Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Уроки по русскому языку
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Уроки по русскому языку

библиотека
материалов

МБОУ «Селенгинская СОШ №2»

Проекты уроков русского языка

Тема урока:

«Есть ли у слов родственники»









Разработала:

Исмагилова Светлана Марселовна,

учитель начальных классов

МБОУ «Селенгинская СОШ №2»

п.Селенгинск

2015 г.

1 урок

Русский язык, 2 класс, система РО Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова

Тип урока: Урок постановки учебной задачи

Тема урока: ПУЗ «Есть ли у слов родственники?»

Цель: сформировать понятие о родственных словах как о словах, связанных словообразовательными отношениями дать понятие о корне как общей части основ родственных слов.

Предметные: .

  • поставить задачу о возможности «родства» между разными словами, познакомить с признаками родственных слов и общей частью родственных слов – корнем;

  • развивать орфографическую зоркость;

Личностные:

  • уметь оценить свою работу и работу товарища;

  • уметь находить причину успеха работы;

  • положительное отношение к учёбе.

Познавательные

  • уметь выдвигать гипотезы, подводить под понятие;

  • выбор оснований и критериев для сравнения;

  • построение рассуждений;

  • знаково-символическое моделирование.

Регулятивные

  • уметь контролировать и корректировать свою работу;

  • уметь определять и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные:

  • уметь строить работу с партнёрами;

  • уметь правильно формулировать свои мысли, ставить вопросы;

Долгожданный дан звонок

Начинается урок.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я примусь.


Регулятивные УУД:

организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Личностные УУД:

положительное отношение к учению.

Правильная посадка за столом

Минутка чистописания

- Как всегда начнём наш урок с чистописания:

Самая первая, самая важная

Эта буква в алфавите глава.

Айболита если встретишь

Сразу скажешь букву …

Пишут строки чистописания

hello_html_112c136f.png

Личностные УУД

- умение находить причину успеха работы

Регулятивные УУД

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками


Ситуация успеха

- Ребята, вспомните и скажите, чему вы учились, изучая прошлый раздел?


- Тогда, я думаю, вам не составит труда проверить орфограммы слабых позиций с помощью изменений слова в следующих словах:

В л_су, гн_здо, эт_жи, р_ка, моро_, сне_

- Мы учились проверять орфограммы с помощью изменений слова, которые находятся в основе слова

- Дети с комментированием записывают слова, предварительно проверяя их с помощью изменений слова:

В лесу – лес, гнездо – гнёзда, этажи – этаж, река – реки, мороз – морозы, снег – снега

Личностные УУД

- умение находить причину успеха работы

Регулятивные УУД

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками

Познавательные УУД

- ориентироваться в своей системе знаний и выборе способа решения учебных задач


Создание ситуации разрыва

- Молодцы, справились с заданием! А теперь подберите проверочное слово к слову хвастун, изменяя его.

- А можно ли проверить орфограмму слабой позиции в слове хвастун словом хвост?


- Тогда – задание в группах. Обсудите, пожалуйста, как можно проверить орфограмму слабой позиции в слове хвастун.


- Но ведь это же не изменение слова хвастун, а другое слово.

- Ребята, как вы думаете, есть ли у слов, как у людей, родственники? Если есть, то может быть, они нам помогут с проверкой орфограмм?


- Кто из вас может определить цель нашего урока?


Дети пытаются изменить слово, чтобы подобрать проверочное, но ничего не получается

- Нет, нельзя, потому что называют разное, основы разные, а у изменений одного и того же слова основы одинаковы.


Дети работают в группах, затем выступая у доски и коллективно обсуждая приходят к мнению, что можно проверить словом хвастаться.


-Да, но эти слова похожи по смыслу, и у них есть общая часть

Дети высказывают разные, противоречивые мнения


- На уроке мы должны узнать: в чем проявляется «родство» между разными словами.

Личностные УУД

- умение находить причину успеха работы

Регулятивные УУД

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками

Познавательные УУД

- ориентироваться в своей системе знаний и выборе способа решения учебных задач

Фиксация места разрыва в знаково-символической форме

- Давайте зафиксируем отношения между родственными словами в виде модели







- О чем рассказывает эта модель?

Дети, работая в парах, пробуют изобразить отношения между родственными словами

- О родственных словах, одно из которых (2) образовалось от другого (1)

Должна получиться примерно такая схема:


Познавательные УУД

- знаково-символическое моделирование

Коммуникативные УУД

решение задач общения для решения общеучебных проблем (работа в парах);

Регулятивные УУД

-умение принимать и сохранять учебную задачу;

Формулирование учебной задачи

Сформулируйте задачу нашего следующего урока.

-Есть ли у слов родственники и как они могут помочь друг другу?

Регулятивные

- умение определять цель своей деятельности.


Рефлексия

- Что нового узнали на уроке?

- Какие вопросы оставим на следующий урок?

Ответы детей.

Вывод: не всегда можно проверить орфограмму слабой позиции путем изменения слов, значит нужно искать другой способ.

Личностные УУД:

-способность к самооценке, анализ и оценка своей деятельности и деятельности одноклассников.

Регулятивные УУД

- осознание уровня усвоения



2 урок

Русский язык, 2 класс, система РО Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова

Тема урока: Понятие о родственных словах

Тип урока: Урок решения учебной задачи

Цель: Сформировать понятие о родственных словах как словах, связанных словообразовательными отношениями.

Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки, ваше хорошее настроение.

Вот прозвенел привычный звонок.

Каждый раз он зовёт на новый урок,

Чтобы стать нам умнее,

Чтобы стать нам добрее,

Чтоб здоровье ценили,

И культурными были,

Чтобы жизнь стала краше от знаний наших!=


Регулятивные УУД:

организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Личностные УУД:

положительное отношение к учению.

Правильная посадка за столом

Минутка чистописания

Все барашки букву знают,

Только чуточку смягчают.

Известно мне да и тебе. Что эта буква – буква…

Пишут строки чистописания

hello_html_7483a35b.png

Личностные УУД

- умение находить причину успеха работы

Регулятивные УУД

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками


Анализ условия решения задачи


-С какой проблемой мы столкнулись на прошлом уроке?


-Что мы выяснили?

-Значит, мы решили задачу?


- Кто из вас может определить цель нашего урока?


-Не всегда можно проверить орфограмму слабой позиции путем изменения слов, значит нужно искать другой способ.

-Нет.


- Будем выяснять: «Есть ли у слов родственники?»

Познавательные УУД

- ориентироваться в своей системе знаний и выборе способа решения учебных задач

Личностные УУД

- умение находить причину успеха работы

Регулятивные УУД

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем

Решение задачи

- Вы знаете, что такое лес? А кто такой лесник?

- Как вы думаете, это разные слова или изменения одного и того же слова?

- Одно из этих слов – лес – появилось раньше другого, а другое – лесник – образовалось от него

- Вопрос: если одно слово образовалось от другого, можно ли их считать родственниками?

- Давайте зафиксируем отношения между родственными словами в виде модели


- О чем рассказывает эта модель?

- А теперь попробуйте определить, являются ли родственными слова рыбак и рыбный.

- Выходит, слова рыбный и рыбак не являются родственниками?


- При объяснении значения обоих слов без какого слова нельзя обойтись?

- Действительно, именно от слова рыба образовались оба слова. Отношения между словами, образованными от одного слова, также назовем родственными. Но тогда необходимо внести уточнение в конструируемое нами определение родственных слов: это слова, образованные или одно от другого, или совместно от другого слова. Как же при таком уточнении изменится обобщенная модель слов – родственников?

- О чем рассказывает эта модель?


- С этого момента любые наши выводы о родстве слов будем соотносить с данной моделью.


А теперь – физминутка.


Я буду называть пары слов. Если вы услышите родственные слова, то поднимите правую руку, а если не родственные слова, то поднимите левую руку:

Лес - леса, рыба – рыбак, зима – зимний, смелый – храбрый, синийсинева, играть – игрушка, книга – книги, идти – ходить, мама мамочка, умный – честный.


- Как же называется общая часть однокоренных слов? Откройте учебники на с. 52 и прочитайте вывод.

- Ребята, теперь мы поработаем в парах и потренируемся в умении находить родственные слова среди группы слов и выделите в них корни:

Нос, носить, носатый

Храбрый, смелый, смелость

Желток, железо, желтый

Часовщик, часть, час

Дети пытаются объяснить слово рыбак с помощью слова рыбный: рыбак – это рыбный человек. Получается нелепо. А если наоборот, слово рыбный – с помощью слова рыбак? Рыбный – сделанный из рыбака. Абсурдно.

- Нет, эти слова можно считать родственными, потому что у них есть одинаковая часть и они похожи по смыслу.

- Рыбак – человек, который ловит рыбу.

- Рыбный – сделанный из рыбы. Одинаково слово рыба



Дети пробуют внести изменение в модель родственных слов.





- О том, какие слова находятся в отношениях родства: образованные одно от другого (1 и 2, 1 и 3) или совместно от одного слова (2 и 3)























- В основах родственных слов есть общая часть, которая состоит из одних и тех же или чередующихся звуков и значение которой одинаково во всех этих словах. Эта часть указывает, от какого слова образованы все родственные слова. Такая общая значимая часть родственных слов называется корнем.







Дети работают в парах, результаты записывают в тетрадь.


Познавательные УУД

- знаково-символическое моделирование,

- выбор оснований и критериев для сравнения;

- выдвижение гипотез и их обоснование


Коммуникативные УУД

решение задач общения для решения общеучебных проблем

Регулятивные УУД

-умение принимать и сохранять учебную задачу;

Рефлексия

- Скажите, пожалуйста, можем ли мы теперь сказать , есть ли у слов родственники?

- А для чего нужно уметь находить родственные слова?


- Чему мы научились на уроке?



- Оцените свою работу на уроке по шкале «трудно – легко»


- Спасибо за урок!



- Да, есть, и называются такие слова родственными


- Чтобы подбирать проверочные к словам с орфограммами слабых позиций

- Находить родственные слова в группе слов, определять общую часть – корень

Дети оценивают свою работу в рефлексивных дневниках.


Личностные УУД:

-способность к самооценке, анализ и оценка своей деятельности и деятельности одноклассников.

Регулятивные УУД

- осознание уровня усвоения



3 урок

Русский язык 2 класс, система РО Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова

Тип урока: Урок моделирования и преобразования модели

Тема урока: корень слова

Цель: развитие умений анализировать однокоренные слова, выделять корень, определять лексическое значение корня и общее значение однокоренных слов.

Регулятивные УУД:

организовывать свое рабочее место под руководством учителя.


Чистописание

Волку, волчонку и

Волчице

Немножко надо подучиться.

Они совсем не знают, вот беда!

С какой же буквы

Начались их

Имена.


Пишут строки чистописания

hello_html_m20f64a87.png

Регулятивные УУД:

организовывать свое рабочее место под руководством учителя.


Преобразование условия задачи.


- Что мы выяснили вчера на уроке про родственные слова?

- Так есть у слов родственники?




















- У слов есть родственники. Родственные слова образуются от одного и того же слова.

- В основах родственных слов есть общая часть, которая называется – корень.


Регулятивные УУД

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё неизвестно


Познавательные УУД

- выбор оснований и критериев для сравнения;

- выдвижение гипотез и их обоснование


Коммуникативные УУД:

навыки сотрудничества,

Моделирование


1. Наблюдение над однокоренными словами, значением корня

Работа на доске.

Жил-был корень (сад). Один догадливый человек решил его посадить. Выросло необыкновенное словесное дерево. Вместо ветвей росли на нём слова. У всех была общая часть, та, что человек посадил сначала.


На доске появляется «дерево», на нём однокоренные слова: сад, садик, посадить, посадка, садовник, садовый.


Как-то много лет назад

Посадили странный сад.

Не был сад фруктовым –

Был он только словом.

(Е. Измайлов)


Запишите эти слова. Как они называются?

Что такое однокоренные слова?

Выделите корень значком.

Хотите сами стать такими садовниками? Посадим корень стол.

Это слово, слово-корень

Разрастаться стало вскоре.

И плоды нам принесло –

Стало много новых слов.

Каких?

Как называются такие «расплодившиеся» слова?

Проведём маленький эксперимент (опыт).

Назовите в этих словах только корень. Вы поняли, что означает это слово?

Покажите, как значение корня стол «присутствует» в других словах? Для этого объясните все однокоренные слова через корень (слово) стол. (Столик – маленький стол, настольный – стоящий (находящийся) на столе, столовый – нужный для стола, застолье – еда на столе.)


А попробуйте закрыть корень и прочитать оставшиеся части. Ясен ли смысл слова?

Без какой же части не бывает слова?

Почему?



Что выражает корень в однокоренных словах?– Посмотрите на план на доске и сделайте вывод: что такое корень?

У однокоренных слов есть общая часть – один и тот же корень.

В корне заключён общий смысл однокоренных слов.

От него образуются («растут») другие слова.

Учитель может добавить:

Такие словесные «деревья» однокоренных слов называются гнёздами (словообразовательными гнёздами.)

Сравните свои выводы с текстом в рамке учебника после упр. 117.

Что для вас было новым? Непонятным?

2. Работа по учебнику

Упр. 116

Какая общая часть есть у этих слов?

Что общего у них в значении?

С каким словом они все связаны? Докажите это.

Какой корень «посадили» здесь?

Упр. 117



Назовите в этих словах только корень. Вы поняли, что означает это слово?

Покажите, как значение корня стол «присутствует» в других словах? Для этого объясните все однокоренные слова через корень (слово) стол. (Столик – маленький стол, настольный – стоящий (находящийся) на столе, столовый – нужный для стола, застолье – еда на столе.)


3. Работа в Рабочей тетради

Задание № 2, тема 9.

Назовите проверочное слово к слову л…пить.

Какую букву нужно написать в этом слове?

Какие слова являются проверочными для слова?

Какие из предложенных вариантов слов будут однокоренными?

(Лепка, лепится.)

4. Работа в группах

Докажите, что корень – главная часть слова. В этом поможет

I группе – слово лес;

II группе – слово дом.

Подбирают однокоренные слова, закрывают корень, остаются части, смысл которых непонятен.

5. – Докажите, что корень – общая часть однокоренных слов. В этом вам поможет «подсказка» после текста в рамке, вопрос 2. Найдите эту информацию и приведите доказательства, опираясь на слова город, пригород, городок.


Вопросы к отвечающему ученику:

Что тебе нужно было сделать?

Удалось тебе выполнить задание?

Ты сделал всё правильно или были недочёты?

Ты составил всё сам или с помощью товарища?

Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.


Что мы сейчас делали?

Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)











Наблюдают за работой на доске.

Самостоятельно записывают слова в тетрадь.









-Однокоренными.


-Слова, у которых общий корень, значение которого присутствует во всех словах.

Самостоятельно записывают полученную информацию в тетрадь.


-Стол, столик, настольный, столовый, застолье.

-(Однокоренные.)













-Без корня.

-В корне заключён главный смысл слова, без корня слово не имеет смысла.

-Общий смысл однокоренных слов.

-Это главная часть слова.












Дети высказывают своё мнение.



























Проводят исследовательскую работу, подбирают однокоренные слова к указанным словам.

Опираясь на полученный список слов, в ходе наблюдения над которыми, проводят обмен мнениями.


Объясняют свой выбор, опираясь на найденную информацию, высказывают общее мнение группы.








Проводят самоанализ, выслушивают иное мнение.


Познавательные УУД

- знаково-символическое моделирование

Коммуникативные УУД

умение решать задачи в сотрудничестве с одноклассниками и учителем.

Рефлексия


Найдите правильное определение корня.

Белоснежка: «Корень – это общая часть всех слов».

Буратино: «Корень – это главная часть предложения».

Золушка: «Корень – это общая часть однокоренных слов».


Что у вас получалось сегодня лучше всего?

В чём испытали затруднения?

Кто сегодня получил отметку в дневник?

За что?

Высказывают собственное мнение






Проводят самоанализ собственной деятельности на уроке

Личностные УУД:

-способность к самооценке, анализ и оценка своей деятельности и деятельности одноклассников.

Регулятивные УУД

- осознание уровня усвоения










Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 27.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров106
Номер материала ДБ-394191
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх