220113
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокИсторияДругие методич. материалыУрока на тему "Эпоха дворцовых переворотов"

Урока на тему "Эпоха дворцовых переворотов"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.


Тема урока : Эпоха дворцовых переворотов.

Цели урока:

  1. изучить причины и последствия дворцовых переворотов 18 века для развития страны.

  2. развивать умение анализировать и оценивать исторические события, умение работать в группе, развивать навыки работы с документами.

  3. определить свое отношение к событиям 18в.

Тип урока: урок сообщения новых знаний.

Методы преподавания: метод проблемного обучения, частично-поисковый метод

Форма работы: групповая.

Применяемые педагогические технологии: технология проблемного обучения, технология критического мышления.

Ресурсы урока:

О.Н.Журавлева .История России. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений.М., Вентана-Граф, 2012.

О.Н.Журавлева.Истории России. Практикум.Учебное пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.М., Ветана-Граф, 2013.

Портретная галерея правителей эпохи дворцовых переворотов.

Цитаты А.С.Пушкина «Ничтожные наследники северного исполина».

Ф.И.Тютчев «Русская история до Петра Великого – сплошная панихида, а после Петра Великого – сплошное уголовное дело».

Ход урока.

1. Вступительное слово преподавателя.

Внимание учащихся обращается на портреты правителей эпохи дворцовых переворотов (Екатерина 1, Петр П, Анна Иоанновна, Иоанн Антонович,Елизавета Петровна, Петр Ш) - портреты могут быть вывешены на доске или показаны при помощи ИКТ.

Изображенные на портретах дамы и господа управляли нашим государством в 18 веке после смерти Петра 1. Эти правители не отличались талантом государственного деятеля. Большинство из них оказались на троне по воле случая. Престол в эту эпоху занимали в основном женщины и дети, при которых огромную роль играли фавориты, временщики. Историк В.О Ключевский назвал этот период истории «эпохой дворцовых переворотов».

Наша задача: проанализировать, как происходили дворцовые перевороты, кто в них участвовал, дать личностную оценку деятельности правителей эпохи дворцовых переворотов.

2. Формулируется проблемный вопрос: Почему в эпоху Московской Руси и допетровской России не известно случаев покушения на государя и стремления свергнуть его с престола со стороны подданных, а в 18 веке наступает эпоха дворцовых переворотов? Что изменилось? Вчем причины дворцовых переворотов?

3. Работа над термином «дворцовые перевороты» ( в результате беседы формулируется и записывается определение ).

Учащиеся делятся на шесть групп, каждая из которых получает задание и работает с материалом об одном из деятелей эпохи дворцовых переворотов.


Группа № 1 - Екатерина I

Отметьте события внутренней политики  периода правления Екатерины I.

Отметьте события внешней политики  периода правления Екатерины I.

Сформируйте своё отношение к личности Екатерины I используя материал параграфа и текст документа

 «При Петре она светила не собственным светом, но заимствованным от великого человека, которого она была спутницею; у нее доставало уменья держать себя на известной высоте, обнаруживать внимание и сочувствие к происходившему около нее движению; она была посвящена во все тайны, тайны личных отношений окружающих людей. Ее положение, страх за будущее держали ее умственные и нравственные силы в постоянном и сильном напряжении. Но вьющееся растение достигало высоты благодаря только тому великану лесов, около которого обвивалось; великан сражен — и слабое растение разостлалось по земле. Екатерина сохранила знание лиц и отношений между ними, сохранила привычку пробираться между этими отношениями; но у нее не было ни должного внимания к делам, особенно внутренним, и их подробностям, ни способности почина и направления». 

Из «Истории России» С.М. Соловьева.


Группа № 2 - Петр II

Отметьте события внутренней политики  периода правления Петра II.  

Отметьте события внешней политики  периода правления Петра II.

Сформируйте своё отношение к личности Петра II,  используя материал параграфа и текст документа

«Ему исполнилось только 12 лет, а он уже почувствовал, что рождён самодержавным монархом, и при первом представившемся случае показал сознание своего царственного происхождения над самим Меншиковым. Петербургские каменщики поднесли малолетнему государю в подарок 9000 червонцев. Государь отправил эти деньги в подарок своей сестре, великой княжне Наталье, но Меншиков, встретивши идущего с деньгами служителя, взял у него деньги и сказал: «Государь слишком молод и не знает, как употреблять деньги». Утром на другой день, узнавши от сестры, что она денег не получала, Пётр спросил о них придворного, который объявил, что деньги у него взял Меншиков. Государь приказал позвать князя Меншикова и гневно закричал:

Как вы смели помешать моему придворному исполнить мой приказ?

Наша казна истощена, — сказал Меншиков, — государство нуждается, и я намерен дать этим деньгам более полезное назначение; впрочем, если вашему величеству угодно, я не только возвращу эти деньги, но дам вам из своих денег целый миллион.

Я император, — сказал Пётр, топнув ногой, — надобно мне повиноваться».

Н. Костомаров, «Русская история в жизнеописаниях её главнейших деятелей».

Из донесений иностранных послов:

«Монарх говорит со всеми в тоне властелина и делает, что захочет. Он не терпит пререканий, постоянно занят беготнёю; все кавалеры, окружающие его, утомлены до крайности…Царь похож на своего деда в том отношении, что он стоит на своём, не терпит возражений и делает, что хочет».

«Прежде можно было противодействовать всему этому, теперь же нельзя и думать об этом, потому что государь знает свою неограниченную власть и не желает исправляться. Он действует исключительно по своему усмотрению, следуя лишь советам своих фаворитов».

«Нельзя не удивляться умению государя скрывать свои мысли; его искусство притворяться — замечательно. На прошлой неделе он два раза ужинал у Остермана, над которым он в то же время насмехался в компании Долгоруких. Перед Остерманом он же скрывает свои мысли: ему он говорит противоположное тому, в чём уверял Долгоруких…Искусство притворяться составляет преобладающую черту характера императора».

«Хотя и трудно сказать что-либо решительное о характере 14-летного государя, но можно догадываться, что он будет вспыльчив, решителен и жесток».


Группа № 3 - Анна Иоанновна

Отметьте события внешней политики  периода правления Анны Иоанновны.

Подведите итоги правления Анны Иоанновны.

Сформируйте своё отношение к личности Анны Иоанновны используя материал параграфа и текст документа

Из донесений иностранных послов:

«Императрица Анна толста, смугловата, и лицо у нее более мужское, нежели женское. В обхождении она приятна, ласкова и чрезвычайно внимательна. Щедра до расточительности, любит пышность чрезмерно, отчего ее двор великолепием превосходит все прочие европейские. Она строго требует повиновения себе и желает знать все, что делается в ее государстве, не забывает услуг, ей оказанных, но вместе с тем хорошо помнит и нанесенные ей оскорбления. Говорят, что у нее нежное сердце, и я этому верю, хотя она и скрывает тщательно свои поступки. Вообще могу сказать, что она совершенная государыня…»

«Природное любопытство и склонность царицы к сплетням дают ей сведения обо всех пустяковатых делах и мелких случаях, происходящих в семьях придворных. Что же до важных дел и вещей значительных, то благородный граф Бирон (осуществляющий у неё главное управление) заботиться, чтобы о них она ничего не ведала».

«Француз, привыкший заходить в королевские покои, чувствовал бы себя неуютно при петербургском дворе, где и по самым торжественным праздникам следует держаться на известной дистанции от персоны её величества, рядом с которой стоят только знатнейшие. Несколько странно также, что каждый, кто мимо дворца идёт, едет или плывёт на судне, должен обнажить голову».

Группа № 4 - Иван Антонович

Отметьте события внутренней политики  периода правления Ивана Антоновича.  

Отметьте события внешней политики  периода правления Ивана Антоновича.

Подведите итоги правления Ивана Антоновича.

Сформируйте своё отношение к личности Ивана Антоновича используя материал параграфа и текст документа

 «Родился он в самом конце царствования Анны Иоанновны, поэтому вопрос о том, кого назначить регентом, долго мучил и находившуюся при смерти императрицу. Анна Иоанновна хотела оставить трон за потомками своего отца Ивана V и очень беспокоилась, как бы он не перешел в будущем к потомкам Петра I. Поэтому в завещании она оговорила, что наследником является Иоанн Антонович, а в случае его смерти — другие дети Анны Леопольдовны в порядке старшинства, если они родятся. Иван Антонович был провозглашён императором при регентстве герцога Курляндского Бирона. 

Через две недели после воцарения младенца в стране произошел переворот, в результате которого гвардейцы, возглавляемые фельдмаршалом Минихом, арестовали Бирона и отстранили его от власти. Новым регентом была объявлена Анна, мать императора. Неспособная управлять страной и живущая в иллюзиях Анна постепенно передала всю свою власть Миниху, а после ею завладел Остерман, отправивший фельдмаршала в отставку. Но спустя год произошел новый переворот. Дочь Петра Великого Елизавета с преображенцами арестовала Остермана, императора, его родителей и всех их приближенных. 

Сначала Елизавета намеревалась выдворить «Брауншвейгскую семью» из России (так было официально указано в манифесте, обосновывающем её права на престол), но передумала, испугавшись, что за границей она будет опасна, и приказала посадить в тюрьму бывшую регентшу и её мужа.

31 декабря 1741 года был объявлен указ императрицы о сдаче населением всех монет с именем Иоанна Антоновича для последующей переплавки.

Позже, был опубликован указ об уничтожении портретов с изображением Иоанна Антоновича, а также о замене деловых бумаг, паспортов и прочих документов с именем императора на новые.

В 1742 году, в тайне от всех, вся семья была переведена в предместье Риги — Дюнамюнде, затем, в 1744 году, в Ораниенбург, а после подальше от границы, на север страны — в Холмогоры, где маленький Иван был полностью изолирован от родителей. Долгие северные походы сильно отразились на здоровье Анны Леопольдовны: в 1746 году она умерла. В 1756 году его перевезли из Холмогор в одиночную камеру в Шлиссельбургской крепости. В крепости «известный арестант» находился в полной изоляции, ему не разрешалось никого видеть, даже крепостных служителей. За все время заключения он так и не увидел ни одного человеческого лица. Однако документы свидетельствуют, что узник знал о своем царском происхождении, был обучен грамоте и мечтал о жизни в монастыре.

С 1759 года у Ивана стали наблюдать признаки неадекватного поведения. Об этом с полной уверенностью утверждала и видевшая Ивана VI в 1762 году императрица Екатерина II; но тюремщики полагали, что это лишь жалкая симуляция. Пока Иван был в заточении, предпринималось много попыток освободить свергнутого императора и вновь возвести на престол. Последняя попытка обернулась для молодого заключенного гибелью в 1764г. В возрасте 23 лет».



Группа № 5 - Елизавета Петровна

Отметьте события внутренней политики  периода правления Елизаветы Петровны.  

Отметьте события внешней политики  периода правления Елизаветы Петровны.

Подведите итоги правления Елизаветы Петровны.

Сформируйте своё отношение к личности Елизаветы Петровны используя материал параграфа и текст документа

«Мирная и беззаботная, она была вынуждена воевать чуть не половину своего царствования, побеждала первого стратега того времени Фридриха Великого, брала Берлин, уложила пропасть солдат на полях Цорндорфа и Кунерсдорфа; но с правления царевны Софьи никогда на Руси не жилось так легко, и ни одно царствование до 1762 г. не оставляло по себе такого приятного воспоминания».

«Елизавета была умная и добрая, но беспорядочная и своенравная русская барыня XVIII в., которую по русскому обычаю многие бранили при жизни и тоже по русскому обычаю все оплакали по смерти».

«Весёлая царица была Елисавет: Поёт и веселится, порядка только нет».

Обозревая царствование императрицы Елисаветы Петровны, нельзя не отметить двух важных дел этого царствования в области внутреннего управления: распространения просвещения, которому много содействовало учреждение университета и гимназий и уничтожение внутренних таможен, сильно парализовавших русскую торговлю в продолжение долгого времени. И то, и другое дело, как мы видели, устраивалось представлениями и трудами Шуваловых. Что касается до внешней политики, то вмешательство России в Семилетнюю войну ничего не принесло ей, кроме истощения, и возбуждало всеобщее неудовольствие даже в войске.

«Обыкновенно ставят в заслугу Елисавете Петровне уничтожение смертной казни и некоторое смягчающее движение в законодательстве относительно употребления пыток при расследованиях; но мы не видим тут смягчения нравов и проявления человеколюбия, потому что в рассматриваемую эпоху продолжались страшные пытки - рвание ноздрей, битье кнутом, урезанье языка и тяжелые ссылки, часто даже людей совершенно невинных... Народные массы не наслаждались довольством, спокойствием и безопасностью: несомненным свидетельством этому служат разбойничьи шайки, препятствовавшие не только торговле и промыслам, но даже мирному состоянию обывателей, - а крестьянские возмущения, постоянно требовавшие укрощения воинскими командами, разразились народными волнениями в близкое этому царствованию время императрицы Екатерины Второй.


Группа № 6 - Петр III

Отметьте события внутренней политики  периода правления Петра III.  

Отметьте события внешней политики  периода правления Петра III.  

Подведите итоги правления Петра III.  .

Сформируйте своё отношение к личности Петра III используя материал параграфа и текст документа

«Екатерина: «Время он проводил в ребячествах неслыханных...Он был упрям и вспыльчив, был слабого и хилого сложения…С десятилетнего возраста он пристрастился к пьянству… Он большей частью проявлял неверие... Его ум был ребяческим... Он приходил в отчаяние. Это часто с ним случалось. Он был труслив сердцем и слаб головой. Он любил устриц...»

«Общество чувствовало в действиях правительства шалость и каприз, отсутствие единства мысли и определённого направления. Всем было очевидно расстройство правительственного механизма. Всё это вызывало дружный ропот, который из высших сфер переливался вниз и становился всенародным. Языки развязались, как бы не чувствуя страха полицейского; на улицах открыто и громко выражали недовольство, безо всякого опасения порицая государя»

«Уже с утра он был в своём рабочем кабинете, где заслушивал доклады <…>, потом спешил в Сенат или коллегии. <…> В Сенате за наиболее важные дела он брался сам энергично и напористо»

«За время 186-дневного царствования, если судить по официальному «Полному собранию законов Российской империи», было принято 192 документа»


4. Закрепление пройденного материала в форме беседы:

- Каковы, на ваш взгляд, причины дворцовых переворотов?

Причины дворцовых переворотов:

отсутствие широкой народной опоры режима (такая опора в виде института Земского собора была упразднена);

отсутствие четких механизмов передачи власти, а соответственно, неоднозначность трактовок о легитимной фигуре преемника;

 зависимость правительства в принятии политических решений от позиции гвардии.



5. Подведение итогов, выставление оценок

6. Домашнее задание:

Составление сюжетной таблицы «Кто? Где? Когда?»



Кто?

Годы правления

Кто поддержал?

Основное содержание правления

Итоги































Написать сочинение - рассуждение (тема по выбору)

- «Женщины на русском престоле»

- «Не царствуют, но правят: взлеты и падения фаворитов»

- «Загадка российской «железной маски»»

Краткое описание документа:

Цели урока:

1.     изучить причины и последствия дворцовых переворотов 18 века для развития страны.

2.     развивать умение анализировать и оценивать исторические события, умение работать в группе, развивать навыки работы с документами.

3.     определить свое отношение к событиям 18в.

Тип урока: урок сообщения новых знаний.

Методы преподавания: метод проблемного обучения, частично-поисковый метод

Форма работы: групповая.

Применяемые педагогические технологии: технология проблемного обучения, технология критического мышления.

Ресурсы урока:

О.Н.Журавлева .История России. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений.М., Вентана-Граф, 2012.

 

О.Н.Журавлева.Истории России. Практикум.Учебное пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.М., Ветана-Граф, 2013.

Общая информация

Номер материала: 182339

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.