Уроки развития речи с применением педагогических технологий

• 1 слайд

  Педагогические технологии на уроках русского языка
  Уроки развития речи с применением педагогических технологий
  Учитель русского языка и литературы Урахчина Е. В.
  

• 2 слайд

  Педагогические принципы
  Воспитывающего обучения
  Развивающего обучения
  Создания успеха в обучении, развитии, воспитании
  Стопроцентной обратной связи
  Максимального участия учеников в учебном процессе
  Ориентации на зону ближайшего развития
  
  

• 3 слайд

  
  Учебные умения
  
  Читать
  Писать
  Говорить
  Считать
  И т. д.
  

• 4 слайд

  «Языку мы учимся и должны учиться непрерывно до последних дней своей жизни». К.Г. Паустовский
  
  
  Умение говорить важно для всех сфер деятельности человека, особенно в современном обществе. Общаясь с людьми, мы создаем в их глазах собственный образ. От умения владеть словом очень часто зависит наш жизненный успех.
  
  

• 5 слайд

  
  
  
  Основные направления в работе над собственной речью
  
  Грамотность
  Точность изложения мысли
  Краткость
  Понятность
  Креативность
  
  

• 6 слайд

  Типы уроков по развитию речи
  Изложение
  Сочинение
  Изложение с творческим заданием
  Уроки знакомства с типами и стилями речи
  

• 7 слайд

  Виды педагогических технологий на уроках русского языка
  Диспут
  Игра
  Ищу ошибки
  Мастерская
  Разберем сочинение
  Речетворчество
  Ученики-учителя
  Консультанты на уроке
  
  
  

• 8 слайд

  Цели:
  обучение писать сочинение, выражать свои мысли творчески, понятно
  развитие креативного мышления, развитие письменной речи
  воспитание уверенности в изложении своих мыслей
  
  Речетворчество
  
  

• 9 слайд

  Тема урока: Сочинение-рассказ
  1.Обучение сочинению в жанре рассказа.
  2.Формирование умения проводить содержательно-композиционный анализ текста в жанре рассказа, определять композицию рассказа.
  3.Воспитание уверенности в изложении своих мыслей. Формирование самостоятельности мышления.
  
  

• 10 слайд

  Работа по теме урока
  Беседа
  Что такое рассказ? Что лежит в центре рассказа? (Рассказ – это один из жанров литературных произведений. В центре рассказа лежит какой-то случай, событие.
  На какие части можно разделить рассказ? (Вступление, основная часть и заключение.)
  Что входит в основную часть? (Завязка, развитие, кульминация, развязка.)
  К какому типу текста мы отнесем рассказ? Почему?
  

• 11 слайд

  Анализ текста
  Работа с упражнением 465 в качестве образца
  - Какая ситуация отображена на рисунке?
  Умеет ли мальчик колоть дрова?
  Что можно сказать о мальчике, глядя на рисунок?
  Можем ли мы, опираясь только на рисунок, охарактеризовать мальчика?
  
  

• 12 слайд

  Рассмотрим вступления, предложенные в упражнении.
  От какого лица в них ведется повествование?
  Что предлагается использовать в качестве заключения? (Проанализируем материал упр.458, стр.186).
  
  

• 13 слайд

  Творческий этап
  Класс делится в группы по четыре человека.
  Ученикам предлагается написать сочинение-рассказ на свободную тему. Использовать теоретические сведения, полученные на предыдущем этапе урока.
  

• 14 слайд

  Необходимо помнить, что создание своего текста – это всегда творчество, дети реализуют свой творческий потенциал
  
  

• 15 слайд

  Приемы стимулирования воображения
  Прием свободных ассоциаций. (Запись мыслей, которые начинают приходить в голову).
  «Что было бы, если бы…» Ученик задает себе вопрос, пытается на него ответить.
  Брошенный камень. Ученик произносит какое-то слово, связанное с его темой сочинения и пытается записать следующие, которые у него возникают.
  Фантастический банан. Ученик произносит два любых слова и пытается их соединить.
  Описание функций.
  
  
  

• 16 слайд

  Итог урока
  Каждый ученик создает свой текст, наброски текста. После происходит обмен опытом в группе. Ученики в малых группах знакомятся с написанными сочинениями. Идет обмен интересными фразами, высказываниями.
  Обмен опытом в классе.
  
  

• 17 слайд

  Домашнее задание
  Написать сочинение (черновик)
  
  

• 18 слайд

  Следующие этапы
  Выбрать работы, которые вызвали интерес других учащихся.
  В группах провести их анализ.
  Высказывают только позитивные оценки!
  

• 19 слайд

  Ученик, воспринимающий позитивные оценки сочинения, запоминает свои удачные находки, убеждается в своих способностях, формирует позитивное отношение к своему творчеству.
  

• 20 слайд

  Диспут
  Цели:
  развитие логического мышления
  формирование умений задавать вопросы
  формирование умений отвечать эмоционально-напряженной обстановке
  обучение уважительному отношению к оппоненту при разных точках зрения
  
  

• 21 слайд

  Пример. Фрагмент урока.
  Тема: Рассуждение
  Ход урока
  Беседа.
  Работа с текстами.
  Творческая работа.
  Самостоятельная работа.
  
  
  

• 22 слайд

  3. Творческая работа.
  - Попробуйте о чем-нибудь поспорить.
  Учащиеся в парах выбирают предмет спора и обсуждают его. Затем некоторые из них представляют спор классу. Остальные обсуждают плюсы и минусы каждого спора.
  4. Самостоятельная работа.
  - Сравните рассуждения. Определите, в каких рассуждениях один тезис, в каких несколько. Как построить дискуссионное рассуждение?
  Человек и природа.
  1. Человек - друг природы. Он орошает засушливые степи, осушает гнилые болота. Человеческими мудрыми руками выращиваются леса, поворачиваются вспять реки. Везде видна человеческая забота о природе.
  2. Человек - враг природы. Он потребляет, уничтожает то, что тысячелетиями создавала природа. Он свел с лица земли многие редкие породы животных и растений, опустошает недра планеты, загрязняет реки, моря и озера. Нет врага злее, чем человек.
  - Составьте и запишите дискуссионное рассуждение, используя данный материал.
  

• 23 слайд

  Ищу ошибки
  Пример. Фрагмент урока.
  Редактирование текста
  Исправить ошибки в следующих предложениях.
  1. По отношению к Чацкому отношение Софьи изменилось не в лучшую сторону.
  2. На середину вышел его близкий приближенный.
  3. Исследуемый вопрос уже был исследован французскими учеными.
  4. В конце романа Базаров уже не так твердо убежден в своих убеждениях.