Урок-дискуссия по истории "Афинская демократия при Перикле"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Городского округа Балашиха

«Средняя общеобразовательная школа  № 7

с углубленным изучением отдельных предметов»

Методическая разработка

5 класс

Разработка урока «Древняя Греция»

Тема «финская демократия при Перикле»

Автор разработки: Кучерова С.В.

Железнодорожный, 2018г.

Тема урока «Афинская демократия при Перикле»

Класс: 5 класс

22.02.2018

Цели урока:

Развивающие:

·         Формирование у учащихся умений анализировать события прошлого, устанавливать причинно-следственные связи, обобщать, выдвигать гипотезы и предположения.

Познавательные:  

• Обобщение новых знаний по теме;
• Развить умение работать с первоисточниками (архивными документами);
• Умение сравнивать и анализировать;

Воспитательные:

• Воспитывать познавательный интерес к предмету;
• Воспитывать разносторонне развитую личность;
• Привить учащимся уважение к институтам демократии, воспитать чувство сопереживания судьбам простого народа.  

Оборудование:

1. Учебник Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. История Древнего мира. 5 класс. 14-е изд. – М.: Просвещение, 2012.
2. Презентация «Афинская демократия при Перикле»

ПЛАН УРОКА

·         Социальный состав населения Афин

·         Система управления в Афинах

·         Понятие  демократии и причины ее появления, истоки демократии

·         Перикл и его окружение

·         Реформы Перикла

Технологическая карта урока

Структура урока	Содержание деятельности учителя	Содержание деятельности учащихся
1. Организационный момент	.Приветствие учащихся. Рефлексия. «Эпиграфы к уроку: «По природе все люди во всех отношениях равны. Мы все одинаково дышим воздухом - через рот и нос, и едим мы все одинаково при помощи рук». Антифон.	Проверка  отсутствующих на уроке.
2.Определение целей урока	Формирование у учащихся умений анализировать события прошлого, устанавливать причинно-следственные связи, умение обобщать, выдвигать гипотезы и предположения; обобщение новых фактов на основе данных учебного компонента.	Учитель озвучивает тему, цели и задачи урока.
3. Вопросы на повторение и проверка домашнего задания	Вопросы зачитывает учитель.(блиц-ответы на повторение)   1.    Вспомните,  на каком полуострове находилась Древняя Греции? 2.  Что такое полис? 3.   Назовите известные полисы Древней Греции. 4. Как называлась область, в которой располагался город Афины  5. Как по-гречески назывался простой народ? 6. Как назывался в Афинах совет знати? 7. Как в Афинах называли правителей, избиравшихся каждый год из  знатных людей?   8.Как звали архонта, который прославился своими жестокими законами? 9. Что устанавливали на поле крестьянина, когда он брал что-нибудь в долг у богатого соседа? 10. Кто освободил афинян от долгового рабства	Учащиеся дают ответы на вопросы и заполняют блиц карты Слово полис по-гречески означает город. Афины, Спарта, Микены Аттика Демос Ареопаг Архонты Драконт Долговой камень Солон
4. Объяснение нового материала	4.1.Учитель вместе с учащимися анализировать состав населения города Афин и их требования на основе материала слайдов, а также положения граждан.	Социальный состав: Знать Демос (граждане – ремесленники, батраки-феты,купцы, судовладельцы) Митеки Рабы Требования демоса: 1.    Участие в управлении полисом 2.    Земельный вопрос Бедственное положение простого народа породило в нем желание покончить с  несправедливостью и злоупотреблениями знати и добиться права участия в управлении полисом
	4.2. Анализ слова демократия Слово  демократия состоит из двух частей. Слово «демос» - народ,  и слова «кратос» - управление  Вспомним, что установленный в свое время Солоном строй получит название «демократия» - кратный народу или власть народа	Учащиеся самостоятельно пытаются объяснить данное слово, выдвигая свои версии
	4.3. Учитель совместно с учащимися на основе текста учебника анализирует систему управления в Афинах и роль Народного собрания. 1.Какое значение имело Народное собрание в Афинах? 2.Какие вопросы оно решало? 3. Сколько раз оно собиралось 4. Кого выбирало народное собрание 5. Кто был избран первым стратегом 6.Какой орган в Афинах обсуждал законы 7. Кто участвовал в Собрании?	1.В Собрании участвовали все граждане 2.Функции народного собрания: ·         Выбирало стратега. ·         Принимало законы. ·         Объявляло войну. ·         Утверждало мирные договоры. ·         Распоряжалось казной. 3. 3-4 раза в месяц 4. Десятерых стратегов сроком на год 5. Перикл 6. Совет пятисот 7. Мужчины с двадцатилетнего возраста 8. Составление схем управления в тетради
	4.4. Рассказ учителя о Перикле При Перикле афинская демократия достигла наивысшего расцвета. Перикл был богат и знатен, красив, высок ростом, широко образован и красноречив. Люди находили, что он похож на Зевса, и прозвали его Олимпийцем. Перикл защищал интересы большинства граждан Афин. Он сделал оплачиваемыми государственные должности. Он ввел раздачу денег нуждающимся в дни театральных представлений. Он не жалел денег на обширное строительство в Афинах. Именно при нем отстроили заново афинский Акрополь. Это было самое великолепное сооружение греческого мира. Город и порт Пирей были укреплены крепостными стенами. Учителями Перикла были замечательные ученые. Например, Анаксагор изучал явление природы и считал, что Солнце и Луна — это не боги, а огромные раскаленные камни. Творец «Антигоны» Софокл, создатель статуй Фидий, «отец» истории Геродот — это люди, с которыми общался Перикл, участвовал с ними в ученых спорах. Однако у Перикла были и враги. Они клеветали на него и его друзей, обвиняли их в преступлениях. Фидия обвиняли в том, что он утаил золото при создании статуи Афины. Чтобы отстоять свою честь, Фидий снял со статуи золотую одежду ее взвесили и убедились в честности этого человека. Именно во времена Перикла Афины были самым могущественным государством Элла 1)Что сделал Перикл для Афинской демократии? 2) Почему это было важно? 3)Кто мог участвовать в управлении государством? 4) Какие изменения произошли в государственной службе	2. Работа с историческим документом. а) С. 184 Вигасина, «Из речи Перикла перед согражданами». б) Беседа по вопросам к документу.
5.Закрепление нового материала.	Закрепим изученный материал.
6. Домашнее задание	П.40, вопросы после параграфа.
7. Подведение итогов урока.	Выставление оценок за урок.