Инфоурок / Математика / Конспекты / Урока математики 6 класс "Наименьшее общее кратное чисел"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Урока математики 6 класс "Наименьшее общее кратное чисел"

библиотека
материалов

hello_html_392c2c6f.gifhello_html_m748188ab.gifhello_html_m24d250f7.gifУрок№5

  • Дата: 4.02.13г.

  • Тема: Противоположные числа

  • Тип урока: комбинированный

Цель: ввести понятие целых чисел; отрабатывать понятия противоположных и взаимно обратных чисел, умение решать уравнения нового вида; развивать внимание; воспитывать уважительное отношение к товарищам.

План:

  1. Организационный момент (1 мин);

  2. Устный счет (7 мин);

  3. Сообщение темы урока

  4. Изучение нового материала (5 мин);

  5. Физкультминутка (1 мин);

  6. Работа над задачей (5 мин);

  7. Закрепление изученного материала (15 мин);

  8. Самостоятельная работа (10 мин);

  9. Подведение итогов, запись д/з (2 мин).



Ход урока

  1. Организационный момент.

  2. Устный счет

  • На доске записаны числа. Внимательно посмотрите на них в течении 15 сек и постарайтесь запомнить их.

(На оборотной стороне доски)

-9; 1,42; -1; 9; 92; hello_html_m6a4ccf6.gif

Учитель закрывает доску.

  • А теперь к тем числам, которые вы смогли запомнить назовите противоположные.

2)

  • Устно решите уравнения:

  1. х=-6; (6.)

  2. у=5; (-5.)

  3. (-х)=5,3; (5,3.)

  4. х= - (-9); (9.)

  5. (-с)= - hello_html_m64f99cd2.gif (-2/7.)

  6. (-(-х))= -1; (1.)

  7. х=0; (0 или -0.)

  8. х= -(- (-4)); (-4.)



3) - Поставьте вместо * такое число, чтобы равенство было верным:



- (- *)=4;

- (- 7)= *;

- (- *)= - 3;

- * = - 6;

2= - *;

- ( - *)=9;

- *= 0.



4) Представь себе, что ты машинист поезда, ведущего состав из Твери в Санкт-Петербург. Всего в составе поезда 13 вагонов. Обслуживается бригадой из 30 человек. Начальнику поезда 46 лет. Помощник машиниста на 3 года старше машиниста. Сколько лет машинисту поезда? (Ответ: столько, сколько и тебе, ведь ты машинист поезда.)

  1. Сообщение темы урока

  • Сегодня мы познакомимся с целыми числами, будем учиться различать противоположные числа и взаимно обратные.

  1. Изучение нового материала

  1. Подготовительная работа:

  • Ребята, с какими новыми числами мы недавно познакомились? (с отрицательными.)

  • Какие числа называются натуральными? Приведите примеры.

  • Какие числа называются противоположными? Приведите примеры.

  1. Работа над новой темой:

Учитель дает определение используя координатную прямую.

Определение: Натуральные числа, противоположные им числа и нуль называют целыми числами.

Множество целых чисел можно записать так:

; -5; -4; -3; -2; -1; 0; 1; 2; 3; 4; 5; …

  1. Закрепление изученного материала

  • Ребята, откройте тетради, запишите число и тему урока. Откройте учебники на стр. 156, №929 . выполняем работу самостоятельно в тетрадях. Устно проверим.

  • Можно ли данную прямую назвать координатной прямой? (нет.)

  • Определите сначала местоположение точки О (начало отсчета) на прямой. Что для этого нужно сделать?

  • Что называют координатой точки?

  • Что можете сказать о числах -3 и 3? (Противоположные, целые, одно отрицательное, другое положительное.)

(Ответы: В(-4,5); С(-1,5); А(1).)

  • Какие из данных координат являются целыми числами? (1.)

  • Следующий номер 930 стр. 156 (устно).

(Ответы: а) положительное; б) нуль; в) отрицательное.)

  • Запишите числа, обратные данным: 15/16; 6; 1,6; 0,4; 2hello_html_m283e473c.gif.

  1. Физкультминутка

  2. Работа над задачей

(один ученик работает у доски на оценку, остальные в тетрадях)

Задача: на весенней распродаже в одном магазине шарф стоимостью 350 руб. уценили на 40%, а через неделю еще на 5%. В другом магазине шарф такой же стоимости уценили сразу на 45%. В каком магазине выгоднее купить этот шарф?

Решение:

  1. hello_html_72192a34.gif

  2. hello_html_m799c5fa2.gif

  3. hello_html_m2ec1eaa3.gif

hello_html_m5f34c57b.gif



  1. Повторение изученного материала

  • Следующий № 936 (самостоятельно, устная проверка).

  • Сколько чисел находится на одинаковом расстоянии от данного числа? (2.)

( Ответ: а) -15; -3; б) -6; 14; в) -14; 6; г) -100; 100.)

  • Следующий №933 (а, г, ж) ( 1 ученик у доски, остальные в тетрадях).

(Ответы: а) -7;-6; г) -3; -2; -1; 0; 1; 2; 3; 4; ж)-7; -6; -5.)

  1. Самостоятельная работа

1 вариант

  1. Отметьте на координатной прямой точки А(-6), В(3), С(-2), Д(5) и Е(-1). За единичный отрезок примите длину одной клетки тетради.

  2. Найдите число, противоположное числу:

а) 0.25; б) -4,9; в) -2,6; г) 1/3.

3. Найдите значение с, если: а) –с=5,2; б) –с=-1,4.

2 вариант

  1. Отметьте на координатной прямой точки А(-1,2), В(-0,8), С(2,2), Д(1/5) и Е(-2/5). За единичный отрезок примите длину одной клетки тетради.

  2. Найдите число, противоположное числу:

а) -3,18; б) 7; в) -5; г) hello_html_m4a9bcdbe.gif.

3. Найдите значение m, если: а) –m=3,8; б) –с=-2,1.

  1. Подведение итогов урока. Запись Д/З.

  • Какие числа называют целыми?

  • Число b противоположно числу а. какое число противоположно числу –b? Какое число противоположно числу а?

Домашнее задание:

944, 945(в,г), 933(б, в, д, е, з), 949(а).



Самоанализ урока:

Тема урока: «Противоположные числа»

Тип урока: Комбинированный

Место урока в данной теме: второй урок в текущей теме.

Цель урока: ввести понятие целых чисел; отрабатывать понятия противоположных и взаимно обратных чисел, умение решать уравнения нового вида; развивать внимание; воспитывать уважительное отношение к товарищам.

Задачи урока:

1)Организовать учащихся на работу;

2) Устно посчитать;

3) Изучить новый материал;

4) Закрепить изученный материал;

5)Провести самостоятельную работу;

6) Подвести итоги урока. Записать домашнее задание.

Класс, в котором проходил урок – средних способностей.

Данный урок -комбинированный. Планируя данный урок, я учитывала особенности учащихся, выбирала соответствующие задания. Главной задачей урока было показать детям что существуют отрицательные числа. Учащиеся работали активно, внимательно слушали, записывали и решали. По ходу урока стало ясно, что некоторые дети столкнулись с проблемой поиска противоположных чисел. Я решила на месте разобраться с проблемой. Мы с детьми еще раз разложили все по полочкам, используя для наглядного примера и координатную прямую и помощь сильных учеников и моих комментариев. В соответствии с этим, время было распределено не рационально. Часть запланированных упражнений не было выполнено.

Я считаю, что в целом урок был результативным, цель урока была достигнута частично.

Анализ урока

Тема: Противоположные числа

Цель урока: ввести понятие целых чисел; отрабатывать понятия противоположных и взаимно обратных чисел, умение решать уравнения нового вида; развивать внимание; воспитывать уважительное отношение к товарищам.

Начало урока: Готовность учащихся к занятию хорошая.

Содержание и методика закрепления материала: Поддерживалась хорошая психологическая атмосфера, общение. Присутствовали отклонения от плана работы в связи с тем, что некоторые ученики не поняли прошлую тему .Они привели к тому, что учителю еще раз пришлось все объяснять сначалаВ конце урока были сделаны необходимые выводы. Домашнее задание разъяснено учащимся.

Заключение и общая оценка урока: Учитель добился сознательного и активного отношения к усвоению знаний. Цель урока достигнута частично.

4.02.13г ______________/Козлова Т.М



Краткое описание документа:

Тема: Наименьшее общее кратное

Класс: 6

Тип урока: групповая работа

Цели урока:

·         закрепить навык нахождения наименьшего общего кратного и наибольшего общего делителя, подготовить к контрольной работе;

·         развитие мышления, логики;

·         Воспитать умение внимательно выслушивать мнение других, умение доводить начатую работу до конца.

План:

                               I.            Организационный момент (2 мин);

                            II.            Цифровой диктант (3 мин);

                         III.            Сообщение темы урока (1 мин);

                         IV.            Закрепление изученного материала(35 мин);

                            V.            Подведение итогов, запись д/з (5 мин).

 

Ход урока

                       I.            Организационный момент

Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку. Если у детей есть вопросы по д/з , всем классом разбирают их на доске.

                    II.            Цифровой диктант

Учитель: Ребята, сейчас мы с вами напишем цифровой диктант. Если утверждение, верно, пишите цифру 1, если нет-0.

 

(проверить и выставить оценки)

Общая информация

Номер материала: 491964

Похожие материалы