Уроки "Психологическая азбука", 2 класс

2 КЛАСС

2 класс 1 урок

Задача. Развитие зрительной памяти, быстроты реакции, логического и понятийного мышления.

I. Вводная часть.

Как можно быстрее ответьте на вопросы.

1.     Сколько

-         Дней в неделе, из них выходных?

-         Пальцев на ноге?

-         Задних и передних лап у утки?

-         Времён года, зимних месяцев?

-         Месяцев в году, кроме летних?

-         Гномов у Белоснежки?

-         Глаз и бровей у человека?

-         Букв в названии нашей страны?

-         Букв в названии птицы белобоки?

-         Углов у стола; а если один отпилили, то сколько осталось?

2.     На улице гуляли Петя, Юра, Ира, Миша, Таня. Сколько было мальчиков? Пришёл Володя. Сколько стало детей?

3.     Катались два сына на трёхколёсных велосипедах, а их отец – на двухколёсном. Сколько всего было колёс?

4.     Сколько раз надо отмерить, чтобы один раз отрезать? Каким по счёту является Ь в названии последнего месяца осени?

II. Основная часть.

1.     Прочитайте 3 раза слова, попытайтесь запомнить их. (Закрыть слова).

МАМА, ДЕТИ, ЧЕЛОВЕК, БРАТ, ДОБРОТА, ТЁТЯ, МУЖЧИНА, РЕБЁНОК

Попытайтесь ответить:

-         Сколько букв в предпоследнем слове? 

-         Сколько слов состояло только из одного слога?

-         Какое слово было употреблено и в ед. , и во мн. числе?

-         Какое слово третье от начала?

-         Сколько слов заканчивалось на согласную?

-         Сколько слов заканчивалось на букву «а»?

-         Какие слова существительные ж.р. вы запомнили?

-         Встречалась ли в этих словах буква «ж»?

-         Запишите два слова с буквой «ё».

2.     Найди за три минуты в каждом блоке по 3 числа в ряду, сумма которых равна числу данному в скобках.

17  20  1  16  15  14  3          (47)

3   4   5   6   1   2   7              (10)

9  7  15  4  1  10  16              (21)

2  5  15  8  4  7  3                   (16)

8  4  1  3  7  6  5                    (17)

2  4  10  5  8  7  15  12           (19)

3.     «Дай определение».

Дайте определение предмету, например, «карандаш» (обязательно включить родовое понятие и видовое отличие).

Карандаш – это …  (пишущий предмет,  имеющий графитовый             стержень оправленный в дерево или пластмассу)

1.     Стакан – это …

2.     яблоня – это …

3.     утюг – это …

4.     лампа – это …

5.     штангист – это …

6.     учитель – это …

7.     огород – это …

8.     продавец – это …

9.     отличник – это …

10. самолёт – это …

11. градусник – это …

12. спортивный инвентарь – это …

4.     Шарады.

Шарады – это загадки.

Первый слог – передача мяча в игре,

Второй – место стоянки судов,

Целое – документ, удостоверяющий личность владельца.   (паспорт)

На первом стоит часовой.

Второй – в лесу зеленеет.

На целое только стемнеет,

Ты ляжешь и кончен твой день трудовой.                             (постель)

Психогимнастика.  «Погреем ладошки»

Руки согнуты в локтях, ладони впереди на расстоянии 15-20см от рта, дуть тёплым воздухом на ладони. Повторить упражнение с дополнением: шепотом на одном усиленном дыхании произносить слог ХА.

III. Заключительная часть.

 Возьмите в каждую руку по карандашу.

1.     Попытайтесь нарисовать треугольники.

2.     одновременно нарисовать разные фигуры: левой – треугольник, правой – круг и т.д.

2 класс   2 урок

Задача урока. Развитие пространственных представлений.

                        Развитие словесно-логического мышления.

         Развитие памяти логической, психомоторики.

I. Вводная часть. Развитие быстроты реакции.

-- Закончите предложение, подставив одно противоположное по значению слово:

Я редко хожу в кино, а мой брат …

После зимы наступает весна, а после осени …

Слон большой, а мышонок …

Луна близко, а Солнце …

Мама  встаёт рано, а я …

Солнце бывает не только другом, но и …

Есть фрукты и овощи полезно, а много сладостей …

Шоколад бывает и сладким, и …

 II. Основная часть.

-- Добавьте одну букву в слово так, чтобы получилось новое слово.

Н., РОК – занятие в школе (урок). Напишите.

СЕЛО – без него на лошади непросто ездить

ЛАВА – Вячеслав  в детстве

МОР – и название животного, и прозвище любителей зимнего купания

ШПАГА – тонкая бумажная верёвка

БАЗА – там Муха-Цокотуха купала свой самовар

ДУЛО – домик белочек, куда они складывают свои запасы на зиму

БАНК – стеклянный сосуд для консервирования

ПЛАТА – комната в больнице

КОРА – ядовитая змея с «капюшоном»

(седло, Слава, морж, шпага, базар, дупло, банка, палата, кобра)

Психогимнастика.  «Успокоение»

Нам радостно, нам весело!

Смеёмся мы с утра.

Но вот пришло мгновение,

Серьёзным быть пора.

Глазки прикрыли, ручки сложили,

Головки опустили, ротик закрыли.

И затихли на минутку,

Чтоб не слышать даже шутку,

Чтоб не видеть никого,

А себя лишь одного!

Составь слова по данной модели.

		Л	Ь
		Л	Ь
		Л	Ь
		Л	Ь
		Л	Ь
		Ж	А
		Ж	А
		Ж	А
		К	А

Развитие логической памяти.

Весна – солнце – ручей

Река – рыболов – уха

Праздник – песни – вода

Мост – река – вода

Пчела – улей – мёд

Дуб – жёлудь – свинья

-- Допишите второе и третье слово.

Весна –

Река –

Праздник –

Мост –

Пчела –

Дуб –

III. Заключительная часть.

Рисунок «На берегу моря».

Обсуждение рисунков.

Краткое описание документа:

Развитие вербально-понятийного мышления и речи (работа с понятиямВ учебной деятельности от школьника требуется не только осмыслить, усвоить отдельные научные термины, но и понять весь объём научных знаний в совокупности. Понимание - это сложный интеллектуальный процесс, который тесным образом переплетается с речевым развитием школьника. Усваивая речевые формы связей между словами в процессе обучения, ребенок в дальнейшем усваивает и их смысловое содержание. 

Развитие основных мыслительных операций с понятиями: анализ, сопоставление и объединение по сходным признакам, обобщение и установление различных логических связей.Формирование умений проводить семантический анализ и понимать общий и переносный смысл слов, фраз и текстов, выделять главные мысли в тексте.