатов.                                                                                                           При осуществлении контроля применяется групповая форма работы. Учитель организует самостоятельное выполнение учащимися заданий на новый способ действия, а также взаимопроверку,  самопроверку и самооценку самостоятельной работы. Формируются познавательные, коммуникативные, регулятивные взаимоконтроля, коррекции УУД.                           При подведении итогов урока происходит осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности. Учителем организуется  фиксация нового содержания, изученного на уроке, фиксация степени соответствия результатов деятельности на уроке и поставленной цели, проведение самооценки учениками работы на уроке, рефлексия с применением смайликов. Деятельность направлена на формирование регулятивных ( оценивания, самооценивания) и  коммуникативных УУД.                                             Считаю, что выстроенная структура урока и логика подачи учебного материала позволяла обучающимся на уроке успешно осваивать запланированные СУМ (содержание учебного материала) и СО (содержание образования). Структура урока  соответствует его цели и типу. Все этапы урока логически последовательны и взаимосвязаны. Темп ведения урока, считаю, оптимальным. Содержание урока соответствует требованиям  стандартов. Уровень изложения материала соответствует уровню понимания содержания учениками. Считаю целесообразным использование родного языка на начальном этапе обучения. Игровая деятельность является  ведущей у детей этого возраста, поэтому стараюсь использовать игровые приёмы при обучении младших школьников. Так как у второклассников недостаточно развито произвольное внимание и логическая память, стараюсь больше опираться на непроизвольное внимание и эмоционально – образную память, используя рифмовки, считалки, песенки, иллюстративную наглядность, движения, музыку. В процессе обучения расчёт делался на привлечение эмоциональной сферы учащихся.  На уроке использовались разнообразные методы и приёмы, которые были отобраны дополнительно с учётом темы, целей урока, возможностей класса и учебно – материальной базы. Это ведение проблемного диалога (автор технологии Е.Л.Мельникова), групповая, парная, фронтальная формы организации деятельности учащихся, проведение ролевых игр, применение ИКТ, работа с учебником и рабочей тетрадью, карточками, работа по само- и взаимоконтролю письменных ответов, использование памяток, работа по самооцениванию, рефлексия с применением смайликов.

  Домашнее задание задано своевременно и носит закрепляющий и развивающий характер. На уроке был создан благоприятный психологический климат для мыслительной деятельности учащихся. Дети были активны и работоспособны на разных этапах урока. Урок поставленных целей достиг. Считаю, урок способствовал общему развитию личности ученика и класса в целом.

   

   

   

   

   

• Технологическая карта урока

  Учитель: Иванова  Ольга Викторовна

  Класс: 2

  Учебный предмет: немецкий язык

  Дата проведения: 12.12.13

  Тип урока: урок  рефлексии

  Тема урока: «Мы много знаем и умеем!»

  Цель: Создание условий для формирования универсальных учебных действий через интерактивные виды деятельности.

  Задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

  ·        Формировать у детей положительный  настрой и готовность к общению на иностранном языке, к дальнейшему его изучению.

  ·        Воспитывать  культуру общения учащихся друг с другом.

  Задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

  ·        Формировать у учащихся умения  формулировать учебные задачи и планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

  ·        Развивать  коммуникативные и познавательные способности детей, опираясь на речевой опыт в родном языке;  развивать  языковую догадку, память, внимание, воображение.

  Задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

  ·        Создать условия для употребления количественных числительных от 1 до 10 .

  ·        Создать условия для построения диалога «Знакомство» с использованием лексики речевого этикета.

  ·        Обеспечить развитие навыков аудирования и чтения.

  Метод: системно-деятельностный.

  Формы организации деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.

  Оборудование: компьютер, презентация, заяц, раздаточный материал, листочки, цветочки из бумаги.

  Учебно-методический комплект:

  Немецкий язык. Первые шаги :учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений: в 2 ч. /И.Л. Бим, Л.И. Рыжова. М.: Просвещение, 2012

  Ход урока

  Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Методическое сопровождение	Формируемые УУД
  1.Организационный момент	Guten Tag, Kinder! Setzt euch! У вас сегодня гости, Пришло их  не очень много Но нас они, ребята, Судить не будут строго. Давайте их поприветствуем!   Как у вас настроение, ребята, хорошее? К уроку все готовы? Очень хорошо! Посмотрите на девиз нашего урока! (слайд 1)	Guten Tag! Приветствуют учителя.             Приветствуют гостей: Guten Tag!   Отвечают на вопросы		Личностные коммуникативные
  2. Актуализация знаний. Фонетическая зарядка	Посмотрите, что это? Ребята, а вы петь любите? Может споем тогда? Песенка называется «Das ABC Lied» Сначала послушайте эту песенку. А теперь поем! Singen wir!	Отвечают (алфавит)     Учащиеся слушают песенку. Учащиеся поют песенку.	Песенка «АВС»	коммуникативные
  3. Мотивация	К нам на урок сегодня пришел гость, мы будем общаться с ним на его родном языке- немецком. Поздороваемся с нашим гостем.	Guten Tag!   .	Учитель показывает куклу
  	Заяц: Guten Tag, Kinder! Ich heiße Hans Hase. Ich möchte mit euch bekannt machen. Wie heißt du? Здравствуйте, ребята! Меня зовут Ханс Хазе. Я хочу с вами познакомиться. Как тебя зовут?   Sehr angehnem! (Freut mich!) Очень приятно! (Рад!) Gut! Wir machen uns bekannt. Хорошо! Вот мы и познакомились! Ханс Хазе, усаживайся поудобнее и принимай участие в нашем разговоре.	Отвечают на вопрос: Ich heiße … Меня зовут …	Заяц знакомится с каждым учеником                     Учитель усаживает зайца	коммуникативные
  4. Постановка учебной задачи	Ребята, скажите, что при знакомстве важно знать ещё о человеке? О чём можно спросить?     Исходя из нашего разговора, как вы думаете, какова тема нашего урока?   Тема нашего урока называется: «Знакомство» Ребята, на уроке есть задачи, нам их нужно обозначить, каждый должен догадаться, чем мы будем заниматься. Вот подсказки со словами, Ну, а план составьте сами.   Итак, давайте подведём итог: сегодня мы будем знакомиться на немецком языке , спрашивать о возрасте, поэтому  повторим цифры от 1 до 10; и прочитаем диалог по данной теме.	Отвечают на вопрос учителя: как зовут , где живёт, сколько лет и т.п.         Ответы детей:             Дети составляют план урока .	Карточки       работа в группах         Слайд №	Регулятивные целеполагания
  6. Объяснение нового материала	Ребята, что нужно знать, чтобы говорить о возрасте? Правильно! Есть много чисел, вы знаете только до 10.Посчитаем? Zählen wir! Alle zusammen! Все вместе! Посчитаем, сколько девочек и мальчиков в классе, посчитаем карандаши, тетради, гостей. А теперь споем песенку! Sehr gut! Мы повторили числа.   Ребята, а как по-русски спросить о возрасте? А по-немецки этот вопрос звучит так: Wie alt bist du?       Wunderbar! А как отвечают на этот вопрос? А на немецком языке так: Ich bin … Jahre alt. Ich bin как вы думаете, что обозначает? Jahre alt что означает эта фраза? А что мы поставим вместо  многоточия? Поставим ваш возраст 8 лет. Ich bin 8 Jahre alt.  Давайте представим, что  вам 3 (5, 7)года. Как будет звучать ответ?   А как спросить взрослого о его возрасте?     Sehr gut! Молодцы! Теперь вы знаете, как спросить о возрасте и ответить на этот вопрос по-немецки.	Да                           Сколько тебе лет?         Хором за учителем повторяют отдельные слова и весь вопрос. Повторяют вопрос по цепочке.     Мне … лет. аcht     Хором за учителем повторяют отдельные слова и всё предложение. Повторяют предложение по одному самостоятельно.	Слайд №                 Работа в группах                       Слайд №     Слайд №           Cлайд №                           Слайд №	Познавательные коммуникативные
  7.Физкультминутка	Ребята, устали? Отдохнём? Steht alle auf! Встаньте! Повторяйте  за мной движения и запоминайте слова: Песенка маленьких утят Отдохнули? Arbeiten wir weiter! Работаем дальше!	Да       Повторяют движения за учителем. Повторяют движения и слова. Да.	Слайд №
  8.Закрепление нового материала	Наш гость  желает познакомиться  с вами поближе. Кто желает пообщаться с ним? Постройте диалог «Знакомство». Заяц: Hallo, Guten Tag! Wie heißt du?   Ich heiße Hans Hase. Wie alt bist du?   Ich bin 9 Jahre alt. Freut mich! (Sehr angenehm!)  Auf  Wiedersehen!     А сейчас предлагаю поработать в парах : 1 задание соберите и прочитайте диалог; 2 задание: познакомиться друг с другом по-немецки, спрашивая о возрасте.	Выходит желающий ученик.       Guten Tag! Ich heiße … Und du? Ich bin 8 Jahre alt. Wie alt bist du?   Freut mich! Auf  Wiedersehen!         Работают в парах Читают диалоги. Слушают диалоги.     2-3 пары ведут диалог «Знакомство» у доски	Работа в парах               Работа в группах
  Самостоятельная работа с самопроверкой.	Ребята, заяц приготовил для вас задания. Узнали предложения, которые там написаны? Выполняем это письменно. А теперь сравните  с образцом. Кто выполнил упражнение правильно?	Учащиеся работают на листах, выбирая верный вариант: Wie alt bist du? Ich bin acht Jahre alt. Осуществляют самоконтроль.	Слайд №	Познавательные Регулятивные коррекции
  9. Заключительный этап урока, рефлексия	Дети, наш урок подходит к концу. Давайте посмотрим все ли поставленные вами цели в начале урока были реализованы.   Как?               Ребята, оцените свою работу на уроке: если кому-то было трудно на уроке, то прикрепите к доске листочек, кому было легко на уроке, всё удавалось, то прикрепите цветочек.	Повторили, как по-немецки спросить о возрасте и ответить на этот вопрос. Wie alt bist du? Ich bin …Jahre alt. Повторили числа от 1 до 10. Разыгрывали диалог «Знакомство»       Оценивают свою работу на уроке, прикрепляют к доске листочек или цветочек.	Слайд №                              цветочки и листочки	Коммуникативные Регулятивные самооценивания
  10. Домашнее задание               11.Окончание урока	Кто прикрепил листочек, то дома прочитайте диалог в учебнике на странице 62, упражнение 8. Кто прикрепил цветочек, то подготовьте диалог «Знакомство» со своей любимой игрушкой.   Дети, посмотрите, красивый букет получился? Давайте попрощаемся с нашим  гостем! Auf  Wiedersehen, Kinder! Вы все молодцы! Я очень довольна вашей работой на уроке. Эту тему вы ещё будете повторять, и у кого сегодня что-то не получилось, не расстраивайтесь, будьте внимательны, и у вас всё обязательно получится. Благодарю вас и желаю  успехов в изучении такого прекрасного предмета, как немецкий язык. Die Stunde ist zu Ende! Auf  Wiedersehen! Урок окончен! До свидания!	Дети записывают домашнее задание               Да       Дети прощаются с зайцем: Auf Wiedersehen, Hans Hase !	Слайд № Слайд №

   

   

   

Краткое описание материала