Урока по географии для 6 класса "Постоянные ветры"

Урок №21

Тема: Постоянные ветры.

Цели: знакомство с постоянными ветрами на Земле

Задачи:

1.      Сформировать представление об образовании ветра, познакомить с видами ветров.

2.      Развивать критическое мышление, умения работать в группе, умения строить розу ветров и анализировать её.

3.      Воспитывать отзывчивость и взаимоответственность.

Ресурсы : учебник, атласы, контурные карты, интерактивная доска .

На протяжении урока используется модуль «Оценивание для обучения и оценивание обучения», «Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников», «Управление и лидерство в обучении» и др., указанные далее.

Содержание.
№	Учебное задание	Организационная форма/  форма оценивания	Время в мин.	Идеи, исполь-зуемых 7 модулей.
1.	Побуждение.
	1. Почему флюгер украшен фигурой петуха? Один из самых древних метеорологических приборов — флюгер часто украшается фигурой петуха, а в английском языке он даже носит название «погодный петух» (weather cock). В Европе обычай украшать указатель направления ветра фигурой петуха берет свое начало с IX в., когда по указанию папы римского шпиль каждого церковного храма должно было венчать изображение этой птицы — эмблема апостола Петра (Петр, по преданию, отрекся от Христа трижды, прежде чем успел прокричать петух. Таким образом, петух — символ духовной бдительности). 2.Проверка домашнего задания. Группа «А»(инклюзив, медленнообучаемые) -Что такое атмосфера? -Как изменяется температура на поверхности Земли? Из каких слоёв состоит? -Как образуется атмосферное давление? -Назовите прибор для измерения АД и единицу измерения. Группа «Б» (основная часть кл.) -Что называется среднесуточной температурой? -Что называется суточной амплитудой температур? -Почему в тропосфере с увеличением высоты температура понижается? -Летчик поднялся на высоту 2 км. Каково АД на этой высоте, если у поверхности Земли оно равнялось 750 мм рт. ст. Группа «С» (ТОД) -АД в точке А 790 мм, в точке В 810мм.Определите абсолютную и относительную высоту двух точек. -Какова высота горы, если у её подножия температура +26 градусов, а на вершине -10. 3. Прием «концептуальное колесо» эффективно использовать на стадии вызова. Учащимся необходимо подобрать синонимы к слову «Ветер», находящемуся в ядре понятийного «колеса», и вписать в секторы колеса.	Индивид. Устно в парах, затем фронтально, формативно. Устно, фронтально, формативно.	2 10 3	Психоло- гический климат класса. Диалоговое обучение Работа с ТОД и инклюзивными детьми. Совмест. целепол- ие
2.	Презентация.
	Составить кластер: 1 группа- Как образуется ветер? «Представим себе очень жаркий летний день. Небо ясное, ни одного облачка, очень хочется, чтобы подул ветерок. Мы подъезжаем к лесу и ощущаем дуновение ветерка. Как образуется ветер у поверхности Земли? Рассмотрим, что происходит в атмосфере в жаркий летний день. Открытое пространство, например поверхность луга, нагревается сильнее, чем земная поверхность над лесом. Нагревшийся от зем­ли теплый легкий воздух поднимается вверх, и над лугом форми­руется область пониженного атмосферного давления. Прохладный воздух из леса, где давление чуть выше, начинает перемещаться на луг. Из леса веет прохладой, возникает ветер». 2 группа - определение скорости и направления ветра. 3группа - роза ветров. 4 группа - значение ветра. 5 группа - бризы и муссоны. Суша быстро прогрелась ® нагрела воздух ® воздух стал легкий ® давление низкое. II. Вода нагревается медленно ® воздух над ней прогрет плохо ® давление высокое. III. Суша быстро остыла ® остыл воздух ® давление высокое. IV. Вода медленно остывает ® воздух теплый ® легкий ® давление низкое. Защита презентации. Оценивание. 1.Соответствие содержания теме 2.Сплоченность группы 3Дисциплина. 4.Регламентированность 5.Преподношение материала . Физминутка.	В группах письменно, формативно, критериально.	12+7 2	Новые подходы в обучении ИВТ Критическ. мышление.
3.	Применение.
	- Покажите стрелками в каком направлении будет дуть ветер. 760                                   720 740                                    720 - Где сила ветра будет больше? - Давайте вспомним основные свойства  воздуха (подвижность, увеличение объема при нагревании и  уменьшение  при охлаждении, изменение плотности, перемещение  в  сторону,  где  нет  препятствия) Инспектор Варнике (герой печатавшихся  в 70-е годы в журнале «Наука и жизнь» популярных  комиксов) расследовал дело об убийстве, совершенном в полдень в  нескольких  километрах от берега моря. На допросе, проводимом инспектором, один из подозреваемых настаивал  на  своем алиби. Он утверждал, что  в момент совершения преступления  гулял по набережной  моря и затратил почти целый  час, пытаясь  достать из  воды  унесенную с  его  головы  шляпу, которую легким ветерком отгоняло все дальше и дальше  от берега. Почему же этот рассказ заставил инспектора  Варнике  усомнится  в алиби подозреваемого?	В группах и затем фронтально, устно, формативно.	5	Новые подходы в обучении.
4.	Рефлексия.
	1.Возвращение к «концептуальному колесу» 2.смс (н-р: узнал на уроке…, работал активно, было интересно.) 3.Домашнее задание:  параграф 29 пересказ Доп. материал и презентация по желанию.		2 1 1	Критическ. мышление.

Краткое описание документа:

Современные методики преподавания представлены в тематики семи основных модулей, которые я использую на своем уроке.

Конспект урока составлен с использованием Кембриджского подхода в обучении. Используются такие модули, как: новые подходы в обучении, развитие критического мышления, оценивание обучения и оценивание для обучения, преподавание с учетом возрастных и индивидуальных возможностей, с использованием ИКТ, авитие лидерских качеств обучающихся,  работа с одаренными детьми и талантливыми.

В ходе урока происходит обобщение и углубление знаний по теме "Постоянные ветры Земли" и отработка умений и навыков работы с атласом и учебником, обучение индивидуальным приемам самостоятельной познавательной деятельности (выделение главного, поиск ответа на проблемный вопрос, классификация, сравнение и анализ, систематизация знаний и обобщение выводов).

Материал представляется впервые и может быть использован учителями географии. Работа по данной методике позволяет повысить мотивацию обучающегося, результативность по предмету.