Уроки для дошкольников по немецкому языку

     МОУ «Сергиевская основная общеобразовательная школа»

Разработка урока по немецкому     языку для дошкольного возраста

     Тема: „Essen und trinken“

        («Продукты питания»)   

                      Подготовила учитель немецкого языка: Козичева С.В. 

                                                                                              2016г

1. ХОД урока:

I. Приветствие и организационный момент:

Guten Tag, Kinder!

Das sind Früchte aller Arten
Saftig-süße, schmackhaft-zarte.
Was uns am besten schmeckt,
in dem Magen tief versteckt.

Учитель: 

«Есть много различных фруктов: сочных и сладких, вкусных и нежных. Но каждый из нас любит какой-то определенный фрукт. Мне нравятся апельсины. А тебе?»

II. Фонетическая зарядка

Kinder! Sprecht mir nach!

Упражнение «Снежный ком»: „Ich mag Apfelsinen. Und du?“

III. Повторение пройденного материала

Учитель достает и раскладывает муляжи фруктов, проговаривая вместе с детьми каждую строчку стихотворения, изученного на предыдущих занятиях:

Äpfel, rot und rund!
Kiwi, sehr gesund!
Birnen, saftig zart,
ganz nach Birnenart!
Bananen, süß und gelb —
wird von dir gepellt!

Учитель: 

«Дети, вы знаете, что фрукты очень полезны для нашего здоровья. Какие пословицы и поговорки о фруктах вы можете вспомнить?»

Яблоко на ужин — и врач не нужен.
У кого какой вкус: кто любит дыню, а кто арбуз.

«Давайте теперь послушаем, какие пословицы о фруктах есть в немецком языке».

Ein Apfel pro Tag, mit dem Doktor kein Plag.
Früchte bringen das Leben dem Mann.

Учитель предлагает поиграть в игру «Что лежит в холодильнике?»,ориентируя детей на повторение пройденных лексических единиц и на формирование у них начальных представлений о правильном и полезном питании. Детям предлагается положить в холодильник (заготовленный атрибут данного упражнения — белая коробка, оформленная в виде холодильника) продукты, а потом рассказать о них. Количество продуктов можно ограничить определенным числом, например, до четырёх.

Пример высказывания:

 „Das ist ein Apfel. Der Apfel ist rot und rund. Die Äpfel sind sehr gesund. Ich mag Äpfel“.

Учитель предлагает поиграть в подвижную игру. Дети стоят или сидят в кругу и сопровождают стихотворение определенными движениями: хлопают, топают, прыгают.

Wie die Früchte im Garten die Kinder warten. die Kinder sind froh und machen jetzt so!

(„Как плоды в саду,  дети сидят и ждут,  они счастливы   и делают так!“)

Учитель: 

«Что можно приготовить из фруктов?»

 (den Saft — сок, die Konfitüre — варенье, den Kuchen — пирог, die Marmelade — мармелад).

Фрукты и сладости из них очень вкусные и гораздо полезнее, чем шоколад или конфеты.

chmeckt euch denn auch die Ananas?
Süβ und saftig, richtig krass!

Pfirsich und Nektarine,
gesund wie die Mandarine!

Учитель:

 «Давайте узнаем, какие витамины содержатся во фруктах».

(Детям предлагается поиграть в игру с карточками).

Das sind die Bananen. Sie sind gelb und süß. In den Bananen gibt es viele Vitamine E, C, B und Mineralstoffe.

Das ist ein Pfirsich. Der Pfirsich ist süß, saftig und gelb. Im Pfirsich gibt es Vitamine A, E, C, B.

Das ist eine Zitrone. Die Zitrone strotzt vor Vitamin C. Sie ist für unsere Gesundheit sehr nützlich.

Das ist ein Apfel. Der Apfel ist sehr gesund. Der Apfel enthält viel Vitamin C und Eisen.

Учитель предлагает детям рассказать о фруктах и их пользе.

  Физкультминутка

Eins, zwei, drei, vier
Alle, alle turnen wir.

Затем в рифмовку вместо глагола turnen вводятся глаголы marschieren, springen, Ball spielen, tanzen.

IV. Подведение итогов занятия

Учитель: 

«Итак, мы сегодня говорили о фруктах и их пользе для здоровья человека. Почему же фрукты полезны?»

Obst hat Vitamine, Mineralstoffe und Wasser. Sie lassen unsere Augen, Haare, Haut und Zähne gesund. Wir sollen Obst das ganze Jahr essen.

V. Завершение  урока

„Die Stunde ist zu Ende. Auf Wiedersehen!“

                     2. Разработка урока по теме:

             “Meine Familie, meine Freunde und ich”.

Цель урока: 

Активизация лексических единиц по теме “Meine Familie, meine Freunde und ich”.

Задачи урока:

• Развивающие: учить детей слушать учителя, развивать память, внимание, мышление, развивать и поддерживать интерес к изучению иностранного языка, развивать навыки восприятия иностранной речи.
• Воспитательные: воспитывать умение работать в коллективе, учить детей уважительно относится друг к другу, воспитывать усидчивость.
• Практические: активизировать в речи детей лексические единицы по теме, развивать навыки монологической речи по теме, закрепить изученный материал в песенках и рифмовках.

Оснащение урока:

Картинки для фонетической зарядки, картинки по темам “Моя семья”, “Мои друзья”, аудиозаписи песен, пальчиковые куколки: мама, папа, мальчик, девочка, собачка.

Ход урока

I. Организационный момент и приветствие

Учитель (поет):

Ich will euch begruessen,
Ich mache das so: Hallo! Hallo!
Schoen, dass ihr heute hier seid
Und nicht anderswo: Hallo! Hallo!
Hallo! Hallo! Hallo! Hallo! Hallo! Hallo!

Дети (поют в ответ):

“Guten Tag! Guten Tag!”- sagen alle Kinder. 
Grosse Kinder, kleine Kinder,
dicke Kinder; duenne Kinder.
“Guten Tag! Guten Tag!”- sagen alle Kinder.

Учитель: Kinder, wir sind gross und wir lernen Deutsch. Lernen wir Deutsch?

Дети: Ja!

II. Фонетическая зарядка

Учитель: Чтобы нам легче было учить немецкий язык, сделаем зарядку для язычка.

1.    Нам весело и мы смеемся.

2.    Wir lachen.

ha-ha-ha
he-he-he
ho-ho-ho
hu-hu-hu
hi-hi-hi-ich-ich-ich
Ich heisse…

Учитель кидает детям мяч, они по очереди говорят, как их зовут.

2.“Wir spielen ein Musikinstrument:

Ich bin ein Musikante und komm’ aus Schwabenland.
Wir sind auch Musikanten und komm`n aus Schwabenland.
Ich kann schlagen.
Wir koennen schlagen auf meiner Trommel, auf meiner Trommel:
Ta-ta-ta! Ta-ta-ta!
Wir koennen spielen auf meiner Floete, auf meiner Floete:
Tu-tu-tu! Tu-tu-tu!“

3.

Die Glocke klingt.
Glocke,Glocke-kling-ling-ling.

4.

Wassertropfen –tropf-tropf-tropf.
Machen immer –klopf-klopf-klopf.

Фонетическая зарядка сопровождается движениями.

III. Активизация лексического материала по теме

1. Учитель предлагает рассказать стихотворение, которое иллюстрируется пальчиковыми куколками. Стихотворение рассказывается 2-3 детьми по очереди.

Ich heisse Fritz.
Unser Hund heisst Spitz.
Papa heisst Papa.
Mama heisst Mama.
Meine Schwester heisst Ottilie.
Das ist meine Familie.

2. Учитель: Das ist meine Familie.

Das ist meine Mutter. И т. д.

Учитель по фотографии рассказывает о своей семье и предлагает 2-3 детям рассказать о своих семьях. Примерный рассказ ребенка:

Das ist meine Mutter. Sie heisst… Sie ist schoen.
Das ist meine Oma. Sie heisst… Sie ist gut.
Das ist meine Schwester. Sie heisst… Sie ist klein.
Das ist mein Vater. Er heisst… Er ist klug.
Das ist mein Opa. Er heisst… Er ist lustig.

3. Учитель предлагает рассказать стихотворение о семье. Стихотворение рассказывается хором.

Das ist die Mama lieb und gut,
das ist der Papa mit frohem Mut,
das ist der Bruder schlank und gross,
das ist die Schwester, mit der Puppe auf dem Schoss,
das ist das Kindlein, das Kindlein so klein,
das soll die ganze Familie sein.

4. Учитель предлагает спеть песню.“Liebe Schwester, tanz mit mir.“ Wollen wir ein Lied singen! Дети прослушивают песенку с кассеты и затем исполняют ее сами.

Песня исполняется с танцевальными движениями.

Liebe Schwester, tanz mit mir,
beide Haende reich ich dir.
Einmal hin, einmal her,
rundherum, das ist nicht schwer.
Mit den Haenden klap, klap, klap.
Mit den Fuessen trap, trap,trap.
Einmal hin, einmal her,
rundherum, das ist nicht schwer.
Mit dem Koepfchen nick, nick, nick.
Mit dem Finger tick, tick, tick.
Einmal hin, einmal her,
rundherum, das ist nicht schwer.
С маленькой моей сестрой
танец мы начнем такой:
то туда, то сюда,
так танцуем мы всегда.

5. Ich habe einen Freund. Kinder, habt ihr einen Freund oder eine Freundin?

Дети по цепочке рассказывают о друге или подруге.

(Julja) ist meine Freundin. Sie ist 5 Jahre alt.
(Walja) ist mein Freund. Er ist 5 Jahre alt. и т. д.

6. Wo ist denn mein Freund geblieben?

Учитель предлагает детям рассказать рифмовку. Рифмовка рассказывается 2-3 детьми.

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
Wo ist denn mein Freund geblieben?
Ist nicht hier, ist nicht da.
Ist wohl in Amerika?

Каждый слог прохлопывается ритмически.

7. Учитель предлагает спеть песню. Wollen wir ein Lied singen.

Песенка прослушивается с кассеты.

Затем, двигаясь по кругу, дети исполняют песенку “Hab' ne Tante aus Marokko”

Hab’ ne Tante aus Marokko und die kommt, hipp, hopp.
Hab’ ne Tante aus Marokko und die kommt, hipp, hopp.
Hab’ ne Tante aus Marokko, hab’ ne Tante aus Marokko,
Hab’ ne Tante aus Marokko und die kommt, hipp, hopp.

IV. Заключительный этап урока

Наш урок, к сожалению заканчивается. Unsere Stunde ist schon leider zu Ende.

Рефлексия:

Macht eure Augen zu! Закрыли глазки!

Wir sind im Wald. Мы в лесу.

Um uns herum sind schone Blumen und grunes Gras. Вокруг нас красивые цветы и зеленая травка.

Vogel singen schone Lieder. Птички поют красивые песенки.

Wir strecken uns. Мы потягиваемся.

Augen auf! Откройте глазки!

Wir sind schon wieder munter. Мы снова бодры.

Учитель вместе с детьми:

Auf Wiedersehen! Auf Wiedersehen! 
Wir winken uns zu!
Auf Wiedersehen! Auf Wiedersehen! 
Erst ich und dann du.
Auf Wiedersehen! Auf Wiedersehen! 
Wir nicken uns zu!
Auf Wiedersehen! Auf Wiedersehen! 
Erst ich und dann du.

---