Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Уроки обучения грамоте. ПНШ. 1 класс.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Уроки обучения грамоте. ПНШ. 1 класс.

Выбранный для просмотра документ -strochnaja_l..doc

библиотека
материалов

Тема: [л], [лꞋ], Л, л. Строчная л.

Тип урока: комбинированный, интегрированный с обучением письму

Цель:

  • Изучение Л, л, звонких согласных: твердого [л] и мягкого [лꞋ]

Задачи:

  • обучающего аспекта: изучить буквы Л, л и звуки [л], [лꞋ];

  • развивающего аспекта: раскрыть технологию приема перекодирования звуковой формы слова в буквенную на основе двухуровневых моделей слов, чтение слов по слогам и орфоэпически, чтение предложений как относительно законченных по смыслу структурных единиц;

  • воспитывающего аспекта: совершенствовать культуру учебного труда, коммуникативные УУД.

Оборудование: предметные картинки, табличка с предметными картинками, таблица «Алфавит», карточки с буквами, карточки по тетради Т.М. Андриановой и А.В. Остроумовой под ред. Н.В. Нечаевой, ПК, видеофрагмент про ЛАМУ

Ход:

Действия учителя

Действия учеников

Мобилизующий этап

Цель: эмоциональный настрой, мобилизация на учебное взаимодействие, создание ситуации для самостоятельного определения учащимися темы и формулирования задач урока

  • Организует повторение изученных букв, чтение слогов с буквами М, Н.

  • Предлагает понаблюдать за цепочкой предметов и назвать общий звук, который присутствует во всех словах.

  • Называют буквы, читают слоги.

  • Через наблюдение, определяют, называют.

Формулирование детьми темы и задач урока

Цель: самостоятельное формулирование темы и постановка задач учащимися на урок

  • Какая работа предстоит на уроке?

  • Высказывают предположение.

Изучение материала урока

Цель: формирование представления о звуке

  • Предлагает дать характеристику букве Л.

  • Организует работу по названию слов-предметов из окружающего мира с Л.

  • Организует работу с учебником: с.29

  • Характеризуют букву.

  • Называют предметы.

  • Читают слова по звуковым схемам с опорой на предметные картинки.

Динамическая пауза

Цель: смена поз, двигательная разминка

  • «Рыбки плавали, ныряли…»

  • Физминутка для глаз

  • Выполняют движения, повторяя слова.

  • Выполняют инструкции учителя.

Упражнение в чтении и письме букв

Цель: письмо строчной и прописной буквы, чтение слогов и слов с новой буквой

  • Знакомит со строчной письменной буквой л: ПТ с.7

  • Учатся писать строчную букву л.

Динамическая пауза

Цель: разминка для пальцев рук

  • «Мы писали…»

  • Выполняют движения.

Упражнение в чтении слов, предложений с новой буквой

Цель: развитие навыка чтения слов и предложений

  • Организует чтение цепочек слов, предложений: с.30+ НА ДОСКЕ

  • Читают: 14 человек.

Итог и рефлексия деятельности учащихся

Цель: выявление уровня выполнения учащимися поставленных задач, продвижения в учебном материале; формирование адекватной самооценки

--- Чему учились?

  • Предлагает оценить свою работу на уроке.

  • Подводят итог.

  • Проводят рефлексию своей деятельности.


Выбранный для просмотра документ azbuka-bukva_a..doc

библиотека
материалов

Тема: Азбука: две группы букв (буквы гласных и согласных звуков). Буква А. Звуковые модели слов.

Звук [а], буквы А, а.

Тип урока: интегрированный с обучением письму

Цель:

  • Изучение [а] – ртораскрывателя.

Задачи:

  • обучающего аспекта: учить акцентированному произнесению изучаемого гласного звука, зафиксированного в звуковых моделях слов;

  • развивающего аспекта: развивать фонематический слух и культуру звукопроизношения, формировать умение воспринимать на слух и образно представлять стихотворный текст;

  • воспитывающего аспекта: совершенствовать культуру учебного труда, коммуникативные УУД.

Оборудование: предметные картинки, карточки с буквой А, гномы Гласик и Согласик, планшет, наборы звуковых схем.

Ход:

Действия учителя

Действия учеников

Мобилизующий этап

Цель: эмоциональный настрой, мобилизация на учебное взаимодействие, создание ситуации для самостоятельного определения учащимися темы и формулирования задач урока

  • Предлагает назвать буквы, написанные на карточках.

  • Узнает, на какие 2 группы их можно разделить.

  • Интересуется, как дети определяют принадлежность букв к той или иной группе.

  • Корректирует и обобщает ответы детей.

  • Предлагает цепочку предметных картинок.

  • Узнает, что их объединяет.

  • Называют: А, У, М, Р, О, П.

  • Предлагают: гласные и согласные.

  • Делятся опытом.



  • Рассматривают, произносят названия предметов.

  • Высказывают предположение.

Формулирование детьми темы и задач урока

Цель: самостоятельное формулирование темы и постановка задач учащимися на урок

  • Чему будем учиться сегодня на уроке?

  • Формулируют тему и задачи урока

Изучение материала урока

Цель: формирование представления о звуках

  • Знакомит с моделями гласных и согласных звуков.

  • Упражняет в акцентированном произнесении изучаемого гласного звука.

  • Учит составлять звуковую схему на примере 1-2 слов.

  • Запоминают обозначения.

  • Определяют количество звуков в названии предмета, выделяют А.


  • Составляют схему, вписывают букву А.

Динамическая пауза

Цель: смена поз, двигательная разминка

  • «Наши алые цветы…»

  • Выполняют движения.

Работа со схемами слов

Цель: соотнесение количеств звуков и букв в словах, выделение изучаемого звука

  • Предлагает работу с предметными картинками: с.13 и звуковыми схемами слов.

  • Рассматривают, считают звуки, выкладывают схемы, определяют место звука [а].

Динамическая пауза

Цель: двигательная разминка

  • «Мы веселые ребята»

  • Выполняют движения.

Самостоятельная работа учащихся

Цель: проверка усвоения информации о звуках в словах

  • Организует работу со схемами слов: с.14

  • С помощью фишек составляют звуковые схемы слов.

Письмо букв

Цель: обучение графическому изображению письменных букв

  • Т. с.13-14

  • Упражнение в написании строчной и прописной букв Аа.

Итог и рефлексия деятельности учащихся

Цель: выявление уровня выполнения учащимися поставленных задач, продвижения в учебном материале; формирование адекватной самооценки

--- Что узнали сегодня на уроке?

--- Чему научились?

--- Удалось ли нам выполнить поставленные на урок задачи?

  • Подводят итог.

  • Проводят рефлексию деятельности.



Выбранный для просмотра документ bukva_dlja_oboznachenija_mjagkosti_soglasnykh.doc

библиотека
материалов

Тема: Буква ь для обозначения мягкости согласных.

Тип урока: комбинированный, интегрированный с обучением письму

Цель:

  • Изучение функции буквы ь: обозначать один звук и указывать на мягкость предшествующего согласного

Задачи:

  • обучающего аспекта:

  • развивающего аспекта: развивать фонематический слух и культуру звукопроизношения у детей;

  • воспитывающего аспекта: совершенствовать культуру учебного труда, коммуникативные УУД.

Оборудование: предметная картинка ОЛЕНЬ, таблица «Алфавит», карточки с буквами, слогами, печатные буквы из картона для игры «Узнай букву», шарф, шаблон буквы Ь, РЕБУС.

Ход:

Действия учителя

Действия учеников

Мобилизующий этап

Цель: эмоциональный настрой, мобилизация на учебное взаимодействие, создание ситуации для самостоятельного определения учащимися темы и формулирования задач урока

  • Предлагает игру «Узнай букву».

  • Организует повторение изученных букв, чтение слогов с ними.

  • Закрытыми глазами определяют букву.

  • Называют буквы, читают слоги.

Формулирование детьми темы и задач урока

Цель: самостоятельное формулирование темы и постановка задач учащимися на урок

  • Чему будем учиться сегодня на уроке?

  • Высказывают предположение. Определяют задачи урока.

Изучение материала урока

Цель: формирование представления о звуке

  • Предлагает дать характеристику букве Ь.

  • Организует работу с учебником: с. .

  • Характеризуют букву на основе звуковой схемы слов и ребуса: УГОЛ, УГОЛЬ.

  • Читают слова.

Динамическая пауза

Цель: смена поз, двигательная разминка

  • Физминутка для глаз.

  • «Если нравится тебе, то делай так…»

  • Выполняют инструкции учителя.

  • Повторяют слова и выполняют движения.

Упражнение в чтении и письме букв, предложений

Цель: письмо строчной буквы, чтение слогов, слов и предложений с новой буквой

  • Знакомит с письменной буквой ь:

Ощупывание ШАБЛОНА

ПТ с.21

  • Предлагает записать предложение: У ели олень.

  • Учатся писать букву ь.

  • Ощупывают букву закрытыми глазами, «пишут» пальчиками.

  • Пишут в тетради по алгоритму букву, соединения букв.

  • Списывают с письменного текста.

Динамическая пауза

Цель: разминка для пальцев рук

«Наши пальчики, как ноги, побежали по дороге.

Очень быстро мы бежали, но споткнулись и упали»

  • Соединяют большой и указательный палец разноименных рук.

  • Смыкают казанки и кладут руки на стол ладошками вниз.

Упражнение в составлении рассказов по картинке

Цель: развитие монологической речи учащихся

  • Предлагает составить рассказы по иллюстрации.

  • Составляют 2-3 человека рассказы из 3-5 предложений.

Итог и рефлексия деятельности учащихся

Цель: выявление уровня выполнения учащимися поставленных задач, продвижения в учебном материале; формирование адекватной самооценки

--- Чему учились?

  • Предлагает оценить свою работу на уроке.

  • Подводят итог.

  • Проводят рефлексию своей деятельности.


hello_html_m7b8b2a39.gifhello_html_6e50d2cd.gifhello_html_mff5210f.gif



hello_html_44cece1e.jpg

Выбранный для просмотра документ bukva_e_pokazatel_mjagkosti_predshestvujushhego_so.doc

библиотека
материалов

Тема: Буква е – показатель мягкости предшествующего согласного. Прописная Е. Музыкальные инструменты: арфа, флейта. Голоса инструментов в музыке И.-С. Баха, К Глюка, С. Прокофьева.

Тип урока: комбинированный, интегрированный с обучением письму, с музыкой

Цель:

  • Изучение ещё одной функции буквы ю: обозначать один звук и указывать на мягкость предшествующего согласного

Задачи:

  • обучающего аспекта: повторить буквы Я, я, Ё, ё, Ю, ю, Е. е изучить еще одну функцию буквы е после согласного; закрепить навык чтения слогов с твердыми и мягкими сонорными звуками л, м, н, р

  • развивающего аспекта: развивать фонематический слух и культуру звукопроизношения у детей;

  • воспитывающего аспекта: совершенствовать культуру учебного труда, коммуникативные УУД.

Оборудование: предметные картинки Емеля, печка, таблица «Алфавит», карточки с буквами, слогами, печатные буквы из картона для игры «Узнай букву», шарф, шаблоны прописной письменной буквы Е, ПК, музыкальный фрагмент «Во кузнице» (рожок)

Ход:

Действия учителя

Действия учеников

Мобилизующий этап

Цель: эмоциональный настрой, мобилизация на учебное взаимодействие, создание ситуации для самостоятельного определения учащимися темы и формулирования задач урока

  • Предлагает игру «Узнай букву».

  • Организует повторение изученных букв, чтение слогов с ними.

  • Знакомит с героем урока Емелей.

  • Закрытыми глазами определяют букву.

  • Называют буквы, читают слоги.

  • Смотрят, называют, из какой сказки герой.

Формулирование детьми темы и задач урока

Цель: самостоятельное формулирование темы и постановка задач учащимися на урок

  • Чему будем учиться сегодня на уроке?

  • Высказывают предположение. Определяют задачи урока.

Изучение материала урока

Цель: формирование представления о звуке

  • Предлагает дать характеристику букве Е.

  • Организует работу с учебником: с.44.

  • Характеризуют букву.

  • Читают слоги и слова.

Динамическая пауза

Цель: смена поз, двигательная разминка

  • Физминутка для глаз.

  • «Еле-еле, еле-еле завертелись карусели,

А потом кругом, кругом

Всё бегом, бегом, бегом.

Тише, тише, не спешите!

Карусель остановите,

Раз, два, раз, два!

Вот и кончилась игра»

  • Выполняют инструкции учителя.

  • Повторяют слова и выполняют движения.

Упражнение в чтении и письме букв, предложений

Цель: письмо строчной и прописной буквы, чтение слогов, слов и предложений с новой буквой

  • Знакомит с прописной письменной буквой Е:

Ощупывание ШАБЛОНА + МУЗЫКА рожка

ПТ с.20 + письмо имен собственных

  • Предлагает записать предложение: Емеля умен.

  • Учатся писать прописную букву Е.

  • Ощупывают букву закрытыми глазами, «пишут» пальчиками.

  • Пишут в тетради по алгоритму букву, слоги, слова – имена собственные.

  • Записывают под диктовку.

Динамическая пауза

Цель: разминка для пальцев рук

«Pyки, кaк глaзки,

3aкpылись, oткpылись,

Cлoвнo из скaзки

Они появились»

Один кyлaк - oднa лaдoшкa,

И пoмeняй их быстpo, кpoшкa!

Teпepь - лaдошкa и кулак,

И всё быстpee дeлaй тaк!»

  • Сжимают и разжимают кулачки: одновременно и по очереди.

Упражнение в составлении рассказов по картинке

Цель: развитие монологической речи учащихся

  • Предлагает составить рассказы по иллюстрации.

  • Составляют 2-3 человека рассказы из 3-5 предложений.

Итог и рефлексия деятельности учащихся

Цель: выявление уровня выполнения учащимися поставленных задач, продвижения в учебном материале; формирование адекватной самооценки

--- Чему учились?

  • Предлагает оценить свою работу на уроке.

  • Подводят итог.

  • Проводят рефлексию своей деятельности.



Выбранный для просмотра документ bukvy_ju-ju_v_nachale_slova_i_pered_glasnoj_dva_zv.doc

библиотека
материалов

Тема: Буквы Ю, ю в начале слова и перед гласной – два звука. Строчная буква ю.

Тип урока: комбинированный, интегрированный с обучением письму

Цель:

  • Изучение функции букв Ю, ю обозначать два звука [йꞋ], [у] в определенных позициях: в начале слова, после гласных и «Ъ» и «Ь» знаков.

Задачи:

  • обучающего аспекта: изучить буквы Ю, ю, звук [йꞋ у] и его функцию;

  • развивающего аспекта: развивать фонематический слух и культуру звукопроизношения у детей;

  • воспитывающего аспекта: совершенствовать культуру учебного труда, коммуникативные УУД.

Оборудование: предметные картинки, таблица «Алфавит», карточки с буквами, карточки с головоломками для игры «Узнай букву», ПК, презентация «Работа букв Я, Ё, Ю, Е», конверты с буквами разрезной азбуки

Ход:

Действия учителя

Действия учеников

Мобилизующий этап

Цель: эмоциональный настрой, мобилизация на учебное взаимодействие, создание ситуации для самостоятельного определения учащимися темы и формулирования задач урока

  • Предлагает игру «Узнай букву».

  • Организует повторение изученных букв, чтение слогов с ними.

  • Называют и показывают буквы.

  • Называют буквы, читают слоги.

Формулирование детьми темы и задач урока

Цель: самостоятельное формулирование темы и постановка задач учащимися на урок

  • Чему будем учиться сегодня на уроке?

  • Высказывают предположение. Определяют задачи урока.

Изучение материала урока

Цель: формирование представления о звуке

  • Предлагает дать характеристику букве Ю.

  • Организует работу по презентации.

  • Организует работу с учебником: с.41.

  • Характеризуют букву.

  • Работают по слайдам.

  • Читают слоги и слова.

Динамическая пауза

Цель: смена поз, двигательная разминка

  • Физминутка для глаз

  • Выполняют инструкции учителя.

Упражнение в чтении и письме букв, предложений

Цель: письмо строчной и прописной буквы, чтение слогов, слов и предложений с новой буквой

  • Знакомит со строчной письменной буквой ю: ПТ с.17 + Нюра, юмор, юла

  • Учатся писать строчную букву ю, слоги, слова.

Динамическая пауза

Цель: разминка для пальцев рук

  • «Вот помощники мои…»

  • Выполняют движения.

Упражнение в составлении слов и записи предложений под диктовку

Цель: развитие самостоятельности мышления, фонематического слуха и графического навыка учащихся

  • Предлагает составить слова из букв разрезной азбуки: юла, Юля, Юра, Юрий, юный, Нюра.

  • Проводит диктант: Мама мыла Нюру. Она мала.

  • Работают в парах.


  • Пишут под диктовку предложения, применяя правила.

Итог и рефлексия деятельности учащихся

Цель: выявление уровня выполнения учащимися поставленных задач, продвижения в учебном материале; формирование адекватной самооценки

--- Чему учились?

  • Предлагает оценить свою работу на уроке.

  • Подводят итог.

  • Проводят рефлексию своей деятельности.


hello_html_m315336a.gifhello_html_m793ec92a.gifhello_html_m793ec92a.gifhello_html_324b2781.gifhello_html_m259999f2.gifhello_html_m1f39c5f5.gifhello_html_3e67d90d.gif

hello_html_fb49ece.gifhello_html_4824a8f6.gifhello_html_4824a8f6.gifhello_html_mcc86f9e.gifhello_html_m54aaddc2.gifhello_html_m5131a114.gifhello_html_227a30cc.gifhello_html_227a30cc.gifhello_html_227a30cc.gif

hello_html_m515941f1.gifhello_html_m515941f1.gifhello_html_m515941f1.gifhello_html_f7e5f46.gifhello_html_f7e5f46.gifhello_html_263bb1c9.gif

hello_html_323c4f7d.gifhello_html_m6d6ae93f.gifhello_html_m5aff2280.gifhello_html_4143a4ec.gifhello_html_37c388df.gifhello_html_5185e7df.gifhello_html_m586cb897.gif


Выбранный для просмотра документ d-d-t-t-povtorenie_i_obobshhenie.doc

библиотека
материалов

Тема: [д], [дꞋ] - [т], [тꞋ]. Повторение и обобщение. Работа над смыслоразличительной ролью звуков.

Тип урока: комбинированный, интегрированный с обучением письму

Цель:

  • Закрепление букв Д, д – Т, т, работа над смыслоразличительной ролью звуков [д], [дꞋ] – [т], [т']

Задачи:

  • обучающего аспекта: учить дифференцировать звуки по твердости – мягкости, звонкости – глухости на основе приема практического определения; закрепить буквы повторить и обобщить знания о звуках [д], [дꞋ] – [т], [т'];

  • развивающего аспекта: развивать навыки чтения слогов, слов и текстов, фонематический слух и культуру звукопроизношения у детей;

  • воспитывающего аспекта: совершенствовать культуру учебного труда, коммуникативные УУД.

Оборудование: таблица «Алфавит», карточки с буквами, слогами, дед Буквоед, 4 СЧЕТНЫЕ ПАЛОЧКИ для физминутки, карточки для самостоятельной работы

Ход:

Действия учителя

Действия учеников

Мобилизующий этап

Цель: эмоциональный настрой, мобилизация на учебное взаимодействие, создание ситуации для самостоятельного определения учащимися темы и формулирования задач урока

  • Организует повторение изученных букв, чтение слогов с ними.

  • Предлагает составить слова и понаблюдать за ними:

ДОМ – ТОМ, ДИМА – ТИМА, ДЁМА – ТЁМА, ДАНЯ – ТАНЯ; ТРУД, ТОРТ.

  • Предлагает охарактеризовать звуки [д], [дꞋ] – [т], [т'] в словах.

  • Называют буквы, читают слоги.

  • Составляют из букв и слогов разрезной азбуки.


  • Характеризуют звуки и отмечают смену значения слов.

Формулирование детьми темы и задач урока

Цель: самостоятельное формулирование темы и постановка задач учащимися на урок

  • Чему будем учиться сегодня на уроке?

  • Высказывают предположение. Определяют задачи урока.

Изучение материала урока

Цель: формирование представления о звуке и букве

  • Организует работу с учебником: с.52

  • Проводит «Игры деда Буквоеда»: предлагает ответить на вопросы предложенным набором слов:

Какая погода бывает зимой?

Какая погода бывает летом?

Какие дни бывают летом?

Какие дни бывают зимой?

С помощью какого инструмента делают отверстия в стене?

Как называется песня соловья?

Справка: …ёплая, холо…ная, …линные, коро…кие, …рель, …рель.

  • Читают

  • Отвечают словами, вставляя пропущенные буквы Д или Т на карточках.

Динамическая пауза

Цель: смена поз, двигательная разминка

  • Физминутка для глаз.

  • «На шагающих утят быть похожими хотят…»

  • Выполняют инструкции учителя.

  • Повторяют слова и движения.

Упражнение в чтении и письме слов

Цель: письмо слов с [д], [дꞋ] – [т], [т']

  • Предлагает разгадать кроссворд:

По вертикали: 1. Учебная принадлежность для письменных работ. (Тетрадка)

По горизонтали: 2. Знак препинания, который ставится в конце предложения. (Точка)

3. Инструмент, которым работает кузнец. (Молот)

4. Вещество, находящееся в градуснике. (Ртуть)

5. классное оборудование, на котором пишут мелом. (Доска)

6. Лесная птица. (Дятел)

7. Место, где люди катаются на коньках. (Каток)

8. Внезапное наступление войск. (Атака)

  • Вписывают в клеточки слова-отгадки.

Динамическая пауза

Цель: разминка для пальцев рук

«Очень длинный клюв у цапли, 2-й и 2-й

Вы длинней найдете вряд ли. 3-й и 3-й

Клювом меряться пришли 4-й и 4-й

Аисты и журавли. 5-й и 5-й

  • Парой пальцев от указательных к мизинцам ребенок берет со стола по 1 счетной палочке.

Работа со словами

Цель: развитие навыков письма у учащихся

  • Предлагает изменить слова так, чтобы после Д и Т стоял гласный:

Мост – мосты след - …

Крот - … лёд - …

Енот - … град - …

Самолёт - … плод - …

  • Читают, подбирают, записывают.


Итог и рефлексия деятельности учащихся

Цель: выявление уровня выполнения учащимися поставленных задач, продвижения в учебном материале; формирование адекватной самооценки

--- Чему учились?

  • Предлагает оценить свою работу на уроке.

  • Подводят итог.

  • Проводят рефлексию своей деятельности.





Выбранный для просмотра документ g-g-g-g-strochnaja_g..doc

библиотека
материалов

Тема: [г], [гꞋ], Г, г. Строчная г.

Тип урока: комбинированный, интегрированный с обучением письму

Цель:

  • Изучение букв Г, г и [г], [гꞋ]

Задачи:

  • обучающего аспекта: учить дифференцировать звуки по твердости – мягкости, звонкости – глухости на основе приема практического определения;

  • развивающего аспекта: развивать навыки чтения слогов, слов и текстов, фонематический слух и культуру звукопроизношения у детей;

  • воспитывающего аспекта: совершенствовать культуру учебного труда, коммуникативные УУД.

Оборудование: таблица «Алфавит», карточки с буквами, слогами, предметные картинки, ПК, презентация «Буквы Г, г», карточки-домики

Ход:

Действия учителя

Действия учеников

Мобилизующий этап

Цель: эмоциональный настрой, мобилизация на учебное взаимодействие, создание ситуации для самостоятельного определения учащимися темы и формулирования задач урока

  • Проверяет знание детьми изученных букв, чтение слогов с ними.

  • Организует повторение алфавита.

  • Просит назвать «соседей» буквы Д.

  • Знакомит с героями урока: ГНОМАМИ: + ПК

  • Предлагает составить схему слова «ГНОМЫ» с характеристикой каждого звука + ПК

  • Называют буквы, читают слоги: индивидуальное задание для 4-5 человек.

  • Называют буквы алфавита: хором.

  • Называют.

  • Смотрят.

  • Определяют количество букв, звуков, дают им характеристику.

Формулирование детьми темы и задач урока

Цель: самостоятельное формулирование темы и постановка задач учащимися на урок

  • Чему будем учиться сегодня на уроке?

  • Высказывают предположение. Определяют задачи урока.

Изучение материала урока

Цель: формирование представления о звуке и букве

  • Предлагает дать характеристику букве Г.

  • Организует чтение слогов.

--- Почему во второй строке всего 2 слога?

  • Организует работу с учебником: с.60-61.

  • Проводит корректурную пробу.

  • Характеризуют букву, звуки.

  • Читают слоги с буквой Г.

  • Объясняют.

  • Читают звуковые схемы слов.

  • Находят на карточках-домиках букву Г и зачеркивают ее.

Динамическая пауза

Цель: смена поз, двигательная разминка

  • Физминутка для глаз.

  • «Наши пальчики, как ноги, побежали по дороге.

Очень быстро мы бежали, но споткнулись и упали»

  • Выполняют инструкции учителя.

  • Повторяют слова и движения.

Упражнение в чтении и письме букв, предложений

Цель: письмо строчной буквы, чтение слогов, слов и предложений с новой буквой

  • Предлагает научиться писать строчную букву г: с.3

  • Пишут букву, слоги-слияния, читают и записывают слова с новой буквой.

Динамическая пауза

Цель: разминка для пальцев рук

  • «Вот помощники мои…»

  • Разминают пальцы рук.

Работа со словами

Цель: развитие навыков чтения у учащихся

  • Предлагает работу по учебнику: с.61

  • Читают цепочки слов

Итог и рефлексия деятельности учащихся

Цель: выявление уровня выполнения учащимися поставленных задач, продвижения в учебном материале; формирование адекватной самооценки

--- Чему учились?

  • Предлагает оценить свою работу на уроке.

  • Подводят итог.

  • Проводят рефлексию своей деятельности.






Выбранный для просмотра документ n-n-n-n.doc

библиотека
материалов

Тема: [н], [н], Н, н.

Тип урока: комбинированный, интегрированный с обучением письму

Цель:

  • Изучение букв Н и н, звонких согласных: твердого [н] и мягкого [нꞋ]

Задачи:

  • обучающего аспекта: изучить буквы Н, н и звуки [н], [нꞋ];

  • развивающего аспекта: раскрыть технологию приема перекодирования звуковой формы слова в буквенную на основе двухуровневых моделей слов, чтение слов по слогам и орфоэпически, чтение предложений как относительно законченных по смыслу структурных единиц;

  • воспитывающего аспекта: совершенствовать культуру учебного труда, коммуникативные УУД.

Оборудование: предметные картинки, Путешественник, таблица «Алфавит», карточки с буквами, ПК, видеофрагмент о носорогах

Ход:

Действия учителя

Действия учеников

Мобилизующий этап

Цель: эмоциональный настрой, мобилизация на учебное взаимодействие, создание ситуации для самостоятельного определения учащимися темы и формулирования задач урока

  • Предлагает отправиться в путешествие вместе с ученым

  • Организует повторение изученных букв, чтение слогов: «Рыбалка»

  • Знакомит с гостем урока: НОСОРОГОМ. + ПК

--- Какой звук слышится в начале слова?

--- Какой буквой он обозначается?

  • Принимают предложение.

  • Называют буквы, читают слоги

  • Смотрят видеосюжет.

  • Называют.

  • Показывают на таблице «Алфавит».

Формулирование детьми темы и задач урока

Цель: самостоятельное формулирование темы и постановка задач учащимися на урок

  • Какая работа предстоит на уроке?

  • Высказывают предположение.

Изучение материала урока

Цель: формирование представления о звуке

  • Организует работу с буквой:

--- На что похожа буква?

--- Какие звуки она обозначает?

  • Назовите слова, в которых встречаются звуки [н], [нꞋ].

  • Предлагает работу с учебником: с.26


  • Сравнивают.

  • Анализируют звуки.

  • Приводят примеры слов.

  • Составляют слова по звуковым схемам.

Динамическая пауза

Цель: смена поз, двигательная разминка

  • «Мы шагаем друг за другом…»

  • Физминутка для глаз

  • Выполняют движения, повторяя слова.

  • Выполняют инструкции учителя.

Упражнение в чтении и письме букв

Цель: письмо строчной и прописной буквы, чтение слогов и слов с новой буквой

  • Организует чтение слогов с новой буквой: с. 27


  • Знакомит с письменными буквами: ПТ с.5-6

  • Читают хором.

  • Читают 3 ученика (индивидуально по столбикам).

  • Учатся писать буквы.

Динамическая пауза

Цель: разминка для пальцев рук

  • «Мы писали…»

  • Выполняют движения.

Упражнение в чтении слов, предложений с новой буквой

Цель: развитие навыка чтения слов и предложений

  • Организует чтение слов по строчкам: с.27 + НА ДОСКЕ

  • Проводит работу с иллюстрациями в учебнике: с.27

  • Читают 10 учеников.

  • Рассказывают, кто изображен.

Итог и рефлексия деятельности учащихся

Цель: выявление уровня выполнения учащимися поставленных задач, продвижения в учебном материале; формирование адекватной самооценки

--- Что узнали на уроке-путешествии?

--- Чему учились?

  • Просит оценить свою работу на уроке.

  • Подводят итог.


  • Проводят рефлексию своей деятельности.



Выбранный для просмотра документ rabota_bukv_glasnykh (1).doc

библиотека
материалов

Тема: Работа букв гласных.

Тип урока: комбинированный, интегрированный с обучением письму

Цель:

  • Закрепление знаний о гласных буквах.

Задачи:

  • обучающего аспекта: систематизировать знания о гласных буквах, ввести понятие «зрительный диктант»;

  • развивающего аспекта: развивать зрительную и слуховую память;

  • воспитывающего аспекта: совершенствовать культуру учебного труда, коммуникативные УУД.

Оборудование: таблица «Алфавит», шаблоны букв, Кот с мешком, листочки с линиями для зрительного диктанта.

Ход:

Действия учителя

Действия учеников

Мобилизующий этап

Цель: эмоциональный настрой, мобилизация на учебное взаимодействие, создание ситуации для самостоятельного определения учащимися темы и формулирования задач урока

  • Организует повторение букв Аа, Оо, Уу, Ээ, ы, Ии.

  • Достают из мешочка Кота закрытыми глазами шаблоны букв, ощупывают, называют.

Формулирование детьми темы и задач урока

Цель: самостоятельное формулирование темы и постановка задач учащимися на урок

  • Чему будем учиться сегодня на уроке?

  • Формулируют тему и задачи урока

Изучение материала урока

Цель: формирование представления о звуке

  • Создает игровую ситуацию: буквы решили поиграть в прятки и спрятались в окружающие нас предметы, нужно назвать предметы, спрятавшийся звук.

  • Дети называют слова-предметы, голосом выделяют звук.

Например: телевИзор, шкАф, часЫ и т.д.

Динамическая пауза

Цель: смена поз, двигательная разминка

  • «Буратино»

  • Выполняют движения, повторяя слова.

Письмо букв

Цель: графическое изображение письменных букв по памяти

  • Вводит понятие «зрительный диктант»: а, и, о, у, ы, э.

  • Организует проверку.

  • Записывают по памяти буквы на карточку.

  • Проверяют в парах.

Динамическая пауза

Цель: двигательная разминка

  • «Мы писали…»

  • Выполняют движения.

Письмо букв

Цель: закрепление знаний графического изображения письменных букв: прописных и строчных

  • Предлагает под каждой строчной буквой написать пару – прописную букву.

  • Упражняются в написании прописных букв.

Итог и рефлексия деятельности учащихся

Цель: выявление уровня выполнения учащимися поставленных задач, продвижения в учебном материале; формирование адекватной самооценки

--- Какую работу выполняют гласные?

--- Какую работу выполняли мы на уроке?

--- Какие знания с предыдущих уроков мы применили?

  • Подводят итог.

  • Проводят рефлексию деятельности.

  • Систематизируют.



Выбранный для просмотра документ s-s-s-s-povtorenie-propisnaja_s..doc

библиотека
материалов

Тема: [с], [сꞋ], С, с. Повторение. Прописная С.

Тип урока: комбинированный, интегрированный с обучением письму, с окружающим миром, изобразительным искусством

Цель:

  • Закрепление о [с], [сꞋ], буквах С, с.

Задачи:

  • обучающего аспекта: учить дифференцировать звуки по твердости – мягкости, звонкости – глухости на основе приема практического определения;

  • развивающего аспекта: развивать навыки чтения слогов, слов и текстов, фонематический слух и культуру звукопроизношения у детей;

  • воспитывающего аспекта: совершенствовать культуру учебного труда, коммуникативные УУД.

Оборудование: таблица «Алфавит», карточки с буквами, слогами, словами, предметные картинки, ПК «Прогулка в лес»

Ход:

Действия учителя

Действия учеников

Мобилизующий этап

Цель: эмоциональный настрой, мобилизация на учебное взаимодействие, создание ситуации для самостоятельного определения учащимися темы и формулирования задач урока

  • Организует повторение изученных букв, чтение слогов с ними.

  • Предлагает «отправиться в лес» за новыми знаниями вместе с ребятами: СЛАЙД 2: СВЕТА, САША, СИМА, СЕМЁН.

--- Как вы думаете, почему именно эти ребята будут проводить экскурсию?

  • Просит дать характеристику первым звукам в именах.

  • Называют буквы, читают слоги.

  • Принимают предложение.

Читают их имена

  • Высказывают предположение.

  • Характеризуют.

Формулирование детьми темы и задач урока

Цель: самостоятельное формулирование темы и постановка задач учащимися на урок

  • Чему будем учиться сегодня на уроке?

  • Высказывают предположение. Определяют задачи урока.

Изучение материала урока

Цель: развитие навыков письма

  • Организует показ написания прописной буквы С: с.

  • Контролирует самостоятельную работу учащихся, дает рекомендации, корректирует графические навыки.

  • Смотрят.

  • Самостоятельно пишут.

Динамическая пауза

Цель: разминка для глаз, пальчиков рук

  • Физминутка для глаз.

  • «Наши пальчики, как ноги, побежали по дороге.

Очень быстро мы бежали, но споткнулись и упали»

  • Выполняют инструкции учителя.

  • Повторяют слова и движения.

Упражнение в чтении слов с буквой

Цель: развитие навыков чтения

  • Пока мы «идем», ребята предлагают игру со словами: каждый получает карточку с парой слов.

  • Читают слова, выставляют на доску, объясняют значения некоторых слов.

Динамическая пауза

Цель: смена поз

Работа с текстом

Цель: расширение детского кругозора

  • Вот мы и в лесу: СЛАЙД 3

--- Какие деревья в нем растут?

--- Что вы знаете об этих деревьях?

  • Организует подготовку к чтению текста:

СОСНА, СТРОЙНАЯ, РОСЛАЯ; ЗНОЙ; МАСТЕР, МАСТЕРЯТ.


  • Предлагает прочитать текст: с.59

--- Что вы узнали о сосне?

СЛАЙД 4, 5, 6, 7

  • Смотрят.

  • Отвечают: СОСНЫ.

  • Рассказывают.

  • Читают шепотом.

  • Читают по 1 ученику вслух.

  • Читают: в парах по предложению.

  • Рассказывают.

  • Смотрят.

Творческая работа учащихся

Цель: развитие художественных способностей учащихся

  • Обучает рисованию сосны: СЛАЙД 8

  • Организует выставку детских рисунков.

  • Наша «прогулка» заканчивается, прощаемся с нашими героями: СЛАЙД 9

  • Выполняют набросок и рисование в цвете.

  • Презентуют свое творчество.

  • Готовятся к подведению итога.

Итог и рефлексия деятельности учащихся

Цель: выявление уровня выполнения учащимися поставленных задач, продвижения в учебном материале; формирование адекватной самооценки

--- Чему учились?

--- Что нового узнали?

  • Предлагает оценить свою работу на уроке.

  • Подводят итог.


  • Проводят рефлексию своей деятельности.




ОСЫ – ОСИ

САЛАТ – САЛЮТ

МОЛЬ – СОЛЬ

РОМ – СОМ

ОРЁЛ – ОСЁЛ

МОДА – СОДА

ТРОН – ТРОС

ТОРТ – СОРТ

СОР – СОРТ

ОСА – РОСА

ОСЬ – ЛОСЬ

СОН – СЛОН

СЛОН – САЛОН

СЮДА – СЛЮДА

РИС – ИРИС

МАЛИНА – МАСЛИНА

СЕТЬ – СЕСТЬ

СОН – НОС

СОР – РОС

ТРОС – СОРТ



Выбранный для просмотра документ s-s-s-s-strochnaja_s.doc

библиотека
материалов

Тема: [с], [сꞋ], С, с. Строчная с.

Тип урока: комбинированный, интегрированный с обучением письму

Цель:

  • Изучение [с], [сꞋ], С, с

Задачи:

  • обучающего аспекта: учить дифференцировать звуки по твердости – мягкости, звонкости – глухости на основе приема практического определения;

  • развивающего аспекта: развивать навыки чтения слогов, слов и текстов, фонематический слух и культуру звукопроизношения у детей;

  • воспитывающего аспекта: совершенствовать культуру учебного труда, коммуникативные УУД.

Оборудование: таблица «Алфавит», карточки с буквами, слогами, предметные картинки, звуковые схемы слов

Ход:

Действия учителя

Действия учеников

Мобилизующий этап

Цель: эмоциональный настрой, мобилизация на учебное взаимодействие, создание ситуации для самостоятельного определения учащимися темы и формулирования задач урока

  • Организует повторение изученных букв, чтение слогов с ними.

  • Напоминает темы уроков окружающего мира: «Наша Родина – Россия».

  • Уточняет, что дети понимают под словом «Родина».

  • Предлагает совершить экскурсию в зимний лес.

  • Открывает доску с оформлением.

  • Называют буквы, читают слоги.

  • Участвуют в полилоге.

  • Объясняют.

  • Слушают. Принимают предложение. Закрывают глаза.

  • Открывают глаза, рассматривают композицию.

Формулирование детьми темы и задач урока

Цель: самостоятельное формулирование темы и постановка задач учащимися на урок

  • Чему будем учиться сегодня на уроке?

  • Высказывают предположение с опорой на предметные картинки.

  • Определяют задачи урока.

Изучение материала урока

Цель: формирование представления о звуке и букве

  • Организует работу с предметными картинками и звуковыми схемами:

ЛЕС, СОСНЫ, ЛОСЬ, РЫСЬ, ЛИСА, СОВА.

  • Мотивирует на чтение следов-слогов с новой буквой.

  • Проводит чтение цепочек слов и стихотворения-небылицы: с.57

  • Читают звуковые схемы слов, выделяют общий звук, дают характеристику.


  • Читают слоги.

  • Читают: хором, по 1.

Динамическая пауза

Цель: смена поз, двигательная разминка

  • Физминутка для глаз.

  • «А сегодня у зимы новоселье…»

  • Выполняют инструкции учителя.

  • Повторяют слова и движения.

Упражнение в написании буквы

Цель: развитие графических и каллиграфических навыков учащихся

  • Проводит обучение по написанию строчной с: с.28

  • Смотрят, запоминают движения, пишут букву, слоги-слияния, слова и предложение.

Динамическая пауза

Цель: разминка для пальцев рук

«Пoднял yшки бypyндyк,

Он в лeсy yслышaл звук:

- Это чтo зa гpoмкий стук,

Тyк дa тук, тук дa тук?

- А пoйдём, - скaзaл бapсyк,-

Caм yвидишь этот трюк:

Это дятел сел на сук

И бeз крыльев, и без рук

Ищет он, где спрятан жук

Вот и слышен перестук!»

  • Повторяют слова. Ладонь прижата к столу, пальцы разведены. Другая рука поднимает пальцы по одному. Затем палец опускают, и он со стуком падает вниз.

  • На каждую строчку поднимается пальчик, начиная с мизинца одной руки, заканчивая мизинцем другой руки.

Работа с текстом

Цель: развитие навыков чтения у учащихся

  • Организует подготовку к чтению текста:

РОССИЯ, РОДИНА, РОДНАЯ, РОДИЛИСЬ, РОДИТЕЛИ;

СТРАНА, СМОРОДИНА, ЗДЕСЬ.

  • Предлагает прочитать текст «РОССИЯ»: с.57

--- Что значит «малая родина»?

  • Нам пора «возвращаться» из зимнего леса в класс.

  • Читают слова шепотом, по 1 вслух.

  • Находят общую часть слов первой группы.


  • Читают шепотом: в парах по предложению.

  • Поясняют.

  • Закрывают глаза.

Итог и рефлексия деятельности учащихся

Цель: выявление уровня выполнения учащимися поставленных задач, продвижения в учебном материале; формирование адекватной самооценки

--- Что расскажете дома об экскурсии?

--- Чему учились?

--- Что узнали нового?

--- Чему удивились на уроке?

  • Предлагает оценить свою работу на уроке.

  • Подводят итог.



  • Проводят рефлексию своей деятельности.



hello_html_m3256fe5d.gif




hello_html_5aabaf81.gif


hello_html_m3256fe5d.gif

hello_html_m3256fe5d.gif


hello_html_m3256fe5d.gif


hello_html_m3256fe5d.gif



hello_html_m3256fe5d.gif




Выбранный для просмотра документ slova-nazvanija_dejstvij-zvuki_rechevye_i_nerechev.doc

библиотека
материалов

Тема: «Неудачная прогулка». Слова-названия действий. Звуки речевые и неречевые.

Тип урока: комбинированный

Цель:

  • Формирование у детей элементарного образного представления о тексте как о «доме, в котором живут и дружат» предложения на основе графической модели текста

Задачи:

  • обучающего аспекта: закреплять наглядно-образное представление у детей о структуре и содержании текста;

  • развивающего аспекта: знакомить детей с временной последовательностью событий, описанных в рассказе, формировать первичное представление о словах-действиях;

  • воспитывающего аспекта: закреплять правила поведения на уроке, совершенствовать коммуникативные навыки.

Оборудование: модели текста, предложения, прямоугольники голубого цвета – модели слов-действий

Ход:

Действия учителя

Действия учеников

Мобилизующий этап

Цель: эмоциональный настрой, мобилизация на учебное взаимодействие, создание ситуации для самостоятельного определения учащимися темы и формулирования задач урока

  • Загадка: Свернешь – клин, развернешь – блин.

--- В каких случаях используют зонт?

  • Рассмотрите иллюстрацию: с.10

--- Нужен ли девочке зонт?

  • Разгадывают.

  • Называют: укрыться от дождя, лучей солнца.

  • Рассматривают иллюстрацию.

  • Высказывают предположение.

Формулирование детьми темы и задач урока

Цель: самостоятельное формулирование темы и постановка задач учащимися на урок

  • Чему будем учиться сегодня на уроке?

  • Формулируют тему и задачи урока

Изучение материала урока

Цель: развитие умения ориентироваться на листе бумаги

--- Что произошло?

--- Почему девочка бежит за своим щенком, забыв даже раскрыть зонт?

--- Что было до этого момента?

--- Что произошло после этого события?

  • Составьте рассказ по рисунку.

  • Озаглавьте свой рассказ.

  • Соотнесите рассказ с его графической моделью.

  • Отвечают на вопросы учителя.




  • Составляют текст из 6-8 предложений.

  • Дают название тексту.

  • Работают с моделью текста.

Динамическая пауза

Цель: смена поз, двигательная разминка

  • В классе только девочки, в классе только мальчики, в классе…

  • Выполняют приседания.

Знакомство со словами-действиями

Цель: расширение знаний учащихся о словах

--- Что делает воробей, изображенный на первом рисунке?

--- Что делает воробей, изображенный на втором рисунке?

Слова «летит, клюет» обозначают действия воробья. Обозначаются прямоугольником голубого цвета.

  • Прочтите пары слов под рисунками.

  • Восстановите с помощью фишек запись.

  • Летит.

  • Клюет.

  • Слушают, запоминают.


  • Читающие дети озвучивают записи.

  • Выкладывают фишки-прямоугольники.

Динамическая пауза

Цель: двигательная разминка

  • «Дождик»

  • Выполняют движения.

Самостоятельная работа учащихся

Цель: проверка усвоения материала урока

  • Учитель дает пары слов-предметов и слов-действий.

  • С помощью фишек составляют высказывания.

Итог и рефлексия деятельности учащихся

Цель: выявление уровня выполнения учащимися поставленных задач, продвижения в учебном материале; формирование адекватной самооценки

--- Что узнали сегодня на уроке?

--- Чему научились?

  • Подводят итог.

  • Проводят рефлексию деятельности.



Выбранный для просмотра документ slova-nazvanija_predmetov-zhivye_i_nezhivye_predme.doc

библиотека
материалов

Тема: «Доброе дело». Слова-названия предметов. Живые и неживые предметы.

Тип урока: комбинированный

Цель:

  • Формирование у детей элементарного образного представления о тексте как о «доме, в котором живут и дружат» предложения на основе графической модели текста

Задачи:

  • обучающего аспекта: показать, что предложения состоят из слов, которые фиксируются с помощью коротких прямоугольников и таких же по форме шаблонов-фишек;

  • развивающего аспекта: сформировать у детей первичные представления о словах-предметах, развивать коммуникативные навыки;

  • воспитывающего аспекта: закрепление школьных правил поведения на уроке.

Оборудование: модель текста, полоски-предложения, презентация «ПРО СИНИЦ»

Ход:

Действия учителя

Действия учеников

Мобилизующий этап

Цель: эмоциональный настрой, мобилизация на учебное взаимодействие, создание ситуации для самостоятельного определения учащимися темы и формулирования задач урока

  • Прочитайте предложение: «Мальчик делает для птиц скворечник».

--- Что вы можете сказать об этой записи?

--- Сколько в предложении слов?

--- Как вы определили?

  • Читающие дети озвучивают запись.


  • Перечисляют признаки предложения.

  • Указывают. Доказывают.

  • Делятся опытом.

Формулирование детьми темы и задач урока

Цель: самостоятельное формулирование темы и постановка задач учащимися на урок

  • Как вы думаете, чему мы будем учиться на уроке?

  • Формулируют тему и задачи урока с помощью учителя.

Изучение материала урока

Цель: развитие умения ориентироваться на листе бумаги

  • Рассмотрите иллюстрацию в учебнике: с.8

--- Какое время года изображено?

--- Какие признаки вам помогли определить?

  • Составьте по иллюстрации рассказ.

--- Как бы вы его назвали? Почему?

  • Открывают указанную страницу, рассматривают рисунок.

  • Определяют.

  • Приводят доказательства: перечисляют признаки.

  • Составляют текст из 5-6 предложений.

  • Подбирают название. Объясняют.

Динамическая пауза

Цель: смена поз, двигательная разминка

  • «Летает – не летает»

  • Выполняют движения.

Изучение материала о тексте

Цель: знакомство с моделью текста, формирование представления о тексте

  • Я предлагаю вам рассказ переселить в «ДОМ-ТЕКСТ»

  • Уточняет назначение элементов модели.



  • Перечитывает текст по предложениям.


  • Показывают «крышу» – предложение-заголовок, определяют число предложений, выделяют «стенку» – начало предложения, «пол» - горизонтальную линию, «замочек» – конец предложения.

  • Составляют модель.

Динамическая пауза

Цель: двигательная разминка

  • «У оленя дом большой…»

  • Выполняют движения.

Ознакомление с информацией о словах

Цель: формирование представления о словах

  • Вспомним наше предложение «Мальчик делает для птиц скворечник»

--- Сколько в нем слов?

Слова могут обозначать предметы. Предметы могут быть живые и неживые.

  • Рассмотрите предметные картинки: назовите, кто на них изображен.

--- Как можно одним словом назвать снегиря, синицу, воробья?

  • Предлагает презентацию о синицах.

  • Повторяют материал начала урока.


  • Разрезают полоску-предложение на прямоугольники-слова.

  • Слушают, запоминают.


  • Рассматривают рисунки птиц.


  • Называют обобщающее слово: ПТИЦЫ

  • Смотрят, слушают, читают.

Итог и рефлексия деятельности учащихся

Цель: выявление уровня выполнения учащимися поставленных задач, продвижения в учебном материале; формирование адекватной самооценки

--- Что узнали сегодня на уроке?

  • Высказываются.

Информация о творческом задании

Цель: ориентирование школьников на самостоятельное творческое выполнение задания дома

  • Понаблюдайте за поведением птиц осенью.

  • Запоминают.



Выбранный для просмотра документ Звук [ш], буквы Ш, ш. Строчная ш, ши - пиши с буквой и.doc

библиотека
материалов

Тема: Звук [ш], буквы Ш, ш. Строчная ш, ши – пиши с буквой и. ОТКРЫТЫЙ УРОК

Тип урока: комбинированный, интегрированный с обучением письму, окружающим миром, музыкой

Цель:

  • Изучение букв Ш, ш, [ш]

Задачи:

  • обучающего аспекта: учить дифференцировать звуки по твердости – мягкости, звонкости – глухости на основе приема практического определения;

  • развивающего аспекта: развивать навыки чтения слогов, слов и текстов, фонематический слух и культуру звукопроизношения у детей, совершенствовать навыки письма сочетаний ЖИ-ШИ;

  • воспитывающего аспекта: совершенствовать культуру учебного труда, проявлять эмоционально-нравственную отзывчивость

УУД:

  • регулятивные:

(целеполагание) формулировать и удерживать учебную задачу; ставить новые задачи в сотрудничестве с учителем;

(планирование) применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; выполнять учебные действия в громкоречевой, умственной формах;

(прогнозирование) предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи;

(контроль и самоконтроль) сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

(коррекция) вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе анализа ошибок;

(оценка) устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

(саморегуляция) концентрация воли для преодоления различных затруднений; стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач;

  • познавательные:

(общеучебные) самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; узнавать, называть и определять объекты окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов;

(знаково-символические) использовать знаково-символические средства для решения задач;

(логические) анализ, сравнение; подведение под понятие; обобщение;

  • коммуникативные:

(инициативное сотрудничество) проявлять активность во взаимодействии; предлагать и оказывать помощь и сотрудничество;

(взаимодействие) формулировать собственное мнение и позицию; вести диалог.

Оборудование:

мозаика, предметные картинки, схемы слов «ШУБА», «ШАПКА», «ШАРФ», презентация, ШАБЛОНЫ буквы Ш, опорные карточки, по 4 крышки для физминутки, образцы шишек (сосновая и еловая), карточки-елочки со слогами, ЕЛОЧКИ-сувениры из сосновых шишек.

Ход:

Действия учителя

Действия учеников

Мобилизующий этап

Цель: эмоциональный настрой, мобилизация на учебное взаимодействие, создание ситуации для самостоятельного определения учащимися темы и формулирования задач урока

  • Прозвенел звонок. Начался урок.

Вы за парты тихо сели, на меня все посмотрели.

  • Ребята, я приглашаю вас на очередную прогулку в зимний лес, в ельник, чтобы полюбоваться красотой природы, сделать «открытия», понаблюдать и, конечно, поиграть.

  • В лесу много снега. Скажите, на чем лучше совершать прогулку: на санках, лыжах, коньках?

  • Какая одежда характерна для зимы?

  • Предлагает собрать мозаику.

  • Просит соотнести схему и предметную картинку.

--- Что объединяет эти предметы?

  • Организуют себя на сотрудничество с учителем.


  • Слушают, принимают предложение.


  • Выбирают, доказывают.



  • Называют.

  • Собирают: 1 гр. – ШУБА, 2 гр. – ШАПКА, 3 гр. – ШАРФ.

  • Соотносят схему с предметной картинкой.

  • Перечисляют общие признаки.

Формулирование детьми темы и задач урока

Цель: самостоятельное формулирование темы и постановка задач учащимися на урок

  • Что нам предстоит узнать во время прогулки?

  • Какие сделать для себя «открытия»?

  • Тогда встаем на лыжи – и в путь!

  • Высказывают предположение.

  • Определяют задачи урока.

  • Имитируют катание на лыжах, сопровождая движения [ш-ш-ш]

Изучение материала урока

Цель: формирование представления о звуке и букве

  • Охарактеризуйте звук.

--- В каких словах встречается? + с.82

--- Какой буквой обозначается?

--- На что похожа буква Ш?

  • Посмотри на букву Ш –

Буква очень хороша,

Потому что из нее

Можно сделать Е и Ё.

  • Предлагает «познакомиться» с ней поближе: ШАБЛОНЫ.

  • Приглашает «покататься с гор».

  • Характеризуют: 1) согласный, 2) парный, 3) звонкий, 4) твердый

  • Называют.

  • Показывают.

  • Проводят ассоциации.

  • Слушают, смотрят.




  • Ощупывают букву закрытыми глазами.

  • «Пишут» пальчиками по ШАБЛОНУ: раз и, два и, три и…

Упражнение в письме строчной буквы

Цель: развитие графических навыков

  • Предлагает научиться писать строчную букву ш: с.17

  • Пишут по образцу 1 строчку.

Динамическая пауза

Цель: разминка для пальцев рук, смена поз

  • «Крышки пальчики обули, смело в них вперед шагнули.

И пошли по переулку на веселую прогулку.

Пальцы – словно балеринки, но одетые в ботинки.

Каждый пальчик – будто ножка, только шаркает немножко»


  • Как интересно нам зимой!

На санках едем мы гурьбой,

Потом в снежки мы поиграем,

Все дружно лыжи надеваем,

Потом все встали на коньки,

Зимой веселые деньки!

  • «Шагают» пальчиками, как ножками, шаркая по поверхности стола.

  • Меняют руки.

  • Меняют руки.

  • Меняют руки.

  • Показывают большим пальцем вверх.


  • Имитируют катание на санках

  • Имитируют лепку и бросание снежков.

  • «Надевают» лыжи, «берут» палки, «едут».

  • Изображают катание на коньках.

  • Подпрыгивают, руки вверх.

Коррекция полученных ранее знаний

Цель: упражнение в образовании однокоренных слов

  • Вот мы и на опушке. А сколько здесь молодых елей!..

--- Ребята, чем ель отличается от сосны?

--- Что общего у этих деревьев?

--- Приходилось ли вам видеть соцветия этих деревьев?

--- Сможете отличить шишку сосны от шишки ели? + ШИШКИ-образцы

--- Если шишка сосны, то – сосновая, если шишка ели, то -…?

  • Предлагает записать слова «СОСНОВАЯ», «ЕЛОВАЯ».

  • Просит обозначить общую часть в парах слов.


  • Смотрят.

  • Сравнивают.


  • Высказываются.

  • Рассматривают, определяют, какому дереву принадлежит шишка.

  • Образуют однокоренные слова.

  • Записывают под самодиктовку: по 1 у доски, остальные в ПТ.


Чтение и письмо слогов, слов с новой буквой и сочетанием ШИ

Цель: совершенствование навыков чтения и грамотного письма слов

  • На наших елочках необычные шишки – слоги.

  • Обращает внимание на слоги: ШЕ, ШЁ, ШИ.

--- Как пишется сочетание ШИ?

--- Какое очередное «открытие» мы сделали?

--- Кто может дописать слово ШИШКА к словам «СОСНОВАЯ», «ЕЛОВАЯ»?

  • Кратко рассказывает о клестах.

  • Читают: в парах.

  • Объясняют их написание.

  • Говорят: с И.

  • Называют правило.

  • Пишут: по 1 – у доски, остальные – в ПТ.

  • Смотрят, слушают.

Беседа на экологическую тему

Цель: развитие экологической культуры младших школьников

  • Какие красивые елочки!

Может, принесем домой?

Какой Новый год без елки?..

  • Напоминает «правила друзей природы»

  • Давайте устроим возле елочки предновогодний хоровод.

  • Восхищаются.

  • Высказываются.


  • Комментируют.

  • Соглашаются.

Динамическая музыкальная пауза

Цель: смена поз

  • Организует исполнение песни «Новогодний хоровод»

  • Танцуют, поют.

Итог и рефлексия деятельности учащихся

Цель: выявление уровня выполнения учащимися поставленных задач, продвижения в учебном материале; формирование адекватной самооценки

  • Нам пора возвращаться

--- Какие «открытия» сегодня сделали?

--- Чему удивились?

--- Чему научились?

  • Предлагает оценить свою работу на уроке.


  • Подводят итог.



  • Проводят рефлексию своей деятельности.

Поздравление гостей с наступающим Новым годом

Цель: развитие этических чувств детей, эмоционально-нравственной отзывчивости

  • Предлагает подарить гостям сувениры и поздравить с Новым годом.

  • Дарят «ЕЛОЧКИ» из сосновых шишек, выполненные детьми на занятиях кружка «Акварелька».





hello_html_2dd0948d.gif

hello_html_m496c26b7.gif

hello_html_2dd0948d.gif




hello_html_2dd0948d.gif



hello_html_2dd0948d.gif



hello_html_2dd0948d.gif

hello_html_m496c26b7.gif





hello_html_m56f22463.gifhello_html_m1bfcaf2b.gifhello_html_372a7046.gifhello_html_52dc4e48.gifhello_html_36e30975.gifhello_html_373c0e3c.gifhello_html_60bbdd61.gifhello_html_7f392833.gifhello_html_379b36ab.gifhello_html_5579675a.gifhello_html_m18dd0085.png


hello_html_1ed70814.gifhello_html_m6b406a87.gifhello_html_m27813eb6.gifhello_html_m12b10e56.gifhello_html_m1f84dbe4.gifhello_html_1ad708ea.gifhello_html_m18dd0085.png


hello_html_m49053853.jpg

hello_html_11eda049.png

hello_html_m6cc50165.gif

Автор
Дата добавления 09.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров2512
Номер материала ДВ-320100
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх