урока в 5 классе «Производство текстильных материалов"

Технологическая карта урока

Разработала: Яровикова Ольга Викторовна

Класс	5
Раздел	«Создание изделий из текстильных материалов»
Место в разделе	Первый урок
Тема	«Производство текстильных материалов» (2ч.)
Тип урока	Урок изучения и первичного закрепления новых учебных знаний
Дидактическая цель урока	Восприятие учащимися и первичное осознание нового ученого материала, осмысление связей   и отношений в объектах изучения
ТДЦ	Создать условия для формирования системы ЗУН о процессах прядения и технологиях получения ткани, о классификации текстильных волокон
Обучающий аспект	1.      Обеспечить усвоение понятий «пряжа», «процесс прядения», «ткань», «текстильное волокно», «нить основы», «нить утка», «ткацкие переплетения», «раппорт» на уровне понимания 2.      Обеспечить усвоение знаний о процессах прядения и ткачества на уровне понимания. 3.      Обеспечить усвоение знаний о ткацких переплетениях на уровне применения. 4.      Обеспечить усвоение знаний о классификации текстильных волокон, определения лицевой и изнаночной сторон, а также нитей утка и основы  на уровне конструктивного применения.
Развивающий аспект	1.      Развить наглядно – действенное мышление 2.      Развить умственные операции (сравнение, анализ) 3.      Развитие мотивации и познавательного интереса к решению задач по определению н.о и н.у, а также задач по определению лицевой и изнаночной стороны на уровне сравнения, анализа и синтеза 4.      Развитие самоконтроля полученных результатов решения
Воспитывающий аспект	1.      Воспитывать внимательность, техническую дисциплину и культуру труда. 2.      Знакомство с профессиями прядильщика и ткача и качествами для этой профессии.
Основное содержание темы	Классификация текстильных волокон. Способы получения натуральных волокон растительного происхождения. Изготовление нитей и тканей в условиях прядильного, ткацкого и отделочного современного производства и в домашних условиях. Основная и уточная нити в ткани. Лицевая и изнаночная сторона ткани.  Простые ткацкие переплетения.
Термины понятия	Волокна растительного происхождения (хлопок, лён), процесс прядения, пряжа (нити), долевые нити (основа), поперечные нити (уток), кромка, ткацкий , прядильщик, ткач, отбеливание, крашение, печатание, ткацкие переплетения.
УУД  в которые будут включены учащиеся	Познавательные: -        целеполагание: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; -        поиск и выделение необходимой информации; умение структурировать знания; -        умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание устно и письменно; -        осмысление цели чтения; -        сравнение, анализ, конкретизация, установление причинно – следственных связей; -        рефлексия способов действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Предметные: Знать: -        волокна растительного происхождения; -        прядильное, ткацкое, отделочное производства; -        простые ткацкие переплетения -        признаки определения н.о и н.у, а также признаки определения лицевой и изнаночной стороны ткани. Уметь: -        определять направление  уточной и долевой нити; -        определять лицевую и изнаночную стороны ткани; -        различать ткацкие переплетения, обозначать раппорт. Метапредметные: -        алгоритмизированное планирование познавательно-трудовой деятельности; -        отражение в устной форме результатов своей деятельности; -        диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям. Личностные: -        развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности; -        проявление познавательных интересов и активности в предметно-технологической деятельности; -        проявление технико-технического мышления. Коммуникативные: -        умение слушать и вступать в диалог; -        участвовать в коллективном обсуждении проблем; -        интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество; -        планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Дидактическая структура урока	Дидактическая задача урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Методы и формы обучения	Средства обучения	Планируемые результаты
Организация начало урока 2мин	Подготовка учащихся к работе на занятии	Проверяет готовность детей к уроку	Контролируют готовность к  уроку.			Л: самоорганизация. Р: способность регулировать  свои действия, прогнозировать деятельность на уроке
Подготовка к основному этапу урока 8 мин	Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности	Задает проблемные вопросы: Из чего и как изготавливают одежду, кухонные текстильные изделия? Как изготавливают ткань? Из чего она состоит? И какие бывают ткани? Подводит учащихся к постановке цели и задач урока	Отвечают на вопросы учителя. Формулируют цели и задачи урока.	Эвристическая беседа по уточнению и конкретизации знаний о текстильных волокнах и способах их получения, формирование цели, конкретизация цели в задачах. Форма: фронтальная	Выставка изделий из текстиля (скатерти, полотенца, разные виды одежды из льна и хлопка)	П: целеполагание: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; Л: проявление познавательных интересов и активности в предметно-технологической деятельности; К: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем;
Усвоение новых знаний и способов действий 25 мин	Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения	Рассказ о классификации текстильных волокон (презентация «Натуральные волокна растительного происхождения»), способах изготовления нитей и тканей в условиях прядильного, ткацкого и отделочного современного производства с демонстрацией  фильма. Демонстрирует образцы ткани  из коллекции (суровая,  и набивная), организует работу с текстом учебника стр. 86-87, с демонстрацией на ткани. Проводит физкультминутку	Работа с понятиями: текстильные волокна растительного происхождения,  прядение, пряжа, ткань, ткацкий станок, нить основы и нить утка, ткацкие переплетения, Записывают основные понятия в тетрадь. Отвечают на вопросы по просмотру фильма, работают с текстом учебника и коллекцией ткани	Словестные Объяснительно-иллюстративные Фронтальная Индивидуальная	Презентация: Натуральные волокна растительного производства. Видеоматериал: От прялки к ткацкому станку, Как это сделано?, Ткани Учебник, коллекция суровой и набивной ткани	П: осмысление цели чтения; Предметные: Знать: волокна растительного происхождения; прядильное, ткацкое, отделочное производства; простые ткацкие переплетения; признаки определения н.о и н.у, а также признаки определения лицевой и изнаночной стороны ткани. Л: проявление познавательных интересов и активности в предметно-технологической деятельности; проявление технико-технического мышления.
Первичная проверка понимания 5 мин	Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала; выявление пробелов, неверных представлений их коррекция	Организует работу в рабочей тетради на печатной основе.	Выполняют задание 1,2 в рабочей тетради на печатной основе	Самостоятельная, индивидуальная работа	Рабочая тетрадь на печатной основе, учебник	П: поиск и выделение необходимой информации; умение структурировать знания;  осмысление цели чтения; П: Знать: прядильное, ткацкое, отделочное производства; простые ткацкие переплетения переплетения, обозначать раппорт. М: диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям. Л: развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;
Закрепление знаний и способов действий 25	Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации	Проводит вводный инструктаж, организует лабораторную работу в парах «Определение направления долевой нити в ткани» и «Определение лицевой и изнаночной сторон тканей» Проводит Физкультминутку	Выполняют лабораторные работы (в учебнике № 6,7) «Определение направления долевой нити», «Определение лицевой и изнаночной стороны ткани», результаты заносят в таблицу в рабочей тетради на печатной основе (задания 3,4)	Индивидуальнаялабораторная работа Фронтальная	Образцы тканей для лабораторной работы, рабочая тетрадь на печатной основе, учебник	П: поиск и выделение необходимой информации; умение структурировать знания;  осмысление цели чтения; сравнение, анализ, конкретизация, установление причинно – следственных связей; П: Знать: признаки определения н.о и н.у, а также признаки определения лицевой и изнаночной стороны ткани. Уметь: определять направление  уточной и долевой нити; определять лицевую и изнаночную стороны ткани; М: алгоритмизированное планирование познавательно-трудовой деятельности; диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям. Л: развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности; проявление познавательных интересов и активности в предметно-технологической деятельности; проявление технико-технического мышления. К: участвовать в коллективном обсуждении проблем; минтегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество; планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Контроль и самопроверка знаний 10	Выявление качества и уровня овладения знаниями и способами действий, обеспечение их коррекции	Организует работу с презентацией.	Выполняют задания: Заполни пропуски в схеме «Классификация текстильных волокон», ответь на вопросы презентации, определи вид ткацкого переплетения.	Фронтальная	Презентация «Тест по материаловедению» , презентация	П: рефлексия способов действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. П: Знать: волокна растительного происхождения; прядильное, ткацкое, отделочное производства; простые ткацкие переплетения; признаки определения н.о и н.у, а также признаки определения лицевой и изнаночной стороны ткани. М: диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям.
Подведение итогов	Дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу следующей работы		Анализ и оценка успешности достижения целей урока	Самоконтроль, самооценка Фронтальная		М: диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям. К: умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем.
Рефлексия	Мотивация учащихся на рефлексию своего поведения, усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества	Задает вопросы для подведения итогов: 1. Было интересно…. 2. Я поняла, что….. 3. Я научилась… 4. Теперь я могу…. 5. Меня удивило…. 6. Мне захотелось….	Отвечают продолжив предложения	Самоконтроль, самооценка Фронтальная		П: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание устно и письменно; рефлексия способов действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. М: диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям. Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем;
Информация о д/з, инструктаж по его выполнению	Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания, проверка соответствующих записей	П. 14, выполнения задания: Работа в интернет, выполни макет полотняного переплетения (Инструкция)	Записывают Д/З	Фронтальная

Ресурсы:

1.      Учебник 5 класс Н. В. Синица, В. Д. Симоненко.Москва «Вентана-Граф» 2013

2.      Технология ведения дома: 5 класс: рабочая тетрадь,Н. В. Синица, В. Д. Симоненко. Москва «Вентана-Граф» 2013

3.      http://fcior.edu.ru/ - Федеральный центр цифровых образовательных ресурсов

Краткое описание документа:

В разработке урока по теме "Производство текстильных материалов" для учащихся 5 класса раздела «Создание изделий из текстильных материалов» представлена технологическая карта урока. Урок первый в изучении данного раздела, урок изучения и первичного закрепления новых учебных знаний. Триединая дидактическая цель урока:  создать условия для формирования системы ЗУН о процессах прядения и технологиях получения ткани, о классификации текстильных волокон. Основное содержание темы:  классификация текстильных волокон. Способы получения натуральных волокон растительного происхождения. Изготовление нитей и тканей в условиях прядильного, ткацкого и отделочного современного производства и в домашних условиях. Основная и уточная нити в ткани. Лицевая и изнаночная сторона ткани.  Простые ткацкие переплетения.