Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ОБЖ / Конспекты / Урок-бинар "Первая медицинская помощь при различных травмах"

Урок-бинар "Первая медицинская помощь при различных травмах"

  • ОБЖ

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Александровская средняя общеобразовательная школа

имени Сергея Васильевича Васильева

Ртищевского района

Саратовской области»







Конспект бинарного урока – практикума

по биологии и основам безопасности жизнедеятельности


«Оказание первой помощи при различных видах травм»

7 – 8 классы















Учитель химии и биологии: Лукашова Л.А.

Учитель географии и ОБЖ : Кутякова В.М.




2015-16 уч. Год



Тема: «Оказание первой помощи при различных видах травм»

ЦЕЛЬ : Систематизация знаний, умений и навыков по оказанию первой помощи при различных видах травм.

Разработать алгоритм оказания первой помощи при различных видах травм .

Обучающие:

-Актуализация теоретических знаний терминологии ПМП;

-Применение теоретических знаний в практической деятельности -(умение накладывать повязки, жгут, иммобилизация конечностей, промывать желудок, обрабатывать раны при ожогах и обморожениях)

-Порядок и правила поведения в чрезвычайной ситуации ( при различных кровотечениях, при отравлениях различной этимологии, ожогах , обморожениях, нарушениях целостности опорно – двигательной системы).

Развивающая:

- Формирование навыков анализа чрезвычайных и опасных ситуациях , принятие решений в данных ситуациях,

-Раскрытие творческого потенциала детей в области безопасности жизнедеятельности;

- Привитие навыков оказания первой помощи пострадавшим.

Воспитывающие:

-Формирование у подрастающего поколения сознательного и ответственного отношения к вопросам личностной и общественной безопасности;

- Воспитание общей культуры личности;

- Воспитание чувства товарищества у обучающихся;

- Формирование потребности бережного отношения к своему здоровью.

Техническое обеспечение:

ПК, мультимедийный проектор, таблицы, карточки с заданиями, аптечка первой помощи. Бинты; жгуты; подручные шины; перевязочный материал, набор средств бытовой химии.

Раздаточный материал: книги, фотографии, газеты, журналы.

Методическое сопровождение:

Колесов Д.В, Маш Р.Д., Беляев И.Н. Учебник «Биология 8 класс» - М.: Дрофа, 2012г

Пасечник В.В. Учебник. «Биология 6 класс» - М.: Дрофа, 2013г

Формат проведения: в помещении школы в форме короткой вступительной речи с последующим проведением практических мероприятий, презентацией и демонстрацией спасательных средств.


Тип урока: Бинарный урок по ОБЖ и биологии


Участники: обучающиеся 7-8 классов

Время проведения урока: 90 минут



Технологическая карта урока

Слушают выступление учителя.

Личностные: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам

2

Ознакомительная часть

Выступление заранее подготовленных учащихся по вопросам:

1) Деятельность МЧС России и Движения «Школа безопасности» (создано в 1998г.)

2) «4 октября - День образования гражданкой обороны» -38 –ая годовщина со дня образования гражданской обороны




Слушают подготовленные выступления учащихся, задают вопросы по теме

Коммуникативные:

умение воспринять информацию на слух, отвечать на вопросы

Регулятивные: умение управлять своей познавательной деятельностью

Познавательные: умение вести самостоятельный отбор информации с последующим её представлением

3

Основная часть

-Итак, ребята, как Вы поняли, что является главными задачами Движения «Школа безопасности»?

Богатство любого государства – это не только природные ресурсы или материально-культурные ценности, но в первую очередь люди, их здоровье. И поэтому государство принимает ряд профилактических мер по предотвращению ЧС, но вместе с тем ГО ставит задачу: уметь оказывать доврачебную помощь.

-Какие учебные дисциплины помогают в решении данных вопросов?








-Как вы думаете, над какой проблемой будем работать на уроке?




-Безусловно, правильно: теоретические знания данных учебных дисциплин необходимо знать и использовать при оказании первой помощи.




- Какие чрезвычайные и опасные ситуации вам известны?

Ответы учеников комментируются учителем и на выявление особенностей ситуаций.







-Какие виды травм можно получить при данных ЧС?













-Ребята, посмотрите, что находятся у нас на столе и постарайтесь определить, о чём сейчас пойдет речь?


-Попытайтесь назвать их одним словом.

- Правильно! Химикаты.

Эти вещества – помощники в нашем доме, но иногда они могут стать и опасными соседями. В каких случаях это может произойти?


- Что необходимо знать, чтобы они были безопасными?











- Сейчас вам предстоит рассмотреть несколько ситуаций и при наличии набора средств рассказать об оказании помощи пострадавшему.

-Первая ситуация: маленький ребенок увидел на столе бутылку из-под минеральной воды. При первом же глотке закричал от боли. Оказалось, что мать держала в этой бутылке уксусную эссенцию 70 %.

-Итак, налицо отравление кислотой


Учитель рассказывает о

симптомах при отравлении уксусом:

-больной возбуждается, у него повышается артериальное давление;

-затем появляется заторможенность, артериальное давление падает, дыхание учащается, становится слабым и частым;

-может начаться рвота с примесью крови;

-если эссенция попала в дыхательные пути, голос становится сиплым, дыхание затрудняется, появляется кашель,

-губы и кожа лица, шеи, пальцев рук синеют.

Особо тяжелые случаи отравления уксусной эссенцией (их признак – окрашивание мочи в красный цвет) может привести к инвалидности или даже к смертельному исходу.


-Чтобы этого не произошло, надо своевременно оказать первую помощь.

Конечно, вначале надо справиться с паникой и действовать решительно и ГЛАВНОЕ: быстро. Сейчас мы проведём опыт, который поможет нам при необходимости оказания помощи при отравлении уксусом: (представим себе, что эта колба – желудок, вода – содержимое желудка. В «наш желудок» попадает уксус. Что делать? Ваши варианты?

Ребята, мы наглядно убедились, что употребляя соду в качестве препарата первой помощи – мы только вредим, так как происходит реакция, которая только ухудшит состояние потерпевшего. А молоко сворачивается и нейтрализует кислоту.

В дальнейшем, вызывая рвоту, мы очищаем желудок. Всё повторяется до «чистого молока»



-В домашних условиях отравиться можно раствором нашатырного спирта, перекисью водорода. В каких случаях они используются человеком? Учитель корректирует и дополняет ответы детей.









- Как оказать правильно помощь вам поможет инструкция, (см приложение 1 ) тексты ее находятся на ваших столах

Чтобы закрепить данный навык проведём опыт:

Подготовим «наш желудок» - колба с водой, добавим перекись водорода. Что надо принять при отравлении перекисью водорода? Почему?












- Следующая ситуация: бабушка обрабатывала комнату от мух с помощью препарата «Дихлофос».

Пошёл дождь и бабушка зашла в дом. Через некоторое время почувствовала себя плохо: головокружение, тошнота, затруднённое дыхание. Почему это произошло?

Что в данном случае необходимо предпринять?








А что делать с тошнотой?

Что предпринять? Раствор соды или молока? А может быть кислый раствор?









Проверим полученные знания, заполнив «Древо Познаний»

( приложение 2)


Если не предпринять эти простые, на первый взгляд, меры наш желудок может сильно пострадать, вплоть до желудочного кровотечения.

- Надеемся, что при выше рассмотренных и других ситуациях вы будете соблюдать правила безопасного обращения с химикатами, а при необходимости правильно оказывать доврачебную помощь, чтобы дело не дошло до кровотечений.

Какие виды кровотечений вы знаете?




- Найдете в учебнике биологии 8 класс, параграф 25, стр.125- 129 текст «Внешнее кровотечение»

(приложение 3, 4)









- Давайте продемонстрируем, как правильно оказывать помощь при этих видах кровотечений.










-Какими антисептиками, которые находятся на столе можно обрабатывать раны? - Покажите, как правильно это сделать?



-Какие типичные ошибки можно допустить при обработке ран?









-Давайте дадим оценку следующей ситуации: перед вами сидит ученик с носовым кровотечением, голова его сильно запрокинута назад.

-Каковы ваши действия?














- Покажите, как правильно оказывать помощь при носовом кровотечении?






















- Молодцы! С заданиями справились правильно и быстро.

- Давайте посмотрим следующие слайды. Приходилось ли в жизни сталкиваться с такими ситуациями?







- Откройте учебник биологии 8 класс на стр. 207-208. Ознакомьтесь с текстом.

Одна из групп делает сообщение об ожогах, вторая -об обморожениях.


- А теперь продемонстрируйте приемы оказания первой помощи при данных травмах.




-Можно ли обмороженный участок растирать снегом?




Учитель еще раз напоминает учащимся о том, что следует делать при различных нарушениях кожного покрова.

(Приложение №5)


-Давайте оценим ситуацию: ожог возник при попадании на кожу раствора серной кислоты при заливке аккумулятора?

Предложите план действий при оказании помощи. пострадавшему.




- Какие травмы опорно-двигательной системы наиболее часто происходят, исходя из жизненных наблюдений?





- Что необходимо сделать при растяжении связок?

- Кто из вас может показать, как наложить тугую фиксирующую повязку, если подвернулась нога?





-Но прежде, чем перейти к практической части выполните задание: составьте порядок действий при данной травме.

Учитель помогает, комментируя свои действия.











- На таблице « Первая помощь при переломах костей, вывихах суставов, растяжениях связок» показаны приемы оказания первой помощи.

- Используя подручные средства, покажите, как можно зафиксировать руку при переломе костей плеча, предплечья и кисти?

Отвечают на поставленный вопрос













Учащиеся обосновывают свой ответ:

физика, химия, биология, ОБЖ, география и т.д.



Пытаются сформулировать проблему

Предлагают варианты.










Называют ситуации:

природного и техногенного характера (по причине происхождения)



Называют виды травм: отравления, порезы, переломы, ожоги, обморожения, растяжения, вывихи, потеря сознания, кровотечения и др.


Работают в двух группах

Рассматривают препараты бытовой химии

Называют, объясняют, сравнивают.





Совещаются в группе и называют правила хранения и правильное их использование, согласно инструкции.








Рассматривают ситуацию, анализируют, дают советы.








Слушают, смотрят презентацию.


































ОПЫТ с яблочным уксусом проводят дети.

Если они предполагают, что надо использовать соду, то добавляют соду.

Если молоко – добавляют молоко. Делают вывод, обосновывая его результаты.






Рассказывают о назначении перекиси водорода и нашатырного спирта.( небольшие сообщения, заранее подготовленные)

Знакомятся с инструкцией




Проведение опыта с детьми, самостоятельное комментирование опыта

















Ответы учащихся: вывести на улицу, доступ свежего воздуха, при потере сознания – нашатырный спирт.










Проходят к выводу: необходимо прочистить желудок с помощью раствора соды, которая нейтрализует токсины.



Работают в группах. Выполняя взаимопроверку.













Называют виды кровотечений: внешнее и внутреннее




Работают с текстом, используя инструкцию продуктивного чтения. Оценка выполнения заданий учащимися и при участии учителя.









Называют растворы йода, перекиси водорода, перманганата калия («марганцовки»). Учащиеся с помощью учителя биологии демонстрируют прием обработки ран.


Предлагают

свои решения: так делать нельзя, голова должна быть направлена вперед, чтобы кровь не попала в ротовую полость. Это вызывает кашель, иногда рвоту.





Учащиеся демонстрируют, как наложить холод на область переносицы и прижать обе ноздри к носовой перегородке. Отмечают, что можно вложить в носовые ходы вату, пропитанную пероксидом водорода.






Обучающиеся называют увиденные травмы: ожоги и обморожения разной степени.










Учащиеся читают текст, делают короткие сообщения


Показывают приемы оказания помощи пострадавшему.


Дети отвечают, что поражение кожи усугубляется.









Размышляют, принимают решение.








Выясняется, что чаще всего случаются вывихи суставов и растяжения связок


Называют, что при оказании первой помощи накладывают тугую повязку и к пораженному месту прикладывают холод.

Используют разрезной материал и составляют порядок действий при оказании первой помощи.

Бинтуют восьмеркой, согласно составленному плану.






Учащиеся, работая в группах, делают показ одного из приемов.






Регулятивные: выявление и формулировка цели, обучение элементам классификации










Познавательные: выделение необходимой информации








Коммуникативные: учет позиции партнера.








Регулятивные:

умение организовать выполнение заданий учителя

Познавательные: умение строить речевое высказывание в устной форме.

















Познавательные: умение сравнивать, обобщать, выделять главное




















Регулятивные: определять и разрабатывать порядок

действий по решению жизненных ситуаций


Познавательные умение перерабатывать информацию для получения нового результата; умение сравнивать, обобщать






Коммуникативные: понимать возможность различных точек зрения на вопрос.

















Познавательные: перерабатывать информацию из одной формы в другую

Регулятивные: самостоятельно осуществлять действия.

Коммуникативные: умение работать сообща в группе



















Познавательные: умение самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации










Коммуникативные: понимать прочитанное, договариваться с партнерами группы.


Познавательные: перерабатывать информацию из одной формы в другую

Регулятивные: самостоятельно осуществлять действия.

Коммуникативные: умение работать сообща



Регулятивные: умение самостоятельно корректировать работу по ходу выполнения задания, принимают решение, учитывая мнение других


Коммуникативные: умение учитывать разные мнения и обосновывать собственное.


Личностные: самоопределятся в жизненных ситуациях


Регулятивные: умение ориентироваться в ситуации





Познавательные: умение оценивать действия






















Познавательные: выполнение задач на продуктивное чтение.


Регулятивные: умение соотносить результат своей деятельности с целью






Коммуникативные: умение передать информацию в практические действия













Познавательные: умение решать ситуацию – проблему


Регулятивные: принятие решения

Коммуникативные: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме







Познавательные: умение выполнять логические действия абстрагирования.

Регулятивные: умение увидеть проблему

Коммуникативные: умение согласовывать свои интересы с интересами других









Познавательные: умение самостоятельно предлагать информацию








Регулятивные: самостоятельно осуществлять действия

Коммуникативные: умение договариваться, понимать возможность различных точек зрения на вопрос.

Познавательные: решение проблем поискового характера







Личностные: делают выбор ,как поступить

Познавательные: создание алгоритмов действия

Регулятивные: осознание того, что уже известно, усвоено

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.

4

Заключительная часть

- Подведем итог тому, что мы узнали сегодня на уроке.


- Знаете ли вы, как предотвратить опасную ситуацию и как оказать доврачебную помощь можно проверить при выполнении задания на соответствие. Прочитайте внимательно инструкцию и дайте ответ в виде ключа.

(приложение 6)


Обучающиеся выполняют задание на соответствие



5

Рефлексия

-Пригодятся ли вам теоретические знания по биологии и другим предметам при оказании первой помощи?

- Какие качества необходимы человеку для того, чтобы реализовать свои знания и умения в опасных жизненных ситуациях?

Убеждены ли вы, что следует спасать жизнь пострадавшему человеку? Может быть не стоит рисковать собой?

Пусть другие помогают?












Учащиеся единогласны в том, что

«Помощь оказать себе и другому – это дело чести».

Личностные: умение оценивать жизненные ситуации, представляющим угрозу здоровью и безопасности личности и общества. В Регулятивные: оценка результатов своей работы в группе, парах и умение оценить действия других в пределах своих возможностей, общественных норм и нравственно этических соображений оказывать помощь пострадавшему человеку.













6

Домашнее задание

Составить кроссворд по видам ран и кровотечений.


Познавательные: умение перерабатывать информацию для получения нового результата, сравнивать, анализировать
































Приложения

Приложение №1


Первая помощь при отравлении уксусом, раствором нашатырного спирта:

-немедленно обращайтесь к врачу

-если пострадавший в состоянии пить, то при отравлении кислотными ядами (уксусная кислота) до приезда врача дайте ему 2-3 стакана холодного молока, а при отравлении щелочными ядами (раствор нашатырного спирта) – 3- 4 стакана лимонного или апельсинового сока.

-пострадавшему необходимо молчать, чтоб еще больше не повредить травмированную слизистую.

-при отечности гортани необходимо поставить на область грудной клетки горчичники или любые другие согревающие компрессы, сделать горячую ванну для ног.


Приложение №2

«Древо познаний»


hello_html_29bc1c82.gif



hello_html_40162a2c.gif

hello_html_m5e463175.gifhello_html_m5b27d10e.gif

hello_html_m506573d7.gifhello_html_3125832f.gif


hello_html_m1caccb7d.gif



Приложение № 3.4

Текст: Внешние кровотечения

Приложение 5

Первая помощь при термических ожогах

При оказании первой помощи нужно как можно быстрее освободить человека от тлеющей одежды, прилипшее к телу белье срезать ножницами. Кусочки одежды, приставшие к ране, не нужно стремиться удалить. При оказании первой помощи необходимо быть очень осторожным, чтобы не усилить болевые ощущения.

При ожогах I и II степени обожженную поверхность охлаждают струей проточной воды в течении 15 - 20 минут. Эта простая процедура вызывает сужение сосудов, препятствует образованию пузырей. Такое же воздействие оказывает повязка, смоченная раствором марганцовокислого калия; она «дубит» кожу и также предупреждает образование пузырей.

При ожоге III и IV степени необходимо наложить на поврежденную область асептическую повязку и как можно быстрее доставить человека в хирургический стационар. Перед транспортировкой с целью уменьшения боли вводят обезболивающее средство и противостолбнячную сыворотку, согревают человека. При больших ожогах конечностей необходимо наложить поверх асептической повязки транспортную шину.

Если поражена значительная часть поверхности тела, пострадавшего закутывают в проглаженную утюгом простыню и так транспортируют.

Первая медицинская помощь при обморожении заключается в защите от воздействия низких температур, немедленном постепенном согревании пострадавшего. Прежде всего необходимо восстановить кровообращение в обмороженной части тела. Нельзя допускать быстрого согревания поверхностного слоя кожи на поврежденном участке, так как прогревание глубоких слоев происходит медленнее, в них слабо восстанавливается кровоток, а следовательно, не нормализуется питание верхних слоев кожи и они погибают. Поэтому противопоказано применение при отморожении горячих ванн, горячего воздуха. Переохлажденные участки тела нужно оградить от воздействия тепла, наложив на них теплоизолирующие повязки    ( шерстяные, ватно-марлевые материалы). Повязка должна закрывать только измененные участки кожи и до тех пор, пока появится в поврежденной части чувство ощутимого тепла. В целях восполнения тепла в организме и улучшения кровообращения пострадавшему дают горячий сладкий чай. Поврежденным участкам тела необходим покой.


Приложение 6


Задания – соответствия.

ПОВРЕЖДЕНИЯ

  • УШИБ

  • РАСТЯЖЕНИЕ

  • АРТЕРИАЛЬНОЕ КРОВОТЕЧЕНИЕ

  • ВЕНОЗНОЕ КРОВОТЕЧЕНИЕ

  • ПЕРЕЛОМЫ

  • СОТРЯСЕНИЕ ГОЛОВНОГО МОЗГА

  • ИНСУЛЬТ

ПРИЕМЫ ПМП

  1. ЖГУТ

  2. ДАВЯЩАЯ ПОВЯЗКА

  3. ПОКОЙ

  4. ИММОБИЛИЗАЦИЯ

  5. ХОЛОД

  6. ПРИПОДНЯТОЕ ПОЛОЖЕНИЕ ПОВРЕЖДЕННОЙ ЧАСТИ ТЕЛА

  7. МАКСИМАЛЬНОЕ СГИБАНИЕ КОНЕЧНОСТИ

  8. ПОДДЕРЖАНИЕ СОЗНАНИЯ И ДЫХАНИЯ

  9. ВОЗВЫШЕННОЕ ПОЛОЖЕНИЕ

  10. ИСКУССТВЕННОЕ ДЫХАНИЕ

  11. РЕАНИМАЦИЯ

Каждому виду повреждения соответствует прием ПМП, нужно восстановить эти соответствия (напротив каждого вида повреждения указать цифру соответствующего приема ПМП)





14



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 21.08.2016
Раздел ОБЖ
Подраздел Конспекты
Просмотров141
Номер материала ДБ-161654
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх