Урок литературы в
7 классе.
Тема урока:
«Сложность взаимоотношений взрослых и детей в семье.
Обретение
доброты и гармонии».
Цель: показать взаимоотношения детей и взрослых в
рассказе И. Бунина, опираясь на знания психологии.
Задачи:
Образовательные:
раскрыть
причины конфликта дяди и племянника;
найти способы
выхода из конфликтной ситуации на примере героев рассказа;
дать характеристику
героям.
Развивающие:
развивать
навык выразительного чтения;
развивать
умение анализировать прозаический текст;
развивать
навык связной речи.
Воспитательные:
воспитывать
чувство гуманизма и сострадания;
воспитывать
интерес к творчеству писателя;
воспитывать
уважительное отношение к родным и близким.
Ход
урока
1. Беседа с учащимися
-Что означает
слово «конфликт»?
-Что вы
чувствуете, когда находитесь с кем-нибудь в конфликте?
-Что нужно
для конфликта?
-Что
происходит, когда конфликт развивается неправильно или подавляется?
2. Слово
учителя
Обратимся к
рассказу И.Бунина и разберем конфликтную ситуацию этого рассказа.
3. Чтение
первых строк рассказа от слов
«Мой дорогой, когда ты вырастешь, вспомнишь ли ты, как однажды»… до слов «но
это была слишком крупная ссора».
- В чем
необычность такого начала? Какое местоимение встречается в каждом его
предложении? Почему в рассказе от первого лица постоянное «ты»?
Мы становимся
свидетелями чьего-то объяснения. Вам что-то хочет объяснить взрослый человек. С
вашей помощью пытается понять что-то, чего не понимал раньше. С чего же
началось то, что и через годы не дает покоя этому безымянному взрослому
дядюшке?
4. Чтение
по ролям сцены из второй главы.
Учитель: Оказывается, знакомство с цифрами, столь
важное для мальчика, было отложено на завтра только потому, что взрослому
человеку не захотелось этим заниматься.
- Почему свой
поступок дядя оценивает спустя годы как «великий грех»? (грешно отмахиваться
от детей, мальчик стремился познать мир, а его лишили этой радости).
- Кому из вас
знакома эта ситуация? От кого хоть раз отмахнулись взрослые в трудную минуту?
(обсуждение вопроса).
5. Запись на доске
Схема нарастания конфликта.
1. Несогласие.
2. Недовольство.
3.
Противодействие.
4.
Унижение.
5.
Депрессия.
6. Разрыв.
6. Проследим,
как нарастает конфликт между дядей и племянником.
1) Итак, несогласие.
В чем оно проявилось?
Мальчик:
«Покажи цифры». Дядя: «Сейчас не хочу. Завтра».
– Почему дядя
не пошел навстречу мальчику? (он не хочет себя тревожить, а чтобы оправдать
свою лень, ссылается на мудрое правило: «Вредно баловать детей»).
2) Вторая
ступень конфликта – недовольство. В чем оно выразилось? Найдите в тексте
и прочитайте строки, говорящие о поведении дяди и мальчика.
Мальчик:
«Ну, хорошо же, дядька, – пригрозил ты дерзко и весело. – Помни ты это себе».
(Грохот стульев и удалые крики) - Дядя не обращает внимания на шум.
3) Следующий
этап нарастания конфликта – противодействие. Найдите строки, отражающие
этот этап.
Мальчик:
«Начал подпрыгивать, бить ногами в пол, вскрикивать». Дядя: «Перестань!»
4) За
противодействием идет этап конфликта – унижение.
Дядя
«схватил ребенка за руку и вытолкнул из комнаты.»
- А теперь
найдите в тексте третьей главы слова, оценивающие поведение взрослого и
поведение мальчика.
Дядя: «в
бешенстве вскочил», «рявкнул во все горло», «дернул за руку», «с наслаждением
шлепнул», «вытолкал из комнаты».
Мальчик:
«переполненная жизнью душа», «звонкий крик божественной радости», «сам Господь
Бог улыбнулся бы», «растерянно крикнул».
– Что можно
сказать о поведении взрослого и ребенка на основании данных слов? (дядя
унижает племянника, а тот как бы не понимает этого).
- Но не для
того был написан рассказ, чтобы сказать детям, как не надо себя вести. Цель
автора – дать возможность взрослым посмотреть на себя со стороны.
5) Глава, в
которой проявляется агрессия, четвёртая – следующий этап конфликта между
дядей и племянником (Дядя впадает в истерику. Мальчик внешне старается
сохранить спокойствие).
- Сочувствуют
ли другие взрослые мальчику? Найдите примеры в тексте. Почему же они не
утешили его? (соблюдение правил для них важнее порывов собственного сердца).
6) Глава
пятая начинается с вопроса: «И мы тотчас помирились?» - спрашиваешь ты».
- О чем нам
говорит эта фраза? (мальчик уже забыл, что произошло вечером).
- Почему
забыл? (его не мучает совесть, не хотел никому зла, детское сердце
отходчиво).
- Чем
занимался мальчик? (передвигал пустые коробочки из-под спичек).
- Почему же
ни рыдания ребенка, ни его заплаканное лицо не тронули дядю? А сердце сжалось
при виде пустых коробочек? (коробочки - символ беспомощности, незащищенности
ребенка).
7) Какой же
урок, по мнению дяди, должен был извлечь ребенок из этой ссоры? (любая
радость в жизни должна быть заслужена, а не выпрошена. От жизни ничего не
добьешься криками, слезами, топотом).
Зачитайте из
части шестой слова, подтверждающие эту мысль.
7. Слово учителя
- Конфликт
назрел. Есть ли пути выхода из данной ситуации? Обратимся к науке.
Слово
психологу, который сообщает пути выхода из конфликта. Обсуждение.
1.
Нежность
2.
Юмор
3.
Компромисс
4.
Третейский суд
5.
Анализ своих
действий
6.
Умение слушать
7.
Понимание
8.
Согласие
- Какой выход
выбрал мальчик? («ты смирился»). Мальчик стал деликатным. А теперь поработаем
над словом «деликатный». Что оно означает?
8. Работа со словарем.
Деликатный
– вежливый, мягкий в обращении.
-
Соответствует ли поведение мальчика этому определению?
- Это
качество положительное, возьмете ли вы его себе?
- Научил ли
дядя мальчика писать цифры?
- А сам он
получил от мальчика какой-либо урок?
- Какую азбуку открыл мальчик своему
«очень-очень умному дяде»? (уважать надо не только взрослых, но и детей).
9. Подведение
итогов урока.
- В чем,
по-вашему, был виноват мальчик?
- В чем
виноват дядя?
- На чьей
стороне в этом конфликте автор?
- А вы?
10. Домашнее
задание: ответить письменно
на вопрос «Чему научил меня рассказ И.А. Бунина «Цифры?»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.