Тема
урока: «Живая азбука»»
Тип урока: урок
закрепления знаний и способов действий .
Цель урока: организовать деятельность учащихся по повторению пройденного материала изученных звуков и букв.
Задачи:
1.
Образовательные:
- Формировать
умение находить букву и произносить её звук;
- Учить
выполнять звукобуквенный разбор самостоятельно;
- Закреплять
написание изученных букв
2. Развивающие:
- Развивать навыки
самоконтроля и самооценки, взаимоконтроля;
- Развивать
орфографическую зоркость;
- Развивать навыки
каллиграфического почерка, внимание, речевые умения, умение анализировать и
обобщать
3. Воспитывающие:
- Воспитывать
интерес к учению;
- Воспитывать
положительную мотивацию к процессу обучения;
- Воспитывать
желание оказать помощь одноклассникам, применять правила делового
сотрудничества
Оборудование:
презентация к уроку, цветные и простой карандаши, дидактический материал(домики
и буквы), звёздочки и салют на ватмане , маска лисички и письмо .
Планируемые
метапредметные результаты:
Личностные
УУД:
-
проявлять интерес к раннее изученному материалу;
-
создавать
условия для формирования представлений о причинах успехов в учёбе,
-
создавать положительное отношение к изучению родного языка.
Регулятивные
УУД:
-
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
-
удерживать цель деятельности до получения её результата;
-
планировать решение учебной задачи;
-
выполнять последовательность необходимых операций;
-
анализировать собственную работу, находить ошибки, устанавливать их
причины.
Познавательные
УУД:
-
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
-добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
-
перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной
работы всего класса.
Коммуникативные
УУД:
-
донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной или
письменной речи;
-
слушать и понимать речь других;
Планируемые
предметные результаты: развивать зрительное восприятие,
уметь перекодировать звуко-буквенную форму в буквенную, писать слова и слоги с
изученными буквами.
ХОД
УРОКА
I.
Организационнй
момент
II.
Встаньте
повернитесь и головки наклоните Поприветствуйте наших гостей
Снег
летает и сверкает
В золотом сиянье дня
Словно
пухом устилает
Все дороги и дома.
Сыплет, сыплет снег-снежок,
Начинаем наш урок.
Все ль на
месте, все ль в порядке?
Ручка,
карандаш, тетрадка
И учебник
на столе,
Взгляд
внимательный на мне.
II.
Постановка задачи и темы урока
Стихотворения
про гласные и согласные звуки ( чтение детьми)
Звуки ГОЛОСА польются,
их читаем, как поём, (плавным движением руки дети показывают,
как льются звуки)
Звуки ГЛАСНЫМИ зовутся,
в каждом слове их найдём.
А, О, У, Э, И, Ы – (дети загибают пальцы)
ГЛАСНЫЕ пропели мы.
Во рту всегда преграда есть.
Их даже петь нельзя.
Мы их СОГЛАСНЫМИ зовём
Запомните, друзья!
А как вы думаете , какая тема нашего урока ?
Чем отличаются звуки от букв?
(Звуки мы произносим и слышим .Буквы мы печатаем и
пишем.)
Строю я
темницы для зверей и птицы Слайд (вылетают буквы зима)
Заморозить всех хочу,
Праздник вам испортить…
Напущу на вас пургу,
Ветер северный, метель…
Закружится карусель…
– Кто же
это нам грозит, милые ребятки? (Зима)
Музыка
«Метель и вьюга»
– Какая
зима? (Снежная,
вьюжная, морозная…)
А какое сейчас время года? Какой сейчас месяц?
Какие зимние месяцы вы знаете?(декабрь ,январь, февраль).
Когда я
сегодня зашла в класс . Около двери лежал конверт .
Давайте
посмотрим что там написано.(Чтение учителем голоса лисы)
Здравствуйте ребята. Я так спешила в гости к Вам ,но метель засыпала все
дороги снегом И я заблудилась. Помогите мне, укажите путь.
– Ох, и
трудное предстоит путешествие. Что-то мне страшно!
Посмотрите
какие большие сугробы намело. Чтобы лисичка добралась до нас мы должны
выполнить все задания , пройти по сугробам и указать путь лисичке.
Итак
потеплее одеваемся и в путешествие отправляемся, двигаемся согреваемся и
задания быстрее выполняем.
Первый сугроб :
Звуко- буквенный разбор слова зима.
Звуковой
разбор идет в такой последовательности:
1.Скажите
слово с нормами произношения и послушайте себя.
2.
Найдите ударный слог и произнесите слово по слогам.
3.
Протяните (выделите голосом) первый звук в полном слове, назовите его и
охарактеризуйте.
4.
Запишите, выделите фонему (букву).
5.
Протяните (выделите голосом) второй звук в полном слове, назовите его и
охарактеризуйте…
6.
Проверьте, получилось ли слово.
Физкультминутка
Второй сугроб : Буква заблудилась.
Л М Н О Р П
Назовём буквы. Какая из них заблудилась?
Почему? Докажите?
Придумайте слоги с этими буквами?
Напечатайте их в тетради. Что у Вас получилось?
ЛО МО НО РО
Придумайте слова с этими слогами
нос
лом
Рома Как мы будем печатать это слово . С какой буквы?
Третий сугроб: Город Буквоград
Серый волк в густом лесу (Разбор каждого слова
сразу)
Встретил рыжую ( лису)
Наша Таня громко плачет
Уронила в речку(мячик)
Кто один имеет рог?
Ну конечно ( носорог)
В реке большая драка поссорились два ( рака)
С какой буквы начинаются слово мячик носорог лиса
рак
Перед вами домики. Нужно поселить их в эти
домики.
Дети работают у доски
(Один ставит буквы в домики другой печатает
(Характеристика этих звуков детьми)
Повторение учителем
Что общего у Н и Р?(они звонкие)
Все жители разделены на 2 группы
Какие они? ( твердые и мягкие)
Физминутка
Все ребята дружно встали
Все ребята дружно встали
(Выпрямиться)
И на месте зашагали.
(Ходьба на месте.)
На носочках потянулись.
(Прогнуться назад, руки положить за голову.)
Как пружинки мы присели
(Присесть.)
И тихонько разом сели.
(Выпрямиться и сесть.)
Четвертый
сугроб . Читай твёрдо.
АЛ-УЛ-ОЛ-ЭЛ-ЫЛ-ИЛ
АМ-УМ-ОМ-ЭМ-ЫМ-ИМ
АН-УН-ОН-ЭН-ЫН-ИН
АР-УН-ОР-ЭР-ЫР-ИР
Пятый сугроб
. Читай мягко.
ЛА-ЛО-ЛУ-ЛЫ-ЛИ
МА-МО-МУ-МЫ-МИ
НА-НО-НУ-НЫ-НИ
РА-РО-РУ-РЫ-РИ
Что
показывают гласные буквы а о у э ы?
Что
показывает гласная буква и?
Шестой
сугроб : «Подбери вторую пару»
Седьмой
сугроб«Быстро учебник открывай и по ролям нам прочитай»
Работа по
учебнику АЗБУКА стр 115 Сад (чтение по ролям)
Я думаю
что мы помогли лисичке и она скоро будет у нас гостях А пока она добирается мы
её развеселим и приготовим ей небольшой сувенир
Оригами
(мордочка лисы)
Итог : что
я на уроке
Рефлексия
Дети приклеивают звёздочку к бенгальскому огню, о том как они работали на
уроке.
Красный-
справился со всеми заданиями
Зелёный –
не всё выполнил
Синий –
совсем не работал на уроке
Итак
–заходит наша лисичка и поздравляет детей.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.