Вопрос

Ответ

-  Как вы думаете, почему эта книга так называется?

-  Вспомните аналогию с первым классом.

 - Включает в себя много классических литературных произ­ведений.

 - На уроках будем много читать.

- Зачем нам нужна эта книга?

- Это учебник, и мы будим разбирать и анализировать произведения.

- Докажите. Давайте полистаем его. Найдите в книге информацию, которая будет учебной, познавательной.

- В учебнике есть полезная научная информация, пометки, условные обозначения. Ориен­тируясь на них, мы выполняем задания.

- Также есть информация для обобщающих и закрепляющих занятий («Книжная полка», «Проверь себя»).

- К учебнику прилагается рабочая тетрадь с вопросами и

заданиями, которые мы будем выполнять.

- Наверное, скучно и неинтересно читать книгу, которая содержит только лишь какую-то информацию.

- Что добавляет нашей книге живость и яркость, помогает ярче представить произведение и делает учебник просто красивым и красочным?

- Иллюстрации.

- До Нового года мы должны разобрать первую часть «Литературного чтения», а во втором полугодии - вторую.

- Также нам понадобятся рабочие тетради, в которых вы будете выполнять творческие задания.

- А где можно узнать, с какими произведениями пред­стоит нам познакомиться?

- «Содержание» помещено в конце книги.

- Внимательно ознакомьтесь с содержанием. С какими    авторами    мы    уже знакомы?  Встретились ли вам знакомые  произведения?  Расс­кажите,    где    вы    с    ними познакомились.

- Мы отчетливо видим, что перед нами учебник, который поможет разобраться в слож­ностях, постичь тайны русской речи, познакомиться с произ­ведениями классиков.

- Помимо текущих уроков по литературному чтению у нас будут  проходить  уроки 

 внеклассного чтения.

- На таких занятиях мы будем использовать книгу «Литературное чтение. Учебная хрестоматия». Также по ней будут задаваться домашние задания.

- Почему хрестоматия назы­вается учебной?

- Также, как и в учебнике, в хрестоматии есть пометки, услов­ные обозначения. Ориентируясь на них, мы выполняем задания.

II. Знакомство с новым материалом

Вопрос

Ответ

Мы открываем первый раздел учебника. Прочитайте, как он называется.

«О нашей Родине».

В этом разделе мы будем читать произведения о Родине. В них рассказывается о родной природе, любви к Русской земле, о ее прошлом и настоящем.

Перед нами стихотворение Ф. Савинова «Родина». Прочитайте его «про себя».

С какими новыми словами вы встретились при чтении стихот­ворения?

Исполины - великаны. Приволье     -     широкое, просторное место, раздолье.

Какие чувства вызывает у вас это стихотворение?

Гордость, любовь, уваже­ние.

Как нужно читать это стихотворение? Прочитайте, как вы считаете нужным.

(Несколько учеников выра­зительно читают стихотворе­ние).

Какие слова в стихотворении повторяются?

Русский, Русская земля, Родина.

Для чего нужны эти повторы?

Чтобы с большей полнотой и выразительностью показать любовь к Родине.

На странице 5 - условный значок - «Обрати внимание, это

(Ученики знакомятся с информацией о рифме).

важно знать». Прочитайте, что под ним написано. А также восполь­зуйтесь «подсказкой».

Какие еще в тексте слова рифмуются?

Исполины - картины, Моря - моя - соловья, Жаворонка - сторонка.

III. Практические задания.

Вопрос

Ответ

РТ «Литературное чтение»: стр. 3 № 1.

1. «Русское   раздолье», «русская земля».

2. «Русская сторонка».

РТ «Литературное чтение»: стр. 3 №2.

Русское, русская, русские. Родина.

РТ «Литературное чтение»: стр. 3 №3.

Приволье - раздолье, Поля - земля, Исполины - картины, Моря - моя - соловья, Жаворонка - сторонка.

IV. Домашнее задание.

Вопрос

Ответ

На    странице    7    нашего учебника   вы   найдете   условное обозначение    справочного    мате­риала. Прочитайте информацию под ним.

(Ученики  читают   инфор­мацию об авторе).

Это стихотворение поистине русское, по своему звучанию оно напоминает народную песню.

Прочитайте стихотворение «про себя». Подумайте, как вы будете его читать. Воспользуйтесь «подсказкой» на с.7.

Какой     вы     представляете природу России?

(Самостоятельные    рассуж­дения учеников).

Найдите в тексте и прочитайте строки, характеризующие природу России.

«Под большим шатром

Голубых небес -

Вижу - даль степей

Зеленеется.

И на гранях их Выше темных туч. Цепи гор стоят Великанами...»

III. Практические задания.

Вопрос

Ответ

РТ «Литературное чтение»: стр. 4№ 1.

«Русь могучая», мать.

РТ «Литературное чтение»: стр. 4 №2.

Иван Саввич Никитин.

РТ «Литературное чтение»: стр. 4№3.

Человек  без  родины,  что соловей без песни.

Всякому мила своя сторона.

РТ «Литературное чтение»: стр. 4 № 4. Отгадайте загадку и запишите ответ.

Березки.

Все ли слова в загадке вам понятны?

Полушалок        небольшим шаль, платок.

Вопрос

Ответ

Прочитайте      рассказ    

 С. Романовского «Русь».

О чем это произведение?

Объясняется,   откуда   поя­вилось название «Русь».

Как автор  объясняет слово

;ь»?

«Страна, где много рек и озер».

А что такое «русь» на севере?

Светлое место.

Отчего заплакал автор?

От радости.

Что вызвало такие эмоции?

Автор понял, что его Родина - это страна света.

Найдите в тексте диалог

автора и Анны Ивановны.

Что такое диалог? Прочитайте об  этом на странице 9.

Диалог - это разговор двух или нескольких героев произ­ведения.

Прочитайте диалог по ролям.

Прочитайте вслух последние сложения. Попробуйте передать выраженную в них любовь автора к своей Родине.

Как вы понимаете ряд слов «Русь, Родина, Родительница моя»?

В них заключены любовь и уважение к своей Родине.

III.   Практическое занятие

Вопрос

Ответ

РТ «Литературное чтение»: стр.

5№ 1.

Русь - «это страна, где много рек и озер».

Русь - «светлое место».

РТ «Литературное чтение»: стр. 5 №2.

РТ «Литературное чтение»: стр. 5№3.

Своя сторона.

Вопрос

Ответ

Какое    стихотворение    вы читали дома?

Н. Рубцов «Россия. Русь -куда я ни взгляну...».

С какими новыми словами вы встретились?

Погост - кладбище.

Как называет поэт свою Родину?

Россия, Русь.

Как вы понимаете просьбу поэта: «Россия, Русь! Храни себя, храни!»?

(Самостоятельные размыш­ления учеников).

Вопрос

Ответ

Вы прослушали «Слово о Русской земле». Какие слова вам показались непонятными, новы­ми.

Прочитайте их значение на странице 13.

Какие слова в «Слове...» кажутся вам старинными? Как вы их понимаете?

Местночтимые достопримечательности;

Горододельцы    -    строители городов;

Пригожее - хорошее, удобное;

Нынешняя    —    сегодняшняя, современная.

Что напоминает «Сло­во...»?

Песню.

Какой вы представляете Русскую землю?

(Самостоятельные      размы­шления учеников).

Как автор описывает Русскую землю?

(Пересказ).

Найдите и прочитайте слова из летописи.

(Чтение).

Как называются слова из одного    произведения,     помещенные в другое?

Цитата.

Что в этом произведении вам особенно запомнилось?

(Самостоятельные размыш­ления учеников).

Чем удивляет и восхищает нас Русская земля? Прочитайте.

«Многими красотами дивишь ты: озерами многими, дивишь ты реками и источниками местночтимыми, горами крутыми, холмами высокими, дубравами частыми, полями дивными, зверьми различными, птицами бесчисленными, городами вели­кими, селами дивными...»

Кто живет на Руси?

Руссы и россы.

Как       перевести       эти названия?

Люди, живущие у воды.

Прочитайте, что обозначает слово «Русь».

«Русь обозначает страну озер и рек».

Что   такое   местночтимые источники?

Родники.

Как их еще называют?

Живунами.

Почему?

Они живут, порка к ним звери и люди наведываются.

Расскажите    о    родниках Руси, пользуясь учебником.

(Пересказ).

Прочитайте, как читалось «Слово...».

«В     старину     «Слово...» читалось и пелось под игру гуслей звончатых».

Вспомните   стихотворение И. Никитина «Русь». Чем похожи эти два произведения?

Возвращают нас в старину манерой     изложения,     исполь­зованием старинных форм слов и оборотов.

Вопрос

Ответ

РТ «Литературное чтение»: стр.6 № 1.

«Русь               светлое, пригожее     место,     страна света».

РТ «Литературное чтение»: стр.6 № 2.

Русичи - русские. Дубравы - леса.

Береста - кора березы. Гусли               струнный инструмент.

РТ    «Литературное    чтение»: стр.6 № 3.

«О светло светлая и красно украшенная земля Русская!»

РТ    «Литературное    чтение»: стр.6 № 3. ^   Прочитайте     цепочку     слов.

Какие   это   слова?   Выделите

общую часть. ^   Приходилось ли вам пить воду

из родника?

Родственные.

Вопрос

Ответ

Проверка выполненных заданий в РТ.

С каким чувством автор говорит о Родине?

«Лучше Родины нашей нет на свете, друзья».

С    какой    интонацией    вы читали это стихотворение?

Торжественно.

Чтение   стихотворения   наи­зусть.

Чтение наизусть отрывка из «Слова...».

II. Повторение изученного в 1-ом классе.

Вопрос

Ответ

Помните, в прошлом году мы читали произведения, которые не имели автора. Как назывались такие произведения?

Произведения       устного народного творчества.

Почему   это   устное   твор­чество?

Потому    что    не    запи­сывалось, а передавалось из уст в уста.

Почему народное?

Произведения      сочинял народ, содержание передавали в   устной   форме.   Поэтому сюжет   мог   различаться    у разных рассказчиков.

Какие произведения устного народного творчества вы знаете?

Сказки,   песни,   загадки, пословицы,    поговорки,    по­тешки, скороговорки.

III. Знакомство с новым материалом.

В этом году мы углубим ваши знания в области фольклора. Познакомимся с новыми жанрами и национальными героями.

Вопрос

Ответ

Ознакомьтесь     с     теоре­тическим материалом на странице 16 нашего учебника.

Обратите внимание - жанры фольклора   изображены   в   виде лепестков ромашки. Вам так легче будет их запомнить.

А теперь давайте прочитаем

русскую  народную песню «Я с горы на гору шла»

(Ученики     «про     себя» читают песню).

Как надо читать эту песню -плавно или быстро? Поясните свой ответ.

Плавно.

Прочитайте песню вслух.

Какие слова в песне повторяются?

«Я серых гусей гнала». «Гнала».

«Приговаривала». «Ко холодной ко воде». «Ко шелковой ко траве». «Ой-ли, ой-ли, ой-люли».

Для чего нужны эти повторы?

Они   поддерживают   плав­ность и мелодичность песни.

Для русских народных песен вообще характерны повторы.

Вопрос

Ответ

Любите ли вы загадывать загадки?

Да.

А отгадывать?

Прочитайте и отгадайте загадки на стр. 18 учебника.

1. Мухомор.

2. Карандаш.

3. Ежик.

Давайте поотгадываем за­гадки, помещенные в хрес­томатии на стр. 8-9. Ответы вы найдете на иллюстрации на странице 9 хрестоматии.

1. Прорубь.

2. Петух.

3. Дождь, земля, трава.

4. Рыба.

5. Радуга.

6. Лук.

7. Кукушка.

8. Петух.

9. Стрекоза.

10. Олень.

Вопрос

Ответ

РТ «Литературное чтение»: стр. 8 № 1.

«Ой-ли, ой-ли, ой-люли». «Мои гуси».

Прочитайте информацию на странице 9 РТ «Литературное чтение».

РТ «Литературное чтение»: стр. 9 №2.

Мягкая.

Какие колыбельные песни вы знаете?

«Баю-баюшки,     баю...», «Котя,   котенька,   коток...», «Ой люли-люли-люли, приле­тели журавли...» и др.

РТ «Литературное чтение»: стр. 9№3.

I. Проверка домашнего задания.

Вопрос

Ответ

Проверка заданий, выполненных

в тетради.

Чтение наизусть  песни

«Я с горы на гору шла».

Вопрос

Ответ

Какие      богатыри      стали гордостью русского народа?

Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алеша Попович.

Послушайте    былину    про Илью Муромца. Я вам ее прочитаю.

Все ли слова в произведении вам были понятны?

Нет.

Обратитесь  к «словарю» на страницах учебника 24-25.

Знаете ли вы, какая беда была на Русской земле в древности?

Татаро-монгольское нашествие.

Расскажите,  как  жил   Илья Муромец до тридцати лет.

Лежал на печи: ни руками, ни ногами шевелить не мог.

Откуда в нем взялась сила?

Старцы напоили его колодезной водой, в которой заключена сила богатырская.

Для чего Илье Муромцу дана

сила?

Чтобы расквитаться с врагами, которые нападают на русскую землю.

Прочитайте, какой наказ дали Илье Муромцу странники.

Учебник: страница 23.

Рассмотрите иллюстрацию на странице учебника 22. Какой эпизод к ней относится?

Калики поят Илью Муромца водой, вселяя в него богатырскую силу.

Найдите    описания    первых благородных дел богатыря.

Помог родителям пни корчевать.

Выходил жеребенка.

III. Практические задания.

Вопрос

Ответ

РТ   «Литературное   чтение»: стр. 9 № 1.

«Жил под городом Му­ромом, в селе Карачарове».

РТ «Литературное чтение»: стр. 9 № 2.

Отец: Иван Тимофеевич. Мать:    Ефросинья    Яков­левна.

РТ «Литературное чтение»: стр. 10 № 3.

1. Святогор.

2. Иван.

3. Бурушка.

Вопрос

Ответ

Сегодня мы прочитаем еще одну былину про Илью Муромца.

(Чтение по цепочке).

Если первая былина - о начале богатырских подвигов Ильи Муромца, то здесь мы видим «старого казака Илью Муромца».

Прочитайте определения новых непонятных слов на странице учебника 29.

Какой выбор стоит перед богатырем?

По какой дороге из трех ехать.

Какую первую дорогу выбрал Илья Муромец?

«Убитому быть».

Почему   он   не   побоялся? Прочитайте.

«Мне, старому, в бою смерть не писана».

Какой эпизод изображен на иллюстрации учебника на странице 27.

Вторая        дорога «женатому быть».

Перескажите этот эпизод.

(Пересказ).

Каким в этой былине показан Илья Муромец?

Сильным, отважным, бесстрашным, смекалистым.

Прочитайте, какое дело было главным для русского богатыря.

«...нести службу ратную, биться с ворогами, стоять за Русь великую да за русской народ».

III. Практические задания.

Вопрос

Ответ

РТ   «Литературное   чтение»: стр. 10 № 1.

Добрый, сильный, умный, мудрый.

РТ   «Литературное   чтение»: стр. 10 № 2.

«С ворогами».

Вопрос

Ответ

Первое произведение в разделе

(Ученики         зачитывают

шутка. Что это за жанр? Прочитайте определение на стра­нице 30 учебника.

определение шутки).

Прочитайте по ролям «Шутку» на странице учебника 29.

Что здесь шуточного?

Сам диалог. (Самостоятельные рассуждения учеников).

Обратите внимание на знаки препинания.

Почему вы решили, что это диалог?

Потому что разговаривают два человека.

Наряду с шутками стоят докучные сказки. Они никогда не заканчиваются, все время рассказываются по кругу.

Прочитайте такую сказку на страницах хрестоматии 6-7.

Среди малых фольклорных жанров выделяют особые сказки -небылицы.

Послушайте небывальщину.

 (Учитель читает небывальщину

 на страницах хрестоматии 5-6).

На странице 31 учебника прочитайте определение считалки.

(Ученики         зачитывают определение считалки).

Прочитайте считалку на странице 30 учебника.

Какое слово непонятно?

Кузовок.

Прочитайте определение на странице учебника 30.

«Плетеная корзиночка для ягод и грибов».

Как надо читать считалку?

Отрывисто каждое слово.

Какие слова вы читали ласково?

Дитятко.

Какие считалки вы исполь­зуете в своих играх?

(Самостоятельные   рассуж­дения учеников).

Своеобразной   игрой   можно назвать и скороговорку. Прочитайте ее    определение    на    странице учебника 50

(Ученики зачитывают опре­деление).

Скороговорка - не просто игра, она служит для коррекции речи, произношения. Скороговорки произносят быстро и четко.

Прочитайте скороговорки на странице 50 и подчеркните повторяющиеся звуки.

Ученик учил уроки, у него в чернилах щеки.

У Саши в каше сыворотка из-под простокваши.

На странице 31 учебника прочитайте определение потешки.

Как вы будете читать потешку?

Громко и весело. Потому что потешка - это игра, забава.

Прочитайте потешку на стр. учебника 31, выделяя голосом ударные слоги в подчеркнутых словах.

Что такое рифма?

Совпадающие     окончания слов.

Найдите рифмы в данной потешке.

По мосту - хворосту; Баньку - Ваньку; Уголок - пирожок.

Какие вы еще знаете потешки?

(Самостоятельные   рассуж­дения учеников).

Наряду с потешками стоят заклички. Это тоже особая игра, но они нужны для свершения чего-либо.

В старину люди верили, что весну нужно зазывать, дождик и снег у неба выпрашивать, солнышко без приглашения не согреет и т.д.

Прочитайте заклички-веснянки на странице хрестоматии 4.

Наконец, мы дошли до пословиц. Это не просто малая форма, здесь заключена народная мудрость.

На странице учебника 32 познакомьтесь с определением пословицы.

Здесь же прочитайте темы пословиц.

О Родине, о человеке, о труде, о дружбе.

Какие   еще   пословицы   вы

знаете?                                   

О природных явлениях, о семейных отношениях, о мудрости.

Прочитайте пословицы на стр. учебника 32.

Определите темы пословиц на стр. 7-8 в хрестоматии.

Вопрос

Ответ

РТ «Литературное чтение»: стр. 11 № 1

РТ «Литературное чтение»: стр. 11 № 2

IV. Домашнее задание.

Вопрос

Ответ

На странице учебника 33 помещена репродукция картины В.М. Васнецова «Богатыри». Попробуйте дать им имена.

Контрольные вопросы для обобщающего занятия даны на странице учебника 34.

I вариант

II вариант

РТ   «Литературное   чтение»: стр. 12 № 1.

РТ         «Литературное чтение»: стр. 12-13 № 2.

III. Практические задания.

Вопрос

Ответ

РТ «Литературное чтение»: стр. 14№ 1.

РТ «Литературное чтение»: стр. 14 № 2.

Труд    кормит,    а    лень портит.

РТ «Литературное чтение»: стр. 15 № 3.

Чужая; Урожая.

РТ «Литературное чтение»: стр. 15 № 4.

Вопрос

Ответ

Вы знаете, что определить характер человека можно по его поступкам.

Да.

А еще по тому, как он говорит. Какие слова и обороты он употребляет в своей речи.

Прочитаем стихотворение С. Баруздина.

Какие бывают слова? Проследите по тексту.

Ясные,   твердые,   мягкие, смелые, упрямые, суровые.

Говорить хорошие, нужные слова - это огромное дело. Поэтому автор приравнивает слова к делу. Прочитайте это сравнение.

«Человек без дела - человек без слова!»

Как вы понимаете пословицу:

 «Дерево смотри в плодах - а человека в делах».

(Самостоятельные размыш­ления учеников).

Подходит ли пословица к стихотворению

 С. Баруздина? Объясните.

(Самостоятельные размыш­ления учеников).

Вопрос

Ответ

РТ «Литературное чтение»: стр. 16 № 1.

Ясные, твердые, мягкие, смелые, упрямые, суровые.

РТ «Литературное чтение»: стр. 16 № 2.

(Самостоятельная работа).

РТ «Литературное чтение»: стр. 17 № 3.

Дерево держится корнями, а человек друзьями.

РТ «Литературное чтение»: стр. 17 № 4.

Сергей  Алексеевич  Баруз­дин.

I.       Проверка домашнего задания.

Вопрос

Ответ

Какое стихотворение вы читали дома?

Я. Аким «Жадина».

Что это за слово - ЖАДИНА?

Это человек, который никому ничего не дает, ни с кем не делится.

Какие стихи Я. Акима вы знаете?

«Мой верный чиж», «Мама».

На прошлом занятии мы читали стихотворение   А.   Барто   «Катя».

Какой порок человека описывается в стихотворении?

Лень.

Какой порок обнажается в стихотворении Я. Акима?

Жадность.

Как мать отнеслась к пос­тупку сына?

Она поступила мудро - не ругала его, а дала понять, что без учения невозможно овладеть профессией и чего-то достичь в жизни.

Озаглавьте эту часть рассказа.

Чтобы работать, нужно учиться.

Почему Алешка решил вернуться в школу?

Он понял, что и для профессии врача, и для профессии инженера и мастера, и для других профессий нужны определенные знания. Без учения ничего знать не будешь, поэтому надо ходить в школу.

Этот рассказ относится к юмористическим. Что такое юмор?

Прочитайте на странице 41 учебника «справочный материал».

(Ученики читают опре­деление).

Рассмотрите иллюстрацию на странице 40 учебника. Найдите эпизод в рассказе, к которому она относится.

«Отец     склонился     над чертежом, лицо его сделалось задумчивым и серьезным».

Объясните пословицу: «Не говори: не умею, а говори: научусь».

(Самостоятельные   размы­шления учеников).

Подходит ли эта пословица к нашему рассказу?

Да.

Давайте попробуем пере­сказать этот рассказ. Начнем свой рассказ следующим образом -прочитайте вступление («под­сказку») на странице 42 учебника.

(Ученики читают «под­сказку»).

Вопрос

Ответ

Сегодня мы познакомимся с таким жанром литературы как рассказ. Прочитайте определение жанра на странице учебника 45.

(Дети читают определение жанра).

Давайте прочитаем рассказ Е. Пермяка «Смородинка».

Какие слова в тексте были вам непонятны?

Палисадник, дерн, черенки.

Определение дерна прочитайте на странице учебника 44.

Прочитайте в тексте, как выглядят черенки.

«Палочки как палочки чуть длиннее карандаша».

Что главное в черенках?

Почки.

Объясните, для чего нужны черенки.

(Самостоятельные размыш­ления учащихся).

Что такое палисадник!

Небольшой   огороженный садик, цветник перед домом ².

Расскажите, как Танюша заботилась о черенках.

Посмотрите на иллюстрацию на странице учебника 44. Что на ней изображено?

Танюша собирает урожай со своих смородиновых кустов.

Объясните,     почему     все хвалили девочку?

(Самостоятельные   размыш­ления учащихся).

В задании № 3 на странице 45 учебника напечатан план рассказа. Прочитайте его.

1. Смородиновые черенки.

2. Подготовка грядки.

3. Долгожданный день.

г_.--

Дома      вы      подготовите пересказ рассказа по этому плану.

Вопрос

Ответ

РТ «Литературное чтение»: стр. 18 № 1.

Рассказ.

РТ «Литературное чтение»: стр. 18 № 2.

Счастье  и  труд  рядом живут.

РТ «Литературное чтение»: стр. 18 № 3.

Спасибо.

Вопрос

Ответ

Сегодня мы познакомимся с творчеством детского писателя Н. Носова. Вы, наверняка, знакомы с его произведениями.

 Назовите их.

«Приключения Незнайки».

Прочитайте информацию об авторе на страницах учебника 48-49.

Давайте почитаем веселый и поучительный рассказ Н. Носова «Заплатка».

(Ученики    «по    цепочке» читают рассказ).

Кто является главным героем рассказа?

Бобка.

Почему   Бобке   завидовали ребята?

У него были замечательные штаны защитного цвета.

Как Бобка порвал штаны?

Лазил через забор.

Почему    мама    отказалась зашивать штаны Бобке? Прочитайте ее реакцию.

«Ты  будешь по заборам лазить,   штаны   рвать,   а   я зашивать должна?»

Почему ребята смеялись над Бобкой?

«Солдат сам должен уметь все     делать:     и     заплатку поставить,       и       пуговицу пришить».

Расскажите,      как      Бобка пришивал заплатку.

Каким    вы    представляете Бобку?

(Самостоятельные размыш­ления учащихся).

Как вы думаете, как автор относится к своему герою?

Положительно.

Выполните задание № 7 на странице учебника 49.

III. Практические задания.

Вопрос

Ответ

РТ   «Литературное   чтение»: стр. 19 № 1.

Веселый, упорный.

РТ   «Литературное   чтение»: стр. 19 № 2.

Труд украшает человека.

РТ   «Литературное   чтение»: стр. 19 № 3.

Лоскуток, Носов, Бобка.

I. Проверка домашнего задания.

Вопрос

Ответ

Какое произведение вы прочитали дома?

Рассказ А. Рубинова «Ступенька».

Кратко расскажите, о чем этот рассказ.

(Краткий пересказ).

Как  бабушка  предложила  выя­вить, кто из внуков трудолюбивей?

Тот, кто починит ступеньку без напоминания.

Как еще можно назвать Толю?

Заботливым.

В чем проявляется его забота? Прочитайте.

«Нужно сейчас же починить крыльцо. Дедушка с бабушкой могут упасть».

С   каким   литературоведческим понятием вы познакомились дома?

Абзац.

Что это?

Абзац - это красная строка, отступ в начале строки. Рассказ начинается с красной строки.

Перескажите рассказ по плану,

Вопрос

Ответ

Мы  прочитаем сегодня  произ­ведение,  в  котором также затра­гивается тема труда. .

Прочитайте   стихотворение   Г. Сапгира «Рабочие руки» на странице учебника 49.

О чем это стихотворение?

О    труде,    о    рабочих, трудолюбивых руках.

Как   в   стихотворении    автор называет такие руки?

Охочие.

Прочитайте,   что   это   значит (страница учебника 49).

Имеющие    желание,    или охоту, что-то делать.

Часто ли мы употребляем это слово в разговорной речи?

Нет.

Это устаревшее слово.

Укажите           рифмы           в стихотворении.

Рука - в округе; Самокат - смастерят; Старушке - игрушки; В беде - везде; Пока   ученика; Рабочие - охочие.

III. Практические задания.

Вопрос

Ответ

РТ «Литературное чтение»: стр. 20 № 1.

Добрые, умелые, рабочие, к делу охочие.

РТ «Литературное чтение»: стр. 20 № 3.

Смастерят, дров принесут, починят, выручат, помогут.

Вопрос

Ответ

Какую   сказку   вы   прочитали дома?

Нанайская народная сказка «Айога».

Вопрос

Ответ

Сегодня мы познакомимся с новым жанром литературы - это басня.

Прочитайте определение басни на странице 52 учебника.

Писателей, сочиняющих басни, называют баснописцами. Прочи­тайте определение на странице учебника 53.

Басня - это поучительное произведение.

Мы прочитаем с вами басню Ивана Андреевича Крылова «Ле­бедь, Щука и Рак».

Все ли слова в басне вам понятны?

Нет. Что такое лад, поклажа?

Определение     новых     слов найдите на странице учебника 52.

Можно    ли    назвать    басню большой пословицей?

Да. В басне мудрость спрятана за образами животных. Смысл нужно додумать самому, в пословице все лежит на поверхности.

Прочитайте первые три строчки басни. Как вы их понимаете?

(Самостоятельные рассуж­дения учеников).

Похожи   ли   эти   слова   на пословицу? Чем?

(Самостоятельные рассуж­дения учеников).

А теперь сравните свои доводы с      авторским      определением. Прочитайте      «подсказку»      на странице учебника 52.

Почему   героям   не   удалось тронуть воз с места?

Возможности и потребности животных разные. А за образами животных скрыты пороки людей. Поэтому «на лад их дело не пойдет».

Какие басни Крылова вам еще знакомы?

«Ворона и лисица», «Волк и ягненок» и т.д.

III. Практические задания.

Вопрос

Ответ

РТ «Литературное чтение»: стр. 22 № 1.

Лебедь, Щука и Рак.

РТ «Литературное чтение»: стр. 22 № 2.

Лад, единство.

РТ «Литературное чтение»: стр. 22 № 3.

Допишите  предложение  (дома): Его    перу    принадлежат    такие произведения, как

Баснописец.

Вопрос

Ответ

На прошлом занятии мы поз­накомились с понятием басни. Напомните определение басни.

Поучительное произведе­ние, в котором высмеиваются недостатки и пороки людей.

На какой род литературы похожи басни Крылова?

На стихотворения.

Почему?

Есть рифмы.

Сегодня прочитаем басню Л. Н. Толстого. Она представляет собой поучительный рассказ, или сказку.

Расскажите, какими вы представляете маленькую мышку и старую мышь?

(Самостоятельные рассуж­дения учеников).

Прочитайте, как мышка рассказывала о петухе.

«...страшный, ходит по двору вот так: ноги у него красные, гребешок красный, нос крючком. Кричит громко...»

Какое впечатление у мышки от кошки?

Добрая.

Как   построено   произведение? Каким  литературоведческим  поня­тием   называется   разговор   двух героев?

Диалог.

В этой басне мораль спрятана в тексте. Ее надо понять и объяснить. Попробуйте это сделать.

Не все красивое излучает добро. Внешность обманчива.

Прочитайте басню по ролям.

III. Практические задания.

Вопрос

Ответ

РТ «Литературное чтение»: стр. 22 № 1.

Басня.

РТ «Литературное чтение»: стр. 22 № 2.

Страшный петух. Добрый кот.

РТ «Литературное чтение»: стр. 23№ 3.

Лев Николаевич Толстой..

РТ «Литературное чтение»: стр. 23 № 4.

Глупая.

Вопрос

Ответ

Дома вы начали читать рассказ М. Зощенко «Самое главное». Я продолжу чтение, а потом мы проанализируем текст.

Перескажите первую часть рассказа, которую дома вы прочитали самостоятельно. (Тем самым выявляется наличие выполненного домашнего задания).

Пересказ первой части.

Чему Андрюшу учила мама?

Быть   храбрым,   сильным, умным,  уметь грамотно при­менять свои знания на практике.

Понравился ли вам герой рассказа - Андрюша рыженький? Чем?

(Самостоятельные рассуждения учеников).

Какие еще рассказы о детях вы знаете? Вспомните, какие произведения вы изучали в первом классе.

С. Баруздин «Человеки», «Красные уши», «Петрушка».

Н. Носов «Фантазеры».

Е.Я. Ильина «Шум и Шумок», «Чик-чик нож­ницами».

Н.П. Саконская «Мы с мамой».

В.В. Чаплина «Мушка».

В. Драгунский «Что любит Мишка».

К. Ушинский «Играющие собаки».

Л.Н. Толстой «Косточка».

И. Северянин «Ее пи­томцы».

Е. Пермяк «Торопливый ножик», «Самое страшное», «Бумажный змей», «Пичугин мост».

Агния Барто «Я - лишний».

Я. Аким «Мама».

Э.    Успенский    «Все    в

порядке».

М.  Пляцковский  «Добрая

лошадь».

В. Голявкин «Про то, для

кого Вовка учится».

С. Востоков «Кто кого».

И. Бутмин «Трус».

В.   Берестов   «Сережа   и

гвозди».

Вопрос

Ответ

РТ «Литературное чтение»: стр. 24 № 1.

Он был трусливый мальчик. Он всего боялся.

РТ «Литературное чтение»: стр. 25 № 2.

Храбрых.

РТ «Литературное чтение»: стр. 25 № 3.

(Самостоятельные рассуждения учеников).

РТ «Литературное чтение»: стр. 25 № 4.

1. Быть храбрым.

2. Быть сильным.

3. Иметь смекалку.

4. -

5. Иметь знания.

РТ «Литературное чтение»: стр. 25 № 5.

Землю   красит   солнце,   а человека - труд.

Вопрос

Ответ

Какие вы знаете произведения В. Сутеева? Вспомните, что мы изучали в первом классе.

«Мешок яблок», «палочка-выручалочка», «Елка», «Дядя Миша», «Кораблик», «Цыпле­нок и утенок» и др.

Сегодня мы прочитаем новую сказку

 В. Сутеева.

Назовите героев сказки.

Иголка, карандаш, ручка, мячик.

О чем спорили герои сказки?

Кто из них лучше.

Зачитайте,   как   расхваливали себя герои.

Кто из героев вам понравился? Аргументируйте свой ответ.

(Самостоятельные рассуж­дения учеников).

Прочитайте сказку по ролям.

Вопрос

Ответ

РТ «Литературное чтение»: стр. 26 № 1.

Иголка, карандаш, ручка, мячик.

РТ «Литературное чтение»: стр. 26 № 2.

«Все мы хорошие, но девочка лучше всех. У девочки

умелые руки».

РТ «Литературное чтение»: стр. 26 №3.

Старательная и умелая.

Вопрос

Ответ

Прочитайте         самостоятельно рассказ

 А. Мигта «Шар в окошке».

Все ли слова  в рассказе вам понятны?

Что такое компресс? Прочитайте определение    на    странице    65 учебника.

Опишите иллюстрацию на стра­нице учебника 64.

Почему Коле стало хорошо?

Он увидел шар в окошке и решил, что это друзья придумали сюрприз для него.

Назовите Колиных друзей.

Миша, Катя.

Как их можно охарактеризовать?

Внимательные, отзыв­чивые, сострадающие.

Вопрос

Ответ

РТ «Литературное чтение»: стр. 28 № 1.

О детях.

РТ «Литературное чтение»: стр. 28 № 2.

(Самостоятельные   рассуж­дения учеников).

РТ «Литературное чтение»: стр. 28 № 3.

Верные, находчивые, весе­лые.

РТ «Литературное чтение»: стр. 28 № 4.

Без беды друга не узнаешь.

Вопрос

Ответ

О чем это стихотворение?

(Самостоятельные рассуж­дения учеников).

Какие      стихотворения      С. Михалкова вам знакомы?

«А что у вас?», «Котята», «Дядя Степа», «Мой щенок», «Песенка друзей», «Где очки», «Овощи» и т.д.

Вопрос

Ответ

Прочитаем рассказ Е. Пермяка «Две пословицы».

Все ли слова понятны?

Нет.     Что     такое     брод, гривенник, пятак!

Определения непонятных слов прочитайте на странице учебника 68.

Прочитайте,     какими     были мальчики.

«Бережливым       мальчиком Костя рос... А его дружок Федя -наоборот».

Кто помогал Косте?

Голубь, плотвичка и собака.

Почему   животные   помогали Косте?

Потому что он им  всегда помогал и подкармливал

Что собака шепнула Косте?

Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

Бережливым быть хорошо, а добрым - лучше.

Как вы понимаете смысл этих 1 пословиц?

(Самостоятельные рассуждения учеников)

III. Практические задания.

Вопрос

Ответ

РТ «Литературное чтение»: стр 28 №1.

Евгений Андреевич Пермяк.

РТ «Литературное чтение»: стр 29 № 2.

Самостоятельная работа.

Р1 «Литературное чтение»: сто 29 № 3.

Голубь, плотвичка и собака.

14 «Литературное чтение»: стр 29 № 4.

«...   две  пословицы:   «Не имей сто рублей, а имей сто друзей»,   «Бережливым   быть хорошо, а добрым – лучше».

Вопрос

Ответ

Какое произведение вы читали дома?

Стихотворение   В.   Берестова «Прощание с другом».

Все ли слова вам были понятны?

Нет.

Что такое околица!

Окраина деревни.

Какие чувства вызвало у вас это стихотворение?

(Самостоятельные рассуждения учеников).

Какие книги о дружбе человека и животных вы нашли в своей домашней библиотеке?

Проверка выполненного пись­менного задания в РТ.

Вопрос

Ответ

Прочитаем   произведение   Л. Пантелеева «Две лягушки».

Определите     жанр     произ­ведения.

Сказка.

Почему?

Потому что :

1. Начинается со слов «жили-были…»

2. Лягушки   говорят   челове­ческим голосом.

3. Герои   противопоставлены: плохой   (ленивая   лягушка)   -хорошему    (смелая    лягушка). Добро и сила побеждают

Какие сказки начинаются так же,    как    и    «Две   лягушки»? Перечислите.

Русская народная сказка «Курочка Ряба», «Кот, Петух и Лиса», «Колобок».

А.С. Пушкин «Сказка о Попе и работнике его Балде»

Как вели себя лягушки в погребе? Прочитайте.

«Забрались они в погреб и стали  там   играть  и   прыгать. Прыгали, прыгали и попали в горшок со сметаной.  И стали тонуть».

Почему утонула трусливая лягушка?

Подумала, что все равно ей отсюда не выбраться и перестала барахтаться.

Что можно сказать о лягушке, которая спаслась?

Она  не  потеряла   надежду. Упорство и старание помогли ей выжить.

Как известно: сказка - ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок. Чему учит эта история?

Нельзя    сдаваться.    Нужно добиваться цели.

Вопрос

Ответ

РТ «Литературное чтение»: стр. 30 № 1.

Почему?

Сказка.

РТ «Литературное чтение»: стр 30 №2.

«... храбрая, упорная, веселая, а другая - трусливая и ленивая».

РТ «Литературное чтение»: стр } 1 №3.

Терпение и труд все перетрут.

Вопрос

Ответ

А  если  бы  у  вас  в  руках оказался  цветик-семицветик,  что бы вы сделали, какое желание бы загадали в первую очередь?

(Самостоятельные     рассуж­дения учеников).

Послушайте сказку В. Беспалькова «Совушка».

 III. Обобщение пройденного материала.

Вопрос

Ответ

Откройте учебник на странице 76. Перед вами - «книжная полка». Прочитайте имена авторов веселых детских историй.

Каких детских  писателей  вы еще знаете?

(Самостоятельные    рассуж­дения учеников).

Посмотрите на иллюстрации,  страница учебника 76. Герои каких произведений здесь изображены?

1.    Бобка  из  рассказа  Н.Носова «Заплатка».

2. Андрюша Рыженький из рассказа  «Самое главное» М. Зощенко.

3. Алешка  из  рассказа  С. Баруздина «Как Алешке учиться надоело».

На странице' учебника 77 прочитайте, какие еще есть произведения о детях.

Вопрос

Ответ

Прочитаем снова рассказ о детях - В. Сутеев «Снежный зайчик».

Читайте рассказ по частям. Подумайте, как можно составить

1. Затея детей.

2. Не получился зайчик.

план этого рассказа.

3. Опять    не    получился зайчик.

4. Зайчик       из       снега получился.

Все ли слова вам понятны? Прочитайте определения новых слов на странице учебника 81.

Расскажите, какой вы представляете Катю.___

(Самостоятельные   рассуж­дения учеников).

Прочитайте описание деда Мороза и Снегурочки.

Рассмотрите иллюстрации на стр. 79, 81.

Вопрос

Ответ

Пересказ рассказа В. Сутеева

«Снежный зайчик».

Какое произведение вы читали дома?

Рассказ    Н.    Носова    «На горке».

Это рассказ из книги «Фантазеры». Прочитайте определение сборника в «Учебной хрестоматии» 4.1 на стр.140.

-

О чем этот рассказ? Ответьте, выполнив задание № 2 в РТ «Литературное чтение»: стр. 36.

Каким вы представляете Котьку?

(Самостоятельные   рассуж­дения учеников).

РТ «Литературное чтение»: стр. 37 № 3.

Какое доброе дело совершил Котька?

Посыпал песком подъем на ледяную горку.

Вопрос

Ответ

Сегодня мы прочитаем рассказ Николая Носова «Затейники».

А   с   какими   произведениями этого автора вы уже знакомы?

«Приключения    Незнайки», «На горке».

Прочитайте вслух произведение.

Смешно?

Да.

Что вызвало смех?

(Самостоятельные   рассуж­дения учеников).

Такой       смех       называется юмористическим.

Какими вы представляете героев рассказа?

(Самостоятельные  рассуж­дения учеников).

Рассмотрите   иллюстрацию   к рассказу на странице учебника 83. Подберите к ней отрывок рассказа.

Как автор говорит о детях -серьезно или с юмором? Докажите.

(Самостоятельные   рассуж­дения учеников).

III. Практические задания.

Вопрос

Ответ

РТ   «Литературное   чтение»: стр. 35 № 1.

Петя и Валя.

РТ   «Литературное   чтение»: стр. 35 № 2.

(Самостоятельная   работа. Затем сверка).

РТ   «Литературное   чтение»: стр. 36 № 3.

Сергей Михалков.

Вопрос

Ответ

Познакомимся  еще  с   одним юмористическим рассказом. На этот раз - русская народная сказка «У страха глаза велики».

Прочитайте определение этой сказки на странице учебника 87.

А что такое сказка!

Жанр литературы.

Подумайте,    в    чем    смысл названия сказки.

(Самостоятельные   рассуж­дения учеников).

Как  в   первой  части  сказки названы герои?

Бабушка-старушка, внучка-толстушка, курочка-клохтушка и мышка-норушка.

Прочитайте     отрывок,     где водоносы   несли   воду.   Давайте попробуем их изобразить.

(Физ. разминка).

Какие    слова    подходят    к иллюстрации    на    странице    86 учебника?

(Самостоятельные  рассуж­дения учеников).

Подумайте, герои этой сказки обычные или волшебные существа?

Обычные.    (Самостоятель­ные рассуждения учеников).

III. Практические задания.

Вопрос

Ответ

РТ «Литературное чтение»: стр. 37 № 1.

Бабушка-старушка, внуч­ка-толстушка, 

 курочка-клох­тушка и мышка-норушка.

РТ «Литературное чтение»: стр. 37 № 2.

Люди, которые носят воду.

РТ «Литературное чтение»: стр. 37 № 3.

РТ «Литературное чтение»: стр. 38 № 4.

Бабушка - медведище. Внучка - волк. Курочка - лиса. Мышка - котище.

Вопрос

Ответ

А вот еще одна сказка немецких боатьев - «Маленькие человечки».

Ознакомьтесь    со    справочным материалом на странице учебника 92.

Давайте прочитаем сказку.

Все     ли     слова     понятны? Разъяснения прочитайте на странице учебника 91.

О чем эта сказка?

(Краткий пересказ).

Анализ    сказки    провести    по вопросам на страница учебника 91-92

III. Практические задания.

Вопрос

Ответ

РТ «Литературное чтение»: стр. 38 № 1.

Якоб и Вильгельм.

РТ «Литературное чтение»: стр. 38 № 2.

Ночью.

РТ «Литературное чтение»: стр. 38 №3.

РТ «Литературное чтение»: стр. 39 № 4.

(Кроссворд).

Вопрос

Ответ

Пересказ сказки Братьев Гримм «Маленькие человечки».

О чем сказка «Семеро храбрецов»?

(Краткий пересказ).

Вопрос

Ответ

В первом классе мы знакомились с творчеством Х.-К. Андерсена. Продолжаем...

Перед нами сказка «Пятеро из одного стручка».

Как вы думаете, о ком эта сказка?

(Самостоятельные    рассуж­дения учеников).

О чем вам говорит слово стручок*.

Стручок гороха (фасоли).

О чем мечтали горошины?

(Чтение).

Куда попала пятая горошина?

На    балкон    к    больной девочки.

Как помогла горошина девочке?

Больная     девочка     обра­довалась       растению,       ей захотелось подняться с кровати. Здоровье пошло на поправку.

Прочитайте, что стало с другими горошинами.

(Чтение).

История какой горошины вам запомнилась больше всего? Почему?

(Самостоятельные    рассуж­дения учеников).

Вопрос

Ответ

РТ «Литературное чтение»: стр. 40 № 1.

Стручок.

РТ «Литературное чтение»: стр. 40 № 2.

1 - хвастливая.

2 - мечтательная.

3,4- сонные.

5     -     скромная     и покорная.

РТ «Литературное чтение»: стр. 41 №3.

Ночью.

Вопрос

Ответ

Мы подошли к изучению нового

раздела в курсе литературного чтения.

Мы будем читать и изучать стихотворения о родной природе.

О родной природе создано много произведений различных жанров. О ней писал и простой народ - пословицы, загадки, песни, и отдельные авторы. И в тех и в других произведениях с нео­бычайной теплотой и вдохновением говорится о красоте окружающего мира.

На странице учебника 106 прочитайте название нового раз­дела.

«Уж      небо      осенью дышало...»

Это строчка из стихотворения А.С. Пушкина. Его мы и будем сегодня читать.

А что таит в себе этот заголовок? Какому времени года посвящен раздел?

Осени.

Прочитайте стихотворение великого русского писателя А.С. Пушкина сначала «про себя», затем вслух.

Все ли слова вам понятны?

Определения новых слов прочитайте на странице 106 учеб­ника.

Какое время года описывается в стихотворении?

Осень.

Осень - любимое время года поэта. Ему он уделял особое внимание. Осени посвящены даже отдельные циклы стихотворений поэта - «Болдинская осень».

Какое настроение у А.С. Пушкина вызывает осень? Найдите ответ в стихотворении.

«Довольно         скучная пора...»

Объясните, как вы понимаете первую строчку.

(Самостоятельные рассуж­дения учеников).

Небо становится мрачнее -низкое, серое, наполненное влагой и сыростью.

Как    поэт    передает    свое отношение к родной природе?

(Самостоятельные   рассуж­дения учеников).

Рассмотрите   иллюстрацию   к стихотворению. Какие слова к ней, подходят?

«Гусей крикливых караван Тянулся к югу...»

Учебник: стр. 107 № 5. Используйте подсказку ниже.

(Самостоятельные   рассуж­дения учеников).

111. Практические задания.

Вопрос

Ответ

РТ «Литературное чтение»: стр. 44 № 1.

(Самостоятельные   рассуж­дения учеников).

РТ «Литературное чтение»: стр. 44 № 2.

(Используйте  информацию  в учебнике на странице 106).

РТ «Литературное чтение»: стр. 44 №3.

Александр Сергеевич Пуш­кин.

Вопрос

Ответ

Проверка выполненного задания в РТ.

Что называется бабьим .четом'? Как вы поняли  из рассказа М. Пришвина?

(Самостоятельнее     рассуж­дения учеников).

Выйдите к доске и выпишите слова,   которые   вас   радуют   и которые тревожат.

(У   доски   работают   два человека, остальные помогают с места).

II. Знакомство с новым материалом.

Вопрос

Ответ

Давайте      посмотрим,      как описывает осень другой русский писатель

Г. Скребицкий.

Прочитайте текст.

Что представляет собой данное произведение?

Описание осени.

Какими красками представлена осень в рассказе Г. Скребицкого?

Яркими.

Найдите все упоминания цвета в описании осени.

Лимонная желтизна, румяна, ярко-красный, медная, золотой, желтый, пестрый.

Посмотрите, какая богатая яркая палитра.   Как   называется   такая красочная осень?

Золотая.

Сравните   цветовую   палитру стихотворения   А.С.   Пушкина   и рассказа

Г. Скребицкого.

В      стихотворении      А.С. Пушкина Нет упоминания цвета, но топ произведения мрачный, хмуый.

 Осень Скребицкого наоборот яркая, светлая, празд­ничная.

Что вам ближе?

(Самостоятельные рассуж­дения учеников).

Расскажите, как изменилась жизнь в полях и лугах с приходом осени.

(Пересказ последних двух абзацев рассказа).

Вопрос

Ответ

РТ «Литературное чтение»: стр. 46 № 1

Вопрос

Ответ

Назовите приметы осени.

Листья желтеют и опадают.

Небо становится хмурым и низким.

День становится короче.

Животные заготавливают запасы на зиму.

Вот как раз о запасах мы сегодня и поговорим. Прочитайте «про себя», а затем по ролям произведение Э. Шим.

Как называется разговор двух лиц?

Диалог.

Прочитайте  определение  диа­лога на странице учебника 111.

Как    вы    определите    жанр произведения?

Сказка.

Почему?

Животные наделены челове­ческими качествами.

Расскажите,   каким   вы  пред­ставляете героев сказки.

(Самостоятельнее     рассуж­дения учеников).

Как герои обращаются друг к другу?

Дедушка Ворон, рыжий.

Рассмотрите   иллюстрацию   к сказке. Опишите героев.

III. Практические задания.

Вопрос

Ответ

РТ «Литературное чтение»: стр. 47 № 1.

Белка: вежливая, запас­ливая, бойкая.

Ворон: умный, важный, ворчливый.

РТ «Литературное чтение»: стр. 47 № 2.

Об осени.

РТ «Литературное чтение»: стр. 47 № 3.

Белка.

IV. Домашнее задание.

Вопрос

Ответ

Дома   вы   прочитали   стихот­ворение А. Твардовского «Начало осени».

О   чем   говорится   в   стихот­ворении?

Описываются         приметы начала осени.

Вспомните,    какие    приметы осени мы перечисляли на прошлом уроке. Прочитав стихотворение, у вас есть что добавить?

Плывут паутины, краснеют рябины, хрипят петухи, уборка полей, сбор урожая.

С   каким   новым   словом   вы встретились?

Зябь.

Зачитайте его определение.

(Определение      дано      в хрестоматии на странице 13).

РТ «Литературное чтение»: стр. 49 № 1.

(Самостоятельные    рассуж­дения учеников).

РТ «Литературное чтение»: стр. 49 № 2.

Спокойно.

РТ «Литературное чтение»: стр. 50 № 3.

(Учитель проверяет наличие вы­полненного задания).

II. Знакомство с новым материалом.

Вопрос

Ответ

Прочитаем         стихотворение «Осень» Е. Трутневой.

Какое    настроение    вызывает стихотворение?

(Самостоятельные    рассуж­дения учеников).

Учебник: стр. 112 № 2.

Ярко  от  золотых  нарядов деревьев.

С кем сравнивают березку?

(Самостоятельные    рассуж­дения учеников).

Рассмотрите   иллюстрацию   к стихотворению. Подберите к ней строчки.

Вопрос

Ответ

РТ «Литературное чтение»: стр. 47 № 1.

(Самостоятельная работа).

РТ «Литературное чтение»: стр. 47 № 2.

(Самостоятельные рассуж­дения учеников).

Вопрос

Ответ

Просмотрите стихотворение Н. Сладкова   «Эхо».   Как   оно   нам представлено?

В виде диалога.

Кто с кем разговаривает?

Автор с эхом.

Каким вы представляете лес по описанию в стихотворении?

(Самостоятельные    рассуж­дения учеников).