Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Конспекты / Уроки обществознания в 7 классе.

Уроки обществознания в 7 классе.

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Обществознание

Название документа Конспект - Вводный урок (2).docx

Поделитесь материалом с коллегами:


Как работать с учебником

Цели: актуализировать необходимые знания учащихся из курса обществознания за шестой класс; продолжить формирование умений анализировать дополнительные источники, самостоятельно делать выводы, работать с учебником; подвести учащихся к пониманию важности знаний, полученных на уроках обществознания.

Оборудование: учебник: Обществознание: человек, право, экономика: учеб, для 7 кл. общеобразоват. учреждений / Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др.; под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. - 4-е изд. - М.: Просвещение, 2008.

Оформление доски: тема урока, план работы на уроке, новые понятия (дееспособность, правоспособность, гражданин, Уголовный кодекс, закон, обязанности), домашнее задание.

Рекомендации. Практически на каждом уроке учащиеся будут знакомиться с новыми словами. Учителю целесообразно написать их на доске, поставить ударение, правильно произнести вместе с учениками, объяснить правописание.

Ход урока

  1. Организационный момент, сообщение темы и целей урока

  2. Изучение новой темы

План

  1. На пороге 14-летия.

  2. Учебник - твой помощник в учебе.

Задача для учащихся: выяснить, как изменился гражданский статус человека с достижением 14-летнего возраста; какие рубрики и разделы учебника помогают в изучении нового материала; какую роль в жизни человека играют знания, полученные на уроках обществознания.


  1. Рассказ учителя о правах и свободах человека, отношениях между государством и его гражданами

Права и свободы человека - это основа демократичного общества. В современном виде права человека - на жизнь, на труд и на отдых, на образование, на жилище и его неприкосновенность, на обеспечение в старости, на медицинское обслуживание; свобода слова; свобода совести; свобода собраний и демонстраций; право на забастовку и другие - записаны в различных международных документах, конституциях государств. В демократических государствах все граждане имеют равные права и свободы.

Все права человека можно условно разделить на три группы:

  1. Ограждающие права: право на жизнь, на неприкосновенность личности, жилища, на защиту чести и достоинства, на тайну корреспонденции и др.

  2. Предполагают активность самого человека: право на свободу творчества, на труд, на заработок, на свободу собраний, на свободу перемещения и др.

  3. Обязывают государство и общество заботиться о человеке: право на охрану здоровья, на жилье, на достаточный уровень жизни и др.

Каждый человек имеет право защищать себя, свою честь и достоинство, обращаясь в различные инстанции, в том числе и в суд.

Между гражданином и государством устанавливаются гражданско-правовые отношения на основе правоспособности и дееспособности гражданина.

Правоспособность - возможность иметь гражданские права и нести определенные обязанности.

Дееспособность - способность приобретать и осуществлять гражданские права.

В 14 лет человек обладает неполной (частичной) дееспособностью. Например, он получает право заключать некоторые сделки. С 18 лет наступает полная реализация дееспособности.

Каждый гражданин имеет права:

  • политические;

  • гражданские;

  • социальные;

  • экономические;

  • культурные.

Государство гарантирует соблюдение прав и свобод личности, создает условия для их реального воплощения в жизнь.

Наряду с правами каждый гражданин имеет свои обязанности:

  • исполнять законы и нормы, установленные государством;

  • не нарушать интересы субъектов права и законов;

  • не причинять вред здоровью других людей, окружающей природной среде;

  • стоять на защите общества и государства.

В свою очередь государство обязуется быть ответственным перед гражданином в лице своих органов и должностных лиц, защищать права и свободы граждан на территории государства и вне его пределов.

  1. Беседа по вопросам

  • Какими правами обладают граждане России? (Права граждан России закреплены в Конституции нашей страны. Среди них право на жизнь, право на труд и на отдых, на образование, на жилище и его неприкосновенность, на обеспечение в старости, на медицинское обслуживание и др.)

  • Каковы обязанности государства перед гражданами страны? {Государство обязано быть ответственным перед гражданином в лице своих органов и должностных лиц, защищать права и свободы граждан на территории государства и вне его пределов.)

  1. Самостоятельная работа учащихся со статьей 20 УК РФ

(с. 174-175 учебника)

  • За какие преступления наступает уголовная ответственность с 14 лет? {Примерный ответ. Лица, достигшие ко времени совершения преступления 14 лет, подлежат уголовной ответственности за убийство, умышленное причинение тяжкого вреда здоровью, умышленное причинение вреда здоровью средней тяжести, похищение человека, изнасилование, насильственные действия сексуального характера, кражу, грабеж, разбой, вымогательство, неправомерное завладение автомобилем или иным транспортным средством без цели хищения, умышленное уничтожение или повреждение имущества при отягчающих обстоятельствах, терроризм, захват заложника, заведомо ложное сообщение об акте терроризма, хулиганство при отягчающих обстоятельствах, вандализм, хищение либо вымогательство оружия, боеприпасов, взрывчатых веществ и взрывных устройств, хищение либо вымогательство наркотических средств или психотропных веществ, приведение в негодность транспортных средств или путей сообщения.)

  1. Почему уголовная ответственность наступает именно за эти преступления? Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника

(с. 4-8)

  • На какие рубрики и разделы разбит материал учебника? (.Рубрики «Вспомни», «Обсудим вместе», «Поэтическое слово», «Человек в истории», «Уроки прошлого», «Знания на каждый день», «Проверь себя», «В классе и дома». Разделы «Заключение» и «Подростку на заметку».)

  • Какие рубрики вызывают у вас наибольший интерес? (Ответы учащихся.)

  1. Закрепление изученного на уроке

  • Перечислите признаки государства.

  • Что такое дееспособность?

  • Что такое правоспособность?

  • Что значит быть гражданином?

  • Как изменится ваше положение в обществе с достижением совершеннолетия?

  • На какие рубрики и разделы разбит материал учебника?

  • Какую общечеловеческую ценность имеет право?

  • Почему у людей возникает потребность в порядке и справедливости?

  • Какой смысл имеет понятие «право»?

  1. Подведение итогов урока

  • Как изменился гражданский статус человека с достижением

  1. летнего возраста?

  • Какие рубрики и разделы учебника помогают вам в изучении нового материала?

  • Какую роль в жизни человека играют знания, полученные на уроках обществознания?

Домашнее задание

  1. Прочитать с. 4-8 учебника.

  2. Подготовить устный ответ на вопрос:

  • Как меняется положение в обществе в 14-летнем возрасте?

  1. Выполнить задания 1 и 2 на с. 183 учебника.

Примерные темы сообщений: «Почему государство создает

законы?», «Что такое анархия?», «Кто следит за исполнением законов в нашей стране?».

Дополнительный материал

Кровавая жертва или воззвание к небесам?*

Практика жертвоприношения высшим силам была известна многим

древним культурам - от вавилонян до греков: помимо закланных животных

См.: Ершова Г. Кровавая жертва или воззвание к небесам? // Вокруг света.


их алтари орошала и кровь человека. Однако нигде подобные жестокие ритуалы не достигали такого размаха, как у индейцев Мексики. Первыми свидетелями их кровавых действ стали испанцы-конкистадоры, с ужасом живописавшие местные обычаи. Начатую в испанских хрониках тему развили авторы приключенческих романов, создавшие образы кровожадных индейцев, которые по природной злобности с радостью приносили в жертву как соседей, так и невинных белых чужестранцев. Можно, конечно, усомниться в правдивости таких описаний - слишком уж они были на руку завоевателям: раз индейцы - дикари и людоеды, то их, конечно, следует истребить или цивилизовать, в награду за старания присвоив себе их богатства. Однако многое из рассказов испанцев подтверждается этнографами, а найденные свидетельства заставляют неподготовленного современного европейца содрогнуться.

Что же стоит за массовыми человеческими жертвоприношениями ацтеков и майя?

Представьте: верховный жрец поднялся на великую пирамиду. Его четверо помощников уже крепко держат девушку, лежащую на высоком помосте.

Девушку держат не для того, чтобы она не вырывалась, напротив, посланница к богам горда своей миссией. Держат, чтобы на момент вскрытия грудины ее тело не дернулось от острого зазубренного ножа жреца. Сердце следовало изъять быстро, хирургически точно и поднести к статуе божества еще живым, пока «не отлетела душа», иначе боги отвергнут послание. Еще секунда - и жрец поднимает к небесам пульсирующий источник человеческой жизни. А бездыханное тело посланницы катится вниз по ступеням пирамиды. Здесь служители привычным движением сдирают с него почти всю кожу, оставив нетронутыми лишь кисти рук и ступни. Скинув ритуальные одеяния, жрец натягивает на себя кожу девушки, чтобы возглавить танец, в котором его движениям вторят старухи в специальных нарядах. Еще одна жертва принесена. Боги вновь примут посланника, который расскажет им о нуждах ацтеков.

В Древней Мексике люди искренне верили в то, что душа умершего отправлялась к высшим покровителям. А значит, могла передать им просьбы людей. Иными словами, среди древних племен жертвоприношение являлось своего рода письмом, направляемым в «небесную канцелярию». Посланники могли быть как «регулярными» (их посылали по обычным календарным праздникам), так и «чрезвычайными» - для их отправки к богам требовался какой-то особый повод: неурожай, засуха, бедствие, эпидемия, война и т. д. Согласно описаниям францисканского миссионера Диего де Ланды (XVI в.) в первом случае в качестве «регулярных» посланников индейцы майя подносили богам животных. А в «случае несчастья или опасности» они шли на человеческие жертвоприношения. Обычно для ритуала выбирали девственных юношей и девушек. Истово религиозные родители добровольно готовили своих чад к священному акту: не просто оберегали, но и всячески ублажали их, дабы у тех не возникло соблазна убежать или «оскверниться плотским грехом». Чуть повзрослев, дети передавались в обучение жрецам и помогали им в обрядах. Накануне жертвоприношения в сопровождении специальных процессий их торжественно возили по селениям. Человек, отправлявшийся к богам, считался не страдальцем, а героем, способным отказаться от личного счастья ради общественного блага.

Душа, початок, мяч

Одним из самых архаичных способов принесения жертвы на территории всей Мезоамерики (древняя Центральная Америка) было отрезание головы. Возникло оно еще задолго до появления майя или ацтеков и всегда носило особый, символический, смысл. Иероглифический знак, указывающий на глаз (на языке майя читавшийся ич), обозначал еще и понятия «голова», «душа», «плод», которые становились как бы тождественными. Поэтому на древних мексиканских изображениях часто можно увидеть голову отделенной от туловища, например, произрастающей из початка маиса или лежащей на сложенной книге. В этих случаях речь идет не о жертвоприношении, а лишь о представлениях бесконечного возрождения души, воплощаемой в изображенной голове.

А вот если на картинке - поле для игры в мяч, а посреди него лежит голова, то за ней и впрямь стоит ритуальное жертвоприношение. Тем более что часто вблизи таких (вполне реальных!) полей археологи порой обнаруживают ритуальные захоронения голов. Более поздние ацтеки попросту устанавливали возле своих стадионов цомпантли - подставки для голов, напоминавшие страшные счеты, где на жердях вместо косточек были нанизаны черепа. Правда, иногда ограничивались и архитектурными аналогами цомпантли: небольшими каменными платформами, в которых черепа присутствовали разве что в виде антропологического рельефа.

Веревка, спущенная с Луны

В 1561 г. в Мани (полуостров Юкатан) индейцы майя неожиданно для властей совершили коллективное самоубийство через повешение. В самых экстремальных ситуациях, в поисках спасения своего народа, майя не довольствовались отправлением достойного посланника, а устраивали «саможертвоприношения» (принесение себя в жертву путем суицида). Самым коротким путем к богам в этих случаях считалось самоповешение: таким способом умерший прямиком попадал к богине радуги - Иш-Чель, одной из более поздних ипостасей древней богини Луны, связанной со смертью и рождением. Богиня восседала на Мировом древе - сейбе, с ветвей которого спускались волокна-веревки для душ умерших. Кроме того, веревка отождествлялась с Млечным Путем и пуповиной. Справедливости ради надо заметить, что насильственное повешение, столь популярное в современной им Европе, индейцами не практиковалось и считалось запретным. В данном случае это была лишь попытка решить традиционным путем сложные социальные проблемы: индейцы стремились привлечь помощь богов, чтобы спастись от испанцев.

Название документа Конспект - Вводный урок.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

ВВОДНЫЙ УРОК

Задачи урока

  1. Ввести учащихся в общий круг вопросов, изучаемых в курсе 7 класса, акцентировать внимание на необходимости изучения норм, регулирующих отношения в обществе, в сфере экономики и права.

  2. Способствовать созданию положительного настроя на активную познавательную деятельность в учебном процессе.

  3. Наметить перспективу совершенствования универсальных учебных умений и навыков.

  4. Познакомить с основными формами предстоящей работы и принятой системой оценивания.

Оборудование урока

Мультимедиапроектор или компьютер, заготовленные слайды «Дееспособность несовершеннолетних» и «В 7 классе нам предстоит научиться», учебник.

План изучения нового материала

  1. Содержание учебного курса (что нам предстоит изучать в новом учебном году).

  2. Основные умения, необходимые для успешной работы в классе и дома (чему нам предстоит научиться, какие умения совершенствовать и развивать).

  3. Система оценивания работы в классе и дома. Варианты организации учебной деятельности

Комбинированный урок

  1. В начале занятия учитель может организовать знакомство учащихся с оглавлением учебника и провести беседу по следующим вопросам:

Сколько глав включает курс обществознания в 7 классе? Назовите их. Какие темы составляют содержание главы «Регулирование поведения людей в обществе»? Как вы думаете, зачем следует регулировать поведение людей в обществе? Какие вопросы рассматриваются в главе «Человек в экономических отношениях»? Зачем современному человеку нужно знать то, о чём говорится в главе 2? Как называется глава 3 учебника? Как вы думаете, почему об охране природы нужно вести речь именно на уроках обществознания?

По каждому из предложенных вопросов можно не только выслушать отдельных учащихся, но и предложить ребятам дополнить ответы друг друга.

Затем учитель просит учащихся самостоятельно прочитать текст введения («Как работать с учебником») и выделить в нём новые термины и понятия. Такая работа может занять на уроке до 10 минут.

После этого следует пояснить значение основного термина: дееспособность — способность своими действиями реализовывать права и исполнять обязанности перед другими людьми и обществом в целом. Такая способность у человека проявляется постепенно по мере взросления, развития сознания и чувства ответственности.

Учитель может продемонстрировать учащимся заранее заготовленный плакат или презентацию «Дееспособность несовершеннолетних ».

Дополнительный материал для учителя

С 6 лет

  • Право на образование.

  • Обязанность получить основное общее образование (ст. 43 Конституции РФ).

  • Право совершения мелких бытовых сделок (ст. 28 ГК РФ).

С 8 лет

  • Право быть членом и участником детского общественного объединения (ст. 19 Закона «Об общественных объединениях»).

С 10 лет

  • Право давать согласие на изменение своего имени и фамилии, на восстановление родителя в родительских правах, на усыновление или передачу в приёмную семью.

С 11 лет

  • Ответственность в виде помещения в специальное воспитательное учреждение для детей и подростков (спецшкола, специн- тернат и т. п.) с девиантным (общественно опасным) поведением (ст. 50 Закона РФ «Об образовании»).

С 14 лет

  • Право давать согласие на изменение своего гражданства (ст. 9 Закона «О гражданстве РФ»).

  • Право отмены усыновления (ст. 142 СК РФ).

  • Право требовать установления отцовства в отношении своего ребёнка в судебном порядке (ст. 62 СК РФ).

  • Право без согласия родителей распоряжаться заработком (стипендией) и иными доходами.

  • Право без согласия родителей осуществлять права автора результата своей интеллектуальной деятельности.

  • Право самостоятельно совершать некоторые сделки, а также нести ответственность по заключённым сделкам (ст. 26 ГК РФ).

  • Самостоятельная гражданская ответственность за причинённый вред (ст. 1074 ГК РФ).

  • Право самостоятельно обращаться в суд для защиты своих интересов (ст. 56 СК РФ).

  • Право быть принятым на работу в свободное от учёбы время для выполнения лёгкого труда (ст. 63 ТК РФ).

  • Право работать не более 24 часов в неделю (ст. 92 ТК РФ).

  • Право на поощрение за труд (ст. 191 ТК РФ).

  • Право на ежегодный оплачиваемый отпуск продолжительностью 31 календарный день в удобное для ребёнка время (ст. 267 ТК РФ).

  • Право на объединение в профсоюзы.

  • Обязанность работать добросовестно, соблюдать трудовую дисциплину (ст. 21 ТК РФ).

  • Дисциплинарная ответственность за нарушение трудовой дисциплины (ст. 192 ТК РФ).

  • Материальная ответственность работника (ст. 242 ТК РФ).

  • Обязанность иметь паспорт (Постановление Правительства РФ «Об утверждении положения о паспорте гражданина РФ»).

  • Уголовная ответственность за преступления, предусмотренные ст. 20 УК РФ.

С 15 лет

  • Право соглашаться или не соглашаться на медицинское вмешательство (ст. 24 Основ законодательства РФ об охране здоровья граждан).

  • Право быть принятым на работу в случаях получения основного общего образования либо оставления его в соответствии с законодательством (ст. 63 ТК РФ).

С 16 лет

  • Право вступить в брак при наличии уважительной причины с разрешения органа местного самоуправления (ст. 13 СК РФ).

  • Право самостоятельно осуществлять родительские права (ст. 62 СК РФ).

  • Право работать не более 36 часов в неделю (ст. 92 ТК РФ).

  • Обязанность юношей пройти подготовку по основам военной службы (ст. 13 Закона РФ «О воинской обязанности и военной службе»).

  • Административная ответственность (ст. 2 КоАП РФ).

С 17 лет

  • Обязанность юношей встать на воинский учёт.


  1. На вводном уроке учителю следует перечислить те основные умения, которые учащиеся должны продемонстрировать в процессе изучения курса обществознания. Представить эти умения можно в виде списка или презентации.

«В 7 классе нам предстоит научиться:

  • понимать и характеризовать основные способы регуляции деятельности людей в обществе;

  • различать основные права и обязанности граждан Российской Федерации, права ребёнка;

  • объяснять связь закона и справедливости, их значение для обеспечения правопорядка в обществе;

  • раскрывать значение различных видов дисциплины для функционирования общества;

  • разбираться в назначении и основных полномочиях правоохранительных органов; понимать меру и степень ответственности несовершеннолетних за нарушение закона;

  • характеризовать основы поведения современного человека в сфере экономики;

  • активно содействовать развитию деятельности по охране и защите природы».

  1. В заключительной части урока важно напомнить семиклассникам, что именно в процессе работы на уроке учитель определяет систему оценивания (например, помимо отметок за полноценный ответ или выполнение задания, ученик может получать дополнительные поурочные баллы, которые суммируются и влияют на текущую и итоговую отметку). Важно стимулировать инициативные усилия ребят при выполнении опережающих заданий, подготовке сообщений, привлекать к участию в дискуссии, самостоятельным проектным работам и т. п. Учитель может предложить собственную систему оценивания работы учащихся. Важно, чтобы требования учителя к работе были известны учащимся заранее и соблюдались при всех выбранных учителем формах работы. Идеально, если в кабинете будут выставлены различные памятки, работы учащихся прошлых лет по пройденным темам.

Урок индивидуальной проектной работы предпочтителен, если учитель работает с классом не первый год и учащиеся владеют умениями, необходимыми для выполнения проекта.

Для организации этого варианта занятия потребуется использовать презентацию «В 7 классе нам предстоит научиться» (см. вариант выше).

Учитель предлагает семиклассникам разработать для себя перспективный план работы на год. Используя учебник и информацию из презентации, школьники заполняют таблицу «Мой план на новый учебный год». В первом столбце таблицы ученикам предлагается выделить темы, которые кажутся им наиболее важными.

Основное содержание курса обществознания в 7 классе (какие темы будут изучаться)

Умения, которыми предстоит овладеть

Я уверенно владею

Мне необходимо уделять больше внимания

Тема 1




Тема 2




Тема 3







Заполнению таблицы можно отвести основное время на уроке (до 30 минут). В процессе выполнения проекта учащимся разрешается консультироваться у учителя. Однако в основном работа должна быть выполнена самостоятельно.

Оставшееся время учитель отводит обсуждению тем, важных с точки зрения семиклассников. Желательно выслушать всех учеников, предложив каждому кратко пояснить своё мнение.

Домашнее задание: вопросы рубрики «Вспомним» к § 1


Название документа Презентация - Вводный урок (2).pptx

Обществознание. 7 класс Введение в курс
Дайте определение понятий Паспорт Гражданин Государство Правоспособность Деес...
6 класс Сравните 7 класс темы Человек Семья Школа Труд Родина Добродетели Чел...
Основные рубрики учебника. Вспомни Обсудим вместе Поэтическое слово Жил на св...
Что влияет?
Сравните История Обществознание Различия Общее
Обществознание – это…. 1 строка - подберите слово-синоним 2 строка – подберит...
Обществознание. Введение. 8 класс Быть личностью
Текст 1   Прочитайте текст и выполните задания.   Известный древнегреческий б...
Кто я? Человек – это… Индивид – это… Индивидуальность – это… Личность – это…
Факторы, влияющие на формирование личности Наследственность Семейное воспитан...
Этапы становления личности. Социализация. Адаптация – это… Индивидуализация –...
Текст 2 Проанализируйте высказывание немецкого философа И.Канта: «Личность –...
Личность – это…. 1 строка - подберите слово-синоним 2 строка – подберите два...
1 из 18

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Обществознание. 7 класс Введение в курс
Описание слайда:

Обществознание. 7 класс Введение в курс

№ слайда 2 Дайте определение понятий Паспорт Гражданин Государство Правоспособность Деес
Описание слайда:

Дайте определение понятий Паспорт Гражданин Государство Правоспособность Дееспособность Права и обязанности гражданина и человека

№ слайда 3 6 класс Сравните 7 класс темы Человек Семья Школа Труд Родина Добродетели Чел
Описание слайда:

6 класс Сравните 7 класс темы Человек Семья Школа Труд Родина Добродетели Человек среди людей Человек и закон Человек и экономика Человек и природа

№ слайда 4 Основные рубрики учебника. Вспомни Обсудим вместе Поэтическое слово Жил на св
Описание слайда:

Основные рубрики учебника. Вспомни Обсудим вместе Поэтическое слово Жил на свете человек Путешествие в прошлое Проверь себя В классе и дома Словарь Заключение

№ слайда 5 Что влияет?
Описание слайда:

Что влияет?

№ слайда 6 Сравните История Обществознание Различия Общее
Описание слайда:

Сравните История Обществознание Различия Общее

№ слайда 7 Обществознание – это…. 1 строка - подберите слово-синоним 2 строка – подберит
Описание слайда:

Обществознание – это…. 1 строка - подберите слово-синоним 2 строка – подберите два прилагательных 3 строка – подберите три глагола 4 строка – составьте обобщающую фразу из четырёх слов.

№ слайда 8 Обществознание. Введение. 8 класс Быть личностью
Описание слайда:

Обществознание. Введение. 8 класс Быть личностью

№ слайда 9 Текст 1   Прочитайте текст и выполните задания.   Известный древнегреческий б
Описание слайда:

Текст 1   Прочитайте текст и выполните задания.   Известный древнегреческий баснописец Эзоп был рабом Ксанфа. Однажды Ксанф отправил Эзопа посмотреть, много ли народу в бане. Вернувшись, Эзоп сказал, что в бане только один человек. Ксанф пришёл в баню и увидел, что там очень много народа. - Почему ты обманул меня? – закричал он на Эзопа. - Взгляни на этот камень, - ответил Эзоп. – Он лежал у порога, все спотыкались, но никто не убрал его. Нашёлся лишь один, который, споткнувшись, откинул его подальше. Вот я и решил, что он единственный человек в этой бане.   О чём эта притча? Что понимал под словом человек Ксанф, а что – Эзоп? Какие особенности личности Эзопа проявились в этой притче? Приведите свои примеры Приведите два- три аргумента, подтверждающие ваше мнение. Эзоп – древнегреческий баснописец. 6 век до н.э.

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11 Кто я? Человек – это… Индивид – это… Индивидуальность – это… Личность – это…
Описание слайда:

Кто я? Человек – это… Индивид – это… Индивидуальность – это… Личность – это…

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15 Факторы, влияющие на формирование личности Наследственность Семейное воспитан
Описание слайда:

Факторы, влияющие на формирование личности Наследственность Семейное воспитание Друзья Школа СМИ Природная среда Иное…

№ слайда 16 Этапы становления личности. Социализация. Адаптация – это… Индивидуализация –
Описание слайда:

Этапы становления личности. Социализация. Адаптация – это… Индивидуализация – это… Интеграция – это…

№ слайда 17 Текст 2 Проанализируйте высказывание немецкого философа И.Канта: «Личность –
Описание слайда:

Текст 2 Проанализируйте высказывание немецкого философа И.Канта: «Личность – это способность человека быть господином самому себе благодаря добровольно выбранным твёрдым принципам. Согласны ли вы с этим высказыванием? Как вы понимаете смысл этого высказывания? Приведите свои примеры, иллюстрирующие это высказывание Приведите два- три аргумента, подтверждающие ваше мнение. И.Кант – немецкий философ, 18 век

№ слайда 18 Личность – это…. 1 строка - подберите слово-синоним 2 строка – подберите два
Описание слайда:

Личность – это…. 1 строка - подберите слово-синоним 2 строка – подберите два прилагательных 3 строка – подберите три глагола 4 строка – составьте обобщающую фразу из четырёх слов.

Название документа Презентация - Вводный урок.pptx

ВВОДНЫЙ УРОК Обществознание 7 класс
Цель: Сформировать представление о новом курсе, отрабатывать умения работать...
План урока: На пороге 14-летия. Учебник – твой помощник.
В каких документах перечислены права человека?
 Права и свободы человека – это основа демократического общества.
Права человека: на жизнь, на труд, на отдых, на образование, на жилище, на со...
Права человека
Гражданско-правовые отношения ГРАЖДАНИН ГОСУДАРСТВО
Правоспособность – это возможность иметь гражданские права и нести определенн...
Права человека: политические гражданские социальные экономические культурные...
Обязанности гражданина РФ исполнять законы и нормы, установленные государство...
Самостоятельная работа Работа с текстом учебника стр. 4-8
Закрепление Какой закон закрепляет права и обязанности граждан России? Какими...
Закрепление Что такое дееспособность? Что такое правоспособность? Что значит...
Домашнее задание Прочитать введение «Как работать с учебником», стр.4
1 из 15

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ВВОДНЫЙ УРОК Обществознание 7 класс
Описание слайда:

ВВОДНЫЙ УРОК Обществознание 7 класс

№ слайда 2 Цель: Сформировать представление о новом курсе, отрабатывать умения работать
Описание слайда:

Цель: Сформировать представление о новом курсе, отрабатывать умения работать с текстом учебника, решать проблемные задания.

№ слайда 3 План урока: На пороге 14-летия. Учебник – твой помощник.
Описание слайда:

План урока: На пороге 14-летия. Учебник – твой помощник.

№ слайда 4 В каких документах перечислены права человека?
Описание слайда:

В каких документах перечислены права человека?

№ слайда 5  Права и свободы человека – это основа демократического общества.
Описание слайда:

Права и свободы человека – это основа демократического общества.

№ слайда 6 Права человека: на жизнь, на труд, на отдых, на образование, на жилище, на со
Описание слайда:

Права человека: на жизнь, на труд, на отдых, на образование, на жилище, на социальное обеспечение, на свободу слова и др.

№ слайда 7 Права человека
Описание слайда:

Права человека

№ слайда 8 Гражданско-правовые отношения ГРАЖДАНИН ГОСУДАРСТВО
Описание слайда:

Гражданско-правовые отношения ГРАЖДАНИН ГОСУДАРСТВО

№ слайда 9 Правоспособность – это возможность иметь гражданские права и нести определенн
Описание слайда:

Правоспособность – это возможность иметь гражданские права и нести определенные обязанности. Дееспособность – способность приобретать и осуществлять гражданские права

№ слайда 10 Права человека: политические гражданские социальные экономические культурные
Описание слайда:

Права человека: политические гражданские социальные экономические культурные экологические

№ слайда 11 Обязанности гражданина РФ исполнять законы и нормы, установленные государство
Описание слайда:

Обязанности гражданина РФ исполнять законы и нормы, установленные государством; не нарушать интересы субъектов права и законов; не причинять вред здоровью других людей, окружающей природной среде; стоять на защите общества и государства.

№ слайда 12 Самостоятельная работа Работа с текстом учебника стр. 4-8
Описание слайда:

Самостоятельная работа Работа с текстом учебника стр. 4-8

№ слайда 13 Закрепление Какой закон закрепляет права и обязанности граждан России? Какими
Описание слайда:

Закрепление Какой закон закрепляет права и обязанности граждан России? Какими правами обладают граждане РФ? Каковы обязанности государства перед гражданами страны? Каковы обязанности граждан России?

№ слайда 14 Закрепление Что такое дееспособность? Что такое правоспособность? Что значит
Описание слайда:

Закрепление Что такое дееспособность? Что такое правоспособность? Что значит быть гражданином? Как изменится гражданский статус человека с достижением 14-летнего возраста? Как изменится ваше положение в обществе с достижением совершеннолетия? Какие рубрики и разделы учебника помогут вам в изучении нового материала?

№ слайда 15 Домашнее задание Прочитать введение «Как работать с учебником», стр.4
Описание слайда:

Домашнее задание Прочитать введение «Как работать с учебником», стр.4

Название документа Тест - Вводный урок (2).docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Повторение курса 6 класса


1. Человек, согласно современным представлениям, есть существо:

1)духовное 2)социальное 3) биологическое 4) биосоциальное

2. Что из перечисленного не относится к видам деятельности, характерной только для человека, специфической для него:

а) познание б) общение в) труд в) ориентировка в пространстве

3. Верны ли следующие суждения?

А. Новорождённый младенец может стать человеком только в окружении других людей

Б.Новорождённый младенец может стать человеком и вне человеческого сообщества

1) верно только А 2) верно только Б

3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

4. Как называется процесс, в котором человек узнаёт своё "Я":

а) самореализация б) самопознание в) самовыражение г) самообладание

5. Что из перечисленного относится к специфическим для человека видам деятельности, характерным только для него:

а) добывание пищи б) забота о потомстве в) научное творчество


6. Антон- жизнерадостный общительный человек, всегда готовый прийти на помощь своим многочисленным друзьям. Всё это характеризует Антона как:

1) индивида 2) гражданина 3) личность 4) профессионала


7. Надобность, нужда в чём-либо, требующая удовлетворения:

1) способность 2) потребность 3)возможность 4) ответственность

8. Немецкий гуманист прошлого писал: «Ребенок учится тому, что видит у себя в дому: родители – пример ему». О какой роли семьи в жизни человека и общества говорят эти стихотворные строки?

1) организация совместного досуга

2) укрепление родственных связей

3) совместное ведение домашнего хозяйства

4) воспитание детей

9. Нормы, основанные на представлениях о добре и зле – это…

а) обычаи б) моральные нормы в)правовые нормы

10. Найдите признаки, характеризующие мировые общечеловеческие ценности.

а)Модная одежда б) уважение к родителям в) деньги г)добро д) украшения е) мир.

11. Соотнесите :        

А) Игра

1.Вид деятельности, направленный на достижение практически полезного результата

Б)Общение

2.Особый вид деятельности, целью которого является развлечение, отдых

В)Учение

3.Вид деятельности ,при котором происходит обмен информацией, идеями, оценками, чувствами, конкретными действиям

Г)Труд

4.Вид деятельности , целью которого является приобретение человеком знаний и умений


12. Дайте определение слову «Индивидуальность», составьте два предложения с данным словом.

13. Объясните смысл поговорки « Красна птица перьем, а человек ученьем»

14. Перечислите 3 черты, отличающих человека от животных .

Название документа Тест - Вводный урок.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Вводный тест по обществознанию. 7 класс


Фамилия, имя учащегося: _____________________________________________________

1. Отличие человека от животных заключается:

А. в заботе о потомстве

Б. в умении изготовлять и использовать орудия труда

В. в умении общаться с себе подобными

Г. в умении строить себе жилище

2. К глобальным проблемам современности не относится

А. повсеместное распространение компьютеров

Б. загрязнение окружающей среды

В. международный терроризм

Г. наркомания

3. Огородничество, земледелие, скотоводство - это явления, присущие обществу:

А. аграрному Б. индустриальному

В.информационному

4. Установите соответствие между приведенными понятиями и определениями:

А. Экономическая сфера 1. Это культура, наука, образование, религия

Б. Политическая сфера 2. Это производство и распределение всех необходимых для

людей вещей и услуг

В. Социальная 3. Это все органы государственной власти.

Г. Духовная 4. Это повседневные отношения людей, организации,

необходимые для их нормальной жизни

5. Укажите понятия по следующим определениям:

А. Общее количество людей, живущих на Земле - Ч+++++++++++

Б. Все созданное руками и разумом человека - К+++++++

В. Политическая организация общества - Г++++++++++

6. К экономической сфере общества относится:

А. школа Б. больница В. завод Г. театр

7. Человек положил деньги в банк. Какую роль будут играть деньги в данном случае?

А. средство обмена

Б. средство платежа

В. средство накопления

Г. мера стоимости

8. Соотнесите понятия и их определения

А. Экономика 1. Предметы и средства удовлетворения потребностей человека

Б. Потребности 2. Процесс создания материальных благ, предназначенных для продажи

В. Блага 3. Рационально организованная хозяйственная деятельность человека

Г. Производство 4. Все то, в чем нуждается человек

9. Укажите, что из перечисленных источников семейного бюджета относятся к социальным выплатам:

А. заработная плата

Б. прибыль от предпринимательской деятельности

В. стипендия

Г. пенсия

Д. дивиденды от акций предприятия

Е.пособие по безработице

10. На какую из перечисленных работ в соответствии с Трудовым Кодексом нельзя принимать несовершеннолетних?

А. продавец газет

Б. грузчик

В. сборщик лекарственных трав

Г. водитель

Д. официант в ночном клубе

Е. курьер

11. Укажите понятия по следующим определениям

А. Тот, кто приобретает и использует товары и услуги для удовлетворения своих потребностей - П++++++++++

Б. Система экономических отношений, связанных с обменом товаров и услуг - Р++++

В. Любая деятельность по производству и обмену товаров и услуг с целью получения прибыли, осуществляемая частными лицами и фирмами - Б+++++

12. Средство измерения величины стоимости товара, осуществление платежей:

А. драгоценные камни

Б. старинные книги

В. деньги

Г. драгоценные металлы

13. Продолжительность рабочего времени в неделю не должна превышать:

А. 36 часов Б. 40 часов В. 48 часов Г. 54 часа

14. Что из перечисленного в соответствии с Трудовым Кодексом не может являться дисциплинарным взысканием?

А. штраф

Б. замечание

В. выговор

Г. предупреждение

Д. увольнение

Е. арест

15. Укажите, в каких из перечисленных ситуаций нарушены нормы Трудового Кодекса РФ:

А. При приеме на работу потребовали свидетельство о браке

Б. Подростка 16 лет привлекли на работу в ночную смену

В. 12- летнего мальчика привлекли к съемкам в рекламе конфет с согласия родителей

Г. За нарушение трудовой дисциплины несовершеннолетнего уволили с работы с согласия инспекции труда и комиссии по делам несовершеннолетних

Д. Подросток 15 лет договорился в устной форме о работе летом по продаже газет

16. Соотнесите понятия и их определения

А. Социальные нормы 1. Малая группа, основанная на браке и кровном родстве

Б. Семья 2. Правила поведения в определенных социальных кругах

В. Брак 3. Правила, регулирующие человеческое поведение

Г. Этикет 4. Добровольный союз мужчины и женщины с целью создания

семьи

17. Укажите понятия по следующим определениям

А. Традиционно установившейся порядок поведения, передается из поколения в поколение - О+++++

Б. Запрет на какие-то действия, древнейшая форма обычая - Т+++

В. Нормы, основанные на представлениях общества о добре и зле - Н+++++++++++++ или М+++++

18. К малой социальной группе не относится

А. семья Б. школьный класс В. мусульмане Г. спортивная секция

19. Социальное неравенство не проявляется

А. в уровне дохода

Б. в уровне образования

В. в цвете кожи

Д. в степени обладания властью

20. В систему нравственных ценностей общества не включается:

А. справедливость Б. уважение к старшим В. зависть Г. патриотизм

21. Из перечисленного укажите функции семьи:

А. Воспитание детей

Б. Организация досуга и отдыха

В. Обеспечение безопасности общества

Г. Обеспечение продолжения человеческого рода

Д. Организация домашнего хозяйства

Е. Контроль за исполнением социальных норм

22. К признаку государства не относится:

А. суверенитет Б. территория В. аппарат управления Г. национальность

23. К символам государства не относится:

А. герб Б. гимн В. валюта Г. флаг

24. Соотнесите понятия и их определения

А. Государство 1. Основной закон страны

Б. Гражданство 2. Полная независимость государства во внешних и внутренних делах

В. Конституция 3. Устойчивая правовая связь человека и государства

Г. Суверенитет 4. Политическая организация общества на определенной территории

25. Суверенитет - это:

А. основной закон страны

Б. орган законодательной власти

В. независимость и верховенство государственной власти

Г. название одной из государственных валют

26. Конституция РФ была принята:

А. Государственной Думой

Б. Президентом РФ

В. Всенародным референдумом

Г. Правительством РФ

27. Принцип разделения властей не предполагает наличие в стране власти:

А. законодательной Б. церковной В. исполнительной Г. судебной

28. Социологи/ ученые, изучающие общество/ часто используют в своей работе анкеты, содержащие вопросы по той или иной жизненной теме. Какой метод исследования общества применяется в этом случае?

А. наблюдение Б. опрос В. измерение Г. эксперимент

29. Золотое правило морали заключается в следующем:

А. Всегда поступай так, как тебе нравиться

Б. Иди к своей цели, не обращая внимания на других

В. Относись к людям так, как ты хочешь, чтобы они относились к тебе

Г. Делай все, чтобы понравиться окружающим

30. Укажите, что из перечисленного относится к признакам морали (1), признакам права (2):

А. установлено государством

Б. существует в неписаной форме

В. соблюдается общественным мнением

Г. существует в писаной форме

Д. устанавливается обществом

Е. соблюдается принудительной силой государства

31. В РФ обязательно образование:

А. 4- х летнее Б. 9 летнее В. 11 летнее Г. нет обязательного образования

32. Школы как таковые появились:

А. в первобытном обществе

Б. с появлением письменности

В. с появлением монастырей

Г. с появлением чернил

33. Установите соотношения между стадиями детства и развитием ребенка

А. с рождения до 3 лет 1. развиваются познавательные процессы

Б. с 3 до 6 лет 2. формируется представление о самом себе

В. с 6 до 11 лет 3. активное включение в жизнь общества, прежде всего,

через процесс образования

34. Какая социальная группа играет главную роль в воспитании детей:

А. семья Б. школьный класс В. сверстники Г. учителя

35. Соотнесите понятия и их определения

А. Школа 1. Начальный период жизни человека / с рождения до 11 лет/

Б. Ровесник 2. Форма человеческого общения, основана на взаимной привязанности

В. Дружба 3. Люди одного возраста

Г. Детство 4. Главный образовательный институт общества


Ответы:

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

б

а

а

1-г, 2-а, 3-б,4-в

а-человечество б - культура в - гос-во

в

в

1-в, 2-г, 3-а, 4-б

вге

бгд

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

а-потребитель б - рынок

в - бизнес

в

б

е

бд

1-б, 2-г, 3-а, 4-в

а - обряд

б - табу

в-нравственность или мораль

в

в

в

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

абгд

г

в

1-в, 2-г, 3-б,4-а

в

в

б

б

в

211212

31

32

33

34

35

в

в

1-а, 2-б, 3-в

а

1-г, 2-в,

3-б, 4-а





















Название документа Технологическая карта - Вводный урок, отношения между людьми.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока 1

Тема урока

Отношения между людьми

Тип урока

Изучение нового материала

Дата урока


Информационно-
методическое
обеспечение
педагогической
системы урочной
деятельности

Обществознание. 7 класс [Текст] : учеб. для общеобразоват. учреждений / Л. Н. Боголюбов [и др.] ; под ред.
Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой. – М. : Просвещение, 2011.

Обществознание. 7 класс [Текст] : рабочая тетрадь для учащихся общеобразоват. учреждений / О. А. Котова,
Т. Е. Лискова. – М. : Просвещение, 2011.

Обществознание. Поурочные разработки. 7 класс [Текст] : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Л. Н. Боголюбов [и др.] ; под ред. Л. Ф. Ивановой. – М. : Просвещение, 2011.

Домашек, Е. В. Школьный справочник по обществознанию [Текст] / Е. В. Домашек. – Ростов н/Д. : Феникс, 2010.

Презентация «Отношения между людьми» [Электронный ресурс]. – Режим доступа :

http://www.rusedu.ru/detail_10287.html

Карточки с ситуациями по теме урока

План урока

1. Какие отношения называются межличностными.

2. Чувства – основа межличностных отношений.

3. Виды межличностных отношений

Цель урока

Формирование начальных обществоведческих знаний, представление о проблемах взаимоотношений человека с другими людьми

Формы и методы
обучения

Методы: объяснительно-иллюстративный.

Формы: индивидуальная, фронтальная, работа в парах

Основные понятия
и термины

Дружба, товарищество, знакомство

Окончание табл.

Планируемые образовательные результаты

Объем освоения и уровень владения компетенциями

Компоненты культурно-
компетентностного опыта/
приобретенная компетентность

Научатся: определять, в чем состоят особенности межличностных отношений; анализировать взаимоотношения людей на конкретных примерах.

Получат возможность научиться: ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; формулировать собственную точку зрения; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное

Целостно-смысловая компетенция

Умеют: определять понятия; вступать
в речевое общение; работать с книгой


ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Этапы урока

Вре-мя
(мин)

Обучающие
и развивающие компоненты,
задания
и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы
органи-
зации
совзаимо-действия
на уроке

Универсальные
учебные действия

Промежуточный контроль

1

2

3

4

5

6

7

8

I. Организационный момент

4

Нахождение в учебнике и перечисление основных тем курса «Обществознание» в 7 классе: сформулировать

Знакомит с требова-
ниями, предъявляемыми к изучению курса «Обществознание»,
с учебником (его внешним видом, общим содержанием, условны-

Записывают тему и план урока в тетрадь

Фрон-
тальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и при-нимают его.

Познавательные:

общеучебные – формулирование ответов на вопросы учителя;

Устный опрос

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8



задачи, которые необходимо решить в ходе освоения предмета

ми обозначениями),
рабочей тетрадью



логические – поиск существенной информации (из материалов
учебника)


II. Актуализация знаний

7

1. Чтение статьи «Как работать с учебником», с. 3–5.







2. Беседа
по теме «Меж-
личностные
отношения»

1. Проводит беседу
по
вопросам:

Что вы узнали после прочтения этой статьи?

Какие основные рубрики есть в учебнике?

Для чего необходимы эти рубрики?



2. Организует диалог
с учащимися
по
вопросам:

Можно ли назвать личностью животное?

Что такое чувства?

Какие чувства ты
знаешь?

Почему одним людям мы симпатизируем,
а других сторонимся?

1. Читают статью
«Как работать с учеб-ником».






2. Отвечают на вопросы

1. Фронтальная.









2. Фронтальная

1. Личностные: понимают
значение знаний для человека
и принимают его.

Познавательные:

общеучебные – формулирование ответов на вопросы учителя;

логические – поиск существенной информации (из материалов учебника, рассказа учителя
и одноклассников).

2. Познавательные:

общеучебные – осознанное речевое высказывание в устной форме о значении общения, способах общения; формулирование ответов на вопросы учителя;

логические – анализирование объектов; выделение главного;
проведение сравнений

1. Работа
с книгой.









2. Устные ответы

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

III. Изучение
нового мате-
риала

17

1. Презентация «Отношения
между людьми».





2. Выполнение заданий в рабочей тетради: № 1, 4,
с. 3, 4.




3. Чтение притчи о дружбе и любви (см. Приложение 1).








4. Выполнение
заданий по кар-

1. Показывает и ком-ментирует слайды
презентации.





2. Поясняет задания,
выполняемые учащимися в рабочей тетради.





3. Проводит беседу
по
вопросам:

Почему дружба так важна для людей? Кого ты можешь назвать настоящим другом?
Какие качества важны в дружеских отношениях? Какие чувства
испытывает человек
к своему другу?

4. Выдает карточки
с описанием ситуаций,

1. Просматривают презентацию, делают записи в тетрадь.



2. Выполняют задания.






3. Читают текст, отве-
чают на вопросы.








4. Выполняют задания

1. Индивидуальная.






2. Индивидуальная.






3. Фронтальная.










4. Работа в парах

1. Познавательные:

общеучебные – умение структу-
рировать знания;

логические – дополнение и расширение имеющихся знаний, представлений о культуре общения, целях общения и его осмысление.

2. Познавательные:

общеучебные – самостоятельное выделение и формулирование
цели;
логические – поиск существенной информации (из материалов учебника, по воспроизведению в памяти).

3. Познавательные:

общеучебные – поиск и выделение информации на основе иносказательных образов;

логические – построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные: принимать другое мнение и позицию;
допускать существование различных точек зрения.


4. Коммуникативные: обмениваться мнениями в паре, слушать

1. Записи в тетради.






2. Задания в рабочей тетради.





3. Устные ответы.










4. Задания по кар-

Окончание табл.

1

2

3

4

5

6

7

8



точкам: определить стили межличностных
отношений
(см. Прило-
жение 2)

комментирует
задание

на карточ-
ках


друг друга, понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывать действия с партнером; вступать в коллективное учебное сотруд-ничество

точкам

IV. Первичное осмыс-ление
и закрепление

5

Выполнение задания в рабочей тетради: № 4,
с. 4

Поясняет задание, выполняемое учащимися в рабочей тетради

Выполняют задание
в рабочих тетрадях

Индивидуальная

Познавательные:

общеучебные – самостоятельное выделение и формулирование
цели;
логические – поиск существенной информации (из материалов учебника, по воспроизведению в памяти)

Задание
в рабочей тетради

V. Итоги урока. Рефлексия

5

Обобщение полученных на уроке сведений

Проводит беседу
по
вопросам:

В чем состоят основные особенности межличностных отношений? Чем отличаются деловые и личные
отношения?

1. Отвечают
на вопросы.

2. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Фрон-
тальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и при-
нимают его.

Регулятивные: прогнозировать результаты уровня усвоения
изучаемого материала

Оценивание учащихся за работу на уроке

VI. Домашнее задание

2

§ 1. Выполнение заданий в рабочей тетради:
№ 5, 6, с. 4–7

Объясняет домашнее
задание

Записывают домашнее задание

Индивидуальная








Приложение 1

Притча о дружбе и любви

Жили-были два друга. В один момент они поспорили, и один из них дал пощечину другому.

Последний, чувствуя боль, но ничего не говоря, написал на песке: «Сегодня мой самый лучший друг дал мне пощечину». Они продолжали идти и нашли оазис, в котором решили искупаться. Тот, который получил пощечину, едва не утонул, и друг его спас. Когда он пришел в себя, он написал на камне: «Сегодня мой самый лучший друг спас мне жизнь».

Тот, кто дал пощечину и который спас жизнь своему другу, спросил его:

Когда я тебя обидел, ты написал на песке, а теперь ты пишешь на камне. Почему?

Друг ответил:

Когда кто-либо нас обижает, мы должны написать это на песке, чтобы ветры могли стереть это. Но когда кто-либо делает что-либо нам хорошее, мы должны выгравировать это на камне, чтобы никакой ветер не смог бы стереть это из нашей памяти.

Научись писать обиды на песке и гравировать радости на камне.



Приложение 2

Задание: определить стили межличностных отношений

Ситуация 1. Двое друзей отправились на прогулку в ближайший парк, во время гулянья поссорились и начали драться.

Ситуация 2. Президенты двух стран встречались для ведения международных переговоров.

Ситуация 3. Учитель дополнительно занимался со своим учеником математикой.

Ситуация 4. Родители вместе со своим ребенком поехали отдыхать к морю.

Ситуация 5. Учитель вызвал родителей в школу для разговора о поведении их ребенка.

Ситуация 6. Девочка в магазине обратилась к продавцу-консультанту за помощью.



Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 19.09.2015
Раздел Обществознание
Подраздел Конспекты
Просмотров5171
Номер материала ДA-052835
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх