Урок-деловая игра "Исследуем сложноподчиненное предложение"

Урок- деловая игра « Исследуем  сложноподчиненное  предложение».

Тема урока: «Сложноподчиненные  предложения вокруг нас».

Цели: 1) Продолжить работу с текстами разных типов (проза, поэзия),жанров (лирика, драма), стилей ( разговорный, художественный и. т. п.)

          2)Расширить знания уч-ся о сложноподчиненном  предложении.

          3)Развивать логическое мышление и речь.

         4)Воспитывать умение работать в коллективе, в группе, слушать       собеседника.

         5)Обобщить знания уч-ся о синтаксисе предложения.

                                        Ход урока:

1. Организация класса. Целеполагание.

Наш урок пройдет сегодня в форме деловой игры. Конкретное дело, которое станет результатом работы - выпуск каждой группой статьи для книги .

В современном мире  все больше ценятся деловые качества человека. Вам предстоит после школы, выбрав профессию, учиться дальше. Некоторые из вас продолжат учебу в ВУЗах, станут студентами и , конечно же, сразу познакомятся с деканом университета(института), преподавателями. Любой ВУЗ  обязательно ведет научную работу, проводит заседания ученого совета. Попробуем и мы перевоплотиться в ученых и написать для студентов научную работу. Вы уже разделены на 3 группы, у каждой группы- свой руководитель. Итак, начинаем заседание  ученого  совета филологического факультета педагогического института. Тема заседания  (сообщается тема урока и цели).  Слушается сообщение ученика, работавшего самостоятельно со словарями, о том, что такое филология, факультет, декан ( лексические значения записываются в тетради ).

2. Работа по теме урока.

А) Повторение изученного.

Уважаемые коллеги, а что же такое  сложноподчиненное  предложение ( далее -СПП) , которое мы сегодня исследуем ?

Какие существуют виды СПП по значению и союзам?

Каковы функции придаточных предложений в  СПП?

Чем выражены скрепы в СПП?

Б) Отчет руководителей групп.

Каждая группа дома анализировала СПП, искала и выписывала СПП из изученных нами литературных произведений. (1-я группа –Ломоносов,2-я гр.-Державин, 3-я гр.-Фонвизин).Какие типы СПП чаще встречаются в данных текстах? Почему? (Отчет уч-ся с использованием  подготовленных ими презентаций, выводы.)

СПП часто используются в текстах художественных произведений. Вы анализировали стихотворные и прозаические тексты разных авторов. Какие типы СПП чаще встречаются в стихотворной речи? Какую функцию они выполняют?

В) Музыкальный диктант.

Уч-ся на слух вычленяют СПП в услышанных ими знакомых им современных песнях, записывают, обозначая границы простых предложений, скрепы, их вид, подчеркивают придаточные предложения, определяют их вид, делают вывод.(один ученик работает у доски,  проверяют себя- текст на слайде презентации)

Г)Работа с текстами пословиц, поговорок(аналогичная)

Групповая работа с текстами разных типов и стилей (раздаточный материал дается каждой группе уч-ся).  Ученики делают вывод после анализа СПП ,  в каких же стилях речи чаще используются придаточные определительные, изъяснительные, обстоятельственные.

Д) Творческая работа.

В чем же состоит многообразие употребления СПП?

Написать об этом сочинение-миниатюру . Готовые работы уч-ся озвучивают(по желанию) и передают своим руководителям групп, в дальнейшем руководители групп оформляют на ватмане бюллетень по теме урока, используя данные работы класса.

Е)Зарядка для ума-разгадывание кроссворда по теме урока.

3. Итог урока

Какие трудности были при изучении темы?

Что запомнилось на уроке?

4.Домашнее задание.Оценки.

Написать отзыв об уроке.