Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урока по обучению грамоте на тему урока: «Живая азбука»»

Урока по обучению грамоте на тему урока: «Живая азбука»»



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема урока: «Живая азбука»»


Тип урока: урок закрепления знаний и способов действий .


Цель урока: организовать деятельность учащихся по повторению пройденного материала изученных звуков и букв.

Задачи:

1. Образовательные:

- Формировать умение находить букву и произносить её звук;

- Учить выполнять звукобуквенный разбор самостоятельно;

- Закреплять написание изученных букв

2. Развивающие:

- Развивать навыки самоконтроля и самооценки, взаимоконтроля;

- Развивать орфографическую зоркость;

- Развивать навыки каллиграфического почерка, внимание, речевые умения, умение анализировать и обобщать

3. Воспитывающие:

- Воспитывать интерес к учению;

- Воспитывать положительную мотивацию к процессу обучения;

- Воспитывать желание оказать помощь одноклассникам, применять правила делового сотрудничества


Оборудование: презентация к уроку, цветные и простой карандаши, дидактический материал(домики и буквы), звёздочки и салют на ватмане , маска лисички и письмо .



Планируемые метапредметные результаты:

Личностные УУД:

- проявлять интерес к раннее изученному материалу;

- создавать условия для формирования представлений о причинах успехов в учёбе,

- создавать положительное отношение к изучению родного языка.

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- удерживать цель деятельности до получения её результата;

- планировать решение учебной задачи;

- выполнять последовательность необходимых операций;

- анализировать собственную работу, находить ошибки, устанавливать их

причины.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

-добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой

жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате

совместной работы всего класса.

Коммуникативные УУД:

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной или

письменной речи;

- слушать и понимать речь других;

Планируемые предметные результаты: развивать зрительное восприятие, уметь перекодировать звуко-буквенную форму в буквенную, писать слова и слоги с изученными буквами.



ХОД УРОКА

  1. Организационнй момент

  2. Встаньте повернитесь и головки наклоните Поприветствуйте наших гостей

Снег летает и сверкает 
В золотом сиянье дня

Словно пухом устилает 
Все дороги и дома.
Сыплет, сыплет снег-снежок,
Начинаем наш урок.

Все ль на месте, все ль в порядке?

Ручка, карандаш, тетрадка

И учебник на столе,

Взгляд внимательный на мне.



II. Постановка задачи и темы урока


Стихотворения про гласные и согласные звуки ( чтение детьми)


Звуки ГОЛОСА польются,

 их  читаем, как поём,   (плавным движением руки дети показывают,     как льются звуки)

 Звуки  ГЛАСНЫМИ  зовутся,

 в каждом слове их найдём.

 А, О, У, Э, И, Ы – (дети загибают пальцы)

  ГЛАСНЫЕ  пропели мы.



Во рту всегда преграда есть.

Их даже петь нельзя.

Мы их СОГЛАСНЫМИ  зовём

        Запомните, друзья!


А как вы думаете , какая тема нашего урока ?

Чем отличаются звуки от букв?


(Звуки мы произносим и слышим .Буквы мы печатаем и пишем.)



Строю я темницы для зверей и птицы Слайд (вылетают буквы зима)
Заморозить всех хочу, 
Праздник вам испортить… 
Напущу на вас пургу, 
Ветер северный, метель…
Закружится карусель…


Кто же это нам грозит, милые ребятки? (Зима)

Музыка «Метель и вьюга»

Какая зима? (Снежная, вьюжная, морозная…)

А какое сейчас время года? Какой сейчас месяц? Какие зимние месяцы вы знаете?(декабрь ,январь, февраль).



Когда я сегодня зашла в класс . Около двери лежал конверт .


Давайте посмотрим что там написано.(Чтение учителем голоса лисы)



Здравствуйте ребята. Я так спешила в гости к Вам ,но метель засыпала все дороги снегом И я заблудилась. Помогите мне, укажите путь.



Ох, и трудное предстоит путешествие. Что-то мне страшно!

Посмотрите какие большие сугробы намело. Чтобы лисичка добралась до нас мы должны выполнить все задания , пройти по сугробам и указать путь лисичке.



Итак потеплее одеваемся и в путешествие отправляемся, двигаемся согреваемся и задания быстрее выполняем.

Первый сугроб :



Звуко- буквенный разбор слова зима.

Звуковой разбор идет в такой последовательности:

1.Скажите слово с нормами произношения и послушайте себя.

2. Найдите ударный слог и произнесите слово по слогам.

3. Протяните (выделите голосом) первый звук в полном слове, назовите его и охарактеризуйте.

4. Запишите, выделите фонему (букву).

5. Протяните (выделите голосом) второй звук в полном слове, назовите его и охарактеризуйте…

6. Проверьте, получилось ли слово.

Физкультминутка



Второй сугроб : Буква заблудилась.


Л М Н О Р П


Назовём буквы. Какая из них заблудилась?

Почему? Докажите?

Придумайте слоги с этими буквами?

Напечатайте их в тетради. Что у Вас получилось?

ЛО МО НО РО

Придумайте слова с этими слогами

нос

лом

Рома Как мы будем печатать это слово . С какой буквы?



Третий сугроб: Город Буквоград




Серый волк в густом лесу (Разбор каждого слова сразу)

Встретил рыжую ( лису)


Наша Таня громко плачет

Уронила в речку(мячик)


Кто один имеет рог?

Ну конечно ( носорог)


В реке большая драка поссорились два ( рака)



С какой буквы начинаются слово мячик носорог лиса рак


Перед вами домики. Нужно поселить их в эти домики.

Дети работают у доски


(Один ставит буквы в домики другой печатает

(Характеристика этих звуков детьми)


Повторение учителем


Что общего у Н и Р?(они звонкие)


Все жители разделены на 2 группы

Какие они? ( твердые и мягкие)



Физминутка

Все ребята дружно встали

Все ребята дружно встали

(Выпрямиться)

И на месте зашагали.

(Ходьба на месте.)

На носочках потянулись.

(Прогнуться назад, руки положить за голову.)

Как пружинки мы присели

(Присесть.)

И тихонько разом сели.

(Выпрямиться и сесть.)




Четвертый сугроб . Читай твёрдо.

АЛ-УЛ-ОЛ-ЭЛ-ЫЛ-ИЛ

АМ-УМ-ОМ-ЭМ-ЫМ-ИМ

АН-УН-ОН-ЭН-ЫН-ИН

АР-УН-ОР-ЭР-ЫР-ИР



Пятый сугроб . Читай мягко.

ЛА-ЛО-ЛУ-ЛЫ-ЛИ

МА-МО-МУ-МЫ-МИ

НА-НО-НУ-НЫ-НИ

РА-РО-РУ-РЫ-РИ

Что показывают гласные буквы а о у э ы?

Что показывает гласная буква и?



Шестой сугроб : «Подбери вторую пару»



Седьмой сугроб«Быстро учебник открывай и по ролям нам прочитай»

Работа по учебнику АЗБУКА стр 115 Сад (чтение по ролям)

Я думаю что мы помогли лисичке и она скоро будет у нас гостях А пока она добирается мы её развеселим и приготовим ей небольшой сувенир

Оригами (мордочка лисы)

Итог : что я на уроке

Рефлексия Дети приклеивают звёздочку к бенгальскому огню, о том как они работали на уроке.

Красный- справился со всеми заданиями

Зелёный – не всё выполнил

Синий – совсем не работал на уроке

Итак –заходит наша лисичка и поздравляет детей.
















57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

я работаю в первом классе с детьми ограниченными возможностями здоровьями Этот урок я разработала сама Чтобы понять усвоили, ли,  дети программный материал. Запомнили ,ли , они какие бывают звуки и буквы и на что надо обратить внимание . Научились ли они делать звуко-буквенный разбор слов. Отвечать на поставленный вопрос .Выделять мягкие и твёрдые звуки . Читать по ролям . Следить за , тем что надо читать и какую роль. Отвечать на поставленный вопрос грамотно, полным ответом. Научились , ли, они оценивать себя на уроке и своего товарища. Доказывать свою точку зрения. Слушать и слышать одноклассника и учителя.

Автор
Дата добавления 09.03.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров218
Номер материала 434227
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх