Урока окружающего мира в 1 классе

Урок окружающего мира в 1л классе.

Тема урока: Охрана природы.

Тип урока: методологической направленности. (обобщения и систематизация знаний)

Цель урока: обобщить  знания о правилах поведения в лесу, около водоёмов;                                                   показать отрицательное воздействие человека на природу, формировать бережное,                                 отношение к природе.

Планируемые результаты:

- учить учащихся устанавливать связь между деятельностью человека, неживой и живой природой;

- учить анализировать факты; делать выводы и обобщения;

- обосновать основные правила поведения в природе,

- развивать наблюдательность;

- воспитывать гуманное отношение к природе;

Формирование УУД

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; анализировать изучаемые объекты охраны окружающего мира; устанавливать причинно- следственные связи человека с природой; 

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; оценивать совместно с учителем и одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; 

Коммуникативные: принимать участие в работе группами; допускать существование различных точек зрения; договариваться, приходить к общему решению; формулировать собственное мнение и позицию, строить понятные для окружающих высказывания.

Личностные: положительное отношение к учебной деятельности, проявлять интерес к учебному материалу, формирование представления о ценности и уникальности природного мира, природоохране.

I.Организационный момент.

Наблюдения за погодой:

А начнем мы наш урок с упражнения «Погода».

- Какой сегодня день недели?

- Какое число и месяц? Какая сегодня погода?

- Какое состояние неба?

- Был ли ветер, когда вы шли в школу? А осадки?

II. Актуализация знаний

1)- Вы очень наблюдательны. Молодцы! Об объектах какой природы мы говорили? (Об объектах неживой природы) (ветер, солнце, воздух)

- А что вы можете сказать о состоянии живой природы? (Почки на деревьях набухли. Показалась травка. Утром слышен щебет птиц, они уже начали вить гнезда и т.д.)

2)Посмотри, мой милый друг, Что находится вокруг?  Небо светло – голубое,  Солнце светит золотое.  Ветер листьями играет,  Туча в небе проплывает.

Поле, речка и трава,  Горы, воздух и листва, Птицы, звери и леса, Гром, туманы и роса. Человек и время года –  Это всё вокруг …(природа).

На доске появляется запись природа

3)Игра “Не ошибись!” Если слышите предметы живой природы, то хлопаете в ладоши, если неживой топаете.

(Воробей, камни, вода, звёзды, берёза, песок, земля, волк, дождь, солнце, человек, облако, бабочка, медведь, сосулька, грибы, ветер)

III. Самоопределение к деятельности.

Отгадаем загадки. Отвечают хором.                                                                                    (На столах листочки, один ученик пишет буквы)

-Кто зимой холодной
Ходит злой, голодный? (Волк) (напишите 2 букву отгадки -О)

-В красной шапочке грибок
Хочет прыгнуть в кузовок,
Но грибник брать не спешит,
Ведь красавец ядовит! (Мухомор) (напишите 3 букву отгадки-Х)

- На лесной опушке стоят подружки. Платьица белёные, шапочки зелёные. (Берёзы)(назовите 3 букву-Р)

- По веткам скачет, да не птица,
Рыжая, да не лисица. (Белка)(назовите 5 букву-А)

-На свинью похож, а в лесу живёт. (Кабан)(напишите -5 букву отгадки-Н)

-Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Хвост пушистый — краса!
А зовут ее …(Лиса) (напишите 4 букву отгадки-А)
-Какое слово получилось? Охрана

-Наша тема урока? Соедините два слова охрана +природа=Охрана природы

(на доске)

- О чём будем говорить на уроке? Какую цель на этом уроке поставим перед собой? (Как правильно вести себя на природе)

IV.Работа по теме урока.

1) -Доскажите слово

Там деревьев много разных,
Трав, лишайников, кустов,
Птиц, зверей, грибов и ягод,
И, конечно – комаров.
Там всегда полно чудес –
Я люблю прогулки в …(Лес)
-Куда сейчас направимся? (В лес) Отправляемся в путешествие.                            Посмотрите, как красиво в лесу, птички поют, много насекомых.

2)Работа в группах (Обсуждение)Звучат звуки леса

-Какое значение лес имеет для человека?

Ответы учеников:

-Собираем грибы, ягоды (В лесу человек находит себе пищу: ягоды, грибы, орехи)

-Место отдыха (В лесу человек отдыхает, совершает прогулки в лес, организует игры на свежем воздухе, т.к. в лесу чистый воздух, очень красиво)

 (В лесу растёт очень много лекарственных растений, которыми лечатся человек и животные)

-Красота. Лес встречает нас своей красотой, дарит нам положительные эмоции, радует разнообразием красок и ароматов.

- Лёгкие планеты (чистый воздух)

-Источник древесины (Из древесины делают различные изделия. Строят дома, изготавливают мебель, учебники, тетради, школьные принадлежности: карандаши, линейки и т.д., посуду, сувениры и игрушки)  

(Приём «Кластер») Или презентация

2) Работа по рисункам. Каждой группе по одному рисунку.  Звучат звуки леса                                                   Что угрожает лесу? Всегда ли человек справедлив по отношению к лесу? Презентация (вырубает деревья, неумеренно охотится, оставляет костёр непотушенный, мусор вываливает).

-Какой вред наносит человек, вырубая очень много деревьев?                                       При вырубке гибнут не только деревья, но и большинство лесных обитателей                    (птицы, звери, насекомые). Многие вещи сделаны из древесины. Книги, тетради сделаны из бумаги, которую тоже делают из древесины, поэтому вырубают леса.1 дерево растет более 100 лет.                                                                                             Проблемный вопрос. Как должен поступить человек? Ему нужна древесина?                Не печатать книги?                                                                                                                                   -Как   помочь лесу? (сажать деревья, 80 кг макулатуры сохраняют 1 дерево). Наша школа участвовала в сборе макулатуры и заняла в городе 1 место. На следующий год мы тоже будем участвовать в сборе макулатуры, поэтому можно заранее приготовить макулатуру. А макулатура идёт на переработку и можно использовать как сырьё. Вывод. Нельзя незаконно вырубать деревья!

-Какой вред наносит человек природе, когда  незаконно охотится? Люди охотятся на животных. На Земле много исчезающих видов животных. Неумеренная охота привела к полному или почти полному истреблению некоторых видов животных. Можно охотиться, только получив разрешение. Вывод  Нельзя охотиться на редких видов животных.                                              (прикрепляется к доске ОХРАНА ПРИРОДЫ)

-Какой вред наносит человек природе, вываливая, оставляя мусор? Ужасно, когда среди мягкой травы босую ногу подкарауливает острый осколок стекла или край консервной банки. Вывод  Нельзя оставлять в лесу мусор! (прикрепляется к доске ОХРАНА ПРИРОДЫ)

-Какой вред наносят природе пожары?  Как правильно разжечь костёр? Нельзя разжигать костёр! Во время пожара погибают лесные жители. Как возникает пожар в лесу?  Вывод   Нельзя разводить в лесу костёр! (прикрепляется к доске ОХРАНА ПРИРОДЫ) Если хочется делать шашлыки на природе. Как быть?   (в специально отведённых местах можно делать шашлыки)                                                                  

   

-Какой вред  наносит человек природе, собирая очень много лекарственной травы?  Вывод Собирать лекарственные травы в тех местах, где их много! (прикрепляется к доске ОХРАНА ПРИРОДЫ) Надо собирать только знакомые   лекарственные травы.                                                                                                                               

4)Составление правил поведения   в лесу. Разбор ситуации. Правила на с правой стороны доски. Один ученик из группы выходит и находит своё правило,  прикрепляет к ОХРАНЕ ПРИРОДЫ.

Ситуация для 1 группы

Ты нашёл на поляне очень красивый цветок. Как ты поступишь? Когда лучше собрать букет цветов: в начале прогулки или по пути домой?

Правило№1 Не рви в лесу цветы и травы!

Ситуация для 2 группы

В лесу встретились красивые незнакомые ягоды, хочется попробовать. Как быть?

Правило №2 Никогда не пробуйте на вкус незнакомые ягоды, растения. (Они могут быть ядовитыми.)

Ситуация для 3 группы

Ты встретил ребят, которые очень громко слушают музыку. Что им посоветуешь? Почему?                                                                                                 Правило№3Не шумите в лесу! (Ходите в лесу только по тропинкам, не вытаптывайте растительность и почву, ведь могут пострадать травы и многие насекомые. Испугаются лесные жители)

Ситуация для 4 группы

Долго ходили в лесу устали и проголодались. Вышли на поляну. Ваши действия?                      Правило №4 Не оставляй в лесу мусор! (На доске есть правило)

Ситуация для 5 группы.

 Твой друг обнаружил в лесу муравейник. Вокруг него и на нём много муравьев. Но ему стало интересно, что, же там внутри него? Взял палку и стал его ворошить. Что ты ему скажешь?

Правило№5 Не разоряй муравейники! Нельзя разрушать муравейники!

5)Приём «Инсерт» Текст Муравьи  Ученики ставят знаки V,+,-,?. Читают новые для них информации.

    Муравьев называют «санитарами леса», и это не случайно.  Муравьи поедают вредных насекомых наряду с птицами, но делают это в 20 раз быстрее. За минуту приносят 20 вредных насекомых.                                                                                                        За одно лето жители одного муравейника способны уничтожить несколько миллионов вредителей.

    Муравьи   трудолюбивые и дружные насекомые. Они никогда не спят, круглые сутки собирая продукты для пропитания и материал для строительства своих муравейников. Они очень маленькие, но несмотря на это муравей легко поднимает и несет на себе груз, который в сто раз больше его собственного веса.                    

      Способствуют распространению растений: когда                                               муравьи перетаскивают найденные семена к себе в дом в качестве пищи, часть их теряется и таким образом растения заселяют новые территории.                                                                                        

     Муравьи — важное звено в пищевой цепи лесных обитателей, ведь они являются кормом для многих птиц.

     Птицы используют муравьёв не только как корм, но и как лекарство — чтобы уничтожить нательных паразитов, они «купаются» в муравейниках                                                                                             

      Иногда муравьи селятся в мёртвых деревьях, помогая их разложению. Так очищают лес от трухлявых, гнилых, больных деревьев.

  Муравьи — очень преданные насекомые, они готовы на все ради своей семьи, например, если муравей заражен смертельной болезнью, то он сразу покидает гнездо и идет умирать в одиночестве, чтобы не навредить другим.

V	+	-	?

-У кого больше +?

-Что узнали нового? (Ученики зачитывают из текста что узнали нового.)

6)Составление правил поведения   в лесу. (продолжение)

Ситуация для 1 группы

Твой товарищ увидел интересное гнездо и полез на дерево. Что ему скажешь?                       Правило№ 6 Не разоряй птичьи гнёзда, не трогай яйца птиц!

Ситуация для 2 группы

Увидел детей, которые ломают ветки или пытается поцарапать своё имя на коре дерева. Что им скажешь?                                                                                                   Правило №7 Не ломай ветки и не повреждай кору деревьев!

Ситуация для 3 группы.

Увидел в лесу ежонка. Он один. Тебе захотелось ему помочь. Как быть?                         Правило №8 Не забирай из леса домой животных!

Ситуация для 4 группы

 Вам встретились грибы. Как правильно их собирать?                                                                 Правило № 9 Собирай только знакомые грибы! Не вырывай и сбивай грибы, даже не съедобные! (Только под присмотром взрослых)

Ситуация для 5 группы

В лесу вам встретилась очень большая гусеница. Как ты поступишь?                                Правило №10 Самое важное не трогать, не обижать никого, даже самых маленьких жучков, паучков, червячков.                     

7) Правила любителей природы (на доске ОХРАНА ПРИРОДЫ) НА ДОСКЕ                                     Приём «Кластер»

ОХРАНА ПРИРОДЫ

Не рви в лесу цветы и травы!

Не разоряй муравейники!

Не шуми в лесу!

Не оставляй в лесу мусор!

Не разводи в лесу костёр!                                                                                                          Не разоряй птичьи гнёзда, не трогай яйца птиц!                                                        Не ломай ветки и не повреждай кору деревьев!                                                                                         Не забирай из леса домой животных!                                                                                Собирай только знакомые грибы! Не вырывай и сбивай грибы!

Никогда не пробуйте на вкус незнакомые ягоды, растения.                                                      Собирать лекарственные травы, если её много.                                                        Не трогать, не обижать никого, даже самых маленьких жучков, паучков, бабочек червячков.

 Нельзя незаконно вырубать леса.                    

(Каждая группа выходит и закрепляет знаки охраны природы.)

V. Физминутка электронная. Лесные зверята.

VI.Работа по учебнику. Стр.52 -53                                                                                                  -Рассмотрите рисунок на с.52 и расскажите, что угрожает природа?                                    -Кто виноват во всех проблемах? (человек)                                                                                          -Как связаны между собой человек и природа? (Мы зависим от воздуха, воды, растений, животных. Природа также зависит от нас)                                                                                           Люди зависят от природы: от воздуха, воды, растений и животных. Но природа зависит от людей.                                                                                                                               1)-Все живое дышит ВОЗДУХОМ, и этот воздух должен быть чистым. Много заводов и фабрик, из труб идёт ужасный черный дым . Одно предприятие выбрасывает в атмосферу 200 т сажи в год. В сутки автомобиль способен выбросить до 20 кг вредных выхлопных газов.                                                                         - Проблемный вопрос.  Что же нужно сделать, чтобы  мы дышали чистым воздухом и не болели?   ( Обсуждение вопроса в группе)                                                                                                                                                                                          1.  Хорошо очищают и освежают воздух растения. Они собирают на листья вредные вещества, которые в воздухе оказываются вместе с дымом заводов и фабрик. Поэтому в больших городах должно быть много зелени, а нам всем надо беречь растения.                                                                                                                                   Небольшой хвойный лес очищает в год 35 т пыли. Лиственный лес – 70 т пыли. Одно большое дерево выделяет в сутки столько кислорода, сколько нужно одному человеку. Наш город окружен лесами.                                                                                                                                 2. А ещё заводы и фабрики не должны делать выбросов вредных веществ. Тогда нам всем будет дышать легко.                                                                                           Проблемный вопрос (закрыть заводы)                                                                                                                - Но ведь если закрыть все заводы и фабрики, мы не сможем жить; папам и мамам негде будет работать, да и мы все не сможем обойтись без многих предметов. (нужно поставить очистные сооружения на трубы, чтобы отходами не загрязнять природу)                                                                                                                           - Ребята, у кого из ваших родителей есть машины?                                                                        - А как вы думаете, они загрязняют воздух?                                                                                    Проблемный вопрос.                                                                                                                                 - Так что же теперь, уничтожить все машины? (нет, сажать больше деревьев)                                                                                                                               *Беседа городе.                                                                                                                       Какие зоны отдыха  в нашем городе для детей и взрослых построены?                                      (каскад прудов, городской парк, парк «Здоровье», городское озеро)

2)Проблемный вопрос. Пресной ВОДЫ на нашей планете не так уж много, ее надо беречь. Люди загрязняют водоемы, выбрасывая мусор-банки, стекло, моют машины на берегу рек и озёр. Это очень опасно для рыб и для самого человека. Некоторые предприятия сбрасывают отходы, вредные вещества в реки. ( Обсуждение вопроса в группе)                                                                                                                             - В реки сливается маслянистая жидкость, В реке загрязнили воду, и от этого погибла рыба. Вода в реке станет непригодной не только для питья, но и для купания.   А как помочь речкам и озёрам?                                                                                                                                                                                1.Экономно расходовать воду, не оставлять краны открытыми. 

2. Беречь воду от загрязнения. Не выбрасывать в реки и озера мусор, не мыть в них машины. Много грязи попадает в воду от заводов и фабрик.

3. Мы вырастем и научимся очищать отходы заводов и фабрик. На лугу оборвали все цветы, и поэтому исчезли бабочки. В воздух попали выхлопные газы машин, и от этого людям стало тяжело дышать…

4. Ловить рыбу не сетями. а удочкой.                                                                                           

3) Проблемный вопрос.  Что нужно делать, чтобы численность ЖИВОТНЫХ не уменьшалась? (Обсуждение в группе.)

 Главное правило — не охотится на редких животных, не ловить,  не пугать их, не кричать в лесу, не трогать птичьих гнезд. - Ребята, как помочь природе?                                                                                               4)Проблемный вопрос. Растения. Только всегда ли человек относится к природе как к другу? Какое правило поведения в природе нам надо знать, чтобы кругом было много растений с красивыми цветами? ( Обсуждение в группе.)

1.Не рвать цветы, не собирать букеты в дикой природе, не плести венки.   

2.Красивыми растениями надо любоваться в природе, а не губить их.

3.Охранять деревья.

Проблемный вопрос.                                                                                                             - А ведь книга сделана из бумаги, которую сделали из древесины, значит, спилили дерево. Что же, не нужно выпускать книги? (дети затрудняются с ответом)

-Как помочь природе? Учебник с.53                                                                                                                       Сажать леса, строить очистные сооружения  и установки для очистки от дыма, ограничить лов рыбы, не ловить красивых насекомых  и не собирать букетов из дикорастущих растений)

VII. Работа в рабочих тетрадях стр. 40-41

VIII. Итог.                                                                                                                             Поиграем в игру «Можно-нельзя» (дети отвечают хором).

-Ломать  ветки деревьев и кустарники (нельзя)

-Сажать больше деревьев (можно)

-Ходить и топтать на лугах цветы (нельзя)

-Ходить только по тропинкам (можно)

-Рвать большие букеты цветов (нельзя)

-Любоваться цветами, красотой природы (можно)

-Оставлять мусор в лесу (нельзя)

 -Собрать мусор в яму и закопать (можно)

-Разжигать костры в лесу (нельзя)

-Беречь лес от пожара (можно)

-В лесу шуметь (нельзя)

- Собирать  одному в лесу ягоды и грибы(нельзя)

- Ходить с родителями в лес. (можно)

- Увидев в чаще леса красивую полянку, убегать от взрослых.(нельзя)

- Обижать, ловить, пугать  насекомых и животных.(нельзя)

- Заботиться о природу.(можно)

IX..Рефлексия. Звучит песня  лесе

-Дерево настроения

На доске у нас с вами дерево «настроения», где вы себя видите на этом уроке? Для этого возьмите листочки покрасьте их. Заклейте его на нашем «дереве настроения». ( красный-у вас не всё получилось, задания были сложные, желтый- задания чуть-чуть сложные, зелёный- у вас всё получилось и задания понравились)

  И чтобы эти правила запомнились ещё лучше мы с вами оформим вот такой плакат: «Берегите природу!» .Сейчас вы нарисуете знаки ,на которых изобразите какое-нибудь правило охраны природы. И мы прикрепим их на наш плакат, который поможет изучить правила поведения в природе и ребятам других классов нашей школы , вашим родным и друзьям .

Дети рисуют знаки. Прикрепляют их на ватман, оформляя коллаж

Если останется время: Творческое задание:

Создать запрещающий экологический знак.

Примерные темы: «Не разрушайте муравейники»,

                                «Запрещается громко слушать музыку»,

                                «Запрещается ловить рыбу»,

                                «Запрещается ловить бабочек» или на свой выбор учащихся

Краткое описание документа:

Урок окружающего мира в 1л классе.

Тема урока: Охрана природы.

Тип урока: методологической направленности. (обобщения и систематизация знаний)

Цель урока: обобщить знания о правилах поведения в лесу, около водоёмов; показать отрицательное воздействие человека на природу, формировать бережное, отношение к природе.

Планируемые результаты:

- учить учащихся устанавливать связь между деятельностью человека, неживой и живой природой;

- учить анализировать факты; делать выводы и обобщения;

- обосновать основные правила поведения в природе,

- развивать наблюдательность;

- воспитывать гуманное отношение к природе;

Формирование УУД

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; анализировать изучаемые объекты охраны окружающего мира; устанавливать причинно- следственные связи человека с природой;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; оценивать совместно с учителем и одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

Коммуникативные: принимать участие в работе группами; допускать существование различных точек зрения; договариваться, приходить к общему решению; формулировать собственное мнение и позицию, строить понятные для окружающих высказывания.

Личностные: положительное отношение к учебной деятельности, проявлять интерес к учебному материалу, формирование представления о ценности и уникальности природного мира, природоохране.