Уроки доброты. Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек? (1 класс. Плешаков)

Урок окружающего мира (2 класс)

Урок доброты. Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек

Цель урока:

Изучить правила поведения в природе, познакомить с цветами и бабочками луга; показать их красоту;

Задачи:

Образовательная: Изучить правила поведения в природе, познакомить с цветами и бабочками луга; показать их красоту;

 Развивающая: Развивать опыт анализа и оценки поведения людей в природе и его последствий; выработки элементарных эколого-этических норм;

Воспитательная: воспитывать любовь к природе; бережное к ней отношение

Оборудование: компьютер проектор, экран – для показа презентации шапочки с изображением цветов.

Ход и содержание урока

Организационный момент.  Ребята, какое у вас настроение? У меня тоже прекрасное настроение и я надеюсь, что и на этом уроке вы будете мне настоящими помощниками. Сегодня на уроке продолжим знакомство с окружающим миром. Начнем с проверки знаний. О чем говорили на прошлом уроке? Проведем графический диктант (на листочках). Вспомним условные обозначения. Проведем графический диктант (на листочках). Вспомним условные обозначения:   – да,   – нет, __  – не знаю. Утверждения: Туча – это темное облако. Туча состоит из тяжелых капелек воды. Ветер дует, потому что качаются деревья. В радуге оранжевый цвет идет после синего. Радуга состоит из пяти цветов. Ветер – это движущийся воздух. Эхо бывает только в горах. У всех животных есть уши. Звуки издают только живые существа. Радуга образуется, когда солнечные лучи попадают в небе на капельки дождя. Учитель: Муравьишка тоже выполнил задания, давайте проверим, верно, ли вы сделали? - Кто сделал всё правильно, поднимите руку? II. Самоопределение к деятельности. Ребята, Муравьишка Вопросик сегодня приглашает нас на прогулку. А вот куда, отгадайте: Кто, как только жарко станет, Шубу на плечи натянет, А нагрянет холод злой – Скинет с плеч ее долой? (Лес) – Правильно, сегодня с Муравьишкой отправимся в лес, на луг. - Ребята, а что нужно знать, чтобы отправиться в это путешествие?  Как вы думаете, чему мы должны научиться сегодня на уроке?  Муравьишка познакомит нас с некоторыми растениями и насекомыми. А Мудрая черепаха поможет ответить на вопросы: почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек; почему в лесу надо соблюдать тишину!                                                   - Итак, отправляемся! Объяснение нового материала. 2. Знакомство с цветами леса, луга. Звучит фонограмма пения птиц, журчания ручья, жужжания насекомых. - Мы в лесу на цветочной поляне. Ребята, что мы услышали в лесу? (Ответы детей) – А что бы мы  ещё увидели, если оказались бы в лесу, на лугу? (Цветы, траву, насекомых) – Идешь, бывало, в лес по знакомой тропинке. Справа и слева широким многоцветным ковром рассыпаются луговые и лесные цветы. Послушайте стихотворение, которое прочтет нам Кирилл и Антон. Что растет? На лугу растет ромашка, Лютик едкий, клевер кашка! Что еще? Гвоздика, смолка, Колокольчик, Хвощ как елка. А еще? Кошачьи лапки, Одуванчиковы шапки, Подорожник, васильки, Граммофончики-вьюнки, Еще много разных травок. У тропинок, у канавок, И красивых, и пушистых, Разноцветных и душистых! (Г.Лагздынь) – Ребята, к нам на урок пришли луговые цветы. Познакомимся с некоторыми из них и запомним их названия. К доске выходят девочки в шапочках цветов и читают стихи. Колокольчик: Колокольчик! Колокольчик! На лугу со всех сторон. Легкий-легкий, тонкий-тонкий. Будто слышится мне звон. Колокольчик! Колокольчик! Неужели это ты? Так звенишь и так трепещешь. Там, где травы и цветы Клевер: Здесь, у рощицы березовой, Где к лугам сбегает рожь, Кашки белой, кашки розовой, Кашки алой – не сочтешь! С колокольчиком, с ромашкою Клевер весело цветет, И его "пчелиной кашкою" Называет наш народ. Ромашка: Знакомые с детства, родные ромашки Мы видим на каждом лугу. Как белые звезды, средь розовой кашки Они развернули свои лепестки. Вся в белое наша полянка одета, Качает цветы ветерок на бегу... Ромашки! Ромашки! Я знойного лета. Без вас и представить себе не могу! Лютик: Звать его нам нечего, Он и так придет, Расцветает доверчиво Прямо у ворот – Солнцем налитой Лютик золотой. Рассмотрите эти цветы. (На доске рисунки всех перечисленных цветов и розы). Видели ли вы их в природе? – Какой цветок лишний и почему? (Роза – лишний, так как это – садовое растение) – Прочитайте стихотворение. Если Я сорву цветок, Если ТЫ сорвешь цветок... Если ВСЕ: и я, и ты – Если МЫ сорвем цветы, То окажутся пусты.И деревья, и кусты... И не будет красоты. И не будет доброты. Если только Я и ТЫ – Если МЫ сорвем цветы... – О чем просит поэт в своем стихотворении? – Почему не надо рвать цветы? – В завершении разговора о цветах выполним задание Муравьишки Вопросика. Расставив цифры с буквами в порядке возрастания, мы прочтем очень важное предложение.(Работа в парах) Б – 1 Р – 3 Г – 5 В – 10 Ы – 13 Е – 2 Е – 8 Ц – 9 Е – 4 И – 6 Т – 7 Е – 11 Т – 12 ! – 14 (БЕРЕГИТЕ ЦВЕТЫ!) III. Физминутка. Мы по лугу прогулялись И немножко отдохнем. Встанем, глубоко вздохнем. Руки в стороны, вперед, Чудеса у нас на свете: Стали карликами дети А потом все дружно встали, Великанами мы стали. Дружно хлопаем, Ногами топаем! Хорошо мы погуляли.И нисколько не устали! 3. Знакомство с бабочками. Учитель: Отгадайте, о ком так говорят? Загадка: Расту червяком, питаюсь листком, Потом засыпаю, себя обмотаю, Не ем, не гляжу, неподвижно вишу, Но теплой весной я вновь оживаю И, как птичка, порхаю. (Бабочка) – Бабочки, должно быть, одни из самых красивых живых существ на Земле! Они похожи на ожившие цветы, причудливая и яркая окраска их крыльев поистине сказочная. За их красоту люди дали бабочкам красивые имена: махаон, адмирал, аполлон, зорька, лимонница. Крапивница – самая распространенная дневная бабочка. А крапивница потому, что гусеницы живут на листьях крапивы. Махаон – не только красивая бабочка, но и сильная, к примеру, может одним взмахом поднять себя в воздух на высоту более 1 метра Дневной Павлиний глаз – одна из самых красивых бабочек. Яркие крылья не только для красоты, они предназначены для отпугивания главных врагов – птиц. Спокойно сидящая бабочка резко раскрывает крылья, и птица пугается. Бабочка Адмирал – получила своё название по окраске крыльев: красные полосы на них выглядят как лампасы Работа в тетради на печатной основе (с. 40-41) – Рассмотрите этих бабочек. Прочтем их названия (с.41 внизу) – Как вы думаете, где на этом рисунке Голубянка? – Как вы догадались? – Кто догадался, где бабочка-Лимонница? – Почему она получила такое название? – Какая бабочка осталась? – Почему ее так назвали? – Молодцы! Хорошо справились с заданием. Я думаю, дома вы безошибочно их раскрасите. – Наблюдая за природой можно узнать многие ее секреты. Послушайте стихотворение и ответьте:   - Почему бабочки и цветы всегда рядом? (Расскажет Михадарова Настя) Цветок всю ночь готовит "мед", И бабочку сластену в гости ждет. Бери, мол, но как другу, Мне окажи услугу: Пыльцу мучную эту Перенеси соседу... И бабочка несет ее, и вот – Цветок увял, и зреет плод.  Могут ли жить бабочки и цветы друг без друга? – Почему бабочки не могут жить без цветов? – Почему цветы не могут жить без бабочек? – Кто же догадался, каким будет ответ на вопрос: почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек? IV. Работа по учебнику. – Открыли учебник на с.100-101. а) Рассмотрим верхний рисунок – это луг. Представьте себе, что на луг пришли дети. - Что мы видим на рисунке слева? Как себя ведут дети? Для дальнейшей работы разделимся на две группы. Каждая группа должна составить рассказ по-своему рисунку (1 гр. – описывает рисунок слева, 2 гр. – рисунок справа.) Рассмотрите рисунок на с.101. – Что принесли домой дети с первого рисунка? (Букет цветов, бабочку.) - Что стало с цветами? – Что произошло с бабочкой? – Правильно ли поступили дети? – А что принесли другие ребята с луга? (Фотографии, рисунки) – Произошло что-то с цветами, бабочками? – Какой можно сделать вывод из всего сказанного? - Обратите внимание на знаки, которые, сделал Муравьишка Вопросик. Объясните, что обозначают эти знаки?  – Рассмотрите знаки. Дома придумайте свой знак и нарисуйте . VI. Рефлексия - Какое задание вызвало у вас затруднения? - Какое задание было интересным? - Оцените свои достижения на уроке? (учащиеся достают один из знаков и объясняют свой выбор) V. Итог урока! – Наш урок подходит к концу. Напомним, чему мы учились на уроке?  Назовите правила поведения на лугу, в лесу. - Какие выводы вы для себя сделали? – Спасибо за активную работу.