Урок-деловая игра по математике на тему "Закрепление пройденного материала" (4 класс)

                                                                                                        Технологическая карта урока

Предмет: математика

Тема урока: Закрепление изученного материала.

Класс: 4 «В»

Цели урока:                                                                                                                                                                                                            Предметные:  организация деятельности учащихся по закреплению изученного материала; формирование активной личности; воспитание самостоятельности; развитие у учащихся интереса к предмету,  владение навыками выполнения устных, письменных и инструментальных вы­числений, владение навыками  быстрого вычисления числовых и буквенных выражений.                                                                                                                                 Личностные УУД: проявлять внимание и интерес к учебному процессу, умение анализировать, оценивать ситуацию, выражать доброжелательное отношение к учебному процессу, оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, проявлять самостоятельность, инициативу, ответственность, сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого, умение ясно и точно излагать свои мысли, отличать гипотезу от факта. Метапредметные:  v  Регулятивные УУД: планировать цель деятельности до получения результата, планировать решение задачи, вносить изменения в процесс, намечать способы устранения ошибок, осуществлять итоговый контроль, оценивать результаты учебной деятельности, анализировать собственную работу., определять степень успешности своей работы. v  Познавательные УУД: различать методы познания окружающего мира, выявлять особенности разных объектов в процессе их рассмотрения, воспроизводить информацию по памяти, необходимую для решения учебных задач, применять таблицы, схемы, модели, сравнивать различные объекты, сопоставлять характеристики по одному или нескольким признакам, классифицировать объекты, устанавливать причинно-следственные связи. v  Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для  ее решения, сравнивать разные виды текста, составлять план текста, оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета. Приемы работы: деятельностный подход к обучению ( самостоятельный поиск решения примеров и задач). Методы работы : проблемно – сообщающий ( с опорой на наглядность в виде таблиц, ) ,  метод самоорганизации познавательной  работы на всех  этапах  урока. Дидактические средства: проектор, экран, презентация,   таблицы для решения задач, учебник « Математика 4»

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД	Результат взаимодействия (сотрудничества)
I.     Мотивация к учебной деятельности. Создание благоприятного психологического настроя на работу	- А для чего вы учитесь? - Для чего вы учите математику? - Очень ли важен урок математики? - Тогда я желаю вам удачи! Будем двигаться дальше за новыми знаниями, может кто-то из вас станет в будущем банкиром. -Сегодня на уроке мы будем закреплять навыки решения задач,  уравнений, считать и вычислять и проведем это в форме деловой игры. Игра  будет проходить под девизом банкиров: «Счет и вычисления – основа порядка в голове». Сегодня мы должны защитить статус работников лучших банков страны.	Демонстрируют готовность  к уроку. Положительные эмоции, внимание других, доброе отношение окружающих, хорошие знания и т.д. Принимают участие в диалоге с учителем. Постановка и формулирование цели урока, создание алгоритмов деятельности при ее решении.                                                                           1 –Сбербанк    2р- Альфа банк  3 р– Банк России	Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничество с учителем и с сверстниками; обмен мнениями. Личностные: мотивация учения, самоопределяются, настраиваются на урок. Понимание  значения знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность.	Организация рабочего места, устные ответы. Готовы к сотрудничеству, внимательны, собраны Класс разделен на три группы
||. Актуализация знаний и умений. 1.Информационная разминка. 2. Конкурс менеджеров. 3.Конкурс  операторов расчетного стола.	Сейчас вам нужно доказать знание банковских терминов-кредитор, вклад и клиент банка, для этого надо продолжить данную закономерность.                                                                                          а)  0,  36,  72  …                                 (108, 144, 180, 216)                              б) 3/5,  6/22,  9/ 39, …                           (12 /56, 15/73, 17/90                       в)1.5/12,  3.6/24,  5.8/3,  7.11/48 …  (9.15 /60, 11.20/72)                                          -Что означают эти слова? -Правильно ответили и сосчитали, не зря говорят «Знание - сила.» Для того чтобы начать операцию с деньгами надо открыть сейф. Менеджеры каждого банка должны решить уравнения и узнать правильный код. 160/t + 18 = 25х 2                                        k/7 – 34 =78 : 3                                           m/8 - 54 = 96 : -Молодцы, код угадан. Теперь надо вычислить расчетный счет. Кто хочет стать  лучим оператором в банке  должны решить выражения на карточках и указать расчетный счет для клиентов. 480:4 х 5 – 586=                             440 х 2:8+411=                                     170-(140+(10+270:3)=  140+(10+270:3) =                   14 521 240 10                                                                 440х  2 :8 + 411=                                470-(300-420:6)=                                                                           300-(70 х 5-60)=                                   494-(120+90х 4)=                521 240 10 14                                                                                                                 470-(300-420:6)=                                  170-(40 х9-200)=                                        440 х 2:8+411=                                              480:4  х 5-586=                              10 14 240 521                                                                                                                                                                           - Молодцы, сейф открыт, расчетный счет известен. Не  зря говорят банкиры «Холодные числа полны красоты». Теперь можно отдохнуть.	Поиск и решение  банковского термина, объяснение лексического значения слов: вклад, кредитор, вкладчик. (Кредитор-учреждение, дающее в долг; вклад-вложение денег в банк; клиент банка-вкладчик) У доски « менеджеры» решают уравнения для отгадки кода. Дети  по рядам решают выражения, общий ответ  которых является числом расчетного номера. - контролируют правильность ответов учащихся, взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность	Познавательные : - постановка и формулирование проблемы; - поиск и выделение информации. - построение логической цепи рассуждений; - самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера. Личностные: мотивация учения Коммуникативные: Выражение  своих мыслей  с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения Познавательные : - построение логической цепи рассуждений; - самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера. Регулятивные: - оценка того, что усвоено, осознание качества и уровня усвоения. Коммуникативные: инициативное сотрудничество, принятие решения и его реализация	Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков
Физминутка.	a)Гимнастика для глаз. б)Производственная гимнастика.	Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.		Осознание ценности здоровья
4.Конкурс менеджеров. Вычисление S и V банков. 5.Конкурс инкассаторов Решение задач на движение – проверка доставки денег в банк.  Самостоятельная работа по учебнику.	На экране даны геометрические фигуры, изображающие форму ваших банков. Следующая операция: 1ряд – вычислить Sм 2ряд – найти Vм 3ряд – найти S, где       -1м*  (выходят 3 ученика с каждого ряда,  решают, остальные   - в тетрадях. - Сравните S банков. Какие еще параметры можно найти по рисункам?  -Назовите формулы задач на движение : встречное, противоположное, вдогонку, с отставанием.                                               1.-Для отправки денег в банк, какой используется транспорт? -Как вывозят деньги в банк или из банка? - Кто доставляет деньги? Составьте схему движения вашего транспорта и быстро доставьте деньги. 1 ряд- задача на встречное движение. 2ряд – задача на противоположное движение. 3 ряд – задача на отставание.  - Остальные решаем задачи по интерактивной доске. -Для доказательства соответствия занимаемой вами должности, вам надо доказать истинно или неистинно следующее выражение: 9060 х 405 – 405350 : 670 х 809 < 398  х(2881440 : 360)- 5737 -Кто найдет быстро решение, те могут получить повышение, если  найдете произведение натуральных решений следующего неравенства: 975 х 708 – 23549 <  х < 8049х4003 – 23883847 338744 : 6049              296100 : 423 -Молодцы! -Каждый банк доказал свою устойчивость и продемонстрировал свои возможности в нынешних рыночных условиях, поэтому ваши банки утвердились в финансовом мире. Большая заслуга принадлежит работникам банка, которые  быстры и оперативны в принятии	Владеть общим приемом решения учебных задач, запоминать и удерживать формулы. Понимают, что на уроке необходимо вспомнить   математические формулы участвуют в диалоге, выводят правило нахождения величин.   Организует работу над решением задач с последующей проверкой ответов и алгоритма рассуждений. 3 ученика с каждого банка решают на доске. Обеспечение усвоения алгоритма решения задач «на движение », выявление качества и уровня усвоения знаний, а также причин выявленных ошибок. Планировать, контролировать и выполнять действия с использованием алгоритма решения. Обучающиеся самостоятельно проверяют результаты за отдельным столом у доски, где лежит лист с решенным заданиями,	Познавательные: Анализ объектов с целью выделения признаков. Регулятивные: проявление познавательной инициативы, контроль  и планирование своих  действий  для решения поставленной задачи. Коммуникативные : умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и постановкой  вопросов. Регулятивные: Осуществляемые действия:- контролируют правильность ответов . Личностные: формирование самооценки и взаимооценки, определение границ собственного знания или «незнания».	Использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения учебных задач. Участие в устной работе, понимание необходимости совершенствования умения быстрого счёта, знаний зависимости пути от скорости и времени
Рефлексия.	- – Вот и подошёл к концу наш урок. Что вы узнали на нём? Вы сегодня решали взрослые жизненные задачи. Они, конечно, упрощены и их не столько много, как встречаются в жизни. Но вы с каждым днем взрослеете, и задачи усложняются вместе с вами. Собираются карточки самооценивания.	Отвечают на вопросы, обосновывают своё мнение, сдают карточки самооценивания	Личностные: осознание обучающимися своей учебной деятельности. Оценка результатов деятельности,  осознание качества и уровня усвоения материала Регулятивные: оценивают собственную деятельность на уроке

Приложения:

                                    

Банк России                 Альфа банк                                      Центробанк

Счет        14    521   240   10                            

                521  240   10      14

                10    14     240   52

 

                                                                                                 

                          10м                20м

                                                                                                                                                                                                                                 50м

40м

                                                                                                                                                                                                                                40м

                                                                                                                                                                                                                               60м

                            60м                                                                                                                                                                                 

							1м2