Инфоурок / География / Конспекты / Урок-экспедиция на тему "Влажные леса Амазонии"

Урок-экспедиция на тему "Влажные леса Амазонии"

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Урок-экспедиция на тему

"Влажные леса Амазонии"

Цели: совершить путешествие по разработанному маршруту, используя при этом карты атласа; описать природный комплекс по линии маршрута, выявить по картам взаимосвязи между компонентами ПК; составить схему этих взаимосвязей; выяснить, в результате какой хозяйственной деятельности людей эти связи могут быть разрушены.

Оборудование: физическая карта Южной Америки, атласы для VII класса, слайды "Ландшафты Земли", картины, пластинка "Голоса Амазонии", схема ПК и маршрута, изображения животных и растений.

Тип урока: изучение нового материала.

Форма урока: научная экспедиция.


План урока

  1. Организационный момент.

  2. Сообщение темы и цели урока.

  3. Изучение нового материала.

  4. Закрепление.

  5. Итоги урока.


Ход урока

1. Наш сегодняшний урок не совсем обычный. Мы отправляемся в экспедицию.

Стефан Цвейг писал: "Кто видел Амазонку, тому хватит красот на всю оставшуюся жизнь" (эпиграф на доске).

Знаменитый океанограф Жак Ив Кусто, мечтая об экспедиции по Амазонке, говорил, что она будет "самой крупной, важной и опасной" в его жизни.

Вот и мы сегодня совершим экспедицию вслед за Кусто и пройдем тот самый маршрут на судне "Ития" (так называют пресноводных дельфинов, которые водятся в Амазонке). Информацию мы будем получать с помощью карт, атоаса, слайдов, картин и др.

2. "Моя цель, - писал Кусто, - собрать данные для того, чтобы сформулировать рекомендации, как наиболее рационально использовать ресурсы Амазонки".

Наши задачи более скромные и состоят в том, чтобы: совершить путешествие по маршруту; описать природный комплекс влажных экваториальных лесов Амазонии; выявить в нем взаимосвязи компонентов; выяснить, в результате какой хозяйственной деятельности людей эти связи могут быть разрушены.

3. Вслед за судном Калипсо" мы вошли в порт Белен в Бразилии, что в дельте Амазонки, откуда начали исследование самой крупной реки мира. Мы поднимаемся вверх по реке до перуанского городи Икитос, а оттуда по реке Укаяли до города Пукальпа (на доске схема маршрута).

Вот мы уже в порту Белен и начинаем свое путешествие, двигаясь вверх по течению Амазонки. Взгляните (демонстрация слайдов), вдоль берегов тянется зеленая стена леса, она так фантастична, что кажется необыкновенной декорацией: пальмы, бамбук, деревья прямые, искривленные, стелющиеся по земле. Сельва подступает к самой воде. Сельва, в переводе с испанского означает "лес, лесная страна". Так называют влажные экваториальные леса Амазонии.

Давайте определим ГП зоны влажных экваториальных лесов в Южной Америке с помощью ее физической карты.

(Учащие определяют ГП зоны, используя карты атласа).

Двигаясь по Амазонке, можно заметить, что растительный мир бассейна реки очень разнообразен. Это самый большой и буйный экваториальный лес на Земле - зеленая оранжерея нашей планеты, одно из удивительных и неповторимых чудес природы.

Мы сделаем остановку в Манаусе, чтобы изучить рельеф территории Амазонии. С помощью карт атласа определите особенности рельефа данной территории (на схеме маршрута крепится флажок в г. Манаус).

(Учащиеся определяют особенности рельефа территории сельвы).

Сделав необходимые описания, мы покидаем Манаус, так как нам нужно торопиться, ведь у нас встреча в перуанском порту Икитос "после дождя". Что это значит? На какое время была назначена встреча?

(Отвечая на вопрос, учащиеся работают с картой атласа и выполняют следующие действия).

  1. По физической карте Южной Америки определяют ГП г. Икитос.

  2. По климатической карте определяют, в каком климатическом поясе находится Икитос.

  3. Называют основные особенности этого типа климата.

  4. Отвечают на вопрос.

Несмотря на то что мы прибыли в Икитос вовремя, мы вынуждены были отказаться от посещения места, где когда-то, как говорят, располагался большой город индейцев. Так как уровень воды в Амазонке и ее притоках сильно поднялся, лесные дороги оказались сильно размыты, поэтому появившееся свободное время мы посвятим изучению вод Амазонки и ее притоков.

Взгляните на карту. Что можно сказать о речной системе этой могучей реки? (Учащиеся с помощью карт определяют особенности речной системы Амазонки).

Мы изучили отдельные компоненты ПК, рельеф, климат, внутренние воды.

Какую взаимосвязь между этими компонентами вы заметили?

Продвигаться по реке становится все сложнее, а усиливающееся течение - признак приближения гор. Мы направляемся к последнему пункту нашего маршрута - г. Пукальпа, расположенному на реке Укаяли.

Влажный экваториальный лес называют иногда "зеленым адом". Действительно, представьте себе безбрежный океан гигантских деревьев, опутанных лианами и образующих непроходимую чащу. А тут еще огромное количество упавших или сильно наклонившихся деревьев. Все они покрыты эпифитами, образующими целые клумбы из орхидей, папоротников и других растений. Плодородный слой почвы в реликтовом лесу почти отсутствует. Растения кормят сами себя. Упавшие деревья и листва, разлагаясь отдают минеральные вещества растущим (демонстрация с изображением влажного экваториального леса).

Деревья здесь достигают высоты от 30 до 60 м. Среди них следует назвать бертолицию. Ее большие плоды называют американскими орехами, из них получают масло. Цезальпинию ценят за красивую древесину с красивым узором. Родина какао - бассейн Амазонки. Из гевеи получают каучук.

Обычно в экваториальных лесах гигантские стволы с огромными кронами подавляют все остальные растения, лишают их солнца и в конце концов убивают все, что не может достичь подобной высоты. Поэтому здесь так много вьющихся растений, хрупких и нежных, достигающих вершин деревьев. Огромные стволы и ветви густо оплетены лианами. Неудивительно, что даже в полдень в таком лесу царит мягкий полумрак, и сквозь густое переплетение ветвей не видно голубого неба (на доске крепятся изображения вышеупомянутых растений).

На поверхности воды лежат огромные крупные листья диаметром 2 метра, края листьев приподняты. Такой лист выдерживает до 72 кг. Это кувшинка виктория-регия. Ее нижняя часть покрыта колючками. Начинает цвести в январе красивыми белыми цветками. Богат и разнообразен животный мир Амазонии, и вот такие голоса животных можно услышать в сельве (звучит пластинка "Голоса Амазонии").

Для натуралиста лес Амазонии - настоящая кладовая, о которой можно лишь мечтать, сказочная страна!

4. Дикий "зеленый рай" остался позади. Мы вошли в Пукальпу, где следует подвести итоги нашей экспедиции.

  • Можно ли заявить, что сельва - это природный комплекс?

  • На основании каких факторов мы делаем это заявление? Покажите на схеме и объясните.

Вернемся к эпиграфу.

С.Цвейг: "Кто видел Амазонку, тому хватит красот на всю жизнь". Добавим, что сохранить это чудо природы - важнейшая задача народов Южной Америки.

  • Подумайте, в результате какой хозяйственной деятельности взаимлсвязи ПК сельвы могут быть нарушены?

5. Так закончилась наша экспедиция в сельву, где почти полностью отсутствует сезонная ритмика, каждый день соединяет в себе лето, весну, осень, зиму и весну, так как одни деревья цветут, другие сбрасывают листву. Невозможно определить по породам деревьев тип леса, так как нет деревьев, которые бы занимали главенствующее положение. Закончилась экспедиция в лесную страну, в которой, возможно, кто-нибудь из вас побывает наяву.

В конце урока отмечаются наиболее активные учащиеся, выставляются оценки.






Итоговый урок по теме

"Экономическое районирование России".

Цели: обобщить и систематизировать знания учащихся по данной теме; закрепить умения и навыки работы со статистическим материалом и контурными картами; проверить способность к творческому мышлению и самостоятельной деятельности; закрепить умения работать с тестовыми заданиями; вычленить нерешенные проблемы и определить уровень освоения учащимися данной темы.

Оборудование: политико-административная карта России; настенная контурная карта с границами экономических районов; контурные карты экономических районов; тесты (2 варианта); атласы для IX класса.


Ход урока

I Организационная часть

а) объявление темы, цели и задач урока;

б) знакомство с планом проведения итогового урока.

II Основная часть

1-й этап. Воспроизведение знаний учащихся по теме "Экономическое районирование России".

Учащиеся могут пользоваться тетрадями с лекционным материалом, таблицами по экономическим районам и схемой сравнительной характеристики Западной и Восточной экономических зон.


Вопросы и задания

1.Где выгоднее построить электростанцию, работающую на угле, мазуте?

2.Где наиболее благоприятные и выгодные условия для строительства комбината черной металлургии?

3.Что называется специализацией сельского хозяйства территорий?

4.Какие условие необходимы для специализации территорий?

5.Что называется географическим или территориальным разделением труда?

6.Сделайте вывод о комплексном развитии хозяйства территории.

7.Приведите пример о формировании комплекса в городе Нерюнги:

  • Какое предприятие является отраслью специализации города?

  • Приведите примеры вспомогательных отраслей.

  • Назовите отрасли, обслуживающие население города.

8.Что называется экономическими районами?

9.Покажите, используя настенную контурную карту, все экономические районы России, назовите их и перечислите основные отличия друг от друга.

10. Ответьте на вопросы (ученик стоит спиной к карте):

  • Какой район самый большой по площади?

  • Какой район самый маленький по площади?

  • Какой район омывается водами двух океанов?

  • Какой район имеет выход к 5 морям?

  • Какой район граничит по суше только с одним районом? С Финляндией? С Монголией? С Грузией?

2-й этап. Беседа по сравнительной характеристике экономических зон России (макрорегионов) с использованием карт, атласа и таблиц в учебнике (приложения 4 и 5) и тетрадях.


Вопросы и задания

1. Укажите различия между макрорегионами по площади, населению, плотности расселения, урбанизации, наличие городов-миллионеров.

2. Дайте краткую характеристику Западного и Восточного макрорегионов (особенности ЭГП, природных условий, обеспеченность транспортом и трудовыми ресурсами).

3. Какие отрасли преобладают в Западном регионе? В Восточном?

4. Каковы основные факторы, влияющие на формирование хозяйства макрорегионов?

5. Как ликвидировать диспропорцию в развитии макрорегионов?


3-й этап. Разминка: в каком экономическом районе...?

Учащиеся отвечают на вопросы учителя, которые начинаются с вопроса "в каком районе…"

есть каскад из 11 ГЭС?

самая низкая плотность населения?

основная отрасль специализации - АПК?

расположен Печорский угольный бассейн?

основные отрасли специализации: машиностроение, химическая и легкая промышленность?

расположена Хакасия?

крупные месторождения олова?

преобладает транспортное, энергетическое, тяжелое машиностроение?

расположена Республика Коми?

есть незамерзающий порт Мурманск?

имеется крупное месторождение железной руды КМА?

есть города Норильск, Красноярск, Ангарск?

самый крупный угольный бассейн Кузбасс?

расположены Новгородская и Псковская области?

есть города Саратов, Астрахань, Энгельс?

семь республик?

самые большие в мире запасы природного газа?


4-й этап. Самостоятельная работа учащихся с контурными картами экономических районов России.

Учащимся предлагается контур экономического района (по вариантам), который необходимо заполнить как можно полнее элементами номенклатуры, знаками природных ресурсов, отраслями специализации, политико-административным составом, городами и т.д., т.е. обозначить всю информацию по экономическому району на заданный контур. Учащиеся работают цветными карандашами. Данное задание выполняется за определенное время (10-12 мин), а проверяется и анализируется учителем к следующему уроку. Если позволяет время, можно 2-3 работы сравнить с картами атласа, таким образом ученики сразу смогут определить результат своей деятельности.

5-й этап. Итоговый тест (см. приложения 1,2). 2 варианта из 9 заданий, где по набору характеристик нужно определить экономический район.

Данное задание позволяет определить уровень усвоения учащимися темы и закрепить навыки работы с тестовым материалом.

Тесты проверяются через 8-10 мин само- или взаимопроверкой и по критериям оцениваются самими учащимися.


III Подведение итогов

Таким образом за заданный урок все ученики получают по 2 оценки (за контурную карту и тест), некоторые получают еще оценку за устные ответы.



































Приложение 1

Экономические районы России

1 вариант

Прочитайте информацию и по набору характеристик определите экономический район России:

  1. а) наличие крупных месторождений нефти и газа;

б) наличие крупного центра нефтепереработки и нефтехимии;

в) черная металлургия межрайонного значения;

г) на юге района - крупное маслосыроделие;

д) крупнейший в стране угольный бассейн.

  1. а) гидроэнергетика - важнейшая отрасль специализации;

б) выращивается озимая и яровая пшеница, ячмень, просо, овес, рис, бахчевые культуры;

в) среди видов выпускаемой продукции - самолеты, автомобили, автобусы, тракторы, речные суда;

г) развитая нефтяная, нефтехимическая и химическая промышленность;

д) газоконденсатное месторождение межрайонного значения.

  1. а) выгодное ЭГП;

б) кладовая минеральных ресурсов;

в) развитая цветная и черная металлургия;

г) развитое тяжелое машиностроение;

д) богатые лесные ресурсы.

  1. а) неравномерное размещение населения и хозяйства;

б) большое внимание уделяется развитию производств, базирующихся на использовании дешевой электроэнергии топлива;

в) крупнейший производитель целлюлозы;

г) наличие крупнейших в стране ГЭС;

д) машиностроение для нужд горнорудной, угольной, лесной и целлюлозно-бумажной промышленности, электроэнергетики.

  1. а) производство зерноуборочных комбайнов, электровозов, паровых котлов, атомных реакторов;

б) многоотраслевое сельское хозяйство;

в) пестрый национальный состав;

г) высокоразвитое рекреационное хозяйство;

д) экономические связи с другими районами осуществляются морским и железнодорожным транспортом.

  1. Небольшой по площади; с небольшой численностью населения; расположен в лесообеспеченной зоне; беден природными ресурсами; главным фактором его развития являлась выгодность его экономико-географического положения; в настоящее время выделяется наукоемким и трудоемким машиностроением; сельское хозяйство имеет молочно-мясное направление, в растениеводстве высока доля технических культур - льна, конопли. ____________________

  2. Самый крупный по численности населения, бедный природными ресурсами, располагает мощной научной базой и высококвалифицированными трудовыми ресурсами, выделяется развитым многоотраслевым машиностроением, химией, электро- и специальной металлургией, легкой промышленностью. ____________________

  3. Приморское ЭГП, высокий уровень развития лесной промышленности, цветной металлургии, горно-химической, угольной, нефтяной и рыбной промышленности.

  4. а) в состав района входит крупнейшая республика;

б) является связующим звеном между Россией и странами Азиатско-Тихоокеанского региона;

в) богат водными, лесными, морскими биологическими ресурсами;

г) большое разнообразие полезных ископаемых;

д) в перспективе- создание собственной металлургической базы и развитие обрабатывающей промышленности.


Приложение 2

Экономические районы России

2 Вариант

Прочитайте информацию и по набору характеристик определите экономический район России:

  1. а) разнообразный природо-ресурсный потенциал;

б) положительное сальдо миграций;

в) продолжительный вегетационный период;

г) пестрый национальный состав;

д) развитый агропромышленный комплекс.

  1. а) удобное транспортное географическое положение;

б) высокая квалификация работников;

в) хорошая освоенность территории;

г) большие запасы бурого угля, железной руды;

д) плодородный почвы.

  1. а) развитая рыбная промышленность;

б) добыча олова, нефти, угля;

в) лесозаготовка и деревообработка;

г) недостаточная освоенность северных районов;

д) граничит только с одним районом.

  1. а) на территории России крупнейший в России рыбокомбинат;

б) на порожистых реках созданы каскады небольших ГЭС;

в) имеется приливная и атомная электоростанция;

г) основная часть добываемой нефть убывает за пределы района;

д) в южной части крупный металлургический комбинат.

  1. а) высокая плотность населения;

б) из природных ресурсов имеются: стройматериалы, фосфориты, торф, бокситы;

в) из легкой промышленности преобладает льноводство;

г) климат умеренно континентальный, переходящий к морскому;

д) преобладают трудовой и научный факторы размещения производства.

6. а) гидроэнергетика - важнейшая отрасль специализации;

б) среди видов выпускаемой продукции - самолеты, автомобили, автобусы, тракторы, речные суда;

в) на территории имеется газоконденсатное месторождение межрайонного значения;

г) развитая нефтяная, нефтехимическая и химическая промышленность;

д) выращивается озимая и яровая пшеница, ячмень, просо, овес, рис, бахчевые культуры;

7.Уникален по сочетанию и богатству топливно-энергетических ресурсов, богат лесом, на юге - благоприятные аэроклиматические условия и хорошие почвы, выделяется добычей газа, нефти, угля, развитой черной металлургией, тяжелым машиностроением, лесопереработкой, является крупной зерновой базой. _____________________

8. Характерно неравномерное размещение населения и сельского хозяйства; большое внимание уделяется развитию производств, базирующихся на использовании дешевой электроэнергии и топлива; на территории размещены крупнейшие в стране ГЭС; район является крупнейшим производителем целлюлозы. ______________________

  1. Большая протяженность территории в меридианальном направлении, наличие разнообразных полезных ископаемых, лесов. Развиты черная и цветная металлургия, химическая промышленность, тяжелое машиностроение, действует АЭС. Выращивают яровую пшеницу.



Ответы к тестам

1 вариант

2 вариант

  1. Западная Сибирь

  2. Поволжье

  3. Урал

  4. Восточная Сибирь

  5. Северный Кавказ

  6. Северо-Западный район

  7. Центральная Россия

  8. Северный район

  9. Дальний Восток

  1. Северный Кавказ

  2. Центральная Россия

  3. Дальний Восток

  4. Северный район

  5. Северо-Западный район

  6. Поволжье

  7. Западная Сибирь

  8. Восточная Сибирь

  9. Урал



Критерии оценок:

9 баллов - "5"

7-8 баллов - "4"

5-6 баллов - "3"

менее 5 - "2"

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 29 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-119251
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>