Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Уроки по ФГОС типы уроков

Уроки по ФГОС типы уроков

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



ПЕРВАЯ КЛАССИФИКАЦИЯ


ТИПОЛОГИЯ УРОКА ДЕЯТЕЛЬНОСТНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ПО Л.Г. Петерсон


Обобщенная структура урока открытия новых знаний

+/*

ЭТАПЫ урока

Цель/задачи этапа

Показатели достижения результата



*

1. Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности

Цель: подготовка учащихся к включению в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

Задачи:

- проверить готовность к уроку;

- создать условия для мотивации учащихся к учебной деятельности, позитивному настрою на урок.


- полная готовность класса и оборудования к уроку;

- быстрое включение учащихся в деловой ритм;

- кратковременность организационного момента;

- организация внимания всех учащихся.






+

2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии

Цель: актуализация опорных знаний необходимых для «открытия нового знания» с фиксацией индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

Задачи:

- зафиксировать затруднения учащихся в пробном учебном действии;

- определить границы знания и незнания;

- актуализировать опорные знания и изученные способы действий;

- подготовить учащихся к изучению материала, необходимого для «открытия нового знания».

- актуализированы опорные знания необходимые для «открытия нового знания»;

- выполнено пробное учебное действие, с фиксацией затруднений.








+

3. Выявление места и причины затруднения, постановка цели деятельности

Цель: определение места и причины затруднения в пробном учебном действии учащихся, формулировка совместно с учащимися проблемы, цели и задач урока.

Задачи:

- организовать обсуждение с учащимися возникшего затруднения (почему возникли затруднения, что мы ещё не знаем);

- определить и сформулировать проблему;

- создать условия для формулировки учащимися цели урока и постановки учебных задач (определение темы урока);

- разработать план учебных действий по достижению цели урока.

- зафиксированы во внешней речи место и причина затруднений;

- сформулированы учащимися тема, цель и задачи урока;

- использованы приемы и средства для включения учащихся в процесс целеполагания;

- организована деятельность по приему целей учащимися.

- разработан план учебных действий по достижению цели урока (решения проблемы).





*

4. Построение проекта выхода из затруднения (открытие нового знания)

Цель: построение проекта выхода из затруднения в пробном учебном действии учащихся и его реализация.

Задачи:

- построить проект выхода из затруднения, определить алгоритм, шаги по решению проблемы (что необходимо сделать чтобы решить проблему);

- организовать решение проблемной ситуации.

- выдвинуты гипотезы к задаче (проблеме), вызвавшей затруднения;

- определены способы получения новых знаний, необходимых для решения проблемы.









+

5. Реализация построенного проекта

Цель: организация коммуникативного взаимодействия для построения нового способа действия устраняющего причину выявленного затруднения, фиксация нового способа действия в вербальной и знаковой форме.

Задачи:

- организовать деятельность учащихся по открытию нового знания, к побуждению к самостоятельной исследовательской деятельности (новое знание обучающиеся получают в результате самостоятельного исследования);

- выбрать вместе с учащимися оптимальный способ действий для решения исходной проблемы, вызвавшей затруднения;

- организовать ситуацию решения учебной задачи, систематизировать полученную информацию.

- определены возможные варианты решения проблемы, анализ и сопоставление;

- построен новый способ действия, которое оформляется вербально и знаково;

- организована самостоятельная деятельность учащихся;

- получены «открыты» новые знания, способы деятельности.








+

6. Первичное закрепление

Цель: закрепление усвоенных новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.

Задачи:

- организовать самостоятельное или с помощью учителя выполнение каждым учащимся заданий на новый способ действий (применение знаний в новой ситуации);

- установить правильность и осознанность усвоения учебного материала, выявить пробелы, неверные представления и их скорректировать;

- организовать самопроверку учащимися своих решений по эталону;

- повторить и закрепить ранее изученное на уроке.

- применены знания в практической деятельности;

- решены типовые задания на новый способ действий (применение знаний в нестандартной ситуации), скорректированы ошибки;

- самостоятельное выполнение учащимися заданий (процент учащихся справившихся с заданием).









*

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (образцу)

Цель: организация самостоятельного выполнения каждым учащимся заданий на новый способ действий с самопроверкой своих решений по эталону.

Задачи:

- организовать самостоятельное выполнение учащимися заданий на новый способ действий;

- организовать самопроверку учащимися своих решений по эталону;

- оценить уровень усвоения материала, определить затруднения.

.


- учащиеся самостоятельно выполняют задания нового типа;

- учащиеся осуществляют самопроверку (взаимопроверку), пошагово сравнивая с эталоном;

- определен уровень усвоения нового способа действий (с переводом в оценку);

- проведен контроль усвоения, обсуждены допущенные ошибки и их коррекция;

- успешность применения нового алгоритма, правила при решении учебно-практических задач;

- самостоятельность в выполнении задания, создание творческого продукта.





*

8. Включение в систему знаний и повторение

Цель: включение нового знания в систему знаний, повторение и закрепление изученного.

Задачи:

- тренировать навыки использования нового содержания совместно с ранее изученным;

- повторить и закрепить изученное для введения в последующем новых способов действий;

- выявить причины ошибок и наметить пути коррекции.

- обобщены знания об изученном материале.







+


9. Рефлексия учебной деятельности (итог урока)

Цель: подведение итога урока, организация рефлексии, оценки результатов деятельности учащихся.

Задачи:

- установить соответствие между поставленной целью и результатом урока;

- зафиксировать новое содержание, изученное на уроке;

- зафиксировать неразрешенные затруднения как направления будущей учебной деятельности;

- организовать рефлексию и самооценку учащихся;

- проанализировать и оценить успешность достижения цели.

- подведен итог урока;

- проведена рефлексия учебной деятельности в конце или в течение всего урока;

- использованы приемы рефлексии;

- соответствие методов обучения и процедур оценивания;

- проведен анализ достижения цели урока;

- получена достоверная информация о достижении учащимися планируемых результатов;

- адекватность самооценки, оценки учителя.








*

10. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Цель: обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Задачи:

- закрепить изученный учебный материал;

- сообщить объем и содержание домашнего задания с фиксацией в дневнике;

- проверить понимание выполнения домашнего задания, обсудить возможные трудности с которыми могут столкнуться учащиеся;

- побудить к поиску новых знаний вне урока, с учетом собственных возможностей и личными интересами учащихся;

- объявить критерии оценки домашнего задания.

- сообщен объем и содержание домашнего задания с фиксацией в дневнике;

- произведен разбор по выполнению домашнего задания, указаны трудности с которыми могут столкнуться учащиеся;

- объявлены критерии оценки домашнего задания.





*

11. Проверка выполнения домашнего задания

Цель: установление правильности и осознанности выполнения домашнего задания, выявление пробелов и их коррекция.

Задачи:

- проверить правильность выполнения домашнего задания;

- выявить пробелы и наметить пути их устранения.

- проверены и скорректированы опорные знания учащихся.



Структура урока рефлексии

+/*

Этап

Цель/задачи этапа

Результат




*

1. Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности

Цель: подготовка учащихся к включению в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

Задачи:

- проверить готовность к уроку;

- создать условия для мотивации учащихся к учебной деятельности, позитивному настрою на урок.


- полная готовность класса и оборудования к уроку;

- быстрое включение учащихся в деловой ритм;

- кратковременность организационного момента;

- организация внимания всех учащихся.




+

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Цель: подготовка учащихся к осознанию потребности к исправлению собственных ошибок.

Задачи:

- организовать повторение используемых способов действий, понятий, алгоритмов и др. необходимых для выполнения задания;

- провести индивидуальную самостоятельную работу с самопроверкой по эталону с фиксацией ошибок.

- организовано повторение пройденного материала необходимого для выполнения заданий;

- проведена самостоятельная работа учащихся.





+

3. Локализация затруднений

Цель: выявление места и причины затруднений, уточнение индивидуальной цели урока.

Задачи:

- анализ типичных ошибок и затруднений по изучаемой теме (учащиеся, допустившие ошибки, анализируют решение и фиксируют в речи, какие способы действий (нормы) требуют уточнения. Учащиеся, не допустившие ошибок, на данном и следующих этапах выполняют задания творческого уровня или выступают в качестве консультантов).

- определены типичные ошибки по изучаемой теме;

- организована работа с учащимися допустившие ошибки и с теми которые не допустили (выполняют творческие задания).






+

4. Построение проекта выхода из затруднений

Цель: построение проекта выхода из затруднений как при решении заданий, которые вызвали затруднение, так и при решении заданий такого же типа.

Задачи:

- выявить в чем заключается ошибки, исправить на основе эталонного ответа и наметить пути устранения затруднений;

- организовать работу учащихся допустивших ошибки при решении задач такого же типа;

- организовать деятельность учащихся не допустивших ошибок.

- построен проект выхода из затруднений;

- организована работа учащихся допустивших ошибки и не допустивших.





*

5. Обобщение затруднений во внешней речи

Цель: обобщение возникших затруднений при выполнении заданий с проговариванием формулировки способов действий выполнения заданий.

Задачи:

- организовать действие по обобщению затруднений с проговариванием алгоритма решения задач с целью их коррекции;

- систематизировать знания по теме.

- организованы действия по обобщению затруднений с проговариванием формулировки способов действий выполнения заданий;

- систематизированы знания по теме, устранены пробелы.







+

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Цель: организация самостоятельной работы учащихся с самопроверкой решений по эталону.

Задачи:

- организовать самостоятельное выполнение учащимися тех заданий (или схожих), в которых допустили ошибки с выполнением самопроверки по эталону;

- сравнить решение учащихся с эталоном и знаково зафиксировать результат деятельности.

- организовано самостоятельное выполнение учащимися заданий в которых допустили ошибки или схожих;

- учащиеся осуществляют самопроверку (взаимопроверку), пошагово сравнивая с эталоном;

- проведен контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.







+

7. Включение в систему знаний и повторение

Цель: включение в систему знаний способа действия, повторение и закрепление материала изученного ранее.

Задачи:

- тренировать навыки использования нового содержания совместно с ранее изученным;

- организация самостоятельной работы учащихся, для тех кто справился с заданием и которые повторно допустили ошибки (те кто справились выполняют схожие задания (применение знаний в новой ситуации), для тех кто не справился повторяют предыдущий этап для другого варианта самостоятельно или при помощи учителя).

- обобщены знания об изученном материале;

- организована самостоятельная работа которые исправили свои ошибки и с теми которые не справились.








+


8. Рефлексия учебной деятельности

Цель: подведение итога урока, организация рефлексии, оценки результатов деятельности учащихся.

Задачи:

- установить соответствие между поставленной целью и результатом урока;

- проанализировать где и почему были допущены ошибки, как они были исправлены;

- проговорить способы действий вызвавшие затруднения;

- оценить деятельность учащихся на уроке;

- зафиксировать неразрешенные затруднения;

- организовать рефлексию и самооценку учащихся;

- проанализировать и оценить успешность достижения цели.

- подведен итог урока;

- проведен анализ затруднений и способы их устранения;

- проведена рефлексия учебной деятельности;

- проведен анализ достижения цели урока;

- получена достоверная информация о достижении учащимися планируемых результатов;

- адекватность самооценки, оценки учителя.






Структура урока обучающего контроля

+/*

Этап

Цель/задачи этапа

Результат






+





1. Мотивации, (самоопределения) к коррекционной деятельности

Цель: подготовка учащихся к включению в контрольно-коррекционной деятельности на личностно-значимом уровне.

Задачи:

- проверить готовность к уроку;

- создать условия для мотивации учащихся к учебной деятельности, позитивному настрою на урок.

- определить основную цель урока и создать условия для возникновения внутренней потребности включения в контрольно-коррекционную деятельность;

- определить форму и процедуру контроля;

- предъявить критерии выставления оценки.

- полная готовность класса и оборудования к уроку;

- быстрое включение учащихся в деловой ритм;

- кратковременность организационного момента; организация внимания всех учащихся;

- созданы условия для включения учащихся в контрольно-коррекционную деятельность;

- предъявлены критерии оценивания работы.








+

2. Актуализации и пробного учебного действия

Цель: подготовка учащихся к осознанию потребности к исправлению собственных ошибок.

Задачи:

- организовать повторение контролируемых способов действий, понятий, алгоритмов и др. необходимых для выполнения задания;

- создать условия для мотивации учащихся на успешное выполнение заданий;

- организовать индивидуальное написание учащимися контрольной работы;

- организовать сопоставление учащимися своих работ по эталону с фиксацией результатов (без исправления ошибок);

- дать возможность учащимся провести самооценку своих работ по критериям оценки.

- организовано повторение пройденного материала необходимого для выполнения заданий;

- проведена самостоятельная работа;

- организовано самооценка работ учащихся по эталону, по критериям оценки.







+

3. Локализация индивидуальных затруднений

Цель: выявление мест и причины затруднений в выполнении контрольной работы.

Задачи:

- организовать обсуждение с учащимися возникшего затруднения и сформулировать основную цель урока;

- анализ типичных ошибок и затруднений по результатам контрольной работы (учащиеся, допустившие ошибки, анализируют решение и фиксируют в речи, какие способы действий (нормы) требуют уточнения. Учащиеся, не допустившие ошибок, на данном и следующих этапах выполняют задания творческого уровня или выступают в качестве консультантов).

- определены типичные ошибки по результатам контрольной работы;

- организована работа с учащимися допустившие ошибки и с теми которые не допустили (выполняют творческие задания).







+

4. Построение проекта коррекции выявленных затруднений


Цель: построение проекта коррекции выявленных затруднений при выполнении контрольной работы и выбор способов и средств его реализации.

Задачи:

- выявить в чем заключается ошибки и их причина, наметить пути устранения затруднений;

- выбрать способ и средства коррекции (что необходимо сделать для их устранения);

- наметить пути устранения и совершенствования знаний и умений.

- построен проект выхода из затруднений;

- намечены пути устранения и коррекции ошибок;

- проведен разбор типичных допущенных ошибок.












+

5. Реализация построенного проекта

Цель: коррекция учащимися своих ошибок в контрольной работе и формирование умения правильно применять соответствующие способы действий.

Задачи:

- организовать работу учащихся допустивших ошибки при решении задач такого же типа;

- организовать деятельность учащихся, не допустивших ошибок (учащиеся, не допустившие ошибок в контрольной работе, продолжают решать задания творческого уровня или выступают в качестве консультантов);

- выбрать вместе с учащимися оптимальный способ действий для реализации построенного проекта по выходу и устранению затруднений.

- организована работа учащихся допустивших ошибки и не допустивших.




*

5. Обобщение затруднений во внешней речи

Цель: обобщение возникших затруднений во внешней речи и закрепление способов действий вызвавших затруднение.

Задачи:

- организовать действия по обобщению затруднений с проговариванием алгоритма решения задач (заданий) с целью их коррекции.

- организованы действия по обобщению затруднений с проговариванием формулировки способов действий выполнения заданий.








+

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Цель: организация самопроверки учащимися своих решений по эталону.

Задачи:

- организовать самостоятельное выполнение учащимися тех заданий (или схожих), в которых допустили ошибки с выполнением самопроверки по эталону;

- сравнить решение учащихся с эталоном и знаково зафиксировать результат деятельности (зафиксировать преодолели или нет возникшие ранее затруднения).

- для учащихся кто выполнял творческие задания провести самопроверку по эталону.

- организовано самостоятельное выполнение учащимися заданий в которых допустили ошибки или схожих;

- учащиеся осуществляют самопроверку (взаимопроверку), пошагово сравнивая с эталоном;

- проведен контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.






*

7. Включение в систему знаний и повторение

Цель: включение в систему знаний способа действия, повторение и закрепление материала изученного ранее.

Задачи:

- тренировать навыки использования нового содержания совместно с ранее изученным;

- организация самостоятельной работы учащихся, для тех кто справился с заданием и которые повторно допустили ошибки (те кто справились выполняют схожие задания (применение знаний в новой ситуации), для тех кто не справился повторят предыдущий этап для другого варианта самостоятельно или при помощи учителя).

- обобщены знания об изученном материале;

- организована самостоятельная работа которые исправили свои ошибки и с теми которые не исправили.







+

8. Рефлексия учебной деятельности

Цель: подведение итога урока, организация рефлексии, оценки результатов деятельности учащихся.

Задачи:

- установить соответствие между поставленной целью и результатом урока;

- проанализировать где и почему были допущены ошибки, как они были исправлены;

- проговорить способы действий вызвавшие затруднения;

- оценить деятельность учащихся на уроке;

- зафиксировать неразрешенные затруднения;

- организовать рефлексию и самооценку обучающихся;

- проанализировать и оценить успешность достижения цели.

- подведен итог урока;

- проведен анализ затруднений и способы их устранения;

- проведена рефлексия учебной деятельности;

- проведен анализ достижения цели урока;

- получена достоверная информация о достижении учащимися планируемых результатов;

- адекватность самооценки, оценки учителя.




Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

+/*

ЭТАПЫ урока

Цель/задачи этапа

Показатели достижения результата




*

1. Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности

Цель: подготовка учащихся к включению в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

Задачи:

- проверить готовность к уроку;

- создать условия для мотивации учащихся к учебной деятельности, позитивному настрою на урок.


- полная готовность класса и оборудования к уроку;

- быстрое включение учащихся в деловой ритм;

- кратковременность организационного момента;

- организация внимания всех учащихся.





+

2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии

Цель: актуализация знаний и умений, через повторение изученного материала, фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

Задачи:

- зафиксировать затруднения учащихся в пробном учебном действии;

- актуализировать опорные знания и изученные способы действий;

- создать условия для формулировки цели урока и постановки учебных задач.

- актуализированы опорные знания, изученные способы действий;

- выполнено пробное учебное действие, с фиксацией затруднений.

- сформулированы совместно сучащимися цель и задачи урока.








+

3. Первичное закрепление

Цель: организация усвоения знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.

Задачи:

- организация самостоятельного выполнения каждым учащимся заданий с применением в новой ситуации;

- установить правильность и осознанность усвоения учебного материала, выявление пробелов, неверных представлений, их коррекция;

- организовать самопроверку учащимися своих решений по эталону.

- использованы приобретенные знания в практической деятельности;

- решены типовые задания на новый способ действий (применение знаний в нестандартной ситуации), корректировка ошибок;

- самостоятельное выполнение учащимися заданий (процент учащихся справившихся с заданием).






+


4. Включение в систему знаний

Цель: включение нового знания в систему знаний, повторение и закрепление изученного.

Задачи:

- тренировать навыки использования нового содержания совместно с ранее изученным;

- повторить и закрепить изученное для введения в последующем новых способов действий;

- систематизировать знания по теме.

- обобщены знания об изученном материале.






+





5. Рефлексия учебной деятельности (итог урока)

Цель: подведение итога урока, организация рефлексии, оценки результатов деятельности учащихся.

Задачи:

- установить соответствие между поставленной целью и результатом урока;

- зафиксировать новое содержание, изученное на уроке;

- зафиксировать неразрешенные затруднения как направления будущей учебной деятельности;

- организовать рефлексию и самооценку учащихся;

- проанализировать и оценить успешность достижения цели.

- подведен итог урока;

- проведена рефлексия учебной деятельности в конце или в течение всего урока;

- использованы приемы рефлексии;

- соответствие методов обучения и процедур оценивания;

- проведен анализ достижения цели урока;

- получена достоверная информация о достижении учащимися планируемых результатов;

- адекватность самооценки, оценки учителя.
























ВТОРАЯ КЛАССИФИКАЦИЯ ТИПОЛОГИИ УРОКА В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС

Структура урока усвоения новых знаний

+/*

ЭТАПЫ урока

Цель/задачи этапа

Показатели достижения результата




*

1. Организационный момент

Цель: подготовка учащихся к включению в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

Задачи:

- проверить готовность к уроку;

- создать условия для мотивации учащихся к учебной деятельности, позитивному настрою на урок.


- полная готовность класса и оборудования к уроку;

- быстрое включение учащихся в деловой ритм;

- кратковременность организационного момента;

- организация внимания всех учащихся.




+

2. Создание проблемной ситуации, целеполагание

Цель: создание проблемной ситуации, в результате которой учащиеся самостоятельно выдвигают цель и формулируют задачи урока.

Задачи:

- создать проблемную ситуацию;

- выявить затруднения в деятельности учащихся;

- подвести детей к формулировке цели (темы) и постановке задач урока (создать условия для самостоятельного целеполагания учащихся).

- определены границы знания и незнания проблемной ситуации;

- сформулирована тема урока;

- использованы приемы и средства для включения учащихся в процесс целеполагания;

- организована деятельность по приему целей учащимися.





*

3. Актуализация знаний

Цель: актуализация опорных знаний учащихся необходимых для освоения новой темы.

Задачи:

- актуализировать опыт учащихся, подготовить к изучению нового материала;

- зафиксировать затруднения учащихся в пробном учебном действии;

- определить границы знания и незнания;

- актуализировать опорные знания и изученные способы действий.

- актуализированы знания и способы действий, необходимые и достаточные для освоения содержания новой темы;

- выполнено пробное учебное действие, с фиксацией затруднений.





+

4. Первичное усвоение новых знаний

Цель: организация усвоения учащимися нового знания в результате самостоятельной, совместной работы с учителем.

Задачи:

- создать условия для освоения учащимися нового материала;

- обеспечить и организовать самостоятельную исследовательскую деятельность учащихся.

- организована и методически обеспечена самостоятельная работа учащихся по усвоению новых знаний.






*

5. Первичная проверка понимания

Цель: установление правильности и осознанности усвоения нового знания, выявление причин ошибок и их исправление.

Задачи:

- организовать самостоятельное выполнение каждым учащимся заданий на новый способ действий (применить новые знания в новой ситуации);

- организовать самопроверку (оценку) учащимися своих решений по эталону;

- выявить типичные ошибки и их коррекция.

- организована проверка правильности выполнения задания по эталону;

- выявлены и разобраны типичные ошибки допущенные учащимися.






+

6. Первичное закрепление

Цель: организация усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.

Задачи:

- организовать самостоятельное выполнение каждым учащимся заданий на применение новых знаний, способа действий;

- установить правильность и осознанность усвоения учебного материала, выявление пробелов, неверных представлений, их коррекция;

- организовать самопроверку учащимися своих решений по эталону;

- повторить и закрепить ранее изученное.

- использованы приобретенные знания в практической деятельности;

- решены типовые задания на новый способ действий (применение знаний в нестандартной ситуации), корректировка ошибок;

- самостоятельное выполнение учащимися заданий (процент учащихся справившихся с заданием).










*

7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Цель: обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Задачи:

- закрепить изученный учебный материал;

- сообщить объем и содержание домашнего задания с фиксацией в дневнике;

- проверить понимание выполнения домашнего задания, обсудить возможные трудности с которыми могут столкнуться учащиеся;

- побудить к поиску новых знаний вне урока, с учетом собственных возможностей и личными интересами учащихся;

- объявить критерии оценки домашнего задания.

- сообщен объем и содержание домашнего задания с фиксацией в дневнике;

- произведен разбор по выполнению домашнего задания, указаны трудности с которыми могут столкнуться учащиеся;

- объявлены критерии оценки домашнего задания.








+

8. Рефлексия (подведение итогов занятия)

Цель: подведение итога урока, организация рефлексии, оценка результатов деятельности учащихся.

Задачи:

- установить соответствие между поставленной целью и результатом урока;

- зафиксировать новое содержание, изученное на уроке;

- зафиксировать неразрешенные затруднения как направления будущей учебной деятельности;

- организовать рефлексию и самооценку обучающихся;

- проанализировать и оценить успешность достижения цели.

- подведен итог урока;

- проведена рефлексия учебной деятельности в конце или в течение всего урока;

- использованы приемы рефлексии;

- соответствие методов обучения и процедур оценивания;

- проведен анализ достижения цели урока;

- получена достоверная информация о достижении учащимися планируемых результатов;

- адекватность самооценки, оценки учителя.



Структура урока комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

+/*

ЭТАПЫ урока

Цель/задачи этапа

Показатели достижения результата




*

1. Организационный момент

Цель: подготовка учащихся к включению в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

Задачи:

- проверить готовность к уроку;

- создать условия для мотивации учащихся к учебной деятельности, позитивному настрою на урок.


- полная готовность класса и оборудования к уроку;

- быстрое включение учащихся в деловой ритм;

- кратковременность организационного момента;

- организация внимания всех учащихся.




*

2. Проверка выполнения домашнего задания

Цель: установление правильности и осознанности выполнения домашнего задания, выявление пробелов и их коррекция.

Задачи:

- проверить правильность выполнения домашнего задания;

- выявить пробелы и наметить пути их устранения.

- проверены и скорректированы опорные знания учащихся.





+

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

Цель: создание условий, в результате которых учащиеся самостоятельно выдвигают цель и формулируют задачи урока.

Задачи:

- создать условия для мотивации учебной деятельности учащихся;

- подвести детей к формулировке цели (темы) и постановке задач урока (создать условия для самостоятельного целеполагания учащихся).

- сформулирована совместно с учащимися цель урока, определены задачи.








+

4. Первичное закрепление

Цель: организация закрепления знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.

Задачи:

- организовать самостоятельное выполнение каждым учащимся заданий на применение полученных знаний, способа действий;

- установить правильность и осознанность усвоения учебного материала, выявить пробелы, неверные представления, их коррекция;

- организовать самопроверку учащимися своих решений по эталону;

- повторить и закрепить ранее изученное.

- использованы приобретенные знания в практической деятельности;

- решены типовые задания на новый способ действий (применение знаний в нестандартной ситуации), корректировка ошибок;

- самостоятельное выполнение учащимися заданий (процент учащихся справившихся с заданием).







*

5. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)

Цель: организация применения и добывания знаний учащимися в новой ситуации.

Задачи:

- применить новые знания для решения проблемной, нестандартной ситуации;

- осуществить поиск необходимой информации для решения задания.

- учащиеся применили новые знания и способы действий в измененной ситуации.








*

6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Цель: обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Задачи:

- закрепить изученный учебный материал;

- сообщить объем и содержание домашнего задания с фиксацией в дневнике;

- проверить понимание выполнения домашнего задания, обсудить возможные трудности с которыми могут столкнуться учащиеся;

- побудить к поиску новых знаний вне урока, с учетом собственных возможностей и личными интересами учащихся;

- объявить критерии оценки домашнего задания.

- сообщен объем и содержание домашнего задания с фиксацией в дневнике;

- произведен разбор по выполнению домашнего задания, указаны трудности с которыми могут столкнуться учащиеся;

- объявлены критерии оценки домашнего задания.








+

8. Рефлексия (подведение итогов занятия)

Цель: подведение итога урока, организация рефлексии, оценка результатов деятельности учащихся на уроке.

Задачи:

- установить соответствие между поставленной целью и результатом урока;

- зафиксировать новое содержание, изученное на уроке;

- зафиксировать неразрешенные затруднения как направления будущей учебной деятельности;

- организовать рефлексию и самооценку обучающихся;

- проанализировать и оценить успешность достижения цели.

- подведен итог урока;

- проведена рефлексия учебной деятельности в конце или в течение всего урока;

- использованы приемы рефлексии;

- соответствие методов обучения и процедур оценивания;

- проведен анализ достижения цели урока;

- получена достоверная информация о достижении учащимися планируемых результатов;

- адекватность самооценки, оценки учителя.


Структура урока актуализации знаний и умений (урок повторения)

+/*

ЭТАПЫ урока

Цель/задачи этапа

Показатели достижения результата





*




1. Организационный момент

Цель: подготовка учащихся к включению в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

Задачи:

- проверить готовность к уроку;

- создать условия для мотивации учащихся к учебной деятельности, позитивному настрою на урок.


- полная готовность класса и оборудования к уроку;

- быстрое включение учащихся в деловой ритм;

- кратковременность организационного момента;

- организация внимания всех учащихся.




*

2. Проверка выполнения домашнего задания

Цель: установление правильности и осознанности выполнения домашнего задания, выявление пробелов и их коррекция.

Задачи:

- проверить правильность выполнения домашнего задания;

- выявить пробелы и наметить пути их устранения.

- проверены и скорректированы опорные знания учащихся.





+

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

Цель: создание условий, в результате которой учащиеся самостоятельно выдвигают цель и формулируют задачи урока.

Задачи:

- создать условия для мотивации учебной деятельности учащихся;

- подвести детей к формулировке цели (темы) и постановке задач урока (создать условия для самостоятельного целеполагания учащихся).

- сформулирована совместно с учащимися цель урока, определены задачи.






+

4. Актуализация знаний

Цель: актуализировать знания учащихся через повторение ранее изученного, необходимого для работы с новым материалом или подготовки к контрольному уроку.

Задачи:

- актуализировать опыт учащихся, подготовить к восприятию нового материала, или к написанию контрольной работы;

- актуализировать знания и изученные способы действий.

- актуализированы знания и способы действий, необходимые и достаточные для освоения содержания новой темы, или к написанию контрольной работы.








+

5. Первичное закрепление

Цель: организация закрепления знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.

Задачи:

- организация самостоятельного выполнения каждым обучающимся заданий на применение полученных знаний, способа действий;

- закрепление и включение знания в систему знаний;

- установление правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов, неверных представлений, их коррекция;

- организация самопроверки обучающимися своих решений по эталону;

- повторение и закрепление ранее изученного.

- использованы приобретенные знания в практической деятельности;

- решены типовые задания на новый способ действий (применение знаний в нестандартной ситуации), корректировка ошибок;

- самостоятельное выполнение учащимися заданий (процент учащихся справившихся с заданием).







*

6. Применение знаний и умений в новой ситуации

Цель: создание условий для применения знаний учащимися в новой ситуации.

Задачи:

- применить новые знания для решения проблемной, нестандартной ситуации;

- осуществить поиск необходимой информации для решения задания.

- учащиеся применили новые знания и способы действий в измененной ситуации.






*

7. Обобщение и систематизация знаний

Цель: включение нового знания в систему знаний, закрепление ранее изученного материала.

Задачи:

- повторить и закрепить ранее изученный материал;

- обеспечить формирование целостной системы ведущих знаний, установить внутрипредметные и межпредметные связи;

- организовать действие по обобщению, выделению причинно-следственных связей;

- систематизировать знания по теме.

- организованы действия по обобщению, систематизации знаний;

- повторен и закреплен изученный материал;

- установлены внутрипредметные и межпредметные связи.









+

8. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

Цель: выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий и их оценка.

Задачи:

- эффективно подобрать контрольно-измерительные материалы позволяющие оценить уровень достижения планируемого результата;

- организовать действия по контролю и оценке усвоения новых знаний и способа действий каждого ученика (например, через выполнение учащимися теста);

- организовать самопроверку или взаимопроверку решений в сравнении с эталоном или критериями оценки;

- определить пробелы в знаниях, краткий разбор допущенных ошибок;

- выставить оценки за урок с комментированием каждой оценки.

- эффективно использованы контрольно-измерительные материалы по оценке планируемого результата;

- организована самопроверка или взаимопроверка решений в сравнении с эталонным ответом;

- выявлены пробелы в знаниях, дан краткий разбор допущенных ошибок, скорректированы действия учащихся;

- выставлены оценки за урок, с комментированием каждой оценки;

- учащиеся выставили оценку своей работы в листе личных достижений согласно критериям оценивания заданий.







*

9. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Цель: обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Задачи:

- закрепить изученный учебный материал;

- сообщить объем и содержание домашнего задания с фиксацией в дневнике;

- проверить понимание выполнения домашнего задания, обсудить возможные трудности с которыми могут столкнуться учащиеся;

- побудить к поиску новых знаний вне урока, с учетом собственных возможностей и личными интересами учащихся;

- объявить критерии оценки домашнего задания.

- сообщен объем и содержание домашнего задания с фиксацией в дневнике;

- произведен разбор по выполнению домашнего задания, указаны трудности с которыми могут столкнуться учащиеся;

- объявлены критерии оценки домашнего задания.







+

10. Рефлексия (подведение итогов занятия)

Цель: подведение итога урока, организация рефлексии, оценка результатов деятельности учащихся на уроке.

Задачи:

- установить соответствие между поставленной целью и результатом урока;

- зафиксировать новое содержание, изученное на уроке;

- зафиксировать неразрешенные затруднения как направления будущей учебной деятельности;

- организовать рефлексию и самооценку обучающихся;

- проанализировать и оценить успешность достижения цели.

- подведен итог урока;

- проведена рефлексия учебной деятельности в конце или в течение всего урока;

- использованы приемы рефлексии;

- соответствие методов обучения и процедур оценивания;

- проведен анализ достижения цели урока;

- получена достоверная информация о достижении учащимися планируемых результатов;

- адекватность самооценки, оценки учителя.



Структура урока систематизации и обобщения знаний и умений

+/*

ЭТАПЫ урока

Цель/задачи этапа

Показатели достижения результата




*

1. Организационный момент

Цель: подготовка учащихся к включению в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

Задачи:

- проверить готовность к уроку;

- создать условия для мотивации учащихся к учебной деятельности, позитивному настрою на урок.

- полная готовность класса и оборудования к уроку;

- быстрое включение учащихся в деловой ритм;

- кратковременность организационного момента;

- организация внимания всех учащихся.




+

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

Цель: создание условий, в результате которых учащиеся самостоятельно выдвигают цель и формулируют задачи урока.

Задачи:

- создать условия для мотивации учебной деятельности учащихся;

- подвести детей к формулировке цели (темы) и постановке задач урока (создать условия для самостоятельного целеполагания учащихся).

- сформулирована совместно с учащимися цель урока, определены задачи.







+

3. Актуализация знаний

Цель: актуализация знаний и умений, через повторение изученного материала, необходимого для работы с новым материалом или подготовки к контрольному уроку.

Задачи:

- актуализировать опыт учащихся, подготовить к восприятию нового материала, или к написанию контрольной работы;

- актуализировать опорные знания и изученные способы действий;

- создать условия для формулировки цели урока и постановки учебных задач.

- актуализированы знания и способы действий, необходимые и достаточные для освоения содержания новой темы, или к написанию контрольной работы.






+

4. Обобщение и систематизация знаний

Цель: обобщение и систематизация знаний, умений, закрепление ранее изученного материала.

Задачи:

- повторить и закрепить ранее изученный материал;

- обеспечить формирование целостной системы ведущих знаний, установить внутрипредметные и межпредметные связи;

- организовать действие по обобщению, выделению причинно-следственных связей;

- систематизировать знания по теме.

- организованы действия по обобщению, систематизации знаний;

- повторен и закреплен изученный материал;

- установлены внутрипредметные и межпредметные связи.




*

5. Применение знаний и умений в новой ситуации

Цель: создание условий для применения знаний учащимися в новой ситуации.

Задачи:

- применить новые знания для решения проблемной, нестандартной ситуации;

- осуществить поиск необходимой информации для решения задания.

- учащиеся применили новые знания и способы действий в измененной ситуации.










+

6. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

Цель: выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий и их оценка.

Задачи:

- эффективно подобрать контрольно-измерительные материалы позволяющие оценить уровень достижения планируемого результата;

- организовать действия по контролю и оценке усвоения новых знаний и способа действий каждого ученика (например, через выполнение учащимися теста);

- организовать самопроверку или взаимопроверку решений в сравнении с эталоном или критериями оценки;

- определить пробелы в знаниях, краткий разбор допущенных ошибок;

- выставить оценки за урок с комментированием каждой оценки.

- эффективно использованы контрольно-измерительные материалы по оценке планируемого результата;

- организована самопроверка или взаимопроверка решений в сравнении с эталонным ответом;

- выявлены пробелы в знаниях, дан краткий разбор допущенных ошибок, скорректированы действия учащихся;

- выставлены оценки за урок, с комментированием каждой оценки;

- учащиеся выставили оценку своей работы в листе личных достижений согласно критериям оценивания заданий.







+

7. Рефлексия (подведение итогов занятия)

Цель: подведение итога урока, организация рефлексии, оценка результатов деятельности учащихся на уроке.

Задачи:

- установить соответствие между поставленной целью и результатом урока;

- зафиксировать новое содержание, изученное на уроке; - зафиксировать неразрешенные затруднения как направления будущей учебной деятельности;

- организовать рефлексию и самооценку обучающихся;

- проанализировать и оценить успешность достижения цели.

- подведен итог урока;

- проведена рефлексия учебной деятельности в конце или в течение всего урока;

- использованы приемы рефлексии;

- соответствие методов обучения и процедур оценивания;

- проведен анализ достижения цели урока;

- получена достоверная информация о достижении учащимися планируемых результатов;

- адекватность самооценки, оценки учителя.


Структура урока контроля знаний и умений

+/*

ЭТАПЫ урока

Цель/задачи этапа

Показатели достижения результата




*

1. Организационный момент

Цель: подготовить учащихся на личностно значимом уровне к контрольно-коррекционной деятельности.

Задачи:

- проверить готовность к уроку;

- мотивация к учебной деятельности, позитивный настрой на урок;

- включение в учебную деятельность.

- полная готовность класса и оборудования к уроку;

- быстрое включение учащихся в деловой ритм;

- кратковременность организационного момента; организация внимания всех учащихся.





+

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

Цель: создать условия для возникновения внутренней потребности включения учащихся в контрольно-коррекционную деятельность, постановки цели и задач урока.

Задачи:

- с мотивировать учащихся на работу на уроке;

- подвести детей к формулировке цели (темы) и постановке задач урока (создать условия для самостоятельного целеполагание учащихся);

- определить форму и процедуру контроля;

- предъявить критерии оценивания работ.

- сформулирована цель урока учащимися, определены задачи;

- предъявлены критерии оценивания работ;

- созданы условия для включения учащихся в контрольно-коррекционную деятельность.





+

3. Выявление знаний, умений и навыков, проверка уровня сформированности у учащихся общеучебных умений

Цель: проверка уровня усвоения предметных знаний, умений решать практические задания.

Задачи:

- организовать действия по контролю и оценке знаний и умений (письменный и или устный контроль);

- выявить и разобрать типичные ошибки учащихся.

- организованы действия по контролю и оценки знаний и умений;

- проведен разбор допущенных типичных ошибок и их коррекция.




*

4. Рефлексия (подведение итогов занятия)

Цель: подведение итога урока, организация рефлексии, оценка результатов деятельности учащихся на уроке.

Задачи:

- установить соответствие между поставленной целью и результатом урока;

- проанализировать и оценить успешность достижения цели.

- подведен итог урока;

- проведена рефлексия учебной деятельности в конце или в течение всего урока.




Структура урока коррекции знаний и умений

+/*

ЭТАПЫ урока

Цель/задачи этапа

Показатели достижения результата




*

1. Организационный момент

Цель: подготовить учащихся на личностно значимом уровне к выполнению контрольно-коррекционной деятельности.

Задачи:

- проверить готовность к уроку;

- мотивация к учебной деятельности, позитивный настрой на урок;

- включение в учебную деятельность;

- полная готовность класса и оборудования к уроку;

- быстрое включение учащихся в деловой ритм;

- кратковременность организационного момента; организация внимания всех учащихся.







+

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

Цель: создать условия для возникновения внутренней потребности включения учащихся к контрольно-коррекционной деятельности, постановки цели и задач урока.

Задачи:

- определить основную цель урока и создать условия для возникновения внутренней потребности включения в контрольно-коррекционную деятельность;

- подвести детей к формулировке цели (темы) и постановке задач урока (создать условия для самостоятельного целеполагания учащихся).

- определена цель, задачи урока;

- созданы условия для включения учащихся в контрольно-коррекционную деятельность.





+

3. Итоги диагностики (контроля) знаний, умений и навыков

Цель: Определение типичных ошибок и пробелов в знаниях и умениях и их коррекция.

Задачи:

- выявить и разобрать типичные ошибки учащихся;

- наметить пути устранения и совершенствования знаний и умений;

- спланировать коллективные, групповые или индивидуальные способы обучения в зависимости от результатов диагностики.

- проведен разбор типичных допущенных ошибок;

- намечены пути устранения и коррекции ошибок;

- проведены групповые, коллективные или индивидуальные способы обучения в зависимости от итога диагностики.






*

4. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Цель: обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Задачи:

- закрепить изученный учебный материал;

- сообщить объем и содержание домашнего задания с фиксацией в дневнике;

- проверить понимание выполнения домашнего задания, обсудить возможные трудности;

- побудить к поиску новых знаний вне урока, с учетом собственных возможностей и личными интересами учащихся.

- сообщен объем и содержание домашнего задания с фиксацией в дневнике;

- произведен разбор по выполнению домашнего задания, указаны трудности с которыми могут столкнуться учащиеся;

- объявлены критерии оценки домашнего задания.





+

5. Рефлексия (подведение итогов занятия)

Цель: подведение итога урока, организация рефлексии, оценка результатов деятельности учащихся на уроке.

Задачи:

- установить соответствие между поставленной целью и результатом урока;

- проанализировать и оценить успешность достижения цели.

- подведен итог урока;

- проведена рефлексия учебной деятельности в конце или в течение всего урока.



Структура комбинированного урока

+/*

ЭТАПЫ урока

Цель/задачи этапа

Показатели достижения результата





*

1. Организационный момент

Цель: подготовка учащихся к включению в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

Задачи:

- проверить готовность к уроку;

- создать условия для мотивации учащихся к учебной деятельности, позитивному настрою на урок.


- полная готовность класса и оборудования к уроку;

- быстрое включение учащихся в деловой ритм;

- кратковременность организационного момента;

- организация внимания всех учащихся.





+

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

Цель: создание проблемной ситуации, в результате которой учащиеся самостоятельно выдвигают цель и формулируют задачи урока.

Задачи:

- создать проблемную ситуацию;

- выявить затруднения в деятельности учащихся;

- подвести детей к формулировке цели (темы) и постановке задач урока (создать условия для самостоятельного целеполагания учащихся).

- определены границы знания и незнания проблемной ситуации;

- сформулирована тема урока;

- использованы приемы и средства для включения учащихся в процесс целеполагания;

- организована деятельность по приему целей учащимися.





*

3. Актуализация знаний

Цель: актуализация опорных знаний учащихся необходимых для освоения новой темы.

Задачи:

- актуализировать опыт учащихся, подготовить к изучению нового материала;

- зафиксировать затруднения учащихся в пробном учебном действии;

- определить границы знания и незнания;

- актуализировать опорные знания и изученные способы действий.

- актуализированы знания и способы действий, необходимые и достаточные для освоения содержания новой темы;

- выполнено пробное учебное действие, с фиксацией затруднений.





+

4. Первичное усвоение новых знаний

Цель: организация усвоения учащимися нового знания в результате самостоятельной, совместной работы с учителем.

Задачи:

- создать условия для освоения учащимися нового материала;

- обеспечить и организовать самостоятельную исследовательскую деятельность учащихся.

- организована и методически обеспечена самостоятельная работа учащихся по усвоению новых знаний.







*

5. Первичная проверка понимания

Цель: установление правильности и осознанности усвоения нового знания, выявление причин ошибок и их исправление.

Задачи:

- организовать самостоятельное выполнение каждым учащимся заданий на новый способ действий (применить новые знания в новой ситуации);

- организовать самопроверку (оценку) учащимися своих решений по эталону;

- выявить типичные ошибки и их коррекция.

- организована проверка правильности выполнения задания по эталону;

- выявлены и разобраны типичные ошибки допущенные учащимися.






+

6. Первичное закрепление

Цель: организация усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.

Задачи:

- организовать самостоятельное выполнение каждым учащимся заданий на применение новых знаний, способа действий;

- установить правильность и осознанность усвоения учебного материала, выявить пробелы, неверные представления, их коррекция;

- организовать самопроверку учащимися своих решений по эталону;

- повторить и закрепить ранее изученное.

- использованы приобретенные знания в практической деятельности;

- решены типовые задания на новый способ действий (применение знаний в нестандартной ситуации), корректировка ошибок;

- самостоятельное выполнение учащимися заданий (процент учащихся справившихся с заданием).











*

7. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

Цель: выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий и их оценка.

Задачи:

- эффективно подобрать контрольно-измерительные материалы позволяющие оценить уровень достижения планируемого результата;

- организовать действия по контролю и оценке усвоения новых знаний и способа действий каждого ученика (например, через выполнение учащимися теста);

- организовать самопроверку или взаимопроверку решений в сравнении с эталоном или критериями оценки;

- определить пробелы в знаниях, краткий разбор допущенных ошибок;

- выставить оценки за урок с комментированием каждой оценки.

- эффективно использованы контрольно-измерительные материалы по оценке планируемого результата;

- организована самопроверка или взаимопроверка решений в сравнении с эталонным ответом;

- выявлены пробелы в знаниях, дан краткий разбор допущенных ошибок, скорректированы действия учащихся;

- выставлены оценки за урок, с комментированием каждой оценки;

- учащиеся выставили оценку своей работы в листе личных достижений согласно критериям оценивания заданий.







*

8. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Цель: обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Задачи:

- закрепить изученный учебный материал;

- сообщить объем и содержание домашнего задания с фиксацией в дневнике;

- проверить понимание выполнения домашнего задания, обсудить возможные трудности;

- побудить к поиску новых знаний вне урока, с учетом собственных возможностей и личными интересами учащихся.

- сообщен объем и содержание домашнего задания с фиксацией в дневнике;

- произведен разбор по выполнению домашнего задания, указаны трудности с которыми могут столкнуться учащиеся;

- объявлены критерии оценки домашнего задания.





+

9. Рефлексия (подведение итогов занятия)

Цель: подведение итога урока, организация рефлексии, оценка результатов деятельности учащихся на уроке.

Задачи:

- установить соответствие между поставленной целью и результатом урока;

- проанализировать и оценить успешность достижения цели.

- подведен итог урока;

- проведена рефлексия учебной деятельности в конце или в течение всего урока.



Структура комбинированного урока второй вариант

+/*

ЭТАПЫ урока

Цель/задачи этапа

Показатели достижения результата




*

1. Организационный момент

Цель: подготовка учащихся к включению в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

Задачи:

- проверить готовность к уроку;

- создать условия для мотивации учащихся к учебной деятельности, позитивному настрою на урок.

- полная готовность класса и оборудования к уроку;

- быстрое включение учащихся в деловой ритм;

- кратковременность организационного момента;

- организация внимания всех учащихся.








+

2. Постановка учебной задачи

Цель: создание проблемной ситуации в результате которой учащиеся самостоятельно выдвинут цели и задачи урока.

Задачи:

- создать проблемную ситуацию;

- выявить и зафиксировать место и причины затруднения;

- организовать обсуждение с учащимися возникшего затруднения;

- создать условия для формулировки цели урока и постановки учебных задач (определение темы урока);

- разработать план по достижению цели урока;

- создать условия для самостоятельного планирования действий выбора способов и средств решения учебной задачи.

- осознана проблема, поставлена учебная задача;

- использованы приемы и средства для включения учащихся в процесс целеполагания;

- организована деятельность по приему целей учащимися.

- сформулирована учащимися тема, цель, задачи урока;

- спланированы действия по достижению результатов.






*

3. Актуализация знаний

Цель: актуализация опорных знаний учащихся необходимых для освоения новой темы.

Задачи:

- актуализировать опыт учащихся, подготовить к изучению нового материала;

- зафиксировать затруднения учащихся в пробном учебном действии;

- определить границы знания и незнания;

- актуализировать опорные знания и изученные способы действий.

- актуализированы знания и способы действий, необходимые и достаточные для освоения содержания новой темы;

- выполнено пробное учебное действие, с фиксацией затруднений.









+

4. Решение учебной задачи

Цель: создание условий для решения учебной задачи и моделирования способа действия.

Задачи:

- организовать деятельность учащихся по решению учебной задачи совместно с учителем или в виде самостоятельного исследования учащихся;

- организовать совместную познавательную деятельность по открытию нового знания, правила и др.;

- выбрать вместе с учащимися оптимальный способ действий для решения исходной задачи, вызвавшей затруднения;

- организовать ситуацию решения учебной задачи;

- систематизировать полученную информацию.

- организована деятельность учащихся по решению учебной задачи;

- построение способа действия, которое оформляется вербально и знаково;

- успешность действий с предметным содержанием.







+

5. Первичное закрепление

Цель: организация усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.

Задачи:

- организовать самостоятельное выполнение каждым учащимся заданий на применение новых знаний, способа действий;

- установить правильность и осознанность усвоения учебного материала, выявить пробелы, неверные представления, их коррекция;

- организовать самопроверку учащимися своих решений по эталону;

- повторить и закрепить ранее изученное.

- использованы приобретенные знания в практической деятельности;

- решены типовые задания на новый способ действий (применение знаний в нестандартной ситуации), корректировка ошибок;

- самостоятельное выполнение учащимися заданий (процент учащихся справившихся с заданием).











*

6. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

Цель: выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий и их оценка.

Задачи:

- эффективно подобрать контрольно-измерительные материалы позволяющие оценить уровень достижения планируемого результата;

- организовать действия по контролю и оценке усвоения новых знаний и способа действий каждого ученика (например, через выполнение учащимися теста);

- организовать самопроверку или взаимопроверку решений в сравнении с эталоном или критериями оценки;

- определить пробелы в знаниях, краткий разбор допущенных ошибок;

- выставить оценки за урок с комментированием каждой оценки.

- эффективно использованы контрольно-измерительные материалы по оценке планируемого результата;

- организована самопроверка или взаимопроверка решений в сравнении с эталонным ответом;

- выявлены пробелы в знаниях, дан краткий разбор допущенных ошибок, скорректированы действия учащихся;

- выставлены оценки за урок, с комментированием каждой оценки;

- учащиеся выставили оценку своей работы в листе личных достижений согласно критериям оценивания заданий.







*

7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Цель: обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Задачи:

- закрепить изученный учебный материал;

- сообщить объем и содержание домашнего задания с фиксацией в дневнике;

- проверить понимание выполнения домашнего задания, обсудить возможные трудности;

- побудить к поиску новых знаний вне урока, с учетом собственных возможностей и личными интересами учащихся.

- сообщен объем и содержание домашнего задания с фиксацией в дневнике;

- произведен разбор по выполнению домашнего задания, указаны трудности с которыми могут столкнуться учащиеся;

- объявлены критерии оценки домашнего задания.





+

8. Рефлексия (подведение итогов занятия)

Цель: подведение итога урока, организация рефлексии, оценка результатов деятельности учащихся на уроке.

Задачи:

- установить соответствие между поставленной целью и результатом урока;

- проанализировать и оценить успешность достижения цели.

- подведен итог урока;

- проведена рефлексия учебной деятельности в конце или в течение всего урока.



+/*

ЭТАПЫ урока

Цель/задачи этапа

Показатели достижения результата




*

Физкультминутка

Цель: создание условий для психоэмоциональной разгрузки учащихся (зрительного напряжения).

Задачи:

- создать условия для снятия переутомления учащихся, смены вида деятельности, переключения внимания;

- обеспечить кратковременный активный отдых для учащихся во время занятия;

обеспечить соблюдение гигиенических требований к проведению физкультминутки с применением ИКТ.

- проведена физкультминутка (с или без применения средств ИКТ);

- обеспечен кратковременный активный отдых для учащихся во время занятия;

- в физкультминутке вовлечены все учащиеся;

- восстановлен тонус для дальнейшей работы.




Структура урока исследования (групповой работы, выполнения проектов)

+/*

ЭТАПЫ урока

Цель/задачи этапа

Показатели достижения результата





*

1. Организационный момент

Цель: подготовка учащихся к включению в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

Задачи:

- проверить готовность к уроку;

- создать условия для мотивации учащихся к учебной деятельности, позитивному настрою на урок.

- полная готовность класса и оборудования к уроку;

- быстрое включение учащихся в деловой ритм;

- кратковременность организационного момента;

- организация внимания всех учащихся.




*

2. Проверка выполнения домашнего задания

Цель: установление правильности и осознанности выполнения домашнего задания, выявление пробелов и их коррекция.

Задачи:

- проверить правильность выполнения домашнего задания;

- выявить пробелы и наметить пути их устранения.

- проверены и скорректированы опорные знания учащихся.





*

3. Актуализация знаний

Цель: актуализация опорных знаний учащихся необходимых для освоения новой темы.

Задачи:

- актуализировать опыт учащихся, подготовить к изучению нового материала;

- зафиксировать затруднения учащихся в пробном учебном действии;

- определить границы знания и незнания;

- актуализировать опорные знания и изученные способы действий.

- актуализированы знания и способы действий, необходимые и достаточные для освоения содержания новой темы;

- выполнено пробное учебное действие, с фиксацией затруднений.








+

4. Создание проблемной ситуации, целеполагание

Цель: создание проблемной ситуации, в результате которой учащиеся самостоятельно выдвигают цель и формулируют задачи урока.

Задачи:

- создать проблемную ситуацию;

- организовать обсуждение с учащимися возникшего затруднения;

- подвести детей к формулировке цели (темы) и постановке задач урока (создать условия для самостоятельного целеполагания учащихся);

- разработать план по достижению цели урока;

- создать условия для самостоятельного планирования действий выбора способов и средств решения учебной задачи.

- использованы приемы и средства для включения учащихся в процесс целеполагания;

- организована деятельность по приему целей учащимися;

- осознана проблема, поставлена учебная задача;

- сформулирована учащимися тема, цель, задачи урока;

- спланированы действия по достижению результатов.














+

5. Организация и проведение исследовательской деятельности учащихся

Цель: создание условий для включения учащихся в индивидуальную или групповую исследовательскую, проектную деятельность по решению проблемы.

Задачи:

- организовать самостоятельную индивидуальную или групповую исследовательскую (проектную) деятельность учащихся по решению проблемы;

- обеспечить учащихся необходимым методическим обеспечением, оборудованием (раздатки, дополнительный материал и др.) для проведения исследования;

- распределить учащихся на группы, (или совместно с учащимися провести исследование с фиксацией шагов, алгоритма решения проблемы, с целью запоминания алгоритма проведения исследовательской, проектной деятельности чтобы учащиеся на следующих занятиях или дома самостоятельно смогли провести исследование);

- предъявить критерии оценки выполнения работ;

- обеспечить высокую степень самостоятельности учащихся при выполнении исследования;

- обеспечить по мере необходимости консультацию учащихся по ходу выполнения работы.

- учащиеся распределены по группам, или индивидуально выполняют исследовательскую, проектную деятельность по решению проблемы;

- предъявлены критерии оценки выполненных работ (за что и каких пределах выставляются баллы);

- успешность действий с предметным содержанием.







+

6. Презентация выполненных заданий, проектов

Цель: организация презентации учащимися выполненных работ.

Задачи:

- организовать презентацию учащимися выполненных работ с аргументированием своей позиции (позиции группы);

- оценить качество выполнения работ, выставить баллы, учитывая степень активности каждого учащегося;

- организовать обсуждение полученных результатов.

- организована презентация выполненных продуктов каждой группой;

- оценен труд каждого участника группы, степень активности в выполнении заданий и др.






*

7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Цель: обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Задачи:

- закрепить изученный учебный материал;

- сообщить объем и содержание домашнего задания с фиксацией в дневнике;

- проверить понимание выполнения домашнего задания, обсудить возможные трудности;

- побудить к поиску новых знаний вне урока, с учетом собственных возможностей и личными интересами учащихся.

- сообщен объем и содержание домашнего задания с фиксацией в дневнике;

- произведен разбор по выполнению домашнего задания, указаны трудности с которыми могут столкнуться учащиеся;

- объявлены критерии оценки домашнего задания.






+

8. Рефлексия, подведение итога

Цель: осуществить анализ и оценку успешности достижения цели, планируемого результата, осознание учащимися своей учебной деятельности, подведение итога урока.

Задачи:

- организовать рефлексию и самооценку учащихся;

- установить соответствие между поставленной целью и результатом урока;

- подвести итог урока, выставить оценки с комментированием выставления.

- подведен итог урока;

- проведена рефлексия учебной деятельности;

- соответствие методов обучения и процедур оценивания;

- проведен анализ достижения цели урока;

- получена достоверная информация о достижении учащимися планируемых результатов;

- адекватность самооценки, оценки учителя.


ЧЕТВЕРТАЯ ТИПОЛОГИЯ УРОКА (в рамках технологии РКМ через чтение и письмо)

Структура урока по технологии развития критического мышления

+/*

ЭТАПЫ урока

Цель/задачи этапа

Показатели достижения результата




*

1. Организационный момент

Цель: подготовка учащихся к включению в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

Задачи:

- проверить готовность к уроку;

- создать условия для мотивации учащихся к учебной деятельности, позитивному настрою на урок.

- полная готовность класса и оборудования к уроку;

- быстрое включение учащихся в деловой ритм;

- кратковременность организационного момента;

- организация внимания всех учащихся.




*

2. Проверка выполнения домашнего задания

Цель: установление правильности и осознанности выполнения домашнего задания, выявление пробелов и их коррекция.

Задачи:

- проверить правильность выполнения домашнего задания;

- выявить пробелы и наметить пути их устранения.

- проверены и скорректированы опорные знания учащихся.








+

3. Стадия вызова

Цель: актуализация имеющихся знаний и представлений учащихся по изучаемому вопросу, пробуждение интереса к теме, постановка цели и задач урока.

Задачи:

- актуализировать имеющиеся знания, опыт учащихся по изучаемой теме, проблеме;

- вызвать интерес к получению новой информации, определить направления изучения темы;

- эффективно подобрать приемы и средства для создания условий включения каждого ученика в процесс целеполагания;

- организовать деятельность по приему целей учащимися;

- рационально и эффективно распределить время на стадию.

- актуализированы имеющиеся знания учащихся по теме;

- использованы приемы и средства для включения учащихся в процесс целеполагания;

- организована деятельность по приему целей учащимися.






+

4. Стадия осмысления

Цель: организация самостоятельного и осмысленного получения новой информации учащимися.

Задачи:

- поддержать активность, интерес и инерцию движения, созданную во время стадии вызова;

- организовать самостоятельную и осмысленную (с отслеживанием собственного понимания) работу учащихся с новой информацией;

- рационально и эффективно распределить время на стадию.

- организована самостоятельная и осмысленная работа учащихся с новой информацией.








+

5. Стадия рефлексии

Цель: подведение итога урока, организация рефлексии, оценка результатов деятельности учащихся на уроке.

Задачи:

- организовать рефлексию и самооценку учащихся;

- установить соответствие между поставленной целью и результатом урока;

- подвести итог урока, выставить оценки с комментированием выставления;

- обобщить и систематизировать изученный материал, определить направления дальнейшего изучения;

- рационально и эффективно распределить время на стадию, провести возврат к приемам первой и второй стадии.

- подведен итог урока;

- проведена рефлексия учебной деятельности;

- использованы приемы рефлексии;

- соответствие методов обучения и процедур оценивания;

- проведен анализ достижения цели урока;

- получена достоверная информация о достижении учащимися планируемых результатов;

- адекватность самооценки, оценки учителя;

- произведен возврат к приемам первой и второй стадии.






*

6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Цель: обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Задачи:

- закрепить изученный учебный материал;

- сообщить объем и содержание домашнего задания с фиксацией в дневнике;

- проверить понимание выполнения домашнего задания, обсудить возможные трудности;

- побудить к поиску новых знаний вне урока, с учетом собственных возможностей и личными интересами учащихся.

- сообщен объем и содержание домашнего задания с фиксацией в дневнике;

- произведен разбор по выполнению домашнего задания, указаны трудности с которыми могут столкнуться учащиеся;

- объявлены критерии оценки домашнего задания.



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

обращаем внимание: * вариативность

+ обязательный этап урока

ПЕРВАЯ КЛАССИФИКАЦИЯ

ТИПОЛОГИЯ УРОКА ДЕЯТЕЛЬНОСТНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ПО Л.Г. Петерсон

Обобщенная структура урока открытия новых знаний

+/*

ЭТАПЫ урока

Цель/задачи этапа

Показатели достижения результата

*

1. Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности

Цель: подготовка учащихся к включению в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

Задачи:

- проверить готовность к уроку;

- создать условия для мотивацииучащихся к учебной деятельности, позитивному настрою на урок.

- полная готовность класса и оборудования к уроку;

- быстрое включение учащихся в деловой ритм;

- кратковременность организационного момента;

- организация внимания всех учащихся.

+

2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии

Цель: актуализацияопорных знаний необходимых для «открытия нового знания» с фиксацией индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

Задачи:

- зафиксировать затруднения учащихся в пробном учебном действии;

- определить границы знания и незнания;

- актуализироватьопорные знания и изученные способы действий;

- подготовить учащихся к изучению материала, необходимого для «открытия нового знания».

- актуализированы опорные знания необходимые для «открытия нового знания»;

- выполнено пробное учебное действие, с фиксацией затруднений.

+

3. Выявление места и причины затруднения, постановка цели деятельности

Цель: определение места и причины затруднения в пробном учебном действии учащихся, формулировка совместно с учащимися проблемы, цели и задач урока.

Задачи:

- организовать обсуждение с учащимися возникшего затруднения (почему возникли затруднения, что мы ещё не знаем);

- определить и сформулировать проблему;

- создать условия для формулировки учащимися цели урока и постановки учебных задач (определение темы урока);

- разработать планучебных действий по достижению цели урока.

- зафиксированы во внешней речи место и причина затруднений;

- сформулированы учащимися тема, цель и задачи урока;

- использованы приемы и средства для включения учащихся в процесс целеполагания;

- организована деятельность по приему целей учащимися.

- разработан план учебных действий по достижению цели урока (решения проблемы).

*

4. Построение проекта выхода из затруднения (открытие нового знания)

Цель: построениепроекта выхода из затруднения в пробном учебном действии учащихся и его реализация.

Задачи:

- построить проект выхода из затруднения, определить алгоритм, шаги по решению проблемы (что необходимо сделать чтобы решить проблему);

- организовать решение проблемной ситуации.

- выдвинуты гипотезы к задаче (проблеме), вызвавшей затруднения;

- определены способы получения новых знаний, необходимых для решения проблемы.

+

5. Реализация построенного проекта

Цель: организация коммуникативного взаимодействиядля построения нового способа действия устраняющего причину выявленного затруднения, фиксация нового способа действия в вербальной и знаковой форме.

Задачи:

- организовать деятельность учащихся по открытию нового знания, к побуждению к самостоятельной исследовательской деятельности (новое знание обучающиеся получают в результате самостоятельного исследования);

- выбрать вместе с учащимися оптимальный способ действий для решения исходной проблемы, вызвавшей затруднения;

- организовать ситуацию решения учебной задачи,систематизировать полученнуюинформацию.

- определены возможные варианты решения проблемы, анализ и сопоставление;

- построен новый способ действия, которое оформляется вербально и знаково;

- организована самостоятельная деятельность учащихся;

- получены «открыты» новые знания, способы деятельности.

+

6. Первичное закрепление

Цель:закрепление усвоенных новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.

Задачи:

- организовать самостоятельное или с помощью учителя выполнение каждым учащимся заданий на новый способ действий (применение знаний в новой ситуации);

- установить правильность и осознанность усвоения учебного материала, выявить пробелы, неверные представления и их скорректировать;

- организовать самопроверку учащимися своих решений по эталону;

- повторить и закрепить ранее изученное на уроке.

- применены знания в практической деятельности;

- решены типовые задания на новый способ действий (применение знаний в нестандартной ситуации), скорректированы ошибки;

- самостоятельное выполнение учащимися заданий (процент учащихся справившихся с заданием).

*

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (образцу)

Цель:организация самостоятельного выполнения каждым учащимся заданий на новый способ действий с самопроверкой своих решений по эталону.

Задачи:

- организовать самостоятельное выполнение учащимися заданий на новый способ действий;

- организовать самопроверку учащимися своих решений по эталону;

- оценить уровень усвоения материала, определить затруднения.

.

- учащиеся самостоятельно выполняют задания нового типа;

- учащиеся осуществляют самопроверку (взаимопроверку), пошагово сравнивая с эталоном;

- определен уровень усвоения нового способа действий (с переводом в оценку);

- проведен контроль усвоения, обсуждены допущенные ошибки и их коррекция;

- успешность применения нового алгоритма, правила при решении учебно-практических задач;

- самостоятельность в выполнении задания, создание творческого продукта.

*

8. Включение в систему знаний и повторение

Цель:включение нового знания в систему знаний, повторение и закрепление изученного.

Задачи:

- тренировать навыки использования нового содержания совместно с ранее изученным;

- повторить и закрепить изученное для введения в последующем новых способов действий;

- выявить причины ошибок и наметить пути коррекции.

- обобщены знания об изученном материале.

+

9. Рефлексия учебной деятельности (итог урока)

Цель: подведение итога урока, организация рефлексии, оценки результатов деятельности учащихся.

Задачи:

- установить соответствие между поставленной целью и результатом урока;

- зафиксировать новое содержание, изученное на уроке;

- зафиксировать неразрешенные затруднения как направления будущей учебной деятельности;

- организовать рефлексию и самооценку учащихся;

- проанализировать и оценить успешность достижения цели.

- подведен итог урока;

- проведена рефлексия учебной деятельности в конце или в течение всего урока;

- использованы приемы рефлексии;

- соответствие методов обучения и процедур оценивания;

- проведен анализ достижения цели урока;

- получена достоверная информация о достижении учащимися планируемых результатов;

- адекватность самооценки, оценки учителя.

*

10. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Цель: обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Задачи:

- закрепитьизученный учебный материал;

- сообщить объем и содержание домашнего задания с фиксацией в дневнике;

- проверить понимание выполнения домашнего задания, обсудить возможные трудности с которыми могут столкнуться учащиеся;

- побудить к поиску новых знаний вне урока, с учетом собственных возможностей и личными интересами учащихся;

- объявить критерии оценки домашнего задания.

- сообщен объем и содержание домашнего задания с фиксацией в дневнике;

- произведен разбор по выполнению домашнего задания, указаны трудности с которыми могут столкнуться учащиеся;

- объявлены критерии оценки домашнего задания.

*

11. Проверка выполнения домашнего задания

Цель: установление правильности и осознанности выполнения домашнего задания, выявление пробелов и их коррекция.

Задачи:

- проверить правильность выполнения домашнего задания;

- выявить пробелы и наметить пути их устранения.

- проверены и скорректированы опорные знания учащихся.

Структура урока рефлексии


+/*

Этап

Цель/задачи этапа

Результат

*

1. Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности

Цель: подготовка учащихся к включению в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

Задачи:

- проверить готовность к уроку;

- создать условия для мотивацииучащихся к учебной деятельности, позитивному настрою на урок.

- полная готовность класса и оборудования к уроку;

- быстрое включение учащихся в деловой ритм;

- кратковременность организационного момента;

- организация внимания всех учащихся.

+

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Цель: подготовка учащихся к осознанию потребности к исправлению собственных ошибок.

Задачи:

- организовать повторение используемых способов действий, понятий, алгоритмов и др. необходимых для выполнения задания;

- провести индивидуальную самостоятельную работу с самопроверкой по эталону с фиксацией ошибок.

- организовано повторение пройденного материала необходимого для выполнения заданий;

- проведена самостоятельная работа учащихся.

+

3. Локализация затруднений

Цель: выявление места и причины затруднений, уточнение индивидуальной цели урока.

Задачи:

- анализ типичных ошибок и затруднений по изучаемой теме (учащиеся, допустившие ошибки, анализируют решение и фиксируют в речи, какие способы действий (нормы) требуют уточнения. Учащиеся, не допустившие ошибок, на данном и следующих этапах выполняют задания творческого уровня или выступают в качестве консультантов).

- определены типичные ошибки по изучаемой теме;

- организована работа с учащимися допустившие ошибки и с теми которые не допустили (выполняют творческие задания).

+

4. Построение проекта выхода из затруднений

Цель: построение проекта выхода из затруднений как при решении заданий, которые вызвали затруднение, так и при решении заданий такого же типа.

Задачи:

- выявить в чем заключается ошибки, исправить на основе эталонного ответа и наметить пути устранения затруднений;

- организовать работу учащихся допустивших ошибки при решении задач такого же типа;

- организовать деятельность учащихся не допустивших ошибок.

- построен проект выхода из затруднений;

- организована работа учащихся допустивших ошибки и не допустивших.

*

5. Обобщение затруднений во внешней речи

Цель: обобщение возникших затруднений при выполнении заданий с проговариванием формулировки способов действий выполнения заданий.

Задачи:

- организовать действие по обобщению затруднений с проговариванием алгоритма решения задач с целью их коррекции;

- систематизировать знания по теме.

- организованы действия по обобщению затруднений с проговариванием формулировки способов действий выполнения заданий;

- систематизированы знания по теме, устранены пробелы.

+

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Цель: организация самостоятельной работы учащихся с самопроверкой решений по эталону.

Задачи:

- организовать самостоятельное выполнение учащимися тех заданий (или схожих), в которых допустили ошибки с выполнением самопроверки по эталону;

- сравнить решение учащихся с эталоном и знаково зафиксировать результат деятельности.

- организовано самостоятельное выполнение учащимися заданий в которых допустили ошибки или схожих;

- учащиеся осуществляют самопроверку (взаимопроверку), пошагово сравнивая с эталоном;

- проведен контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

+

7. Включение в систему знаний и повторение

Цель: включение в систему знаний способа действия, повторение и закрепление материала изученного ранее.

Задачи:

- тренировать навыки использования нового содержания совместно с ранее изученным;

- организация самостоятельной работы учащихся, для тех кто справился с заданием и которые повторно допустили ошибки (те кто справились выполняют схожие задания (применение знаний в новой ситуации), для тех кто не справился повторяют предыдущий этап для другого варианта самостоятельно или при помощи учителя).

- обобщены знания об изученном материале;

- организована самостоятельная работа которые исправили свои ошибки и с теми которые не справились.

+

8. Рефлексия учебной деятельности

Цель: подведение итога урока, организация рефлексии, оценки результатов деятельности учащихся.

Задачи:

- установить соответствие между поставленной целью и результатом урока;

- проанализировать где и почему были допущены ошибки, как они были исправлены;

- проговорить способы действий вызвавшие затруднения;

- оценить деятельность учащихся на уроке;

- зафиксировать неразрешенные затруднения;

- организовать рефлексию и самооценку учащихся;

- проанализировать и оценить успешность достижения цели.

- подведен итог урока;

- проведен анализ затруднений и способы их устранения;

- проведена рефлексия учебной деятельности;

- проведен анализ достижения цели урока;

- получена достоверная информация о достижении учащимися планируемых результатов;

- адекватность самооценки, оценки учителя.

Структура урока обучающего контроля


+/*

Этап

Цель/задачи этапа

Результат

+

1. Мотивации, (самоопределения) к коррекционной деятельности

Цель: подготовка учащихся к включению в контрольно-коррекционной деятельности на личностно-значимом уровне.

Задачи:

- проверить готовность к уроку;

- создать условия для мотивацииучащихся к учебной деятельности, позитивному настрою на урок.

- определить основную цель урока и создать условия для возникновения внутренней потребности включения в контрольно-коррекционную деятельность;

- определить форму и процедуру контроля;

- предъявить критерии выставления оценки.

- полная готовность класса и оборудования к уроку;

- быстрое включение учащихся в деловой ритм;

- кратковременность организационного момента; организация внимания всех учащихся;

- созданы условия для включения учащихся в контрольно-коррекционную деятельность;

- предъявлены критерии оценивания работы.

+

2. Актуализации и пробного учебного действия

Цель: подготовка учащихся к осознанию потребности к исправлению собственных ошибок.

Задачи:

- организовать повторение контролируемых способов действий, понятий, алгоритмов и др. необходимых для выполнения задания;

- создать условия для мотивации учащихся на успешное выполнение заданий;

- организовать индивидуальное написание учащимися контрольной работы;

- организовать сопоставление учащимися своих работ по эталону с фиксацией результатов (без исправления ошибок);

- дать возможность учащимся провести самооценку своих работ по критериям оценки.

- организовано повторение пройденного материала необходимого для выполнения заданий;

- проведена самостоятельная работа;

- организовано самооценка работ учащихся по эталону, по критериям оценки.

+

3. Локализация индивидуальных затруднений

Цель: выявление мест и причины затруднений в выполнении контрольной работы.

Задачи:

- организовать обсуждение с учащимися возникшего затруднения и сформулировать основную цель урока;

- анализ типичных ошибок и затруднений по результатам контрольной работы (учащиеся, допустившие ошибки, анализируют решение и фиксируют в речи, какие способы действий (нормы) требуют уточнения. Учащиеся, не допустившие ошибок, на данном и следующих этапах выполняют задания творческого уровня или выступают в качестве консультантов).

- определены типичные ошибки по результатам контрольной работы;

- организована работа с учащимися допустившие ошибки и с теми которые не допустили (выполняют творческие задания).

+

4. Построение проекта коррекции выявленных затруднений

Цель: построение проекта коррекции выявленных затруднений при выполнении контрольной работы и выбор способов и средств его реализации.

Задачи:

- выявить в чем заключается ошибки и их причина, наметить пути устранения затруднений;

- выбрать способ и средства коррекции (что необходимо сделать для их устранения);

- наметить пути устранения и совершенствования знаний и умений.

- построен проект выхода из затруднений;

- намечены пути устранения и коррекции ошибок;

- проведен разбор типичных допущенных ошибок.

+

5. Реализация построенного проекта

Цель: коррекция учащимися своих ошибок в контрольной работе и формирование умения правильно применять соответствующие способы действий.

Задачи:

- организовать работу учащихся допустивших ошибки при решении задач такого же типа;

- организовать деятельность учащихся, не допустивших ошибок (учащиеся, не допустившие ошибок в контрольной работе, продолжают решать задания творческого уровня или выступают в качестве консультантов);

- выбрать вместе с учащимися оптимальный способ действий для реализации построенного проекта по выходу и устранению затруднений.

- организована работа учащихся допустивших ошибки и не допустивших.

*

5. Обобщение затруднений во внешней речи

Цель: обобщение возникших затруднений во внешней речи и закрепление способов действий вызвавших затруднение.

Задачи:

- организовать действия по обобщению затруднений с проговариванием алгоритма решения задач (заданий) с целью их коррекции.

- организованы действия по обобщению затруднений с проговариванием формулировки способов действий выполнения заданий.

+

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Цель: организация самопроверки учащимися своих решений по эталону.

Задачи:

- организовать самостоятельное выполнение учащимися тех заданий (или схожих), в которых допустили ошибки с выполнением самопроверки по эталону;

- сравнить решение учащихся с эталоном и знаково зафиксировать результат деятельности (зафиксировать преодолели или нет возникшие ранее затруднения).

- для учащихся кто выполнял творческие задания провести самопроверку по эталону.

- организовано самостоятельное выполнение учащимися заданий в которых допустили ошибки или схожих;

- учащиеся осуществляют самопроверку (взаимопроверку), пошагово сравнивая с эталоном;

- проведен контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

*

7. Включение в систему знаний и повторение

Цель: включение в систему знаний способа действия, повторение и закрепление материала изученного ранее.

Задачи:

- тренировать навыки использования нового содержания совместно с ранее изученным;

- организация самостоятельной работы учащихся, для тех кто справился с заданием и которые повторно допустили ошибки (те кто справились выполняют схожие задания (применение знаний в новой ситуации), для тех кто не справился повторят предыдущий этап для другого варианта самостоятельно или при помощи учителя).

- обобщены знания об изученном материале;

- организована самостоятельная работа которые исправили свои ошибки и с теми которые не исправили.

+

8. Рефлексия учебной деятельности

Цель: подведение итога урока, организация рефлексии, оценки результатов деятельности учащихся.

Задачи:

- установить соответствие между поставленной целью и результатом урока;

- проанализировать где и почему были допущены ошибки, как они были исправлены;

- проговорить способы действий вызвавшие затруднения;

- оценить деятельность учащихся на уроке;

- зафиксировать неразрешенные затруднения;

- организовать рефлексию и самооценку обучающихся;

- проанализировать и оценить успешность достижения цели.

- подведен итог урока;

- проведен анализ затруднений и способы их устранения;

- проведена рефлексия учебной деятельности;

- проведен анализ достижения цели урока;

- получена достоверная информация о достижении учащимися планируемых результатов;

- адекватность самооценки, оценки учителя.


Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)


+/*

ЭТАПЫ урока

Цель/задачи этапа

Показатели достижения результата

*

1. Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности

Цель: подготовка учащихся к включению в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

Задачи:

- проверить готовность к уроку;

- создать условия для мотивацииучащихся к учебной деятельности, позитивному настрою на урок.

- полная готовность класса и оборудования к уроку;

- быстрое включение учащихся в деловой ритм;

- кратковременность организационного момента;

- организация внимания всех учащихся.

+

2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии

Цель: актуализация знаний и умений, через повторение изученного материала, фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

Задачи:

- зафиксировать затруднения учащихся в пробном учебном действии;

- актуализироватьопорные знания и изученные способы действий;

- создать условия для формулировки цели урока и постановки учебных задач.

- актуализированы опорные знания, изученные способы действий;

- выполнено пробное учебное действие, с фиксацией затруднений.

- сформулированы совместно сучащимися цель и задачи урока.

+

3. Первичное закрепление

Цель: организация усвоения знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.

Задачи:

- организация самостоятельного выполнения каждым учащимся заданий с применением в новой ситуации;

- установить правильность и осознанность усвоения учебного материала, выявление пробелов, неверных представлений, их коррекция;

- организовать самопроверку учащимися своих решений по эталону.

- использованы приобретенные знания в практической деятельности;

- решены типовые задания на новый способ действий (применение знаний в нестандартной ситуации), корректировка ошибок;

- самостоятельное выполнение учащимися заданий (процент учащихся справившихся с заданием).

+

4. Включение в систему знаний

Цель:включение нового знания в систему знаний, повторение и закрепление изученного.

Задачи:

- тренировать навыки использования нового содержания совместно с ранее изученным;

- повторить и закрепить изученное для введения в последующем новых способов действий;

- систематизировать знания по теме.

- обобщены знания об изученном материале.

+

5. Рефлексия учебной деятельности (итог урока)

Цель: подведение итога урока, организация рефлексии, оценки результатов деятельности учащихся.

Задачи:

- установить соответствие между поставленной целью и результатом урока;

- зафиксировать новое содержание, изученное на уроке;

- зафиксировать неразрешенные затруднения как направления будущей учебной деятельности;

- организовать рефлексию и самооценку учащихся;

- проанализировать и оценить успешность достижения цели.

- подведен итог урока;

- проведена рефлексия учебной деятельности в конце или в течение всего урока;

- использованы приемы рефлексии;

- соответствие методов обучения и процедур оценивания;

- проведен анализ достижения цели урока;

- получена достоверная информация о достижении учащимися планируемых результатов;

- адекватность самооценки, оценки учителя.


Автор
Дата добавления 19.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров886
Номер материала ДВ-076996
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх