Тема урока : Эпоха дворцовых
переворотов.
Цели урока:
1. изучить причины и последствия
дворцовых переворотов 18 века для развития страны.
2. развивать умение
анализировать и оценивать исторические события, умение работать в группе,
развивать навыки работы с документами.
3. определить свое отношение к
событиям 18в.
Тип урока: урок сообщения новых знаний.
Методы преподавания: метод проблемного обучения,
частично-поисковый метод
Форма работы: групповая.
Применяемые педагогические технологии: технология проблемного
обучения, технология критического мышления.
Ресурсы урока:
О.Н.Журавлева .История России. Учебник для учащихся
общеобразовательных учреждений.М., Вентана-Граф, 2012.
О.Н.Журавлева.Истории России. Практикум.Учебное
пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.М., Ветана-Граф, 2013.
Портретная галерея правителей эпохи дворцовых
переворотов.
Цитаты А.С.Пушкина «Ничтожные наследники северного
исполина».
Ф.И.Тютчев «Русская история до Петра Великого –
сплошная панихида, а после Петра Великого – сплошное уголовное дело».
Ход урока.
1. Вступительное слово
преподавателя.
Внимание учащихся обращается на
портреты правителей эпохи дворцовых переворотов (Екатерина 1, Петр П, Анна
Иоанновна, Иоанн Антонович,Елизавета Петровна, Петр Ш) - портреты могут быть
вывешены на доске или показаны при помощи ИКТ.
Изображенные на портретах дамы и
господа управляли нашим государством в 18 веке после смерти Петра 1. Эти
правители не отличались талантом государственного деятеля. Большинство из них
оказались на троне по воле случая. Престол в эту эпоху занимали в основном
женщины и дети, при которых огромную роль играли фавориты, временщики. Историк
В.О Ключевский назвал этот период истории «эпохой дворцовых переворотов».
Наша задача: проанализировать, как
происходили дворцовые перевороты, кто в них участвовал, дать личностную оценку
деятельности правителей эпохи дворцовых переворотов.
2. Формулируется проблемный вопрос: Почему в эпоху
Московской Руси и допетровской России не известно случаев покушения на государя
и стремления свергнуть его с престола со стороны подданных, а в 18 веке
наступает эпоха дворцовых переворотов? Что изменилось? Вчем причины дворцовых
переворотов?
3. Работа над термином «дворцовые перевороты» ( в результате беседы
формулируется и записывается определение ).
Учащиеся делятся на шесть групп, каждая из которых
получает задание и работает с материалом об одном из деятелей эпохи дворцовых
переворотов.
Группа № 1 - Екатерина I
Отметьте события
внутренней политики периода правления Екатерины I.
Отметьте события
внешней политики периода правления Екатерины I.
Сформируйте своё
отношение к личности Екатерины I используя материал параграфа и текст документа
«При Петре она
светила не собственным светом, но заимствованным от великого человека, которого
она была спутницею; у нее доставало уменья держать себя на известной высоте,
обнаруживать внимание и сочувствие к происходившему около нее движению; она
была посвящена во все тайны, тайны личных отношений окружающих людей. Ее
положение, страх за будущее держали ее умственные и нравственные силы в
постоянном и сильном напряжении. Но вьющееся растение достигало высоты
благодаря только тому великану лесов, около которого обвивалось; великан сражен
— и слабое растение разостлалось по земле. Екатерина сохранила знание лиц и
отношений между ними, сохранила привычку пробираться между этими отношениями;
но у нее не было ни должного внимания к делам, особенно внутренним, и их
подробностям, ни способности почина и направления».
Из «Истории России»
С.М. Соловьева.
Группа № 2 - Петр II
Отметьте события
внутренней политики периода правления Петра II.
Отметьте события
внешней политики периода правления Петра II.
Сформируйте своё
отношение к личности Петра II, используя материал параграфа и текст
документа
«Ему исполнилось
только 12 лет, а он уже почувствовал, что рождён самодержавным монархом, и при
первом представившемся случае показал сознание своего царственного
происхождения над самим Меншиковым. Петербургские каменщики поднесли малолетнему
государю в подарок 9000 червонцев. Государь отправил эти деньги в подарок своей
сестре, великой княжне Наталье, но Меншиков, встретивши идущего с деньгами
служителя, взял у него деньги и сказал: «Государь слишком молод и не знает, как
употреблять деньги». Утром на другой день, узнавши от сестры, что она денег не
получала, Пётр спросил о них придворного, который объявил, что деньги у него
взял Меншиков. Государь приказал позвать князя Меншикова и гневно закричал:
— Как вы смели
помешать моему придворному исполнить мой приказ?
— Наша казна
истощена, — сказал Меншиков, — государство нуждается, и я намерен дать этим
деньгам более полезное назначение; впрочем, если вашему величеству угодно, я не
только возвращу эти деньги, но дам вам из своих денег целый миллион.
— Я император, —
сказал Пётр, топнув ногой, — надобно мне повиноваться».
Н. Костомаров,
«Русская история в жизнеописаниях её главнейших деятелей».
Из донесений
иностранных послов:
«Монарх говорит со
всеми в тоне властелина и делает, что захочет. Он не терпит пререканий,
постоянно занят беготнёю; все кавалеры, окружающие его, утомлены до
крайности…Царь похож на своего деда в том отношении, что он стоит на своём, не
терпит возражений и делает, что хочет».
«Прежде можно было
противодействовать всему этому, теперь же нельзя и думать об этом, потому что
государь знает свою неограниченную власть и не желает исправляться. Он
действует исключительно по своему усмотрению, следуя лишь советам своих
фаворитов».
«Нельзя не удивляться
умению государя скрывать свои мысли; его искусство притворяться — замечательно.
На прошлой неделе он два раза ужинал у Остермана, над которым он в то же время
насмехался в компании Долгоруких. Перед Остерманом он же скрывает свои мысли:
ему он говорит противоположное тому, в чём уверял Долгоруких…Искусство
притворяться составляет преобладающую черту характера императора».
«Хотя и трудно
сказать что-либо решительное о характере 14-летного государя, но можно
догадываться, что он будет вспыльчив, решителен и жесток».
Группа № 3 - Анна Иоанновна
Отметьте события
внешней политики периода правления Анны Иоанновны.
Подведите итоги
правления Анны Иоанновны.
Сформируйте своё
отношение к личности Анны Иоанновны используя материал параграфа и текст
документа
Из донесений
иностранных послов:
«Императрица Анна
толста, смугловата, и лицо у нее более мужское, нежели женское. В обхождении
она приятна, ласкова и чрезвычайно внимательна. Щедра до расточительности,
любит пышность чрезмерно, отчего ее двор великолепием превосходит все прочие
европейские. Она строго требует повиновения себе и желает знать все, что
делается в ее государстве, не забывает услуг, ей оказанных, но вместе с тем
хорошо помнит и нанесенные ей оскорбления. Говорят, что у нее нежное сердце, и
я этому верю, хотя она и скрывает тщательно свои поступки. Вообще могу сказать,
что она совершенная государыня…»
«Природное
любопытство и склонность царицы к сплетням дают ей сведения обо всех
пустяковатых делах и мелких случаях, происходящих в семьях придворных. Что же
до важных дел и вещей значительных, то благородный граф Бирон (осуществляющий у
неё главное управление) заботиться, чтобы о них она ничего не ведала».
«Француз, привыкший
заходить в королевские покои, чувствовал бы себя неуютно при петербургском
дворе, где и по самым торжественным праздникам следует держаться на известной
дистанции от персоны её величества, рядом с которой стоят только знатнейшие.
Несколько странно также, что каждый, кто мимо дворца идёт, едет или плывёт на
судне, должен обнажить голову».
Группа № 4 - Иван Антонович
Отметьте события
внутренней политики периода правления Ивана Антоновича.
Отметьте события
внешней политики периода правления Ивана Антоновича.
Подведите итоги
правления Ивана Антоновича.
Сформируйте своё
отношение к личности Ивана Антоновича используя материал параграфа и текст
документа
«Родился он в
самом конце царствования Анны Иоанновны, поэтому вопрос о том, кого назначить
регентом, долго мучил и находившуюся при смерти императрицу. Анна Иоанновна
хотела оставить трон за потомками своего отца Ивана V и очень беспокоилась, как
бы он не перешел в будущем к потомкам Петра I. Поэтому в завещании она
оговорила, что наследником является Иоанн Антонович, а в случае его смерти —
другие дети Анны Леопольдовны в порядке старшинства, если они родятся. Иван
Антонович был провозглашён императором при регентстве герцога Курляндского
Бирона.
Через две недели
после воцарения младенца в стране произошел переворот, в результате которого
гвардейцы, возглавляемые фельдмаршалом Минихом, арестовали Бирона и отстранили
его от власти. Новым регентом была объявлена Анна, мать императора. Неспособная
управлять страной и живущая в иллюзиях Анна постепенно передала всю свою власть
Миниху, а после ею завладел Остерман, отправивший фельдмаршала в отставку. Но
спустя год произошел новый переворот. Дочь Петра Великого Елизавета с
преображенцами арестовала Остермана, императора, его родителей и всех их
приближенных.
Сначала Елизавета
намеревалась выдворить «Брауншвейгскую семью» из России (так было официально
указано в манифесте, обосновывающем её права на престол), но передумала,
испугавшись, что за границей она будет опасна, и приказала посадить в тюрьму
бывшую регентшу и её мужа.
31 декабря 1741 года
был объявлен указ императрицы о сдаче населением всех монет с именем Иоанна
Антоновича для последующей переплавки.
Позже, был
опубликован указ об уничтожении портретов с изображением Иоанна Антоновича, а
также о замене деловых бумаг, паспортов и прочих документов с именем императора
на новые.
В 1742 году, в тайне
от всех, вся семья была переведена в предместье Риги — Дюнамюнде, затем, в 1744
году, в Ораниенбург, а после подальше от границы, на север страны — в
Холмогоры, где маленький Иван был полностью изолирован от родителей. Долгие
северные походы сильно отразились на здоровье Анны Леопольдовны: в 1746 году
она умерла. В 1756 году его перевезли из Холмогор в одиночную камеру в
Шлиссельбургской крепости. В крепости «известный арестант» находился в полной
изоляции, ему не разрешалось никого видеть, даже крепостных служителей. За все
время заключения он так и не увидел ни одного человеческого лица. Однако
документы свидетельствуют, что узник знал о своем царском происхождении, был
обучен грамоте и мечтал о жизни в монастыре.
С 1759 года у Ивана
стали наблюдать признаки неадекватного поведения. Об этом с полной уверенностью
утверждала и видевшая Ивана VI в 1762 году императрица Екатерина II; но
тюремщики полагали, что это лишь жалкая симуляция. Пока Иван был в заточении,
предпринималось много попыток освободить свергнутого императора и вновь
возвести на престол. Последняя попытка обернулась для молодого заключенного
гибелью в 1764г. В возрасте 23 лет».
Группа № 5 - Елизавета Петровна
Отметьте события
внутренней политики периода правления Елизаветы Петровны.
Отметьте события
внешней политики периода правления Елизаветы Петровны.
Подведите итоги
правления Елизаветы Петровны.
Сформируйте своё
отношение к личности Елизаветы Петровны используя материал параграфа и текст
документа
«Мирная и
беззаботная, она была вынуждена воевать чуть не половину своего царствования,
побеждала первого стратега того времени Фридриха Великого, брала Берлин,
уложила пропасть солдат на полях Цорндорфа и Кунерсдорфа; но с правления
царевны Софьи никогда на Руси не жилось так легко, и ни одно царствование до 1762
г. не оставляло по себе такого приятного воспоминания».
«Елизавета была умная
и добрая, но беспорядочная и своенравная русская барыня XVIII в., которую по
русскому обычаю многие бранили при жизни и тоже по русскому обычаю все оплакали
по смерти».
«Весёлая царица была
Елисавет: Поёт и веселится, порядка только нет».
Обозревая
царствование императрицы Елисаветы Петровны, нельзя не отметить двух важных дел
этого царствования в области внутреннего управления: распространения
просвещения, которому много содействовало учреждение университета и гимназий и
уничтожение внутренних таможен, сильно парализовавших русскую торговлю в
продолжение долгого времени. И то, и другое дело, как мы видели, устраивалось
представлениями и трудами Шуваловых. Что касается до внешней политики, то
вмешательство России в Семилетнюю войну ничего не принесло ей, кроме истощения,
и возбуждало всеобщее неудовольствие даже в войске.
«Обыкновенно ставят в
заслугу Елисавете Петровне уничтожение смертной казни и некоторое смягчающее
движение в законодательстве относительно употребления пыток при расследованиях;
но мы не видим тут смягчения нравов и проявления человеколюбия, потому что в
рассматриваемую эпоху продолжались страшные пытки - рвание ноздрей, битье
кнутом, урезанье языка и тяжелые ссылки, часто даже людей совершенно
невинных... Народные массы не наслаждались довольством, спокойствием и
безопасностью: несомненным свидетельством этому служат разбойничьи шайки,
препятствовавшие не только торговле и промыслам, но даже мирному состоянию
обывателей, - а крестьянские возмущения, постоянно требовавшие укрощения
воинскими командами, разразились народными волнениями в близкое этому
царствованию время императрицы Екатерины Второй.
Группа № 6 - Петр III
Отметьте события
внутренней политики периода правления Петра III.
Отметьте события
внешней политики периода правления Петра III.
Подведите итоги
правления Петра III. .
Сформируйте своё
отношение к личности Петра III используя материал параграфа и текст документа
«Екатерина: «Время он
проводил в ребячествах неслыханных...Он был упрям и вспыльчив, был слабого и
хилого сложения…С десятилетнего возраста он пристрастился к пьянству… Он
большей частью проявлял неверие... Его ум был ребяческим... Он приходил в
отчаяние. Это часто с ним случалось. Он был труслив сердцем и слаб головой. Он
любил устриц...»
«Общество чувствовало
в действиях правительства шалость и каприз, отсутствие единства мысли и
определённого направления. Всем было очевидно расстройство правительственного
механизма. Всё это вызывало дружный ропот, который из высших сфер переливался
вниз и становился всенародным. Языки развязались, как бы не чувствуя страха
полицейского; на улицах открыто и громко выражали недовольство, безо всякого
опасения порицая государя»
«Уже с утра он был в
своём рабочем кабинете, где заслушивал доклады <…>, потом спешил в Сенат
или коллегии. <…> В Сенате за наиболее важные дела он брался сам
энергично и напористо»
«За время
186-дневного царствования, если судить по официальному «Полному собранию
законов Российской империи», было принято 192 документа»
4. Закрепление пройденного материала
в форме беседы:
- Каковы, на ваш взгляд, причины дворцовых
переворотов?
Причины дворцовых переворотов:
отсутствие широкой народной опоры режима (такая
опора в виде института Земского собора была упразднена);
отсутствие четких механизмов передачи власти, а
соответственно, неоднозначность трактовок о легитимной фигуре преемника;
зависимость правительства в принятии политических
решений от позиции гвардии.
|
5. Подведение итогов, выставление
оценок
6. Домашнее задание:
Составление сюжетной таблицы «Кто? Где? Когда?»
Кто?
|
Годы правления
|
Кто поддержал?
|
Основное содержание правления
|
Итоги
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Написать сочинение - рассуждение (тема по выбору)
- «Женщины на русском престоле»
- «Не царствуют, но правят: взлеты и падения
фаворитов»
- «Загадка российской «железной маски»»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.