Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Урок-диспут "Иван Грозный: кто он?"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • История

Урок-диспут "Иван Грозный: кто он?"

библиотека
материалов

Конструктор урока: «Кто он Иван Грозный - великий правитель и реформатор или жестокий тиран и деспот?»

Цель урока: оценить результаты деятельности Ивана Грозного; определить его роль в истории страны.

Задачи урока:

Образовательная – способствовать формированию оценочных суждений об эпохе Ивана Грозного.

- Закрепить формирование исторических понятий: избранная рада, стоглав, опричнина, стрельцы, земский собор, приказы; хронологию событий: 1533, 1547, 1549, 1550, 1552, 1556, 1558-1583, 1581, 1565-1572, 1649.

- Развить навыки работы с тестами и историческими терминами.

Развивающая – развивать у учащихся умение обобщать и логически мыслить, оперировать историческими фактами, самостоятельно формулировать и излагать свою точку зрения.

Воспитательная – понимание неоднозначности оценки исторических деятелей, исторические подходы к оценки личности.

Тип урока: урок-диспут

Тип обучения: поисковый, элементы технологий РКМ, проблемный вопрос

Виды деятельности: учебный диалог с элементами анализа исторических источников через обсуждение проблем в группах постоянного состава, работа с иллюстративным материалом, работа в парах.

Ресурсы: презентация «Иван Грозный», видеоматериал, раздаточный материал.

Ход урока:

  1. Организационный момент.

Здравствуйте, дорогие ребята, я очень рада вас видеть, и уверена, что наш урок пройдет в доброжелательной, рабочей атмосфере. Садитесь, настраиваемся на работу.

Постановка проблемы:

В российской истории, пожалуй, нет другой личности, которая вызывала бы больше разногласий среди исследователей, чем личность царя Ивана Васильевича, прозванного современниками Грозным. Большинство крупнейших русских историков XIX-ХХ столетий в своих трудах обращались к той эпохе, анализируя и давая оценку, как личности самого царя, так и времени его правления. Одних исследователей ввергают в ужас страшные проявления его беспощадной деспотичной натуры. Другие отдают предпочтение значимости целей, которые ставил перед собой Грозный царь, и признают его одним из величайших деятелей русской истории. Сегодня мы попытаемся дать свою оценку деятельности царя Ивана Васильевича и ответим на вопрос - (ребята как вы думаете какова тема нашего урока)

Вы совершенно правы, тема нашего сегодняшнего урока «Кто он Иван Грозный?», но только я уточню «Кто он Иван Грозный - великий правитель и реформатор или жестокий тиран и деспот?»

- Ребята скажите, пожалуйста, какова цель нашего урока?

(оценить результаты деятельности Ивана Грозного; определить его роль в истории страны)

- Ребята, чему мы можем научиться сегодня на уроке?

- дать оценку правления Ивана Грозного и высказать собственное отношение к этому времени.

- Расширить знания о внутренней и внешней политики Ивана Грозного

- Рассмотрим взгляды российских историков на деятельность Ивана Грозного.

- попробовать сделать собственный вывод: Так кто же он, Иван Грозный-великий правитель и реформатор или жестокий тиран и деспот? (на тему урока)

  1. Давайте вспомним каким был Иван IV( просмотр видеоматериалов)

  2. Готовясь к сегодняшнему уроку вы получили задание –определить своё отношение к личности Ивана Грозного- «За» и «Против»

Организуется дискуссия по проблеме урока

  • С одной стороны можно долго говорить, что Иван Васильевич величайший из правителей, но так ли это на самом деле? Кто желает подтвердить данное утверждение

(выступления учащихся)

  • Что могут возразить те, кто считает Ивана Васильевича жестоким тираном и деспотом

(выступления учащихся)

III. Вопросы к обсуждению:

1 Задача: дать оценку правления Ивана Грозного и высказать собственное отношение к этому времени.

Против:

1. Деспотические наклонности Ивана Грозного начали проявляться уже в 12 лет. Об этом пишет Андрей Курбский в "Истории о великом князе Московском".

Сначала Иван IV проливал кровь бессловесных животных, сбрасывая их с высоких крылец и теремов.


2. В 15 лет начал людей губить. В компании со сверстниками на лошадях стали избивать и грабить простых людей, мужей и жен.

3. А в 17 лет уже приказал убить многих (Курбский называет 9 человек). Курбский говорит, что все это не только слышал от Ивана Грозного, но и сам видел, как на деле исполнялось. А льстивые наставники поощряли его поступки с детских лет, хвалили, "О храбр будет этот царь и мужествен!"

4. Подозреваемых в измене Иван Васильевич придумал кипятить в котле.

5. В один раз Иван Грозный казнил в Москве 300 человек. В Новгороде во время опричной экспедиции в течение пяти недель каждый день топил от 500 до 1500 человек, жестоко убивал женщин и детей.

За

1. "Царь "устроил" державу и предложил духовенству устроить церковь. Были заведены духовные училища в Москве и других городах страны.

2. Иоанн принял меры к просвещению России. В страну из-за рубежа пригласили более 150 человек - художников, аптекарей, типографов, лекарей, ремесленников и других специалистов, но Ливонский орден воспрепятствовал их прибытию. И только несколько человек тайными путями добрались до Москвы".

3. "Царь был упорен в достижении цели - взятии Казани. Проявлял настойчивость и активную деятельность, сам возглавлял войско в походе. Казань была взята. Когда он возвратился в Москву, его сплошной стеной встречал народ. Царь обратился к народу с речью. Теплой и искренней была встреча. Вся Россия пребывала в радости. Царь дал торжественный обед в Большой Грановитой Палате, был весел и щедр.

4. Другое славное завоевание - Астраханское ханство. Громкое имя покорителя ханств позволило Иоанну возвыситься среди государей стран Европы и Азии и послужило возвеличиванию России. В состав России стали проситься другие народы, ища защиты и покровительства, в т.ч. Сибирское ханство.

5. Иван IV установил торгово-дипломатические отношения с Англией во время правления королевы Елизаветы, затем Марии. Англичане открыли торговый путь в Россию, которым воспользовались и другие страны, например, Голландия".

6. Русский историк С.М. Соловьев вспоминал: "Попала мне в руки История Карамзина:я прочитал ее не менее двенадцати раз: Но некоторые тома любил я читать особенно; самые любимые тома были: шестой - княжение Ивана III и восьмой - первая половина царствования Грозного; здесь действовал во мне отроческий патриотизм: любил я особенно времена счастливые, славные для России".

7. Иван Грозный тяжело переживал смерть первой жены Анастасии, убийство любимого сына Ивана, совершенное в гневе. Испытывая раскаяние, он велел составить список жертв своего ужасного правления (синодики), который перед его смертью в 1584 г. вырос до 3000 с лишним имен. Копии этого списка, вместе с денежными пожертвованиями, были разосланы по крупнейшим монастырям России с распоряжением молиться за упокой их душ.


2. Задача: рассмотреть взгляды российских историков на деятельность Ивана Грозного

За:

1. Личность Ивана Грозного в оценке историков

С.М. Соловьев, историк: "При всех жестокостях царя: его деятельность была шагом вперед к "победе государственных начал".

2. Н.М. Карамзин, историк: "Может быть, это был своего рода великий человек, но только не вовремя, слишком рано явившийся России".

3. С.С. Бахрушин, историк: "В лице Ивана Грозного: мы имеем крупного государственного деятеля своей эпохи, верно понимавшего интересы и нужды своего народа и боровшегося за их интересы".

Против:

1. Н.М. КАРАМЗИН (русский историк XIX в.):

«Москва цепенела в страхе. Кровь лилася; в темницах, в монастырях стенали жертвы; но... тиранство еще созревало: настоящее ужасало будущим! Нет исправления для мучителя, всегда более и более подозрительного, более и более свирепого; кровопийство не утоляет, но усиливает жажду крови: оно делается лютейшею из страстей.

Против:

  1. «Для России время правления Ивана Грозного осталось одной из самых мрачных полос ее истории.

  2. В кн. Пашкова "Хроника правлений и событий" сказано о том, что царь был грубым, любил праздность и шумные забавы, выходящие за рамки дозволенного. Он мог жестоко расправляться с людьми, разгневанно кричать, топать ногами, лить на головы кипящее вино, палить бороды, раздевать донага и ложить на землю в ожидании смерти. А потом вдруг милостиво простить.

3. Внутренняя политики (.Реформы Избранной Рады)

1. Впервые в 1549 году основан Земский Собор (сословно - представительный орган при царе). На нем были представлены основные сословия государства: дворянство, духовенство, высший слой горожан (купечество, посадские люди), крестьянство.

2. В 1550 году принят новый Судебник. Он наделял Боярскую Думу правом законодательного органа страны, увеличивал плату за пожилое. Подтверждалось право перехода крестьян в Юрьев день.

3. Созданы приказы, каждый из которых ведал определенными делами.

4. В 1551 году созван церковный Собор (Стоглавый), он привел к единству церковные обряды, канонизировал местных святых.

5. В 1556 году – реформа местного самоуправления: наместники стали получать жалованье, вместо «кормления».

Местное население само выбирало управителей: губных старост - из землевладельцев (губа – округ), земских старост - из черносошных крестьян и излюбленных голов (в городах).

6. В 1550 году – военная реформа: ограничение местничества на время военных действий. Появление стрелецких полков, служивших за жалование.

7. Владимир Борисович Кобрин. Отрывок из книги «Иван Грозный».

«В истории средневековой России, пожалуй, не было такого десятилетия, в которое было бы проведено столько реформ, как в годы правления Избранной рады. У Избранной рады, видимо, не было тщательно разработанной программы действий…..»

Против

1.. Окольничий Алексей Адашев, реформатор 40-50-х годов XVI в., положил начало местному самоуправлению, суду присяжных, законодательному регулированию власти монарха, умер в опале, его род был вырезан под корень. Жестокая участь постигла и его единомышленников по Избранной раде.


Введение опричнины . Опричный террор.

Против:

А.Г. КУЗЬМИН (советский историк):

«Опричнина — одна из самых трагических страниц русской истории. После колоссального десятилетнего взлета в 50-е гг. XVI века следствием опричнины стало падение экономических, политических, социальных показателей жизни страны на многие десятилетия, и, главное, были утрачены многие перспективы будущего развития. Формально опричнина занимает 1565–1572 годы. За это время на Россию обрушился террор, какового не бывало, по крайней мере, после татаро-монгольского нашествия: беспрестанные и бессмысленные казни людей, служивших государству; десятки тысяч новгородцев, спущенных в Волхов, — такового не было ни при одном ливонском, литовском или шведском нашествие».

  • Результаты опричнины- страна разорена…пример –новгородский погром

  • Иван Грозный устроил новгородский погром в результате, было казнено с применением различных пыток множество горожан, включая женщин и детей. По сообщению русской повести о разгроме Новгорода Иван велел обливать новгородцев зажигательной смесью и затем, обгорелых и ещё живых, сбрасывать в Волхов. Священники и монахи после различных издевательств были забиты дубинами и сброшены туда же. Новгородский летописец рассказывает, что были дни, когда число убитых достигало полутора тысяч; дни, в которые избивалось 500 − 600 человек, считались счастливыми. Шестую неделю царь провёл в разъездах с опричниками для грабежа имущества; были разграблены монастыри, сожжены скирды хлеба, избит скот

  • Приблизительно погибло от 10 до 15 тысяч человек во время Новгородского погрома

  • Из Новгорода Грозный отправился к Пскову. В Пскове царь собственноручно убил игумена Псково-Печерского монастыря Корнилия. Об убийстве преподобного рассказывает Третья Псковская летопись, упоминает Андрей Курбский, а также «Повесть о начале и основании Печерского монастыря» (конец XVI века)

За:

К.Д. КАВЕЛИН (русский историк и юрист XIX в.):

Он жил в несчастное время, когда никакая реформа не могла улучшить нашего быта. Опричники, взятые из низших слоев общества, ничем не были лучше бояр.

А.А. ЗИМИН, А.Л. ХОРОШКЕВИЧ (советские историки):

«Тяжелое сиротское детство, самоуправство Шуйских наложили отпечаток на всю его жизнь, лишив его доверия к подданным- его нужно пожалеть!!!.

Н.М Карамзин: С.М. Соловьёв:

Необузданный характер Ивана IV Возникла ради утверждения

Грозного, патологические свойства государственного начала,

его безнравственной души, противостоящего родовым

склонной к разврату и душегубству. отношениям. Жестокость

порождение суровой эпохи.


С.Ф.Платонов : В.О.Ключевский:

Нацелена на истребление князей, Бесцельная затея, «плод чересчур

что способствовало укреплению пугливого воображения царя».

самодержавия. Направлена против лиц, а не против

системы.


3.Внешняя политика.

Расширение территории страны, завоевательная политика

За:

1. Присоединение Казани

Во время Казанского похода 1552 г. Иван Грозный выступал в роли освободителя населения огромного региона, страдающего от татарских набегов.

2. Присоединение Астрахани

3. Присоединение Поволжья

4. Начальный этап Ливонской войны

Против:

1. Неудачное начало завоевания Сибири

2. Второй этап Ливонской войны стал неудачным и разорительным для России

В кн. "Московское государство" есть рассказ Андрея Курбского о взятии Казани, где русские одержали блестящую победу. "На третий день царь наш вместо благодарности отрыгнул нечто неблагодарное: "Не мог я вас мучить, пока Казань была не побеждена, поскольку нужны вы мне всячески; а теперь ничто уже не мешает мне злобу и жестокость свою вам показать:".

4. Итоги царствования Ивана IV.

За:

  1. Царь-победитель стал героем большинства исторических песен XVI века. Образ его запечатлели сказки, предания, легенды; он проник даже в заговоры.

  • [За время своего правления этот царь] построил свыше 40 прекрасных каменных церквей, богато украшенных и убранных внутри, с главами, покрытыми позолотой из чистого золота. Он построил свыше 60 монастырей и обителей, подарив им колокола и украшения и пожертвовав вклады, чтобы они молились за его душу.

  • Он построил высокую колокольню из тесаного камня внутри Кремля, названную Благовещенской колокольней, с тридцатью великими и благозвучными колоколами на ней.

  • Царь, среди многих других подобных своих деяний, построил за время царствования 155 крепостей в разных частях страны, установив там пушки и поместив военные отряды.

Карамзинская концепция Грозного – добродетельного героя и мудрого государственного мужа в первую половину своего царствования и тирана-деспота – во вторую.

Н.М. КАРАМЗИН (русский историк XIX в.):

  • «В заключение скажем, что добрая слава Иоаннова пережила его худую славу в народной памяти: стенания умолкли, жертвы истлели, и старые предания затмились новейшими; но имя Иоанново блистало на Судебнике и напоминало приобретение трех царств могольских: доказательства дел ужасных лежали в книгохранилищах, а народ в течение веков видел Казань, Астрахань, Сибирь как живые монументы царя-завоевателя;

  • IV.Подведение итогов .Основные выводы (опора на презентацию)

- усиление крепостного права

- экономический кризис

- укрепление власти царя

- расширение границ

- неудача в войнах

- династический кризис

Учитель. Заключение, подведение итогов

Подводя итоги урока-дискуссии, отметим, что противоречивая личность Ивана Грозного оказала большое влияние на ход истории.

С одной стороны, выросла территория, решены внешнеполитические проблемы на востоке. С другой стороны, не решены проблемы на западном направлении. Страна приобрела там противников в лице Швеции, Литвы, Польши, которые уже скоро заявили о себе.

С одной стороны, Россия стала сильным централизованным государством. С другой стороны, обезлюдивание страны, истребление лучших умов Отечества, что не способствовало в дальнейшем ни экономическому, ни культурному развитию страны.

Холопство, введенное Иваном Грозным, опричнина, деспотизм, терроризм так глубоко пустили свои корни в нашей истории, что избавиться от них непросто. И непросто потому, что, как мы видим, оценка всего этого не только отрицательная, но и положительная.

Об этом же говорит и тот факт, что в проекте "Имя Россия. Исторический выбор 2008" Иван Грозный получил большое количество голосов.

V. Рефлексия.

VI .Самооценка учащихся.

Итак, ребята давайте оценим свою работу по плану. У вас на парте лежат цветные карточки.

  1. Яhello_html_2a1a668a.gif могу сформировать тему сегодняшнего урока

  2. Я могу отлично рассказать, чему научился на уроке

  3. Я считаю, что на каждом этапе работал отлично


  1. Яhello_html_7e0787a7.gif не уверен, могу ли сформировать тему сегодняшнего урока

  2. Я могу хорошо рассказать, чему научился на уроке

  3. Я считаю, что на каждом этапе работал хорошо


  1. Яhello_html_4bdd9b13.gif не могу сформировать тему сегодняшнего урока

  2. Я совсем не могу рассказать, чему научился на уроке

  3. Я совсем не работал на каждом этапе урока

Почему ты поднял (а) эту карточку…………………

VII. Задание по парам (по выбору учащихся)

Составить синквейны со словом: Иван IV

Возможные синквейны учащихся:

Царь! Опричнина.

Справедливый, грозный Коварная, кровавая

Взошёл, правил, решал, Ввёл, установил, определил,

Реформы проводил, ни чего не обещал. Сам первый царь её и запретил.

Иоанн IV. Государь!

Правитель.

Юный, молодой

Пришёл, взошёл, правил,

По своему разумению, многих на место ставил.

Россия!

VIII. Задание на дом: повторить записи в тетрадях, подготовиться к итоговой контрольной работе





ЗАДАНИЕ: Проанализировать характер Ивана Грозного от имени историка.

Алгоритм работы в группе:

Прочитать текст.

Определить основные черты характера Ивана Грозного по мнению историка.

Что повлияло на становление личности первого русского царя?

Работа с документами:

1. Отрывок из «Истории Государства Российского» Н. М. Карамзина

«Рожденный с пылкой душою, редким умом, особенною силою воли, он имел бы все качества великого монарха, если бы воспитание усовершенствовало бы в нем дары природы. Но рано лишенный отца, матери и преданный в волю буйных вельмож, ослепленных безрассудным личным властолюбием, был на престоле несчастнейшим сиротой державы Российской: ибо не только для себя, но и для миллионов готовил несчастье своими пороками…Шуйские старались привязать к себе Иоанна исполнением всех его детских желаний: непрестанно забавляли, тешили во дворце шумными играми, в поле звериною ловлей, питали в нем наклонность к сластолюбию и даже жестокости. Например, любя охоту, он (Иван) любил не только убивать диких животных, но и мучить домашних, бросал их с высокого крыльца на землю, а бояре говорили: «Пусть державный веселится!» Окружив Иоанна толпою молодых людей, смеялись, когда он бесчинно резвился с ними или скакал по улицам, давил жен и старцев, веселился их криком. Тогда бояре хвалили в нем смелость. Они не думали толковать ему святых обязанностей венценосца, ибо не исполняли своих, не пеклись о просвещении юного ума, ибо считали его невежество благоприятным для их властолюбия».


1. Вторая группа анализирует документ:


Василий Осипович Ключевский (1841 — 1911) — виднейший русский историк и педагог. Отрывки из сочинений «Курс русской истории» и «Исторические портреты и этюды»:

«От природы царь получил ум бойкий и гибкий, вдумчивый и немного насмешливый. Но обстоятельства, среди которых протекло детство Ивана, рано испортили этот ум, дали ему болезненное развитие. Иван рано осиротел… Он с детства видел себя среди чужих людей. В душе его всю жизнь сохранялось чувство сиротства, одиночества, о чем он твердил при всяком случае: "Родственники мои не заботились обо мне". Отсюда его робость, ставшая основной чертой его характера. В детстве ему часто приходилось испытывать равнодушие или пренебрежение со стороны окружающих. Он сам вспоминал после, как его с младшим братом Юрием в детстве стесняли во всем, держали как убогих людей, плохо кормили и одевали, все заставляли делать насильно и не по возрасту. Играют они, бывало, с братом Юрием в спальне покойного отца, а боярин князь И. В. Шуйский развалится перед ними на лавке, обопрется локтем о постель покойного государя… не обращая на детей никакого внимания, ни отеческого, ни даже властительного. Его ласкали как государя и оскорбляли как ребенка».


1. Третья группа анализирует документ:


Соловьев Сергей Михайлович (1820-1879).


«Ребенок родился с блестящими дарованиями… Известно, что ребенок, предоставленный с раннего детства самому себе и поставленный при этом в неприятное положение, развивается быстро и преждевременно… По смерти матери Иоанн был окружен людьми, которые заботились только о собственных выгодах, которые употребляли его только орудием для своих корыстных целей… При жизни отца он долго бы находился в удалении от дел; под бдительным надзором, в тишине характер его спокойно мог бы сложиться, окрепнуть, но Иоанн трех лет был уже великим князем…Перед его глазами происходила борьба сторон: людей к нему близких, которых он любил, у него отнимали, зверским образом влекли их в заточение, несмотря на его просьбы, потом слышал он о их насильственной смерти… Видел он и как все преклонялось пред ним, как все делалось его именем и, следовательно, должно было так делаться…Таким образом, ребенок видел перед собою врагов, похитителей его прав, но бороться с ними на деле не мог; вся борьба должна была сосредоточиться у него в голове и в сердце — самая тяжелая, самая страшная, разрушительная для человека борьба, особенно в том возрасте!»

Итог: Что повлияло на становление характера Ивана Васильевича? Какие качества характера отмечают русские историки?


7


Автор
Дата добавления 25.11.2015
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров996
Номер материала ДВ-186685
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх