Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Уроки по математике УМК Перспективная начальная школа за сентябрь

Уроки по математике УМК Перспективная начальная школа за сентябрь


  • Начальные классы

Название документа 02.09 матем.docx

Поделитесь материалом с коллегами:


Тема урока: НУмерация в пределах 1000.

Цель:  Создание условий для формирования  навыков  устных приемов  вычислений в пределах 1000

Личностные УУД:
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-самоанализ и самоконтроль результата;
-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Познавательные УУД
-поиск и выделение необходимой информации;
-применение методов информационного поиска;
- способность и умение учащихся производить простые логические действия ( анализ, сравнение).
Коммуникативные УУД
-формирование  умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; умение работать в группах, учитывая позицию собеседника; организовать и осуществить сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные УУД
-контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;
-коррекция;
-оценка.


Ход урока

I. Устный счет.

Соедините линиями равные числа:


Вставьте пропущенные числа:


II. Работа по теме урока.

Задание 1.

Учащиеся записывают числа в порядке их убывания.

999, 856, 743, 564, 356, 298, 99.

Задание 2.

Вспомните табличные случаи умножения.

Как называются числа при умножении?

Выполните проверку с помощью калькулятора.

Задание 3.

Вычислите значения данных сумм и разностей.

Выполните действия столбиком.

Как называются числа при сложении?

Как называются числа при вычитании?

Выполните проверку с помощью калькулятора.

Задание 4.

Прочитайте задачу. Что известно? Что требуется узнать?

Составьте круговую схему по данной задаче.

hello_html_5d9a5391.png

Разнес – 17 п.

Осталось – 11 п.

Было – ? п.

Решение:

17 + 11 = 28 (п.) – было.

Ответ: 28 писем.

Задание 5.

Прочитайте задачу. Что известно? Что требуется узнать?

Как можно записать решение задачи? (Выражением, уравнением, по действиям.)

Запишите условие задачи.

Какое из данных выражений является решением этой задачи?

Проверьте себя, решив задачу по действиям.

hello_html_m2ddbb32e.png

Решение:

1) 3 – 2 = 1 (см) – больше вырос Миша.

2) 5 – 1 = 4 (см) – Маша выше Миши.

Выражение: 5 см – (3 см – 2 см) = 4 см.

Задание 6.

Прочитайте задачу. Что известно? Что требуется узнать?

Для решения этой задачи составьте уравнение.

hello_html_m10e6a9fb.png

Было – 20 ябл.

Съели – х ябл.

Осталось – 9 ябл.

Решение:

20 – х = 9

х = 20 – 9

х = 11 (ябл.) – съели.

Составьте к данной задаче обратную и запишите ее решение с помощью уравнения.

а) Было – х ябл.

Съели – 11 ябл.

Осталось – 9 ябл.

Решение:

х – 11 = 9

х = 11 + 9

х = 20 (ябл.) – было.

hello_html_48ef2307.png

б) Было – 20 ябл.

Съели – 11 ябл.

Осталось – х ябл.

Решение:

11 + х = 20

х = 20 – 11

х = 9 (ябл.) – осталось.


Задание 7.

Назовите признаки окружности.

Что называют радиусом окружности? Диаметром?

Постройте окружность, диаметр которой равен 4 см.

Чему будет равен радиус этой окружности? (2 см.)

Задание 8.

Какую фигуру называют углом? Как построить прямой угол? Как называется угол больше прямого? (Тупой.)

Как называется угол меньше прямого? (Острый.)

Постройте прямой, тупой и острый углы.

Задание 10.

Как называются данные фигуры? (Это многоугольники.)

Дайте название каждому многоугольнику. (Треугольник, четырехугольники, шестиугольники.)

Что значит «найти периметр многоугольника»?

Найдите периметр каждого многоугольника.

– Назовите фигуру, для вычисления периметра которой достаточно знать длину одной стороны. (Квадрат.)

Ртреугольника = 3 + 4 + 5 + 12 (см).

Рпрямоугольника = (3 + 4) 2 = 14 (см).

Рквадрата = 2 4 = 8 (см).

Ршестиугольника = 1 + 2 + 2 + 1 + 2 + 2 = 10 (см).


III. Итог урока.

Какие фигуры называют многоугольниками?

Как построить окружность?

Назовите части задачи.

Домашнее задание. № 9.



Название документа 02.09.pptx

Поделитесь материалом с коллегами:

 2 сентября. Классная работа.
1 из 2

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1  2 сентября. Классная работа.
Описание слайда:

2 сентября. Классная работа.

№ слайда 2
Описание слайда:

Название документа 3.09.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: Решение задачи. Запись решения разными способами. Уравнение.

Геометрические задачи.

Цели: повторить единицы измерения массы, длины, времени; закреплять знания нумерации многозначных чисел; развивать умение рассуждать.



Ход урока

I. Устный счет.

Догадайтесь, какие числа нужно вставить в «окошки»:

hello_html_m5073c616.png

II. Работа по теме урока.

Задание 12.

Какие действия надо выполнять первыми в выражении без скобок? Где выполняется первое действие в выражении со скобками? Вычислите значения данных выражений.

hello_html_m407c9ba0.png

Задание 13.

Назовите единицы измерения времени.

Сколько часов в сутках? Сколько минут в 1 часе?

Поезд по расписанию прибывает на вокзал в полдень 30 августа. Назовите день и время отправления этого поезда, если время в пути составляет 24 часа. (29 августа в 12 часов.)

Задание 14.

Назовите единицы измерения массы; длины.

Из данных величин составьте два верных равенства.

1 ц 50 кг = 150 кг 1 м 50 см = 1 м 5 дм.

Задание 15.

Из данных величин составьте два верных неравенства.

1 м 2 см < 12 дм 1 ч 20 мин < 120 мин.

Задание 17.

Представьте число 100 в виде суммы двух «круглых» двузначных чисел. Запишите 9 вариантов такого представления.

100 = 10 + 90 100 = 60 + 40

100 = 20 + 80 100 = 70 + 30

100 = 30 + 70 100 = 80 + 20

100 = 40 + 60 100 = 90 + 10

100 = 50 + 50


Задание 18.

Представьте число 100 в виде суммы десяти слагаемых, каждое из которых является « круглым» двузначным числом.

100 = 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 +10

Задание 19.

Представьте число 100 в виде произведения двух множителей, каждый из которых является «круглым» двузначным числом. (100 = 10 ·10.)

Задание 20.

В первый столбик запишите в порядке возрастания все разрядные слагаемые разряда сотен, во второй – разряда десятков, в третий – разряда единиц. Обведите в рамочку тот столбик, в котором записаны «круглые» сотни.

hello_html_634107ab.png

Задание 21.

Прочитайте задачу. Что известно? Что требуется узнать?

Какая из данных схем соответствует этой задаче? Решите эту задачу.

hello_html_m7755f73b.png

Было – 30 пт.

Улетело – 5 пт.

Осталось – ? пт.

30 – 5 = 25 (пт.) – осталось.

Начертите круговую схему, на которой показано, что от провода длиной 30 м отрезали 5 м, то есть длину 30 м уменьшили на 5 м.

hello_html_m6e5e389c.png

III. Итог урока.

Назовите единицы измерения времени; длины; массы.

Домашнее задание. № 16, 19 ( уч.)





Название документа карточка.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

























































hello_html_m5073c616.pnghello_html_m5073c616.pnghello_html_m5073c616.pnghello_html_m5073c616.pnghello_html_m5073c616.pnghello_html_m5073c616.pnghello_html_m5073c616.png

Название документа 07.09.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема урока: Арифметические действия в пределах 100. Решение задач.


Самостоятельная работа

1 вариант

1. Реши уравнения.

х + 12 = 54

х – 15 = 47

2. Построй квадрат, длина стороны которого равна 3 см. Вычисли его периметр.

3. Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.

В первом ящике 346 тетрадей, а во втором – на 35 тетрадей меньше. Сколько тетрадей в двух ящиках?

4. Решить примеры в столбик.

564+ 232= 843 – 453=

879 – 432= 532+167=

2 вариант



1. Реши уравнения.

х + 14 = 73

х – 22 = 63

2. Построй квадрат, длина стороны которого равна 2 см. Вычисли его периметр.

3. Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.

В первом ящике 125 тетрадей, а во втором – на 25 тетрадей меньше. Сколько тетрадей в двух ящиках?

4. Решить примеры в столбик.

631+ 132 = 756 – 213=

625 – 324 = 663 +134=









Название документа 08.09.pptx

Поделитесь материалом с коллегами:

ПЛАН 1. Запись: число, месяц. Классная работа. 2. Минутка чистописания. 3. У...
Впишите знаки («+» или «–») так, чтобы записи были верными:
Испекли – 16 пирожков. Съели – ? пирожков. Осталось – 9 пирожков.
Тема урока: Умножение и деление Цель урока:
Рассмотрите схемы на доске. Расскажите, что они обозначают.
 Работа по учебнику № 22 - 26
Если значение произведения разделить на один из множителей, то получится друг...
Домашнее задание Составить и решить задачу, решением которой будет произведен...
1 из 10

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ПЛАН 1. Запись: число, месяц. Классная работа. 2. Минутка чистописания. 3. У
Описание слайда:

ПЛАН 1. Запись: число, месяц. Классная работа. 2. Минутка чистописания. 3. Устный счет. 4. Сообщение темы урока. Цель урока. 5. Работа по теме урока. 7. Подведение итогов. Рефлексия 8. Домашнее задание. 6. Закрепление.

№ слайда 2 Впишите знаки («+» или «–») так, чтобы записи были верными:
Описание слайда:

Впишите знаки («+» или «–») так, чтобы записи были верными:

№ слайда 3 Испекли – 16 пирожков. Съели – ? пирожков. Осталось – 9 пирожков.
Описание слайда:

Испекли – 16 пирожков. Съели – ? пирожков. Осталось – 9 пирожков.

№ слайда 4 Тема урока: Умножение и деление Цель урока:
Описание слайда:

Тема урока: Умножение и деление Цель урока:

№ слайда 5 Рассмотрите схемы на доске. Расскажите, что они обозначают.
Описание слайда:

Рассмотрите схемы на доске. Расскажите, что они обозначают.

№ слайда 6  Работа по учебнику № 22 - 26
Описание слайда:

Работа по учебнику № 22 - 26

№ слайда 7 Если значение произведения разделить на один из множителей, то получится друг
Описание слайда:

Если значение произведения разделить на один из множителей, то получится другой множитель. Если значение частного умножить на делитель, то получится делимое.

№ слайда 8 Домашнее задание Составить и решить задачу, решением которой будет произведен
Описание слайда:

Домашнее задание Составить и решить задачу, решением которой будет произведение 7 · 5.

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10
Описание слайда:

Название документа конспект.docx

Поделитесь материалом с коллегами:


Тема урока: Решение задач с помощью уравнения. Закрепление.

Цели: повторить связь арифметических действий; учить находить неизвестный множитель и неизвестное делимое; совершенствовать вычислительные навыки; формировать умения составлять задачи по данному выражению, составлять и решать обратные задачи.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Устный счет.

1. Соедините линиями равные числа:

hello_html_5eaf14e5.png

2. Впишите знаки («+» или «–») так, чтобы записи были верными:

8 + 6 hello_html_m3d2262e3.png 1 = 13 12 – 5hello_html_m3d2262e3.png10 = 17

30 + 7hello_html_m3d2262e3.png 30 = 7 85 – 80 hello_html_m3d2262e3.png 6 = 11

3. Решите задачу по краткой записи:

Испекли – 16 пирожков.

Съели – ? пирожков.

Осталось – 9 пирожков.

III. Сообщение темы урока.

Рассмотрите схемы на доске. Расскажите, что они обозначают.

hello_html_7f57cacf.png

Сегодня на уроке узнаем, как связаны умножение и деление.

IV. Работа по теме урока.

1. Задание 22.

Рассмотрите рисунок.

Сколько букетов на рисунке?

Сколько цветов в каждом букете?

По данному рисунку составьте три математические записи.

Запись:

5 · 4 = 20

20 : 4 = 5

20 : 5 = 4.

Объясните, что обозначает запись 5 · 4 = 20. (Сколько всего цветов в четырех букетах, если в каждом букете 5 цветов.)

Рассмотрите вторую и третью записи. Чем является число 20 для произведения чисел 5 и 4?

Что получится, если значение произведения разделить на один из множителей?

Учащиеся формулируют правило:

Если значение произведения разделить на один из множителей, то получится другой множитель.

2. Задание 23.

Учащиеся читают рассуждения Миши и Маши и устанавливают правило, которое связывает деление с умножением.

Если значение частного умножить на делитель, то получится делимое.

V. Поупражняемся в вычислениях.

1. Задание 24.

Для данных табличных случаев умножения составьте и запишите соответствующие случаи деления.

3 · 4 = 12 6 · 5 = 30 7 · ? = 21

12 : 3 = 4 30 : 6 = 5 21 : 7 = 3

12 : 4 = 3 30 : 5 = 6 21 : 3 = 7


8 · 9 = 72 9 · 9 = 81

72 : 8 = 9 81 : 9 = 9

12 : 4 = 3

Сформулируйте правило, как найти неизвестный множитель.

2. Задание 25.

Из следующих случаев умножения выпишите тот, с помощью которого можно вычислить значение частного 24 : 6.

Вычислите значения частных: 24 : 6 и 24 : 4.

Запись: 4 · 6 = 24

24 : 6 = 4

24 : 4 = 6.

3. Задание 26.

Учащиеся составляют задачу, решением которой будет произведение 5 · 6.

Запись:

Цена

Кол-во

Стоимость

5 р.

6 шт.

? р.

Решение:

5 · 6 = 30 (р.) – стоят 6 булочек.

Ответ: 30 рублей.

Составьте обратные задачи и решите их.

Запись:

а)

Цена

Кол-во

Стоимость

? р.

6 шт.

30 р.

Решение:

30 : 5 = 6 (шт.) – купили.

Ответ: 6 булочек.

Запишите их в два столбика: в первый – примеры, в ответе которых получилось однозначное число, а во второй – примеры, в ответе которых получилось двузначное число.

VI. Итог урока.

Что нового узнали на уроке?

Как найти неизвестный множитель?

Как найти неизвестное делимое?

Какие задачи называются обратными?

Домашнее задание. составить и решить задачу, решением которой будет произведение 7 · 5.



Название документа 09.09.pptx

Поделитесь материалом с коллегами:

ПЛАН 1. Запись: число, месяц. Классная работа. 2. Минутка чистописания. 3. У...
Впишите знаки («+» или «–») так, чтобы записи были верными:
Испекли – 16 пирожков. Съели – ? пирожков. Осталось – 9 пирожков.
Тема урока: Умножение и деление Цель урока:
Рассмотрите схемы на доске. Расскажите, что они обозначают.
 Работа по учебнику № 22 - 26
Если значение произведения разделить на один из множителей, то получится друг...
Домашнее задание Составить и решить задачу, решением которой будет произведен...
1 из 10

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ПЛАН 1. Запись: число, месяц. Классная работа. 2. Минутка чистописания. 3. У
Описание слайда:

ПЛАН 1. Запись: число, месяц. Классная работа. 2. Минутка чистописания. 3. Устный счет. 4. Сообщение темы урока. Цель урока. 5. Работа по теме урока. 7. Подведение итогов. Рефлексия 8. Домашнее задание. 6. Закрепление.

№ слайда 2 Впишите знаки («+» или «–») так, чтобы записи были верными:
Описание слайда:

Впишите знаки («+» или «–») так, чтобы записи были верными:

№ слайда 3 Испекли – 16 пирожков. Съели – ? пирожков. Осталось – 9 пирожков.
Описание слайда:

Испекли – 16 пирожков. Съели – ? пирожков. Осталось – 9 пирожков.

№ слайда 4 Тема урока: Умножение и деление Цель урока:
Описание слайда:

Тема урока: Умножение и деление Цель урока:

№ слайда 5 Рассмотрите схемы на доске. Расскажите, что они обозначают.
Описание слайда:

Рассмотрите схемы на доске. Расскажите, что они обозначают.

№ слайда 6  Работа по учебнику № 22 - 26
Описание слайда:

Работа по учебнику № 22 - 26

№ слайда 7 Если значение произведения разделить на один из множителей, то получится друг
Описание слайда:

Если значение произведения разделить на один из множителей, то получится другой множитель. Если значение частного умножить на делитель, то получится делимое.

№ слайда 8 Домашнее задание Составить и решить задачу, решением которой будет произведен
Описание слайда:

Домашнее задание Составить и решить задачу, решением которой будет произведение 7 · 5.

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10
Описание слайда:

Название документа конспект.docx

Поделитесь материалом с коллегами:


Тема урока: Умножение и деление.

Цели: повторить связь арифметических действий; учить находить неизвестный множитель и неизвестное делимое; совершенствовать вычислительные навыки; формировать умения составлять задачи по данному выражению, составлять и решать обратные задачи.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Устный счет.

1. Соедините линиями равные числа:

hello_html_5eaf14e5.png

2. Впишите знаки («+» или «–») так, чтобы записи были верными:

8 + 6 hello_html_m3d2262e3.png 1 = 13 12 – 5hello_html_m3d2262e3.png10 = 17

30 + 7hello_html_m3d2262e3.png 30 = 7 85 – 80 hello_html_m3d2262e3.png 6 = 11

3. Решите задачу по краткой записи:

Испекли – 16 пирожков.

Съели – ? пирожков.

Осталось – 9 пирожков.

III. Сообщение темы урока.

Рассмотрите схемы на доске. Расскажите, что они обозначают.

hello_html_7f57cacf.png

Сегодня на уроке узнаем, как связаны умножение и деление.

IV. Работа по теме урока.

1. Задание 22.

Рассмотрите рисунок.

Сколько букетов на рисунке?

Сколько цветов в каждом букете?

По данному рисунку составьте три математические записи.

Запись:

5 · 4 = 20

20 : 4 = 5

20 : 5 = 4.

Объясните, что обозначает запись 5 · 4 = 20. (Сколько всего цветов в четырех букетах, если в каждом букете 5 цветов.)

Рассмотрите вторую и третью записи. Чем является число 20 для произведения чисел 5 и 4?

Что получится, если значение произведения разделить на один из множителей?

Учащиеся формулируют правило:

Если значение произведения разделить на один из множителей, то получится другой множитель.

2. Задание 23.

Учащиеся читают рассуждения Миши и Маши и устанавливают правило, которое связывает деление с умножением.

Если значение частного умножить на делитель, то получится делимое.

V. Поупражняемся в вычислениях.

1. Задание 24.

Для данных табличных случаев умножения составьте и запишите соответствующие случаи деления.

3 · 4 = 12 6 · 5 = 30 7 · ? = 21

12 : 3 = 4 30 : 6 = 5 21 : 7 = 3

12 : 4 = 3 30 : 5 = 6 21 : 3 = 7


8 · 9 = 72 9 · 9 = 81

72 : 8 = 9 81 : 9 = 9

12 : 4 = 3

Сформулируйте правило, как найти неизвестный множитель.

2. Задание 25.

Из следующих случаев умножения выпишите тот, с помощью которого можно вычислить значение частного 24 : 6.

Вычислите значения частных: 24 : 6 и 24 : 4.

Запись: 4 · 6 = 24

24 : 6 = 4

24 : 4 = 6.

3. Задание 26.

Учащиеся составляют задачу, решением которой будет произведение 5 · 6.

Запись:

Цена

Кол-во

Стоимость

5 р.

6 шт.

? р.

Решение:

5 · 6 = 30 (р.) – стоят 6 булочек.

Ответ: 30 рублей.

Составьте обратные задачи и решите их.

Запись:

а)

Цена

Кол-во

Стоимость

? р.

6 шт.

30 р.

Решение:

30 : 5 = 6 (шт.) – купили.

Ответ: 6 булочек.

Запишите их в два столбика: в первый – примеры, в ответе которых получилось однозначное число, а во второй – примеры, в ответе которых получилось двузначное число.

VI. Итог урока.

Что нового узнали на уроке?

Как найти неизвестный множитель?

Как найти неизвестное делимое?

Какие задачи называются обратными?

Домашнее задание. составить и решить задачу, решением которой будет произведение 7 · 5.



Название документа 10.09.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема урока: Табличные случаи деления. Повторение.

Цели: учить выполнять деление; составить таблицу деления однозначных чисел; совершенствовать умение решать задачи и составлять задачу по данному решению; развивать умение рассуждать.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Устный счет.

1. Разгадайте правила и продолжите ряды чисел:

а) 12, 26, 40, 54 ...

б) 16, 24, 32, 40 ...

в) 91, 82, 73, 64 ...

Какие отношения использованы в каждом ряду? (Увеличить на ... , уменьшить на … .)

2.Используя «опорные» равенства, вставьте числа в окошки:



27 · 23 = 621 54 – 12 = 648 23 – 13 = 299

621 :hello_html_m3d2262e3.png = 27 648 :hello_html_m3d2262e3.png = 12 299 :hello_html_m3d2262e3.png = 13

621 :hello_html_m3d2262e3.png = 23 648 :hello_html_m3d2262e3.png = 54 299 :hello_html_m3d2262e3.png = 23


III. Работа по теме урока.

Сегодня на уроке составим таблицу деления однозначных чисел.

1. Задание 27.

Учащиеся выполняют записи.

7 · 8 = 56 3 · 9 = 27 6 · 4 = 24

56 : 8 = 7 27 : 9 = 3 24 : 4 = 6

56 : 7 = 8 27 : 3 = 9 24 : 6 = 4


8 · 6 = 48 5 · 7 = 35 9 · 9 = 81

48 : 8 = 6 35 : 5 = 7 81 : 9 = 9

48 : 6 = 8 35 : 7 = 5

Какие знания помогли вам выполнить это задание?

2. Задание 28.

Учащиеся выполняют деление, вспоминая соответствующие случаи умножения.

35 : 7 = 5 42 : 6 = 7 63 : 9 = 7

64 : 8 = 8 32 : 4 = 8 27 : 3 = 9

3. Задание 29.

Учащиеся записывают все табличные случаи деления, в которых делитель равен числу 3.

6 : 3 = 2 12 : 3 = 4 18 : 3 = 6 24 : 3 = 8

9 : 3 = 3 15 : 3 = 5 21 : 3 = 7 27 : 3 = 9.

4. Задание 30.

Учащиеся записывают все табличные случаи деления, в которых значение частного равно числу 3.

6 : 2 = 3 12 : 4 = 3 18 : 6 = 3 24 : 8 = 3

9 : 3 = 3 15 : 5 = 3 21 : 7 = 3 27 : 9 = 3.

5. Задание 31.

Прочитайте задачу.

Что известно?

Что требуется узнать?

Запись:

Было – 28 чел.

Команд – ? по 4 чел.

Решение:

28 : 4 = 7 (к.) – получилось.

Ответ: 7 команд.

Какой табличный случай умножения можно использовать при вычислении ответа данной задачи? (4 · 7 = 28.)


IV. Поупражняемся в вычислениях.

1. Задание 32.

Из следующих случаев деления выпишите только табличные.

Запись:

64 : 8 = 8 18 : 9 = 2

24 : 4 = 6 56 : 7 = 8

42 : 6 = 7 25 : 5 = 5

Может ли в табличных случаях деления делитель или значение частного быть многозначным числом? (Не может.)

2. Задание 33.

Учащиеся записывают все табличные случаи деления.

3. Задание 34.

Запишите табличный случай деления с самым большим делимым.

81 : 9 = 9

4. Задание 35.

Запишите все табличные случаи деления, в которых делитель равен значению частного.

4 : 2 = 2 16 : 4 = 4 36 : 6 = 6 64 : 8 = 8

9 : 3 = 3 25 : 5 = 5 49 : 7 = 7 81 : 9 = 9

5. Задание 36.

Учащиеся составляют задачу, решением которой будет частное 36 : 9.

Запись:

Было – 36 кг.

Разложили – ? ящ. по 9 кг.

Решение:

36 : 9 = 4 (ящ.) – получилось.

Ответ: 4 ящика.

6. Работа по карточкам.

V. Итог урока.

Что нового узнали на уроке?

Домашнее задание. № 37.





Название документа 10.09.pptx

Поделитесь материалом с коллегами:

ПЛАН 1. Запись: число, месяц. Классная работа. 2. Минутка чистописания. 3. У...
Разгадайте правила и продолжите ряды чисел: а) 12, 26, 40, 54 ... б) 16, 24,...
Используя «опорные» равенства, вставьте числа в окошки:
Тема урока: Табличные случаи деления Цель урока:
Рассмотрите схемы на доске. Расскажите, что они обозначают.
 Работа по учебнику № 27 - 35
Домашнее задание № 18,19 (т.)
1 из 9

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ПЛАН 1. Запись: число, месяц. Классная работа. 2. Минутка чистописания. 3. У
Описание слайда:

ПЛАН 1. Запись: число, месяц. Классная работа. 2. Минутка чистописания. 3. Устный счет. 4. Сообщение темы урока. Цель урока. 5. Работа по теме урока. 7. Подведение итогов. Рефлексия 8. Домашнее задание. 6. Закрепление.

№ слайда 2 Разгадайте правила и продолжите ряды чисел: а) 12, 26, 40, 54 ... б) 16, 24,
Описание слайда:

Разгадайте правила и продолжите ряды чисел: а) 12, 26, 40, 54 ... б) 16, 24, 32, 40 ... в) 91, 82, 73, 64 ...

№ слайда 3 Используя «опорные» равенства, вставьте числа в окошки:
Описание слайда:

Используя «опорные» равенства, вставьте числа в окошки:

№ слайда 4 Тема урока: Табличные случаи деления Цель урока:
Описание слайда:

Тема урока: Табличные случаи деления Цель урока:

№ слайда 5 Рассмотрите схемы на доске. Расскажите, что они обозначают.
Описание слайда:

Рассмотрите схемы на доске. Расскажите, что они обозначают.

№ слайда 6  Работа по учебнику № 27 - 35
Описание слайда:

Работа по учебнику № 27 - 35

№ слайда 7 Домашнее задание № 18,19 (т.)
Описание слайда:

Домашнее задание № 18,19 (т.)

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9
Описание слайда:

Название документа карточка.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m11c4a3dc.pnghello_html_m11c4a3dc.pnghello_html_m11c4a3dc.png

Название документа 14 сентября.docx

Поделитесь материалом с коллегами:


Тема урока: ТАБЛИЧНЫЕ СЛУЧАИ ДЕЛЕНИЯ

Цели: учить выполнять деление; составить таблицу деления однозначных чисел; совершенствовать умение решать задачи и составлять задачу по данному решению; развивать умение рассуждать.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Устный счет.

1. Используя «опорные» равенства, вставьте числа в окошки:

27 · 23 = 621 54 – 12 = 648 23 – 13 = 299

621 :hello_html_m3d2262e3.png = 27 648 :hello_html_m3d2262e3.png = 12 299 :hello_html_m3d2262e3.png = 13

621 :hello_html_m3d2262e3.png = 23 648 :hello_html_m3d2262e3.png = 54 299 :hello_html_m3d2262e3.png = 23

3. Решите задачу. Запишите математические выражения.

Сколько насекомых в воздухе кружат?

Сколько насекомых в ухо мне жужжат?

Два жука и две пчелы,

Мухи две, две стрекозы,

Две осы, два комара.

Называть ответ пора.

Т. Слуцкер, С. Саввина

4. Как называется данная фигура?

Сколько нужно провести отрезков и как их можно провести, чтобы они разделили данную фигуру на три треугольника? (Два отрезка.)

hello_html_7ca94410.png

III. Работа по теме урока.

Сегодня на уроке составим таблицу деления однозначных чисел.

1. Задание 27.

Учащиеся выполняют записи.

7 · 8 = 56 3 · 9 = 27 6 · 4 = 24

56 : 8 = 7 27 : 9 = 3 24 : 4 = 6

56 : 7 = 8 27 : 3 = 9 24 : 6 = 4


8 · 6 = 48 5 · 7 = 35 9 · 9 = 81

48 : 8 = 6 35 : 5 = 7 81 : 9 = 9

48 : 6 = 8 35 : 7 = 5

Какие знания помогли вам выполнить это задание?

2. Задание 28.

Учащиеся выполняют деление, вспоминая соответствующие случаи умножения.

35 : 7 = 5 42 : 6 = 7 63 : 9 = 7

64 : 8 = 8 32 : 4 = 8 27 : 3 = 9

3. Задание 29.

Учащиеся записывают все табличные случаи деления, в которых делитель равен числу 3.

6 : 3 = 2 12 : 3 = 4 18 : 3 = 6 24 : 3 = 8

9 : 3 = 3 15 : 3 = 5 21 : 3 = 7 27 : 3 = 9.

4. Задание 30.

Учащиеся записывают все табличные случаи деления, в которых значение частного равно числу 3.

6 : 2 = 3 12 : 4 = 3 18 : 6 = 3 24 : 8 = 3

9 : 3 = 3 15 : 5 = 3 21 : 7 = 3 27 : 9 = 3.

5. Задание 31.

Прочитайте задачу.

Что известно?

Что требуется узнать?

Запись:

Было – 28 чел.

Команд – ? по 4 чел.

Решение:

28 : 4 = 7 (к.) – получилось.

Ответ: 7 команд.

Какой табличный случай умножения можно использовать при вычислении ответа данной задачи? (4 · 7 = 28.)


IV. Поупражняемся в вычислениях.

1. Задание 32.

Из следующих случаев деления выпишите только табличные.

Запись:

64 : 8 = 8 18 : 9 = 2

24 : 4 = 6 56 : 7 = 8

42 : 6 = 7 25 : 5 = 5

Может ли в табличных случаях деления делитель или значение частного быть многозначным числом? (Не может.)

2. Задание 33.

Учащиеся записывают все табличные случаи деления.

3. Задание 34.

Запишите табличный случай деления с самым большим делимым.

81 : 9 = 9

4. Задание 35.

Запишите все табличные случаи деления, в которых делитель равен значению частного.

4 : 2 = 2 16 : 4 = 4 36 : 6 = 6 64 : 8 = 8

9 : 3 = 3 25 : 5 = 5 49 : 7 = 7 81 : 9 = 9

5. Задание 36.

Учащиеся составляют задачу, решением которой будет частное 36 : 9.

Запись:

Было – 36 кг.

Разложили – ? ящ. по 9 кг.

Решение:

36 : 9 = 4 (ящ.) – получилось.

Ответ: 4 ящика.

6. Работа по карточкам.

Соедините линией вопрос задачи и её решение.

hello_html_da9b7d6.png


4 + 1

  • Сколько розовых и красных яблок на столе? 5 + 2

  • Сколько фруктов в вазе? 5 + 4

  • Сколько яблок и груш на столе и в вазе? 3 + 1

  • На сколько яблок больше, чем груш? 4 + 2

  • На сколько розовых яблок больше, чем красных? 6 + 3

Придумайте и запишите ещё несколько вопросов к этому рисунку.

V. Итог урока.

Что нового узнали на уроке?

Домашнее задание. № 37.



Название документа 14.09.pptx

Поделитесь материалом с коллегами:

ПЛАН 1. Запись: число, месяц. Классная работа. 2. Минутка чистописания. 3. У...
Бобр может не дышать под водой 15 минут, а кашалот – в 4 раза дольше. Какое в...
Длина кита 33 м. Это на 19 м больше, чем у акулы. Какова длина акулы? Ответ:...
Тема урока: Табличные случаи деления Цель урока:
Рассмотрите схемы на доске. Расскажите, что они обозначают.
 Работа по учебнику № 31 - 37
Домашнее задание № 20 (т.)
1 из 9

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ПЛАН 1. Запись: число, месяц. Классная работа. 2. Минутка чистописания. 3. У
Описание слайда:

ПЛАН 1. Запись: число, месяц. Классная работа. 2. Минутка чистописания. 3. Устный счет. 4. Сообщение темы урока. Цель урока. 5. Работа по теме урока. 7. Подведение итогов. Рефлексия 8. Домашнее задание. 6. Закрепление.

№ слайда 2 Бобр может не дышать под водой 15 минут, а кашалот – в 4 раза дольше. Какое в
Описание слайда:

Бобр может не дышать под водой 15 минут, а кашалот – в 4 раза дольше. Какое время может пребывать под водой кашалот? Ответ: 60 мин.

№ слайда 3 Длина кита 33 м. Это на 19 м больше, чем у акулы. Какова длина акулы? Ответ:
Описание слайда:

Длина кита 33 м. Это на 19 м больше, чем у акулы. Какова длина акулы? Ответ: 14 м.

№ слайда 4 Тема урока: Табличные случаи деления Цель урока:
Описание слайда:

Тема урока: Табличные случаи деления Цель урока:

№ слайда 5 Рассмотрите схемы на доске. Расскажите, что они обозначают.
Описание слайда:

Рассмотрите схемы на доске. Расскажите, что они обозначают.

№ слайда 6  Работа по учебнику № 31 - 37
Описание слайда:

Работа по учебнику № 31 - 37

№ слайда 7 Домашнее задание № 20 (т.)
Описание слайда:

Домашнее задание № 20 (т.)

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9
Описание слайда:

Название документа 15.09.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема урока: Решение задач. Краткая запись.

Цели: учить детей решать задачи; совершенствовать умение составлять обратные задачи; развивать умение анализировать.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Устный счет.

1. Разгадайте правило, по которому составлены схемы, и вставьте числа в «окошки»:

2. Прочитайте условие задачи.

К осенней спячке масса одного медвежонка была 40 кг, а другого – 35 кг. К весне масса первого медвежонка составит всего 31 кг, а другого – 24 кг.

Соедините линией вопрос задачи и её решение.

а) Найди массу двух медвежат

к осенней спячке. 35 – 24 =

б) На сколько килограммов похудеет

первый медвежонок? 40 – 35 =

в) На сколько килограммов похудеет

второй медвежонок? 40 + 35 =

г) Найди массу двух медвежат после

осенней спячки. 31 – 24 =

д) На сколько килограммов тяжелее

первый медвежонок до спячки? 40 – 31 =

е) На сколько килограммов тяжелее

первый медвежонок после спячки? 51 + 24 =

III. Работа по теме урока.

Сегодня на уроке будем решать задачи.

1. Задание 38.

Прочитайте задачу.

Что известно?

Решите данную задачу.

Запись:

1 коробка – 6 мячей.

9 коробок – ? мячей.

Решение:

6 · 9 = 54 (м.) – в 9 коробках.

Ответ: 54 мяча.

Составьте и решите две обратные задачи.

Запись:

а) 1 коробка – ? мячей.

9 коробок – 54 мяча.

Решение:

54 : 9 = 6 (м.) – в одной коробке.

Ответ: 6 мячей.

б) 1 коробка – 6 мячей.

? коробок – 54 мяча.

Решение:

54 : 6 = 9 (короб.) – потребуется.

Ответ: 9 коробок.

2. Задание 39.

Рассмотрите рисунок.

Что известно? Что требуется узнать?

– По данному рисунку составьте одну задачу на умножение и две задачи на деление.

Запись:

а) 1 коробка – 8 к.

5 коробок – ? к.

Решение:

8 · 5 = 40 (к.) – в 5 коробках.

Ответ: 40 конфет.

б) 1 коробка – 8 к.

? коробок – 40 к.

Решение:

40 : 8 = 5 (к.) – потребуется.

Ответ: 5 коробок.

в) 1 коробка – ? к.

5 коробок – 40 к.

Решение:

40 : 5 = 8 (к.) – в одной коробке.

Ответ: 8 конфет.

Являются ли составленные задачи на деление обратными к составленной задаче на умножение? (Являются.)

3. Задание 40.

Составьте задачу, решением которой было бы произведение 7 · 7.

Запись:

Цена

Кол-во

Стоимость

7 р.

7 шт.

? р.

Решение:

7 · 7 = 49 (р.) – стоят 7 ручек.

Ответ: 7 ручек.

Не составляя обратной задачи, запишите её решение и вычислите ответ обратной задачи. (49 : 7 = 7.)


4. Задание 42.

Составьте задачу, решением которой было бы частное 35 : 5.

Задача. В пять коробок разложили 35 карандашей поровну. Сколько карандашей в одной коробке?

Не составляя обратных задач, запишите их решение и вычислите их ответы.

Запись:

35 : 7 = 5

7 · 5 = 35

5. Задание 43.

Составьте задачу, решением которой было бы произведение 7 · 5.

Задача. В магазине составили 5 букетов по 7 цветов в каждом. Сколько цветов в пяти букетах?

Не составляя обратных задач, запишите их решения и вычислите ответы.

Запись:

35 : 7 = 5

35 : 5 = 7

6. Задание 44.

Может ли обратная задача иметь точно такое же решение, как и прямая задача? (Может, если прямая задача решается выражением, в котором делитель равен значению частного:

4 : 2 = 2 36 : 6 = 6

9 : 3 = 3 49 : 7 = 7

16 : 4 = 4 64 : 8 = 8

25 : 5 = 5 81 : 9 = 9.)

Учащиеся составляют прямую и обратную задачи, решением которых является частное 36 : 6.

Запись:

а) 1 аквариум – 6 рыбок.

? аквариумов – 36 рыбок.

Решение:

36 : 6 = 6 (аквар.) – потребовалось.

Ответ: 6 аквариумов.

б) 1 аквариум – ? рыбок.

6 аквариумов – 36 рыбок.

Решение:

36 : 6 = 6 (рыбок) – в одном аквариуме.

Ответ: 6 рыбок.


IV. Итог урока.

Что нового узнали на уроке?

Какие задачи называются обратными?

Домашнее задание. № 41.



Название документа 15.09.pptx

Поделитесь материалом с коллегами:

ПЛАН 1. Запись: число, месяц. Классная работа. 2. Минутка чистописания. 3. У...
Туловище японского гигантского краба достигает 60 см, а есть крабы-горошины с...
Тема урока: Решение задач. Цель урока:
Домашнее задание № 43 (уч.)
 Работа по учебнику № 38 – 42 стр. 11 № 21 (т.)
1 из 7

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ПЛАН 1. Запись: число, месяц. Классная работа. 2. Минутка чистописания. 3. У
Описание слайда:

ПЛАН 1. Запись: число, месяц. Классная работа. 2. Минутка чистописания. 3. Устный счет. 4. Сообщение темы урока. Цель урока. 5. Работа по теме урока. 7. Подведение итогов. Рефлексия 8. Домашнее задание. 6. Закрепление.

№ слайда 2 Туловище японского гигантского краба достигает 60 см, а есть крабы-горошины с
Описание слайда:

Туловище японского гигантского краба достигает 60 см, а есть крабы-горошины с размером тела 2 см. Во сколько раз туловище краба-гиганта больше чем краба-горошины? Ответ: в 30 раз.

№ слайда 3 Тема урока: Решение задач. Цель урока:
Описание слайда:

Тема урока: Решение задач. Цель урока:

№ слайда 4 Домашнее задание № 43 (уч.)
Описание слайда:

Домашнее задание № 43 (уч.)

№ слайда 5  Работа по учебнику № 38 – 42 стр. 11 № 21 (т.)
Описание слайда:

Работа по учебнику № 38 – 42 стр. 11 № 21 (т.)

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7
Описание слайда:

Название документа карточка.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_632aa34.pnghello_html_632aa34.pnghello_html_632aa34.pnghello_html_632aa34.png

Название документа 16.09.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема урока: Решение простых арифметических сюжетных задач на умножение и деление.

Цель урока: ввести понятие «плоскость»; учить сравнивать и приводить примеры плоской поверхности и искривленной; совершенствовать умение изображать геометрические фигуры; развивать пространственное мышление.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Устный счет.

1. Математический диктант.

Назовите число, которое меньше 30:

а) на 6; б) в 6 раз; в) в 5 раз.

Какое число больше 9:

а) на 3; б) в 3 раза?

На какие числа можно разделить каждое из чисел: 12, 9, 8, 10, 18?

2. Задача.


В 3 коробки разложили 18 кубиков поровну.

Выберите номер вопроса, на который вы ответите, если выполните такое решение:

18 : 3 = 6 (к.)

hello_html_m45bd2ec6.pngСколько коробок заняли кубики?

hello_html_2bcfa7f8.pngСколько кубиков в одной коробке?

hello_html_m7047d458.pngСколько всего кубиков разложили в коробки?


III. Сообщение темы урока.

Задача

Составьте задачу, решением которой было бы произведение 7 · 7.

Запись:

Цена

Кол-во

Стоимость

7 р.

7 шт.

? р.

Решение:

7 · 7 = 49 (р.) – стоят 7 ручек.

Ответ: 7 ручек.

Не составляя обратной задачи, запишите её решение и вычислите ответ обратной задачи. (49 : 7 = 7.)

1. Задача.

На трех тарелках лежали груши, по 7 штук на каждой. С каждой тарелки взяли по 4 груши.

Что обозначают данные выражения?


hello_html_18daa140.pngсколько груш осталось на каждой тарелке.

hello_html_7f285203.pngсколько всего груш лежало на тарелках.

hello_html_3f2d7a16.pngсколько всего груш взяли.

hello_html_4d8b9789.pngсколько груш осталось на трех тарелках.

hello_html_1af15d88.pngсколько всего груш осталось на тарелках.




2. Вставьте знаки действий, чтобы получились верные равенства.

8 hello_html_m3d2262e3.png 7 hello_html_m3d2262e3.png 7 = 8 48 hello_html_m3d2262e3.png 6 hello_html_m3d2262e3.png 5 = 40

9 hello_html_m3d2262e3.png 8 hello_html_m3d2262e3.png 9 = 8 54 hello_html_m3d2262e3.png 9 hello_html_m3d2262e3.png 8 = 48

4 hello_html_m3d2262e3.png 9 hello_html_m3d2262e3.png 4 = 9 45 hello_html_m3d2262e3.png 5 hello_html_m3d2262e3.png 7 = 63



Задача

Учащиеся составляют прямую и обратную задачи, решением которых является частное 36 : 6.

Запись:

а) 1 аквариум – 6 рыбок.

? аквариумов – 36 рыбок.

Решение:

36 : 6 = 6 (аквар.) – потребовалось.

Ответ: 6 аквариумов.

б) 1 аквариум – ? рыбок.

6 аквариумов – 36 рыбок.

Решение:

36 : 6 = 6 (рыбок) – в одном аквариуме.

Ответ: 6 рыбок.

IV. Итог урока.

Что нового узнали на уроке?

Какие задачи называются обратными?

Домашнее задание. № 45







Название документа 16.09.pptx

Поделитесь материалом с коллегами:

ПЛАН 1. Запись: число, месяц. Классная работа. 2. Минутка чистописания. 3. У...
На трех тарелках лежали груши, по 7 штук на каждой. С каждой тарелки взяли по...
Тема урока: Цель урока: Решение простых арифметических сюжетных задач на умно...
Составьте задачу, решением которой было бы произведение 7 · 7. Цена Кол-во Ст...
1 из 8

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ПЛАН 1. Запись: число, месяц. Классная работа. 2. Минутка чистописания. 3. У
Описание слайда:

ПЛАН 1. Запись: число, месяц. Классная работа. 2. Минутка чистописания. 3. Устный счет. 4. Сообщение темы урока. Цель урока. 5. Работа по теме урока. 7. Подведение итогов. Рефлексия 8. Домашнее задание. 6. Закрепление.

№ слайда 2 На трех тарелках лежали груши, по 7 штук на каждой. С каждой тарелки взяли по
Описание слайда:

На трех тарелках лежали груши, по 7 штук на каждой. С каждой тарелки взяли по 4 груши. – Что обозначают данные выражения?

№ слайда 3 Тема урока: Цель урока: Решение простых арифметических сюжетных задач на умно
Описание слайда:

Тема урока: Цель урока: Решение простых арифметических сюжетных задач на умножение и деление.

№ слайда 4 Составьте задачу, решением которой было бы произведение 7 · 7. Цена Кол-во Ст
Описание слайда:

Составьте задачу, решением которой было бы произведение 7 · 7. Цена Кол-во Стоимость 7 р. 7 шт. ? р.

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8
Описание слайда:

Название документа 17.09.docx

Поделитесь материалом с коллегами:


ПЛОСКИЕ ПОВЕРХНОСТИ И ПЛОСКОСТЬ

Цели: ввести понятие «плоскость»; учить сравнивать и приводить примеры плоской поверхности и искривленной; совершенствовать умение изображать геометрические фигуры; развивать пространственное мышление.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Устный счет.

1. Математический диктант.

Назовите число, которое меньше 30:

а) на 6; б) в 6 раз; в) в 5 раз.

Какое число больше 9:

а) на 3; б) в 3 раза?

На какие числа можно разделить каждое из чисел: 12, 9, 8, 10, 18?

2. Задача.

В 3 коробки разложили 18 кубиков поровну.

Выберите номер вопроса, на который вы ответите, если выполните такое решение:

18 : 3 = 6 (к.)

hello_html_m45bd2ec6.pngСколько коробок заняли кубики?

hello_html_2bcfa7f8.pngСколько кубиков в одной коробке?

hello_html_m7047d458.pngСколько всего кубиков разложили в коробки?

3. Сколько квадратов на рисунке?

hello_html_m42e90ec5.png

4. Выполните действия. Рядом с каждым ответом напишите соответствующую букву и прочитайте получившееся слово.

hello_html_m2148de81.png

III. Сообщение темы урока.

Найдите «лишнюю» фигуру на чертеже:

hello_html_m6642b661.png

Сегодня на уроке мы уточним наши знания о геометрических фигурах.

IV. Работа по теме урока.

1. Задание 45.

Учащиеся сравнивают поверхность стола и поверхность дивана.

– Приведите примеры плоских поверхностей. (Пол, потолок, лист бумаги.)

– Приведите примеры искривлённых поверхностей. (Холмистая равнина, поверхность моря.)

– В какую погоду поверхность озера плоская, а в какую – искривлённая? (В тихую – плоская, в ветреную – искривлённая.)

2. Задание 46.

Учащиеся выполняют построение в тетради.

hello_html_43cf0579.png

Если этот процесс продолжать, увеличивая каждый раз радиус следующего круга по сравнению с предыдущим в 2 раза, то круги постепенно заполнят всю плоскость.

Можно ли заполнить плоскость, увеличивая в размерах не круг, а квадрат? (Можно.)

3. Задание 47.

Учащиеся читают рассуждения Маши и приводят примеры, на что похожа плоскость.

hello_html_2c059725.png

4. Задание 48.

Учащиеся рисуют предметы, имеющие плоскую поверхность. (Тетрадь, книга, альбом.)

5. Задание 49.

Изобразите 5 плоских геометрических фигур.

Дайте им название.

6. Задание 50.

Изобразите геометрическую фигуру, которая не является плоской. (Шар.)

hello_html_m3c1efa80.png

7. Задание 51.

Назовите и нарисуйте предметы, тень от которых может иметь форму круга. (Яблоки, мяч, колесо.)

8. Задание 52.

Нарисуйте тень, которую оставляет дерево в солнечный день.

Когда тень от дерева длиннее: утром или днем? (Утром.)

– Когда тень от дерева длиннее: днем или вечером? (Вечером.)

9. Работа по карточкам.

а) Начертите прямоугольник со сторонами 6 см и 3 см и вычислите его периметр.

hello_html_m7d627207.png

б) Проведите в прямоугольнике один отрезок так, чтобы он разделил прямоугольник на 2 равных квадрата. Будет ли периметр одного такого квадрата равен половине периметра прямоугольника?

Подчеркните: Да. Нет. Проверьте вычислениями.

V. Итог урока.

Что нового узнали на уроке?

Что такое плоскость?

Назовите плоские геометрические фигуры.

Домашнее задание. № 53.



Название документа 17.09.pptx

Поделитесь материалом с коллегами:

сентября. Классная работа.
Найдите стоимость покупки. Цена - 3 р. 10 карандашей - ? 3 · 10 = 30 р.
Найдите стоимость покупки. Цена – 5 р. 6 тетрадей - ? 5 · 6 = 30 р.
Найдите стоимость покупки. Цена – 7 р. 9 штук - ? 7· 9= 63 р.
Решите задачу: 1 кг – 10 р. 1 кг – 8 р. Сколько денег вам понадобится, чтобы...
Решите задачу: 1 кг – 5 р. 1 кг – 4 р. Сколько денег вам понадобится, чтобы к...
Начертите прямоугольник со сторонами 6 см и 3 см и вычислите его периметр.
Найдите «лишнюю» фигуру на чертеже: 1 2 3 4 5
Выбери (Т.№22) 2 1 3 4 5 6
Задача 		Из 6 м скроили 2 платья. Сколько метров ткани нужно, чтобы скроить 4...
1 из 11

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 сентября. Классная работа.
Описание слайда:

сентября. Классная работа.

№ слайда 2 Найдите стоимость покупки. Цена - 3 р. 10 карандашей - ? 3 · 10 = 30 р.
Описание слайда:

Найдите стоимость покупки. Цена - 3 р. 10 карандашей - ? 3 · 10 = 30 р.

№ слайда 3 Найдите стоимость покупки. Цена – 5 р. 6 тетрадей - ? 5 · 6 = 30 р.
Описание слайда:

Найдите стоимость покупки. Цена – 5 р. 6 тетрадей - ? 5 · 6 = 30 р.

№ слайда 4 Найдите стоимость покупки. Цена – 7 р. 9 штук - ? 7· 9= 63 р.
Описание слайда:

Найдите стоимость покупки. Цена – 7 р. 9 штук - ? 7· 9= 63 р.

№ слайда 5 Решите задачу: 1 кг – 10 р. 1 кг – 8 р. Сколько денег вам понадобится, чтобы
Описание слайда:

Решите задачу: 1 кг – 10 р. 1 кг – 8 р. Сколько денег вам понадобится, чтобы купить 5 кг яблок и 3 кг груш?

№ слайда 6 Решите задачу: 1 кг – 5 р. 1 кг – 4 р. Сколько денег вам понадобится, чтобы к
Описание слайда:

Решите задачу: 1 кг – 5 р. 1 кг – 4 р. Сколько денег вам понадобится, чтобы купить 2 кг моркови и 4 кг помидоров?

№ слайда 7 Начертите прямоугольник со сторонами 6 см и 3 см и вычислите его периметр.
Описание слайда:

Начертите прямоугольник со сторонами 6 см и 3 см и вычислите его периметр.

№ слайда 8 Найдите «лишнюю» фигуру на чертеже: 1 2 3 4 5
Описание слайда:

Найдите «лишнюю» фигуру на чертеже: 1 2 3 4 5

№ слайда 9 Выбери (Т.№22) 2 1 3 4 5 6
Описание слайда:

Выбери (Т.№22) 2 1 3 4 5 6

№ слайда 10 Задача 		Из 6 м скроили 2 платья. Сколько метров ткани нужно, чтобы скроить 4
Описание слайда:

Задача Из 6 м скроили 2 платья. Сколько метров ткани нужно, чтобы скроить 4 таких платья?

№ слайда 11
Описание слайда:

Название документа карточка.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m2148de81.pnghello_html_m2148de81.pnghello_html_m2148de81.pnghello_html_m2148de81.pnghello_html_m2148de81.pnghello_html_m2148de81.pnghello_html_m2148de81.pnghello_html_m2148de81.pnghello_html_m2148de81.pnghello_html_m2148de81.png

Название документа 21.09.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема урока: ИЗОБРАЖЕНИЯ НА ПЛОСКОСТИ

Цели: учить выполнять изображения на плоскости; совершенствовать навык распознавания и изображения геометрических фигур; развивать пространственное мышление.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Устный счет.

1. Задача.

На трех тарелках лежали груши, по 7 штук на каждой. С каждой тарелки взяли по 4 груши.

Что обозначают данные выражения?

hello_html_18daa140.pngсколько груш осталось на каждой тарелке.

hello_html_7f285203.pngсколько всего груш лежало на тарелках.

hello_html_3f2d7a16.pngсколько всего груш взяли.

hello_html_4d8b9789.pngсколько груш осталось на трех тарелках.

hello_html_1af15d88.pngсколько всего груш осталось на тарелках.

2. Вставьте знаки действий, чтобы получились верные равенства.

8 hello_html_m3d2262e3.png 7 hello_html_m3d2262e3.png 7 = 8 48 hello_html_m3d2262e3.png 6 hello_html_m3d2262e3.png 5 = 40

9 hello_html_m3d2262e3.png 8 hello_html_m3d2262e3.png 9 = 8 54 hello_html_m3d2262e3.png 9 hello_html_m3d2262e3.png 8 = 48

4 hello_html_m3d2262e3.png 9 hello_html_m3d2262e3.png 4 = 9 45 hello_html_m3d2262e3.png 5 hello_html_m3d2262e3.png 7 = 63

3. Дополните числа до 40. Прочитайте полученное слово.

1

2

3

4

5

6

7

8

М

Ё

Р

С

А

Л

Т

О

hello_html_m6566900c.png

III. Работа по теме урока.

Сегодня на уроке будем учиться изображать не плоские фигуры на плоскости.

1. Задание 54.

Учащиеся сравнивают рисунки Миши и Маши.

Чем эти рисунки отличаются?

У кого получилось более наглядное изображение? (У Маши.)

2. Задание 55.

Учащиеся обводят модели круга, треугольника, прямоугольника.

3. Задание 56.

Учащиеся анализируют рисунок Миши.

Сколько граней кубика вы видите на рисунке Миши? (Одну.)

Можно ли по этому рисунку узнать, что нарисован кубик? (Нельзя.)

4. Задание 57.

Сравните изображение кубика, которое выполнила Маша.

Сколько граней кубика вы видите? (три грани.)


5. Задание 58.

Какое изображение мяча является более наглядным? (Изображение справа.)

Нарисуйте мяч в тетради.

IV. Итог урока.

Что нового узнали на уроке?

Назовите плоские геометрические фигуры.

Домашнее задание. № 60.



Название документа 21.09.pptx

Поделитесь материалом с коллегами:

ПЛАН 1. Запись: число, месяц. Классная работа. 2. Минутка чистописания. 3. У...
дм 2 см …… 44 см 3 дм 5 см …… 35 см 4 м 24 см …… 430 см 3 м 24 см …… 300 см 2...
Начерти один отрезок 10 см, а второй в 2 раза меньше. Укажи длину каждого отр...
Маша разложила 16 груш в вазы по 4 груши в каждую вазу. Сколько ваз потребует...
Начерти квадрат со стороной 2 см и квадрат со стороной 3 см. Вычисли и сравни...
63 – 29 = 73 – 27= 34 + 39= 82 - 47= 48 + 14 = 49+ 47 = 60 – 42 = 53 + 27 = 5...
1 из 8

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ПЛАН 1. Запись: число, месяц. Классная работа. 2. Минутка чистописания. 3. У
Описание слайда:

ПЛАН 1. Запись: число, месяц. Классная работа. 2. Минутка чистописания. 3. Устный счет. 4. Сообщение темы урока. Цель урока. 5. Работа по теме урока. 7. Подведение итогов. Рефлексия 8. Домашнее задание. 6. Закрепление. © Фокина Лидия Петровна

№ слайда 2 дм 2 см …… 44 см 3 дм 5 см …… 35 см 4 м 24 см …… 430 см 3 м 24 см …… 300 см 2
Описание слайда:

дм 2 см …… 44 см 3 дм 5 см …… 35 см 4 м 24 см …… 430 см 3 м 24 см …… 300 см 200 кг …… 1 ц 50 кг 350 кг …… 3 ц 56 кг © Фокина Лидия Петровна

№ слайда 3 Начерти один отрезок 10 см, а второй в 2 раза меньше. Укажи длину каждого отр
Описание слайда:

Начерти один отрезок 10 см, а второй в 2 раза меньше. Укажи длину каждого отрезка. . . Начерти один отрезок 4 см, а второй в 2 раза меньше. Укажи длину каждого отрезка. . . © Фокина Лидия Петровна

№ слайда 4 Маша разложила 16 груш в вазы по 4 груши в каждую вазу. Сколько ваз потребует
Описание слайда:

Маша разложила 16 груш в вазы по 4 груши в каждую вазу. Сколько ваз потребуется маме? Рисунок: ___________________________ Решение: ___________________________ Ответ: _____________________________ © Фокина Лидия Петровна

№ слайда 5 Начерти квадрат со стороной 2 см и квадрат со стороной 3 см. Вычисли и сравни
Описание слайда:

Начерти квадрат со стороной 2 см и квадрат со стороной 3 см. Вычисли и сравни их периметры. Раскрась тот квадрат, чей периметр больше. . . ___________________________________________________________ ____________________________________________________________ © Фокина Лидия Петровна

№ слайда 6 63 – 29 = 73 – 27= 34 + 39= 82 - 47= 48 + 14 = 49+ 47 = 60 – 42 = 53 + 27 = 5
Описание слайда:

63 – 29 = 73 – 27= 34 + 39= 82 - 47= 48 + 14 = 49+ 47 = 60 – 42 = 53 + 27 = 53 – 29 = 73 – 26= 32 + 39= 81 - 47= 46 + 18 = 39+ 37 = 70 – 42 = 43 + 27 = © Фокина Лидия Петровна

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8
Описание слайда:

Название документа 23.09.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема урока: КУБ И ЕГО ИЗОБРАЖЕНИЕ

Цели: учить изображать куб на листе бумаги; совершенствовать навык изображения геометрических фигур; развивать пространственное мышление.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Устный счет.

По карточкам. Назовите номера многоугольников, из которых составлены фигуры х, у, d, с.

hello_html_b52fb20.png

Какие фигуры будут симметричными? (Фигуры х, d, с.)

Проведите оси симметрии.

Какие фигуры будут равны по площади? (Фигуры х, d. Они составлены из одних и тех же многоугольников.)

III. Работа по теме урока.

Сегодня на уроке будем учиться изображать куб на листе бумаги.

1. Задание 61.

Учащиеся рассматривают игральные кубики на рисунке.

Сколько разных вариантов очков обозначено на всех гранях игрального кубика? (6 вариантов.)

Сколько граней у кубика? (6 граней.)

2. Задание 62.

– Чем отличается нарисованный куб от его чертежа? (На чертеже используется пунктирная линия.)

Сколько граней куба видно на рисунке? (3 грани.)

Покажите на рисунке переднюю, правую и верхнюю грани куба.

На чертеже покажите заднюю, левую и нижнюю грани куба.

Какой фигурой является грань куба? (Квадратом.)

Все ли грани куба равны между собой? (Все.)

Что является вершиной куба?

Сколько у куба вершин? (8 вершин.)

Что является ребром куба?

Сколько у куба ребер? (12 ребер.)

Сколько ребер выходит из одной вершины куба? (3 ребра.)

Далее учащиеся выполняют чертеж куба в тетради.


3. Задание 64.

Чему равно значение суммы очков на противоположных гранях игрального кубика, если оно для всех трех пар противоположных граней одно и то же? (равно семи.)

6 + 1 = 7

5 + 2 = 7

4 + 3 = 7

4. Задание 65.

Какое самое маленькое число разных красок нужно взять, чтобы соседние грани куба раскрасить в разные цвета? (4 цвета.)

5. Работа по карточкам.

1) Заштрихуйте передние грани кубов, изображённых верно.

hello_html_33abcb8d.png

2) Заполните пропуски.

hello_html_m2ade458.png

Ответ: квадрат, четырехугольник.

IV. Итог урока.

Что нового узнали на уроке?

Чем отличаются куб на рисунке и чертеж куба?

Сколько у куба граней?

Сколько вершин?

Сколько ребер?

Домашнее задание. № 63.



Название документа 23.09.pptx

Поделитесь материалом с коллегами:

ПЛАН 1. Запись: число, месяц. Классная работа. 2. Минутка чистописания. 3. У...
Маша разложила 12 марок в конверты по 3 марки в каждый конверт. Сколько конве...
Начерти один отрезок 4 см, а второй в 2 раза меньше. Укажи длину каждого отре...
Назовите номера многоугольников, из которых составлены фигуры х, у, d, с. ©...
Тема урока: © Фокина Лидия Петровна
 © Фокина Лидия Петровна
 © Фокина Лидия Петровна
 © Фокина Лидия Петровна
Домашнее задание. № 63. © Фокина Лидия Петровна
1 из 10

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ПЛАН 1. Запись: число, месяц. Классная работа. 2. Минутка чистописания. 3. У
Описание слайда:

ПЛАН 1. Запись: число, месяц. Классная работа. 2. Минутка чистописания. 3. Устный счет. 4. Сообщение темы урока. Цель урока. 5. Работа по теме урока. 7. Подведение итогов. Рефлексия 8. Домашнее задание. 6. Закрепление. © Фокина Лидия Петровна

№ слайда 2 Маша разложила 12 марок в конверты по 3 марки в каждый конверт. Сколько конве
Описание слайда:

Маша разложила 12 марок в конверты по 3 марки в каждый конверт. Сколько конвертов потребуется? Начерти прямоугольник со сторонами 2 см и 1 см и квадрат со стороной 2 см. Вычисли и сравни их периметры. © Фокина Лидия Петровна

№ слайда 3 Начерти один отрезок 4 см, а второй в 2 раза меньше. Укажи длину каждого отре
Описание слайда:

Начерти один отрезок 4 см, а второй в 2 раза меньше. Укажи длину каждого отрезка. В магазине было 36 кг гречки. Продали 3 пакета гречки по 2 кг в каждом пакете. Сколько кг гречки осталось? © Фокина Лидия Петровна

№ слайда 4 Назовите номера многоугольников, из которых составлены фигуры х, у, d, с. ©
Описание слайда:

Назовите номера многоугольников, из которых составлены фигуры х, у, d, с. © Фокина Лидия Петровна

№ слайда 5 Тема урока: © Фокина Лидия Петровна
Описание слайда:

Тема урока: © Фокина Лидия Петровна

№ слайда 6  © Фокина Лидия Петровна
Описание слайда:

© Фокина Лидия Петровна

№ слайда 7  © Фокина Лидия Петровна
Описание слайда:

© Фокина Лидия Петровна

№ слайда 8  © Фокина Лидия Петровна
Описание слайда:

© Фокина Лидия Петровна

№ слайда 9 Домашнее задание. № 63. © Фокина Лидия Петровна
Описание слайда:

Домашнее задание. № 63. © Фокина Лидия Петровна

№ слайда 10
Описание слайда:

Название документа карточка.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Заштрихуйте передние грани кубов.hello_html_33abcb8d.png











Заштрихуйте передние грани кубов.hello_html_33abcb8d.png











Заштрихуйте передние грани кубов.hello_html_33abcb8d.png











Заштрихуйте передние грани кубов.hello_html_33abcb8d.png











Заштрихуйте передние грани кубов.hello_html_33abcb8d.png









Заполните пропуски.hello_html_m2ade458.png











Заполните пропуски.

hello_html_m2ade458.png









Заполните пропуски.

hello_html_m2ade458.png









Заполните пропуски.

hello_html_m2ade458.png










Заполните пропуски.

hello_html_m2ade458.png











hello_html_b52fb20.pnghello_html_b52fb20.pnghello_html_b52fb20.pnghello_html_b52fb20.pnghello_html_b52fb20.png

Название документа 24.09 матем.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема урока: СЧЁТ СОТНЯМИ
И «КРУГЛОЕ» ЧИСЛО СОТЕН.

Цели: учить выполнять счёт сотнями; повторить нумерацию трехзначных чисел; развивать умение анализировать и рассуждать.


Ход урока

I. Организационный момент.

II. Устный счет.

1. >, < или =?

5 · 6 + 5 … 5 · 7 4 · 6 … 4 · 5 + 4

5 · 7 – 10 … 5 · 6 4 · 3 … 4 · 4 – 4

5 · 4 … 5 · 3 + 3 4 · 5 …4 + 4 + 4 + 8

5 · 3 … 5 · 5 – 10 4 · 2 … 4 · 5 – 4 – 8

2. Решите задачу по краткой записи:

Было

Отправили

Осталось

48

посылок

20 посылок

и

10 посылок


?


III. Сообщение темы урока.

Прочитайте числа, записанные на доске.

В каждом ряду найдите «лишнее» число.

а) 23, 46, 50, 37, 89;

б) 20, 40, 80, 600, 70.

Сегодня на уроке будем учиться считать сотнями.

IV. Работа по теме урока.

1. Задание 73.

Рассмотрите квадрат, разбитый на клетки.

Сколько в нём клеток? (100.)

Запишите это число.

Сколько это сотен? (1 сотня.)

2. Задание 74.

На каждую клетку квадрата поставим по кубику. Сколько кубиков поставили? (100.)

Запишите это число с помощью сотен.

3. Задание 75.

Рассмотрите фигуру из кубиков, в основании которой находится фигура, построенная в задании 74.

Сколько кубиков в одном слое? (100 кубиков.)

Сколько слоев в данной фигуре? (10 слоев.)

Сколько всего сотен кубиков в данной фигуре? (10 сотен.)

4. Задание 76.

Запишите 10 сотен в виде произведения, первый множитель которого равен 100.

100 · 10 = 10 сотен.

Запишите 10 сотен в виде произведения, второй множитель которого равен 100.

10 · 100 = 10 сотен.

5. Задание 77.

Запишите по порядку все «круглые» сотни, в которых число сотен выражается однозначным числом.

1 сот.

2 сот.

3 сот.

4 сот.

5 сот.

6 сот.

7 сот.

8 сот.

9 сот.

100

200

300

400

500

600

700

800

900

Есть ли среди них число, в котором число сотен «круглое»? (Нет.)

6. Задание 78.

Из двух чисел выберите и запишите то, в котором число сотен «круглое»: 900 и 1000. (1000.)

Сколько сотен в этом числе? (10 сотен = 1000.)


7. Задание 80.

Восстановите пропущенные цифры в записи трехзначного числа 5 … … , если известно, что оно отличается от числа 327 на «круглые» сотни.

Ответ: 527.

8. Задание 81.

Прочитайте задачу.

Что известно?

Что требуется узнать?

Запишите решение данной задачи в виде одного выражения.

Запись.

hello_html_m25fbda7f.png

Решение:

10 · 10 · 10 = 1000 (с.) – в словаре.

Ответ: 100 страниц.

9. Работа по карточкам.

Прочитайте задачи. Подчеркните верный ответ.

Боря гостил в деревне две недели и два дня. Сколько дней гостил Боря в деревне?

14 16 9

Быстрее всех грибов растёт подберёзовик – по 4 см в день. На сколько сантиметров вырастет он за три дня?

на 7 см на 12 см на 8 см

Длина минутной стрелки настенных часов 9 сантиметров, а часовая стрелка на 2 сантиметра её короче. Какой длины часовая стрелка?

8 см 7 см 11 см

Жене 8 лет. Она на 2 года старше сестры. Сколько лет сестре?

7 лет 10 лет 6 лет

V. Итог урока.

Что нового узнали на уроке?

Сколько сотен в числе 1000?

Домашнее задание. № 30 – 31 ( т.)



Название документа 24.09.pptx

Поделитесь материалом с коллегами:

ПЛАН 1. Запись: число, месяц. Классная работа. 2. Минутка чистописания. 3. У...
Предложи задание Было Отправили Осталось 48 посылок 20 посылок и 10 посылок ?...
5 · 6 + 5 … 5 · 7			4 · 6 … 4 · 5 + 4 5 · 7 – 10 … 5 · 6			4 · 3 … 4 · 4 – 4...
 23 46 50 37 89 20 40 80 600 70 © Фокина Лидия Петровна
Тема урока: СЧЁТ СОТНЯМИ И «КРУГЛОЕ» ЧИСЛО СОТЕН © Фокина Лидия Петровна
 © Фокина Лидия Петровна
Домашнее задание. № 30 – 31 (т.) © Фокина Лидия Петровна
1 из 8

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ПЛАН 1. Запись: число, месяц. Классная работа. 2. Минутка чистописания. 3. У
Описание слайда:

ПЛАН 1. Запись: число, месяц. Классная работа. 2. Минутка чистописания. 3. Устный счет. 4. Сообщение темы урока. Цель урока. 5. Работа по теме урока. 7. Подведение итогов. Рефлексия 8. Домашнее задание. 6. Закрепление. © Фокина Лидия Петровна

№ слайда 2 Предложи задание Было Отправили Осталось 48 посылок 20 посылок и 10 посылок ?
Описание слайда:

Предложи задание Было Отправили Осталось 48 посылок 20 посылок и 10 посылок ? © Фокина Лидия Петровна

№ слайда 3 5 · 6 + 5 … 5 · 7			4 · 6 … 4 · 5 + 4 5 · 7 – 10 … 5 · 6			4 · 3 … 4 · 4 – 4
Описание слайда:

5 · 6 + 5 … 5 · 7 4 · 6 … 4 · 5 + 4 5 · 7 – 10 … 5 · 6 4 · 3 … 4 · 4 – 4 5 · 4 … 5 · 3 + 3 4 · 5 …4 + 4 + 4 + 8 5 · 3 … 5 · 5 – 10 4 · 2 … 4 · 5 – 4 – 8 Предложи задание © Фокина Лидия Петровна

№ слайда 4  23 46 50 37 89 20 40 80 600 70 © Фокина Лидия Петровна
Описание слайда:

23 46 50 37 89 20 40 80 600 70 © Фокина Лидия Петровна

№ слайда 5 Тема урока: СЧЁТ СОТНЯМИ И «КРУГЛОЕ» ЧИСЛО СОТЕН © Фокина Лидия Петровна
Описание слайда:

Тема урока: СЧЁТ СОТНЯМИ И «КРУГЛОЕ» ЧИСЛО СОТЕН © Фокина Лидия Петровна

№ слайда 6  © Фокина Лидия Петровна
Описание слайда:

© Фокина Лидия Петровна

№ слайда 7 Домашнее задание. № 30 – 31 (т.) © Фокина Лидия Петровна
Описание слайда:

Домашнее задание. № 30 – 31 (т.) © Фокина Лидия Петровна

№ слайда 8
Описание слайда:

Название документа карточка.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Ф.И.__________________________________________________________________24.09


Прочитайте задачи. Подчеркните верный ответ.


Летела стая гусей, а навстречу им гусак: «Здравствуйте, 10 гусей!» «Нет, нас не 10. Если бы ты был с нами, да ещё двое гусей, тогда бы было 10». Сколько гусей в стае?

10 7 8

Боря гостил в деревне две недели и два дня. Сколько дней гостил Боря в деревне?

14 16 9

Быстрее всех грибов растёт подберёзовик – по 4 см в день. На сколько сантиметров вырастет он за три дня?

на 7 см на 12 см на 8 см


Длина минутной стрелки настенных часов 9 сантиметров, а часовая стрелка на 2 сантиметра её короче. Какой длины часовая стрелка?

8 см 7 см 11 см


Жене 8 лет. Она на 2 года старше сестры. Сколько лет сестре?

7 лет 10 лет 6 лет




Ф.И._________________________________________________________________ 24.09


Прочитайте задачи. Подчеркните верный ответ.


Летела стая гусей, а навстречу им гусак: «Здравствуйте, 10 гусей!» «Нет, нас не 10. Если бы ты был с нами, да ещё двое гусей, тогда бы было 10». Сколько гусей в стае?

10 7 8

Боря гостил в деревне две недели и два дня. Сколько дней гостил Боря в деревне?

14 16 9

Быстрее всех грибов растёт подберёзовик – по 4 см в день. На сколько сантиметров вырастет он за три дня?

на 7 см на 12 см на 8 см


Длина минутной стрелки настенных часов 9 сантиметров, а часовая стрелка на 2 сантиметра её короче. Какой длины часовая стрелка?

8 см 7 см 11 см


Жене 8 лет. Она на 2 года старше сестры. Сколько лет сестре?

7 лет 10 лет 6 лет



Название документа 28.09.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема урока: Разряд чисел. Тысяча.

Цели: учить складывать и вычитать «круглые» тысячи; закреплять знание нумерации многозначных чисел; развивать логическое мышление и внимание.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Устный счет.

1. Как называются данные линии?

Чем похожи все ломаные линии?

Какие выражения соответствуют каждой линии?

hello_html_5e421d6d.png

Что обозначают данные выражения?

2. Задачи.

Подчеркните в задачах числа, без которых можно ответить на заданные вопросы.

а) На ветке сидели 4 синички. Прилетели ещё 3 синички и 2 воробья.

Сколько синичек сидит на ветке?

б) В книге 17 страниц. В первый день Витя прочитал 6 страниц, а во второй день – 7 страниц.

Сколько страниц Витя прочитал за два дня?

Решите данные задачи.

3. Найдите места числам, начиная с 586.

hello_html_m177c438c.png


IV. Сообщение темы урока.

Рассмотрите записи на доске.

2 дес. + 3 дес. 8 дес. – 5 дес.

2 сот. + 3 сот. 8 сот. – 5 сот.

2 тыс. + 3 тыс. 8 тыс. – 5 тыс.

Какие записи вам не знакомы?

Сегодня на уроке будем учиться выполнять сложение и вычитание вида 2 тыс. + 3 тыс. и 8 тыс. – 5 тыс.

V. Работа по теме урока.

1. Задание 82.

Учащиеся читают диалог Миши и Маши.

Как называют число, в котором 10 десятков? (100.)

Как называют число, в котором 10 сотен? (1000.)

Учащиеся выполняют записи:

1 тыс. = 10 сот.

1 тыс. = 1000

2. Задание 83.

Сколько нулей справа нужно приписать к цифре 1, чтобы получилось число «десять»? (Один ноль.)

А число «сто»? (Два нуля.)

А число «тысяча»? (Три нуля.)

3. Задание 84.

Прочитайте условие.

Что известно?

Что требуется узнать?

Тысячи складываются и вычитаются так же, как и единицы.

Решите данную задачу.

Запись:

hello_html_m3a5507f.png

Решение:

1) 5 тыс. + 3 тыс. = 8 тыс. (экз.) – всего.

2) 5 тыс. – 3 тыс. = 2 тыс. (экз.) – больше напечатано в первой типографии.

Ответ: 8 тыс. экз.; 2 тыс. экз.

4. Задание 85.

Учащиеся выполняют записи:

2 тыс. = 2000

5 тыс. = 5000

9 тыс. = 9000

5. Задание 86.

Выпишите из данных чисел только те, которые относятся к «круглым» тысячам.

3000, 35000, 5000, 10000, 1000, 51000.

6. Задание 87.

Учащиеся выполняют сложение «круглых» тысяч.

6000 + 1000 = 7000 2000 + 5000 = 7000

4000 + 4000 = 8000 5000 + 5000 = 10 000

1000 + 9000 = 10 000 2000 + 8000 = 10 000

7. Задание 88.

Учащиеся выполняют вычитание «круглых» тысяч.

5000 – 2000 = 3000 6000 – 6000 = 0

9000 – 1000 = 8000 9000 – 8000 = 1000

4000 – 2000 = 2000 6000 – 3000 = 3000

8. Задание 89.

Дополните до «круглых» тысяч.

900

1500

2100

3400

4600

5300

6700

8200

9800

100

500

900

600

400

700

300

800

200

1000

2000

3000

4000

5000

6000

7000

9000

10 000

9. Самостоятельная работа.

Вариант I.

Вставьте пропущенный множитель:

9 ·hello_html_m3d2262e3.png + 100 = 145 8 ·hello_html_m3d2262e3.png + 8 = 40

9 ·hello_html_m3d2262e3.png + 200 = 254 8 ·hello_html_m3d2262e3.png – 8 = 32

9 ·hello_html_m3d2262e3.png + 300 = 327 8 ·hello_html_m3d2262e3.png + 48 = 80

9 ·hello_html_m3d2262e3.png + 500 = 572 8 ·hello_html_m3d2262e3.png – 8 = 64

9 ·hello_html_m3d2262e3.png + 700 = 736 8 ·hello_html_m3d2262e3.png + 8 = 24

9 ·hello_html_m3d2262e3.png + 600 = 681 8 ·hello_html_m3d2262e3.png + 8 = 48

Вариант II.

Вставьте пропущенный множитель:

8 ·hello_html_m3d2262e3.png + 400 = 432 9 ·hello_html_m3d2262e3.png + 7 = 70

hello_html_m3d2262e3.png + 700 = 716 9 ·hello_html_m3d2262e3.png – 18 = 45

8 ·hello_html_m3d2262e3.png + 600 = 640 9 ·hello_html_m3d2262e3.png – 4 = 32

8 ·hello_html_m3d2262e3.png + 300 = 372 9 ·hello_html_m3d2262e3.png + 8 = 80

8 ·hello_html_m3d2262e3.png + 400 = 448 9 ·hello_html_m3d2262e3.png + 6 = 60

8 ·hello_html_m3d2262e3.png + 800 = 864 9 ·hello_html_m3d2262e3.png + 5 = 50

VI. Итог урока.

Что нового узнали на уроке?

Как выполнить сложение «круглых» тысяч?

Как выполнить вычитание «круглых» тысяч?

Какое число содержит 10 сотен?

Домашнее задание. № 29, 31 (т.)




























Название документа 28.09.pptx

Поделитесь материалом с коллегами:

ПЛАН 1. Запись: число, месяц. Классная работа. 2. Минутка чистописания. 3. У...
Работа по учебнику: стр. 30 - 31 1 тыс. = 10 сот. или 1 тыс. = 1000
Предложи задание
Решите данные задачи. - На ветке сидели 4 синички. Прилетели ещё 3 синички и...
Найдите места числам, начиная с 586.
Тема урока: 2 дес. + 3 дес.			8 дес. – 5 дес. 2 сот. + 3 сот.			8 сот. – 5 со...
Домашнее задание. № 29, 31 (т.)
1 из 9

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ПЛАН 1. Запись: число, месяц. Классная работа. 2. Минутка чистописания. 3. У
Описание слайда:

ПЛАН 1. Запись: число, месяц. Классная работа. 2. Минутка чистописания. 3. Устный счет. 4. Сообщение темы урока. Цель урока. 5. Работа по теме урока. 7. Подведение итогов. Рефлексия 8. Домашнее задание. 6. Закрепление.

№ слайда 2 Работа по учебнику: стр. 30 - 31 1 тыс. = 10 сот. или 1 тыс. = 1000
Описание слайда:

Работа по учебнику: стр. 30 - 31 1 тыс. = 10 сот. или 1 тыс. = 1000

№ слайда 3 Предложи задание
Описание слайда:

Предложи задание

№ слайда 4 Решите данные задачи. - На ветке сидели 4 синички. Прилетели ещё 3 синички и
Описание слайда:

Решите данные задачи. - На ветке сидели 4 синички. Прилетели ещё 3 синички и 2 воробья. Сколько синичек сидит на ветке? - В книге 17 страниц. В первый день Витя прочитал 6 страниц, а во второй день – 7 страниц. Сколько страниц Витя прочитал за два дня?

№ слайда 5 Найдите места числам, начиная с 586.
Описание слайда:

Найдите места числам, начиная с 586.

№ слайда 6 Тема урока: 2 дес. + 3 дес.			8 дес. – 5 дес. 2 сот. + 3 сот.			8 сот. – 5 со
Описание слайда:

Тема урока: 2 дес. + 3 дес. 8 дес. – 5 дес. 2 сот. + 3 сот. 8 сот. – 5 сот. 2 тыс. + 3 тыс. 8 тыс. – 5 тыс. Разряд чисел. Тысяча.

№ слайда 7 Домашнее задание. № 29, 31 (т.)
Описание слайда:

Домашнее задание. № 29, 31 (т.)

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9
Описание слайда:

Название документа карточка.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Вариант I.


9 ·hello_html_m3d2262e3.png + 100 = 145 8 ·hello_html_m3d2262e3.png + 8 = 40

9 ·hello_html_m3d2262e3.png + 200 = 254 8 ·hello_html_m3d2262e3.png – 8 = 32

9 ·hello_html_m3d2262e3.png + 300 = 327 8 ·hello_html_m3d2262e3.png + 48 = 80

9 ·hello_html_m3d2262e3.png + 500 = 572 8 ·hello_html_m3d2262e3.png – 8 = 64

9 ·hello_html_m3d2262e3.png + 700 = 736 8 ·hello_html_m3d2262e3.png + 8 = 24

9 ·hello_html_m3d2262e3.png + 600 = 681 8 ·hello_html_m3d2262e3.png + 8 = 48


Вариант II.

8 ·hello_html_m3d2262e3.png + 400 = 432 9 ·hello_html_m3d2262e3.png + 7 = 70

hello_html_m3d2262e3.png + 700 = 716 9 ·hello_html_m3d2262e3.png – 18 = 45

8 ·hello_html_m3d2262e3.png + 600 = 640 9 ·hello_html_m3d2262e3.png – 4 = 32

8 ·hello_html_m3d2262e3.png + 300 = 372 9 ·hello_html_m3d2262e3.png + 8 = 80

8 ·hello_html_m3d2262e3.png + 400 = 448 9 ·hello_html_m3d2262e3.png + 6 = 60

8 ·hello_html_m3d2262e3.png + 800 = 864 9 ·hello_html_m3d2262e3.png + 5 = 50


Вариант I.

9 ·hello_html_m3d2262e3.png + 100 = 145 8 ·hello_html_m3d2262e3.png + 8 = 40

9 ·hello_html_m3d2262e3.png + 200 = 254 8 ·hello_html_m3d2262e3.png – 8 = 32

9 ·hello_html_m3d2262e3.png + 300 = 327 8 ·hello_html_m3d2262e3.png + 48 = 80

9 ·hello_html_m3d2262e3.png + 500 = 572 8 ·hello_html_m3d2262e3.png – 8 = 64

9 ·hello_html_m3d2262e3.png + 700 = 736 8 ·hello_html_m3d2262e3.png + 8 = 24

9 ·hello_html_m3d2262e3.png + 600 = 681 8 ·hello_html_m3d2262e3.png + 8 = 48


Вариант II.

8 ·hello_html_m3d2262e3.png + 400 = 432 9 ·hello_html_m3d2262e3.png + 7 = 70

hello_html_m3d2262e3.png + 700 = 716 9 ·hello_html_m3d2262e3.png – 18 = 45

8 ·hello_html_m3d2262e3.png + 600 = 640 9 ·hello_html_m3d2262e3.png – 4 = 32

8 ·hello_html_m3d2262e3.png + 300 = 372 9 ·hello_html_m3d2262e3.png + 8 = 80

8 ·hello_html_m3d2262e3.png + 400 = 448 9 ·hello_html_m3d2262e3.png + 6 = 60

8 ·hello_html_m3d2262e3.png + 800 = 864 9 ·hello_html_m3d2262e3.png + 5 = 50





Название документа 29.09.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема урока: РАЗРЯД ЕДИНИЦ ТЫСЯЧ

Цели: познакомить с разрядом единиц тысяч; учить заполнять разрядную таблицу; закреплять умение записывать числа в виде суммы разрядных слагаемых; совершенствовать навык решения задач; развивать умение анализировать и рассуждать.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Устный счет.

1. Выполните действия и вставьте числа в «окошки».

hello_html_220cbd8f.png

2. Разгадайте правило и вставьте пропущенные числа.

а) 50, 45, 40, 35, ...

б) 14, 16, 19, 21, 24, ...

в) 13, 23, 33, 34, 44, 45, ...

3. Прочитайте задачу.

В журнале 28 листов. На каждом листе по 2 кроссворда. Дети разгадали 15 кроссвордов. Сколько кроссвордов осталось разгадать?

Выберите выражение, которое является решением данной задачи:

hello_html_2542b534.png


III. Сообщение темы урока.

Прочитайте числа на доске.

а) 231, 4231, 581, 351;

б) 555, 333, 8888, 444.

В каждом ряду найдите «лишнее» число.

Сегодня будем учиться читать и записывать четырёхзначные числа.

IV. Работа по теме урока.

1. Задание 90.

Из данных чисел выпишите только четырехзначные.

Подчеркните в записи каждого из записанных чисел цифру разряда единиц одной чертой, цифру разряда десятков – двумя чертами, цифру разряда сотен – тремя чертами.

Запись:

hello_html_59a51e03.png

– Неподчёркнутые цифры – это цифры разряда единиц тысяч.

2. Задание 91.

Учащиеся заполняют таблицу.


Разряд
единиц
тысяч

Разряд
сотен

Разряд
десятков

Разряд
единиц

5351

5

3

5

1

8023

8

0

2

3

9307

9

3

0

7

999


9

9

9

3. Задание 92.

Назовите, сколько единиц тысяч в составе каждого из следующих чисел.

1000 – 1 ед. тыс. 8023 – 8 ед. тыс.

2000 – 2 ед. тыс. 9307 – 9 ед. тыс.

5351 – 5 ед. тыс. 7000 – 7 ед. тыс.

4. Задание 93.

Запишите четыре числа, в составе каждого из которых 5 единиц тысяч.

5234, 5235, 5236, 5237.

5. Задание 94.

Представьте число 8763 в виде суммы «круглых» тысяч и трехзначного числа.

8763 = 8000 + 763.

Сколько единиц тысяч в составе данного числа? (8 единиц тысяч.)

6. Задание 95.

Запишите следующие числа в виде суммы разрядных слагаемых.

6351 = 6000 + 300 + 50 + 1

8023 = 8000 + 20 + 3

9307 = 9000 + 300 + 7

5001 = 5000 + 1

7. Задание 96.

Выпишите в порядке возрастания все числа, которые могут быть разрядными слагаемыми разряда единиц тысяч.

Запись:

1000, 2000, 3000, 4000, 5000, 6000, 7000, 8000, 9000.

8. Задание 97.

Если разряд единиц считается первым разрядом, то каким по счету разрядом является разряд единиц тысяч? (Четвертым.)

Назовите старший разряд в записи любого четырехзначного числа. (Разряд единиц тысяч.)

9. Задание 98.

Учащиеся записывают число 5005.

V. Итог урока.

Что нового узнали на уроке?

Домашнее задание. № 99.





Название документа 29.09.pptx

Поделитесь материалом с коллегами:

ПЛАН 1. Запись: число, месяц. Классная работа. 2. Минутка чистописания. 3. У...
Работа по учебнику: стр. 32 - 33
Предложи задание
Разгадайте правило и вставьте пропущенные числа. а) 50, 45, 40, 35, ... б) 14...
В журнале 28 листов. На каждом листе по 2 кроссворда. Дети разгадали 15 кросс...
В каждом ряду найдите «лишнее» число. а) 231, 4231, 581, 351; б) 555, 333, 8...
Тема урока: РАЗРЯД ЕДИНИЦ ТЫСЯЧ
Разряд единиц тысяч Разряд сотен Разряд десятков Разряд единиц 5351 5 3 5 1...
Домашнее задание. стр. 19 № 41(т.)
1 из 10

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ПЛАН 1. Запись: число, месяц. Классная работа. 2. Минутка чистописания. 3. У
Описание слайда:

ПЛАН 1. Запись: число, месяц. Классная работа. 2. Минутка чистописания. 3. Устный счет. 4. Сообщение темы урока. Цель урока. 5. Работа по теме урока. 7. Подведение итогов. Рефлексия 8. Домашнее задание. 6. Закрепление.

№ слайда 2 Работа по учебнику: стр. 32 - 33
Описание слайда:

Работа по учебнику: стр. 32 - 33

№ слайда 3 Предложи задание
Описание слайда:

Предложи задание

№ слайда 4 Разгадайте правило и вставьте пропущенные числа. а) 50, 45, 40, 35, ... б) 14
Описание слайда:

Разгадайте правило и вставьте пропущенные числа. а) 50, 45, 40, 35, ... б) 14, 16, 19, 21, 24, ... в) 13, 23, 33, 34, 44, 45, ...

№ слайда 5 В журнале 28 листов. На каждом листе по 2 кроссворда. Дети разгадали 15 кросс
Описание слайда:

В журнале 28 листов. На каждом листе по 2 кроссворда. Дети разгадали 15 кроссвордов. Сколько кроссвордов осталось разгадать? – Выберите выражение, которое является решением данной задачи:

№ слайда 6 В каждом ряду найдите «лишнее» число. а) 231, 4231, 581, 351; б) 555, 333, 8
Описание слайда:

В каждом ряду найдите «лишнее» число. а) 231, 4231, 581, 351; б) 555, 333, 8888, 444.

№ слайда 7 Тема урока: РАЗРЯД ЕДИНИЦ ТЫСЯЧ
Описание слайда:

Тема урока: РАЗРЯД ЕДИНИЦ ТЫСЯЧ

№ слайда 8 Разряд единиц тысяч Разряд сотен Разряд десятков Разряд единиц 5351 5 3 5 1
Описание слайда:

Разряд единиц тысяч Разряд сотен Разряд десятков Разряд единиц 5351 5 3 5 1 8023 8 0 2 3 9307 9 3 0 7 999 9 9 9

№ слайда 9 Домашнее задание. стр. 19 № 41(т.)
Описание слайда:

Домашнее задание. стр. 19 № 41(т.)

№ слайда 10
Описание слайда:

Название документа 30.09.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема урока: НАЗВАНИЯ ЧЕТЫРЕХЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ.

Цели: учить читать и записывать четырехзначные числа; закреплять знание нумерации многозначных чисел; развивать логическое мышление.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Устный счет.

1. Разгадайте правило и вставьте пропущенные числа.

hello_html_m7b9214c.png

2. Задача.

Масса щуки 34 кг, а рыба-меч на 265 кг тяжелее. Какова масса рыбы-меч?

3. Продолжите ряд чисел:

а) 121, 222, 323, …

б) 63, 56, …

III. Работа по теме урока.

Сегодня на уроке будем учиться читать четырехзначные числа и записывать числа по их названиям.

1. Задание 100.

Назовите, сколько в каждом четырехзначном числе единиц тысяч.

4521 – 4 ед. тыс.

3869 – 3 ед. тыс.

9562 – 9 ед. тыс.

7281 – 7 ед. тыс.

2. Задание 101.

Запишите данные числа в виде суммы «круглых» тысяч и трехзначного числа.

4521 = 4000 + 521

3869 = 3000 + 869

9562 = 9000 + 562

7281 = 7000 + 281

Для числа 4521 назовите число тысяч и оставшееся трехзначное число. (Четыре тысячи пятьсот двадцать один.)

У вас получилось название данного четырехзначного числа.

3. Задание 102.

Представьте каждое из данных чисел в виде суммы двух слагаемых, первое из которых составляет «круглые» тысячи в составе этого числа.

6293 = 6000 + 293

9500 = 9000 + 500

7039 = 7000 + 39

3090 = 3000 + 90

8019 = 8000 + 19

2007 = 2000 + 7

Составьте название каждого из данных чисел из названий первого и второго слагаемых и прочитайте его.

4. Задание 103.

Запишите числа по их названиям.

3825, 9803, 7056, 6017, 5005.


5. Задание 104.

Назовите и запишите самое большое четырехзначное число. (9999, девять тысяч девятьсот девяносто девять.)

6. Задание 105.

Назовите и запишите самое большое четырехзначное число. (1000, тысяча.)

7. Задание 106.

Выполните разностные сравнения самого большого и самого маленького четырехзначных чисел.

9999 – 1000 = 8999

8. Задание 107.

Сколько всего существует четырехзначных чисел? (9000.)

9. Задание 108.

Запишите четыре четырехзначных числа при условии, что каждое следующее в 2 раза больше предыдущего.

Запись: 1000, 2000, 4000, 8000.

IV. Итог урока.

Что нового узнали на уроке?

Назовите самое маленькое четырехзначное число.

Домашнее задание. № 109.





Название документа 30.09.pptx

Поделитесь материалом с коллегами:

ПЛАН 1. Запись: число, месяц. Классная работа. 2. Минутка чистописания. 3. У...
Работа по учебнику: стр. 34 - 35
Предложи задание
Масса щуки 34 кг, а рыба-меч на 265 кг тяжелее. Какова масса рыбы - меч?
Продолжите ряд чисел: а) 121, 222, 323, … б) 63, 56, …
а) 2005, 4001, 5081, 3051; б) 5505, 3033, 8800, 4404.
Тема урока: Запись четырехзначных чисел
Домашнее задание. стр. 35 № 109( уч.)
1 из 9

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ПЛАН 1. Запись: число, месяц. Классная работа. 2. Минутка чистописания. 3. У
Описание слайда:

ПЛАН 1. Запись: число, месяц. Классная работа. 2. Минутка чистописания. 3. Устный счет. 4. Сообщение темы урока. Цель урока. 5. Работа по теме урока. 7. Подведение итогов. Рефлексия 8. Домашнее задание. 6. Закрепление.

№ слайда 2 Работа по учебнику: стр. 34 - 35
Описание слайда:

Работа по учебнику: стр. 34 - 35

№ слайда 3 Предложи задание
Описание слайда:

Предложи задание

№ слайда 4 Масса щуки 34 кг, а рыба-меч на 265 кг тяжелее. Какова масса рыбы - меч?
Описание слайда:

Масса щуки 34 кг, а рыба-меч на 265 кг тяжелее. Какова масса рыбы - меч?

№ слайда 5 Продолжите ряд чисел: а) 121, 222, 323, … б) 63, 56, …
Описание слайда:

Продолжите ряд чисел: а) 121, 222, 323, … б) 63, 56, …

№ слайда 6 а) 2005, 4001, 5081, 3051; б) 5505, 3033, 8800, 4404.
Описание слайда:

а) 2005, 4001, 5081, 3051; б) 5505, 3033, 8800, 4404.

№ слайда 7 Тема урока: Запись четырехзначных чисел
Описание слайда:

Тема урока: Запись четырехзначных чисел

№ слайда 8 Домашнее задание. стр. 35 № 109( уч.)
Описание слайда:

Домашнее задание. стр. 35 № 109( уч.)

№ слайда 9
Описание слайда:


Автор
Дата добавления 04.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров2357
Номер материала ДВ-030262
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх