Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Уроки риторики 6 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Уроки риторики 6 класс

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Конспект урока риторики 6 кл..doc

библиотека
материалов

Конспект урока риторики.

Тема: "Учимся слушать"

- показать учащимся, как важно научиться внимательно слушать, в чем разница между ненамеренным и намеренным стремлением слушать собеседника;
- работать над развитием речи, обогащать словарный запас детей;
- помочь учащимся в овладении этическими знаниями и в умении применять их в повседневной жизни, в общении с окружающими;
- воспитывать любовь к музыке, живописи, чтению - умению вести разговор с автором.
Оформление доски:
- Храм Риторики (иллюстрация);
- Мальчик Риторик (портрет);
- высказывания и изречения великих ораторов (Н.Буало - французский поэт и критик, Помпоний - римокий драматург);
- богиня красноречия Пейто.
Оборудование:
- "Детский альбом" П.И.Чайковского (аудиозапись);
- раздаточный материал (индивидуальные карточки);
- иллюстрированный журнал "Речевые роли";
- учебник "Детская риторика";
- тетрадь "Риторика" №1;
- репродукции картин.
Приветствие учителя (с поклоном): Доброе утро, дети!
Дети приветствуют гостей. Звучит музыка Чайковского "Новая кукла" (музыкальный фон).
Учитель: Ребята, сегодня мы снова в храме риторики. И кто сегодня нас встречает? Сама богиня Красноречия Пейто и наш друг и помощник Риторик. Он подсказывает мне, что пора проводить дыхательную гимнастику:
- вдох через нос - выдох через рот (3 раза);
- краткий вдох - замедленный выдох;
- задуть свечи (одну за другой) на праздничном торте;
- задуть (ровно, медленно).
Разогреем мышцы языка, губ и щек, чтобы они хорошо двигались при говорении.
Упражнение "Бык тупогуб"- 1 раз медленно (без препятствий);
2 раз убыстряя в конце;
3 раз с препятствием.
Это упражнение приводит губы к эластичности, что очень важно при говорении.
Чистоговорка по заданному мною темпу с интонацией удивления.
По хамбер - джамбер я шагал,
По хамбер - джамбер - джони.
И вдруг увидел - риг - ма джиг
За илю тащит бони.
Ах будь со мною хоб ма - гог
Мой хоб - ма - гоб - ма - гони
Я застрелил бы риг - ма - джиг
За кражу бедной бони.
А теперь пусть это же упражнение выполнит кто-то из вас. Скороговорку или чистоговорку выбирает по желанию.
Ваша улыбка располагает к приятному общению. Продолжаем урок. Вспомним пройденное, заодно проверим домашнюю работу.
(Раздаточный материал).
1 группа - картина
2 группа - картина, кроме ...
3 группа - картина, кроме ...
Задание: Определите речевые роли, виды речевой деятельности.
Вопрос сложный: подумай и ответь:
Какие приемы можно использовать для подготовки доклада, выступления, сообщения.
1) прием 2) прием ПРИЕМЫ
-ключевые слова, составить схему, составить план, репетиция выступления.
Учитель: Что помогает делать нашу речь более понятной.
яркой, выразительной.
(мимика, жесты, улыбка, поза говорящего - это несловесные средства общения).
С каким человеком тебе приятно общаться?
(Который использует в речи несловесные средства общения, красноречив, оптимист).
Проверка картин: виды речевой деятельности.
Учитель: Слушать, слышать - один из видов речевой деятельности (речевой роли). Кого вы обычно слушаете, слышите?
В чем, по-вашему, разница в значениях глаголов "слушать и слышать"?
Кто точнее? (толковый словарь).
Прочитайте слова. Какое слово показывает, что человек слушает с огромным интересом?
С уважением к говорящему?
Слушает то, что не следовало бы слышать?
(Проблема). Так уж ли это важно для нас, слушать?
Мы слушаем для чего- то?
Вывод: Мы слушаем, чтобы узнать, научиться, запомнить,
откликнуться: (просьба, чувство).
Открываю на доске слова:
А теперь богиня Пейто приглашает нас в зал высказываний великих ораторов. Послушаем, как ораторы осветят нашу проблему. Зал высказываний находится на с.68. (Чтение вслух).
Высказывания, какого оратора привлекло ваше внимание? Домашнее задание: Постарайтесь запомнить, выучить понравившиеся высказывания наизусть (стр.68).
Расшифруйте тему урока!
А вот задания от Риторика. Послушайте.
1) "Слышал краем уха"
Как вы понимаете смысл этой поговорки?
О ком можно так сказать?
(О человеке, который случайно услышал кем-то сказанную реплику, но до конца ее не осмыслил). (Привести примеры).
2) (Показ иллюстрации). Что прослушал малыш?
Вывод: Неумение внимательно слушать может привести к самым неприятным результатам.
Например:
" прослушал прогноз погоды - промок под дождем;
" прослушал наказ папы - жди неприятной беседы, а то и хуже (наказания);
" прослушал объяснения учителя - получил два; а прослушал, как нужно выполнить домашнее задание - не справился.
Вывод: (на доске) К чему это привело, сделаем итог.
Пропустил что-то важное
Невнимательно слушал Огорчил других
(прочитаем хором)
Неприятные результаты
Найдите выход из положения. Как нужно поступить?
Дети: Нужно внимательно слушать!
Вывод: ( на доске)

Помог другому
Внимательно слушал Выразил свое отношение (прочитаем хором). Узнал о чем-нибудь новом
Учитель: Решите речевую задачу. Послушайте разговор из сказки "Кашица из топора".
Пришел солдат с похода на квартиру и говорит хозяйке:
- Здравствуйте, божья старушка! Дай-ка мне чего-нибудь поесть.
А старуха в ответ:
-Вон там на гвоздике повесь!
- А ли ты совсем глуха, что не чуешь?
- Где хошь, там и заночуешь!
Старуха слушала внимательно, невнимательно или дело совсем в другом?
Дети: (специально) Старуха была жадной.
Учитель: Вывод: невнимательное слушание может быть намеренным (специальным).
Работа по учебнику с.69 зад. 67 "Кто как слушает"
Учитель: Каждый человек, по мнению ученого и оратора Ломоносова М.В., должен уметь "слушать" звук родной речи, понимать законы благозвучия, т.е. чистого красивого звучания. Он считал, что звуки обладают содержанием и смыслом. Попробуем "услышать" звук родной речи.
(Звучит сигнал на муз.инстр. (игрушка), дети встают на физ. минутку).

Физ. минутка.
(Дети, стоя поднимаясь на носочки, произносят звуки [ а], [ и], [ е] (3раза))
Учитель: При произношении этих звуков ощущается пространство, великолепие, вышину. Кроме того, эти звуки приятны нашему слуху и благотворно влияют на наши внутренние органы.
Общение не всегда предполагает явного собеседника.
Когда это происходит?
(При чтении книги, при общении с животными, при встрече с искусством - с картиной, скульптурой, при слушании музыки).
Слышали ли вы музыку в начале урока? Давайте послушаем отрывок еще раз. Что композитор хотел нам сказать? О чем эта музыка?
Дети: Музыка рассказывает, что в жизни девочки новая радость, ей подарили куклу. Девочка рада, ей весело, она обнимает новую подружку и кружится с куклой.
(Это произведение из "Детского альбома" П. Чайковского, пьеса так и называется "Новая кукла").
Учитель: Сегодня мы продолжаем "слушать" поэта. Прочитайте стихотворение на с. 19 из учебника для 3 класса "В одном счастливом детстве".
Каким настроением проникнуты эти строки?
(мечтательным, таинственным, противоречивым: радость жизни и грусть).
Давайте вслух прочитаем 1 строфу.
"Услышали" ли вы смысл строк которые повторяет автор в 1 строфе?
(колодец забытый..., упала капля... глухой)
Автор хочет показать насколько колодец безжизненный, упала капля - волшебная... должно что-то произойти. Вот к такому совсем не детскому стихотворению из нашего учебника, мы возвращаемся вновь. А в 4 классе мы научимся слышать многозначность смысла этого стихотворения.
Учитель: А еще очень важно научиться прислушиваться к самому себе. Прислушивайтесь к своему сердцу. Что может быть красивее доброго сердца, где живут самые милосердные законы. Если вы научитесь видеть, понимать, "слышать", и ценить красоту человеческих отношений из вас вырастут большие люди, способные возродить нашу Землю, понять ее, украсить и подарить своим детям. В удивительной сказке А. де Сент Экзюпери "Маленький Принц" всегда приходит к тем, кто умеет слушать, и к тем кто всем сердцем принял законы, подаренные Лисом.
(Звучит аудиозапись: диалог Лиса и Маленького Принца.
"Зорко одно лишь сердце. Самого главного глазами не увидишь".)
Учитель: Дорогие собеседники! Мы научились "слушать свое сердце".

Итог урока.
1. Интересно ли вам было на уроке?
2. Сможет ли каждый из вас научиться внимательно слушать?
Учитель: Благодарим богиню Пейто и нашего друга за помощь. Спасибо всем за приятное общение.


3


Выбранный для просмотра документ Правила пользования жестами 6класс.doc

библиотека
материалов

Правила пользования жестами:


Жесты – движения рукой или другое движение, что-то обозначающее или сопровождающее речь

  1. Жесты должны быть непроизвольными

  2. Жестикуляция не должна быть непрерывной

  3. Управляйте жестами, так как жестикуляция – элемент равновесия всей позы. Жест не должен отставать от подкрепляемого им слова

  4. Вносите разнообразие в жестикуляцию

  5. Жесты должны отвечать своему назначению

Их количество и интенсивность должны соответствовать характеру речи и аудитории


Работа над жестами – трудная задача

При достаточной тренировке и развитии подвижности мышц, возникнет естественный импульс к соответствующему жесту.



Выбранный для просмотра документ Урок риторики 27 _ 6 кл.doc

библиотека
материалов

Урок риторики № 27 6 класс

Тема: Комплимент и похвальное слово



I Вспоминаем изученное, узнаем новое:

А) Работа с лексическим значением слов;

Б) Запись значения слов в тетрадь:

- Комплимент - положительная, правдивая, искренняя оценка собеседника, его внешнего вида, манеры общения, характера.

Помогает подбодрить собеседника, создать у него хорошее настроение.

- Похвальное слово – работа с учебником (стр. 81).

Письменный ответ на вопросы:

  1. Чем отличается от комплимента?

  2. Где звучит?

  3. Каковы задачи таких речей?

  4. Что (кого) и за что хвалят? (стр. 83)

  5. Чем похвальное слово похоже на комплимент?


II Закрепляем изученное.

Устная работа (упр. 87, 89)

Письменная работа по вариантам: 1 вариант – упр. 94; 2 вариант – упр. 96.



III Объясняем домашнее задание:

  • Конспект (знать определения)

  • Упр. 101

IV Если есть минутка:

  • Выполнение заданий речевой разминки 8 (стр. 84)

  • Выполнение игрового задания «Похвали друга» (стр. 80)

  • Просмотр и анализ сюжета киножурнала «Ералаш» по вопросам:

1. Какие выражения, прозвучавшие в сюжете, относятся к комплиментам?

2. Какое слово и почему вызвало аплодисменты девочек?

3. Как «мило» отказывает девочка однокласснице и чем она мотивирует этот отказ?

4.Чем окончился этот день в школе?

5. Нужны ли такие дни в жизни?






Выбранный для просмотра документ Урок риторики.doc

библиотека
материалов

Урок риторики № 26 7 класс

Тема урока Информационные газетные жанры.


I Вспоминаем изученное, узнаем новое

  1. Игровое задание: Найди и запиши слово, которое является лишним, подчеркни в нем первую букву.

    1. Певец, журналист, композитор.

    2. Доказываемое, аргументы, тезис.

    3. Аристотель, Демосфен, Нанон.

    4. Письмо, рецензия, рассказ.

  1. Работа по теме урока

- составление конспекта с опорой на содержание учебника ( стр. 126-130) и вопросы:

1) Что такое газетная информация ?

2) Какие информационные жанры выделяют ? ( зарисовать схему со стр. 129 )

3) Что мы узнаем из хроники ? Из чего она состоит и как в ней излагается материал ?

4) Чем заметка отличается от хроники ?

II. Закрепление изученного

Устная работа ( упр. 115)

Запись схемы анализа газетной информации ( стр. 130)

Письменная работа ( упр. 121, 127)

III. Если есть минутка.

- выполнение заданий речевой разминки (стр.143)


IY. Объяснение домашнего задания.

- конспект,

- составить заметку или хронику на тему: « Седьмое апреля – день здоровья»



Выбранный для просмотра документ Урок риторики№3-6кл.doc

библиотека
материалов

Урок риторики № 3 6 класс

Тема урока: Официальное - неофициальное общение.


I Вспоминаем изученное.


  1. Письменная работа - упр.38, 41, 44.



II.Объясняем новое.


а) Работа по учебнику (стр.40)

б) Устная работа по вопросам:

-какой критерий используется в данном делении?

-что от этого зависит?

-чему необходимо учиться?

в) Словарная работа:

-официальный - стр. 41.



III. Закрепляем изученное.

Упражнение 48, 53 (устно) ; 70 (письменно)



IV. Если есть минутка.


Разыграем песенку стр. 39.



V. Объяснение домашнего задания.


-записи, иллюстративный материал: упражнение 39 (письменно), 58 (устно)

-кроссворд на тему « Общение».




Выбранный для просмотра документ Урок риторики 0---12_6кл.doc

библиотека
материалов

Урок риторики № 12 6 класс

Тема: Красна речь слушанием

I Изучаем новое

  • работа по диалогу Риторика и Коли (стр 104)

  • вставь слово, закончи фразу

  • Чтобы стать хорошим собеседником, необходимо. . . . . . . . . . . . . . . . .

  • Мы не всегда умеем хорошо . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

  • Этим важным умением обладает. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

  • Продолжи работу, прослушав сообщение учащихся

  • Самыми известными трактатами об умении слушать являются трактаты

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

  • Важные правила поведения, включающие правила слушания, назывались

«. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .» и были изданы в . . . . . . . . году

II Закрепляем изученное

  • Устная работа с текстами упражнений 168, 169

  • работа по составлению таблицы

  • материал стр 108

  • дополни, зарисуй в тетради:

hello_html_m71e5e413.gif






hello_html_73c58cd3.gif






  • письменная работа упр 172, 174

III Объяснение домашнего задания:

  • подбор пословиц о слушании

  • конспект

Выбранный для просмотра документ Урок риторики 11_6кл.doc

библиотека
материалов

Урок риторики № 11 6 класс

Тема: Красна речь слушанием

I Изучаем новое

  • работа по диалогу Риторика и Коли (стр 104)

  • вставь слово, закончи фразу

  • Чтобы стать хорошим собеседником, необходимо. . . . . . . . . . . . . . . . .

  • Мы не всегда умеем хорошо . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

  • Этим важным умением обладает. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

  • Продолжи работу, прослушав сообщение учащихся

  • Самыми известными трактатами об умении слушать являются трактаты

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

  • Важные правила поведения, включающие правила слушания, назывались

«. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .» и были изданы в . . . . . . . . году

II Закрепляем изученное

  • Устная работа с текстами упражнений 168, 169

  • работа по составлению таблицы

  • материал стр 108

  • дополни, зарисуй в тетради:

hello_html_m71e5e413.gif






hello_html_73c58cd3.gif






  • письменная работа упр 172, 174

III Объяснение домашнего задания:

  • подбор пословиц о слушании

  • конспект

Выбранный для просмотра документ Урок риторики 12_6 кл.doc

библиотека
материалов


Урок риторики № 12 6 класс


Тема: Способы и приемы слушания

I Объяснение нового материала:

  • работа с материалом учебника стр 112-13

  • прочесть

  • устно ответить на вопросы

  1. Какое слушание называется молчаливым?

  2. В чем суть немолчаливого слушания?

  3. Какими приемами можно вмешаться в речь собеседника?

  • зарисовать схему Слушаем информационную речь – стр 114

II Закрепление изученного материала:

  • Устная работа с упр 176, 178

  • письменная работа упр 179

  • запись афоризмов упр 180

III Поиграем

Испорченный телефон с 117

IV Объяснение домашнего задания:

рассказ по схеме;

Как я понимаю изречение философа «Об уме человека можно судить не по ответам, которые он дает, а по вопросам, которые он задает»?











Урок риторики № 12 6 класс


Тема: Способы и приемы слушания

I Объяснение нового материала:

  • работа с материалом учебника стр 112-13

  • прочесть

  • устно ответить на вопросы

  1. Какое слушание называется молчаливым?

  2. В чем суть немолчаливого слушания?

  3. Какими приемами можно вмешаться в речь собеседника?

  • зарисовать схему Слушаем информационную речь – стр 114

II Закрепление изученного материала:

  • Устная работа с упр 176, 178

  • письменная работа упр 179

  • запись афоризмов упр 180

III Поиграем

Испорченный телефон с 117

IV Объяснение домашнего задания:

рассказ по схеме;

Как я понимаю изречение философа «Об уме человека можно судить не по ответам, которые он дает, а по вопросам, которые он задает»?



Выбранный для просмотра документ Урок риторики 13_6кл.doc

библиотека
материалов

Урок риторики № 13 6 класс

Тема: Чтобы беседа прошла хорошо

I Объяснение нового материала

  • прослушивание материала интермедии «Как вести беседу» и песни «Как вести беседу» («Радионяня» Как себя вести)

  • ответ на вопрос (устно)

  • О чем нельзя забывать при беседе

  • работа с материалом главы Побеседуем? (стр 118-130)

  • Запись в тетради законченных предложений

  1. Беседовать – делиться впечатлениями, обсуждать события, поступки, книги, идеи и т.д., то есть . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

  2. Беседа – продолжительный . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

  3. Признаки беседы:

наличие темы разговора

обмен . . . . . . . . . . . . . . .

общая задача

  1. Беседы бывают (заполнить таблицу упр 190 стр 125)

II Закрепляем изученное

  • устная работа с текстами упражнений 183, 184, 197

  • работа с рисунками упр 191

  • работа с сюжетом «Фирменное блюдо» (Ералаш № 74) упр 201

  • просмотр

  • ответы на вопросы

      1. Почему герои сценария не поняли друг друга?

      2. Какая беседа могла произойти между ними, когда родители увидели «фирменное блюдо»?

  • разыгрывание этой ситуации

III Объяснение домашнего задания:

конспект

памятка «Как вести беседу»

разыграть беседу на одну из тем:

    • Поговори со мной, мама

    • У меня неприятности, я хочу с тобой поговорить

    • Мы давно не беседовали. Мне нужно с тобой поболтать.

    • Когда ты сможешь поговорить со мной?

Мне нужен твой совет (упр 199)



Выбранный для просмотра документ Урок риторики 18_6кл.doc

библиотека
материалов

Урок риторики № 18 6 класс

Тема: Построение ответа

I Объяснение нового материала

  • составление конспекта

    1. Начало должно быть. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

    2. Основная часть зависит от (стр 6) . . . . . . . . . . . . . .

    3. Концовка подводит итог, так что требует слова и выражения (см стр 9)

Сам ответ должен быть единым текстом, части которого взаимосвязаны и взаимообусловлены

II Закрепление изученного

  • устная работа упр 1, 2, 5, 6

  • письменная работа упр 3, 7

  • работа с просмотренными сюжетами киножурнала «Ералаш»

  • Что вы можете сказать о построении данных ответов

  • Какие приемы использовали их авторы, чтобы привлечь внимание (или отвлечь внимание) слушающих

III Если осталась минутка

Работа по совершенствованию речи – речевая разминка 1:

Подышим, подышим . . . . . . .

Не запутайтесь в звуках !

Не сломайте язык ! (стр 16)

IV Объяснение домашнего задания:

    • конспект

    • упр 8 Сформулировать для учащихся начальных классов советы «Учись устно отвечать»



Урок риторики № 18 6 класс

Тема: Построение ответа

I Объяснение нового материала

  • составление конспекта

    1. Начало должно быть. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

    2. Основная часть зависит от (стр 6) . . . . . . . . . . . . . .

    3. Концовка подводит итог, так что требует слова и выражения (см стр 9)

Сам ответ должен быть единым текстом, части которого взаимосвязаны и взаимообусловлены

II Закрепляем изученное

  • устная работа упр 1, 2, 5, 6

  • письменная работа упр 3, 7

  • работа с просмотренными сюжетами киножурнала «Ералаш»

  • Что вы можете сказать о построении данных ответов

  • Какие приемы использовали их авторы, чтобы привлечь внимание (или отвлечь внимание) слушающих

III Если осталась минутка

Работа по совершенствованию речи – речевая разминка 1:

Подышим, подышим . . . . . . .

Не запутайтесь в звуках !

Не сломайте язык ! (стр 16)

IV Объяснение домашнего задания:

    • конспект

    • упр 8 Сформулировать для учащихся начальных классов советы «Учись устно отвечать»



Выбранный для просмотра документ Урок риторики 19_6кл.doc

библиотека
материалов


Урок риторики № 19 6 класс

Тема: Изобретаем . . . . . речь

I Объяснение нового материала

  • работа по диалогу Риторика и Коли (стр 10-14)

  • составление конспекта по вопросам

    1. Какое определение слову изобретение дано в словаре В.И. Даля?

    2. К какой тайне помогает найти подход риторика?

    3. Что такое изобретать речь?

    4. Что такое топики?

    5. Чем логическое определение отличается от риторического?

II Закрепление изученного

  • устная работа иллюстрации – стр 11, упр 9, 11

  • письменная работа упр 14, 15

III Объяснение домашнего задания

    • конспект

    • упр 16 Рассказать о споре Аристотеля и Платона

IV Если осталась минутка

Работа по совершенствованию речи

- речевая разминка 1 (стр 16):

  • Подышим, подышим

  • Не запутайтесь в звуках !

  • Не сломайте язык !







Урок риторики № 19 6 класс

Тема: Изобретаем . . . . . речь

I Объяснение нового материала

  • работа по диалогу Риторика и Коли (стр 10-14)

  • составление конспекта по вопросам

    1. Какое определение слову изобретение дано в словаре В.И. Даля?

    2. К какой тайне помогает найти подход риторика?

    3. Что такое изобретать речь?

    4. Что такое топики?

    5. Чем логическое определение отличается от риторического?

II Закрепление изученного

  • устная работа иллюстрации – стр 11, упр 9, 11

  • письменная работа упр 14, 15

III Объяснение домашнего задания

    • конспект

    • упр 16 Рассказать о споре Аристотеля и Платона

IV Если осталась минутка

Работа по совершенствованию речи

- речевая разминка 1 (стр 16):

  • Подышим, подышим

  • Не запутайтесь в звуках !

  • Не сломайте язык !


Выбранный для просмотра документ Урок риторики 20_6кл.doc

библиотека
материалов

Урок риторики № 20 6 класс

Тема: Вторичные тексты

I Объяснение нового материала

Закончи фразу, поработав с материалом стр 20-21, 24-25, 29-30

  1. Речевой жанр – это форма. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

  2. Тексты могут быть первичными и . . . . . . . . . . . . .

  3. Речевой жанр делает узнаваемым . . . . . . . . . . . . . .

  4. Текст, который создан на основе уже существующего текста называется . . . . . . . . . . . . .

  5. К вторичным текстам относятся :

    • пересказ (устный, письменный)

    • план

    • отзыв-отклик

II Закрепление изученного

  • устная работа упр 22-24

  • письменная работа упр 26, 28

III Если осталась минутка

Выполнение речевой разминки 2 (стр 23-24):

  • Подышим, подышим

  • Разомнем язычок

  • Не запутайтесь в звуках !

  • Не сломайте язык !

IV Объяснение домашнего задания:

    • конспект

    • дополнить схему упр 18

рассказ о представлении упр 27

Урок риторики № 20 6 класс

Тема: Вторичные тексты

I Объяснение нового материала

Закончи фразу, поработав с материалом стр 20-21, 24-25, 29-30

  1. Речевой жанр – это форма. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

  2. Тексты могут быть первичными и . . . . . . . . . . . . .

  3. Речевой жанр делает узнаваемым . . . . . . . . . . . . . .

  4. Текст, который создан на основе уже существующего текста называется . . . . . . . . . . . . .

  5. К вторичным текстам относятся :

    • пересказ (устный, письменный)

    • план

    • отзыв-отклик

II Закрепление изученного

  • устная работа упр 22-24

  • письменная работа упр 26, 28

III Если осталась минутка

Выполнение речевой разминки 2 (стр 23-24):

  • Подышим, подышим

  • Разомнем язычок

  • Не запутайтесь в звуках !

  • Не сломайте язык !

IV Объяснение домашнего задания:

    • конспект

    • дополнить схему упр 18

рассказ о представлении упр 27

Выбранный для просмотра документ Урок риторики 21_6кл.doc

библиотека
материалов

Урок риторики № 21 6 класс

Тема: Аннотация

I Тестирование

Выбери ответ

  1. Речь – это

    1. момент

    2. процесс

    3. действие

  2. Изобретение – это

    1. творчество

    2. топ

    3. товарищество

  3. Определения бывают

    1. логические – риторические

    2. языковые – лексические

    3. стилистические – фонетические

  4. Жанр узнаваемым делает

    1. коммуникативная ошибка

    2. коммуникативная ситуация

    3. коммуникативная задача

  5. К вторичным текстам не относятся

    1. автобиография, письмо

    2. пересказ, план

    3. аннотация, рецензия

II Объяснение нового материала(стр32-37)

  • устная работа по вопросам

    1. Что такое аннотация?

    2. Где она располагается в книге?

    3. Какие разновидности аннотаций существуют?

    4. К чему призывает, какую задачу выполняет аннотация?

    5. При каких обстоятельствах необходимо составить аннотацию

  • запись определения (стр 32) и разновидностей (стр 34)

II Закрепление изученного

  • устная работа упр 30, 31, 32

  • запись материала упр 34

III Если осталась минутка

Выполнение заданий речевой разминки 3 (стр 36):

  • Подышим, подышим . . . .

  • Разомнем язычок

  • Не запутайтесь в звуках !

IV Объяснение домашнего задания:

    • конспект, написание аннотации (упр 38)

Выбранный для просмотра документ Урок риторики 22_6кл.doc

библиотека
материалов



Урок риторики № 22 6 класс


Тема: Предисловие

I Объяснение нового материала

  1. работа с диалогом Риторика и Коли (стр 38)

    1. Что такое предисловие?

    2. Почему этот текст называют вводным?

  2. запись схемы Автор предисловия (упр 40, стр 38)

  3. знакомство с этимологией слова

стр 39 и запись определения


Предисловие – текст, стоящий впереди «повести», «сказания», то есть основного произведения, «то, что говорится перед чем-то главным»


II Закрепление изученного упр 41, 42, 44, 45

III Если осталась минутка

Выполнение заданий речевой разминки 3

  • Подышим, подышим 1, 3

  • Разомнем язычок

упражнение Трубочка

  • Не запутайтесь в звуках ! (стр 36)

IV Объяснение домашнего задания:

упр 46 или 48 (по выбору учащегося)







Урок риторики № 22 6 класс


Тема: Предисловие

I Объяснение нового материала

  1. работа с диалогом Риторика и Коли (стр 38)

    1. Что такое предисловие?

    2. Почему этот текст называют вводным?

  2. запись схемы Автор предисловия (упр 40, стр 38)

  3. знакомство с этимологией слова

стр 39 и запись определения


Предисловие – текст, стоящий впереди «повести», «сказания», то есть основного произведения, «то, что говорится перед чем-то главным»


II Закрепление изученного упр 41, 42, 44, 45

III Если осталась минутка

Выполнение заданий речевой разминки 3

  • Подышим, подышим 1, 3

  • Разомнем язычок

упражнение Трубочка

  • Не запутайтесь в звуках ! (стр 36)

IV Объяснение домашнего задания:

упр 46 или 48 (по выбору учащегося)


Выбранный для просмотра документ Урок риторики 23_6кл.doc

библиотека
материалов

Урок риторики № 23 6 класс

Тема: Отзыв

I Тестирование «Получи пятерку»

  1. Текст это

  1. предложения, связанные по смыслу

  2. предложения, связанные грамматически

  3. предложения, связанные по смыслу и грамматически

  1. Речь

  1. процесс

  2. момент

  3. ситуация

  1. Тексты могут быть

  1. первичными

  2. первичными и вторичными

  3. первичными, вторичными и третичными

  1. Речевой жанр –

  1. форма существования текста

  2. вид текста

  3. разновидность текста

  1. Аннотация относится к

  1. первичным текстам

  2. вторичным текстам

  3. особым текстам

II Объяснение нового материала

  1. Работа со статьей учебника (стр 46)

  1. Какое слово является синонимом слову «отзыв»?

  2. Что главное в этом жанре?

  3. К какому виду текстов относится отзыв?

  4. Какие отзывы существуют?

  5. Где и когда мы встречаемся с отзывом?

  1. запись определения в тетрадь

Отзыв - это такой речевой жанр, в котором говорится о впечатлениях об увиденном, прочитанном, услышанном.

Речевая задача автора отзыва – выразить свое мнение и чувства, поэтому в отзыве преобладает эмоциональная информация

III Закрепление изученного

устная работа упр 50, 51, 52

IV Если осталась минутка

Выполнение заданий речевой разминки 4 (стр 49)

V Объяснение домашнего задания:

Отзыв о своей любимой телепередаче

Выбранный для просмотра документ Урок риторики 24_5кл.doc

библиотека
материалов


Урок риторики № 25 6 класс

Тема урока: Дневниковые записи.

I Вспоминаем, узнаем новое

работа с материалом учебника


-устная работа по анализу ситуаций,описанных в упр. 69-72.

письменная работа по дополнению начатых предложений, используя слова в скобках, чтобы в итоге получился текст,обобщающий сведения о дневнике ( упр. 73, стр. 71).

- запись материала ( стр. 73) об особенностях текста дневника.

II Закрепляем изученное.

-устная работа упр .74

-работа с дневниковыми записями Нади Рушевой ( стр.72-73) упр. 75,76,77.

III Если есть минутка:

  • выполнение заданий речевой разминки 7 (стр. 71)

IVВыполнение теста « Получи пятерку.»


1Дневниковые записи – это:

а) первичный текст

б) вторичный текст

б) третичный текст.

2. Записи в дневнике называют « личными», так как:

Выбранный для просмотра документ Урок риторики 25_6кл.doc

библиотека
материалов


Урок риторики № 25 6 класс

Тема урока: Дневниковые записи.

I Вспоминаем, узнаем новое

Работа с материалом учебника

-устная работа по анализу ситуаций,описанных в упр. 69-72.

- письменная работа по дополнению начатых предложений, используя слова в скобках, чтобы в итоге получился текст,обобщающий сведения о дневнике ( упр. 73, стр. 71).

- запись материала ( стр. 73) об особенностях текста дневника.

II Закрепляем изученное.

-устная работа упр .74

-работа с дневниковыми записями Нади Рушевой ( стр.72-73) упр. 75,76,77.

III Если есть минутка:

  • выполнение заданий речевой разминки 7 (стр. 71)

IVВыполнение теста « Получи пятерку.»

1Дневниковые записи – это:

а) первичный текст

б) вторичный текст

б) третичный текст.

2. Записи в дневнике называют « личными», так как:

а) их осуществляли личности

б) автор пишет о личном

в) писалось только о разных личностях

3. Запись в дневнике всегда имеет:

а) время написания

б) тему

в) дату.

4. Записи в дневнике, объединенные датой, обычно имеют:

а) общий смысл

б) общую тему

в) общий вывод.

5. Записи в дневнике представляют;

а) самостоятельное высказывание

б) несвязанные высказывания

в) отдельные фразы.

V Объяснение домашнего задания

Конспект; страничка из дневника на тему «Первый день весенних каникул»

Выбранный для просмотра документ Урок риторики 29 6кл.doc

библиотека
материалов


Урок риторики № 29 6 класс

Тема урока:Красна речь с притчею.

I Повторяем, изучаем новое.

    1. Игровое задание

Среди слов найдите лишнее, выпишете его, подчеркните в нем 1 букву. Из данных слов сложите слово, запишите его.

  1. Сочинение, письмо, послесловие.

  2. Риторик, Коля, Оля.

  3. Копирование, изобретение, увеличение.

  4. Том, текст, танец.

  5. Черчиль, Аристотель, Платон.

  6. Нотация, аннотация, обсуждение.

    1. Работа с учебником (стр. 103-104, 110)

    2. Обсуждение вопросов:

1 Зачем герой старается убежать к бабушке?

2 Что делает бабушка? Чем интересны её рассказы?

3 Что такое притча? Зачем она нужна?

4 Когда возник этот жанр? Где он встречается?

5 В какой стране притча впервые выделилась в самостоятельный речевой жанр?

г) Запись в тетради:

« Притча – поучение в примере» В. И. Даль.

При – тча – 1 случай,

2 « при-пути» - «указатель пути»

3 короткий рассказ

II Закрепление изученного:

  1. Устная работа- упр.111, 113.

  2. Письменная работа –упр.112, 115, 117.

III Если есть минутка:

  1. выполнение речевой разминки № 10 (стр. 109)


I V Объяснение домашнего задания:

  • конспект

  • определения в тетради

  • упр. 116



Выбранный для просмотра документ Урок риторики 30 6кл.doc

библиотека
материалов

Урок риторики № 30 6 класс


Тема урока: Классное собрание.

I Изучаем новое

а) составление конспекта по материалам учебника (стр. 128-136) с опорой на вопросы:

  1. Какова цель собрания?

  2. Какими словами следует открывать общение? (стр. 129)

  3. На какие типы делят собрания?

  4. Как можно рассадить участников (ведущий, участники, наблюдатель)

  5. О чем нужно помнить при ведении собрания?

(стр.135-136)

II Закрепление изученного

  1. устная работа упр 137, 138, 144.

  2. Анализ киносюжета журнала «Ералаш» « При чем тут ноги»

  1. Можно ли это собрание назвать успешным?

  2. В чем основная причина отсутствия интереса?

  3. Докажите, что присутствующим неинтересно?

  4. Почему сюжет так назван?

  5. Актуальны ли такие собрания в вашем классе?

О чем это говорит?

III Если есть минутка:

  • выполнение заданий речевой разминки 10 (стр.109)

IV Объяснение домашнего задания:

  • записи в тетради

  • 2 – 3 темы классного собрания, актуального для вашего класса.



Урок риторики № 30 6 класс


Тема урока: Классное собрание.

I Изучаем новое

а) составление конспекта по материалам учебника (стр. 128-136) с опорой на вопросы:

  1. Какова цель собрания?

  2. Какими словами следует открывать общение? (стр. 129)

  3. На какие типы делят собрания?

  4. Как можно рассадить участников (ведущий, участники, наблюдатель)

  5. О чем нужно помнить при ведении собрания?

(стр.135-136)

II Закрепление изученного

  1. устная работа упр 137, 138, 144.

  2. Анализ киносюжета журнала «Ералаш» « При чем тут ноги»

  1. Можно ли это собрание назвать успешным?

  2. В чем основная причина отсутствия интереса?

  3. Докажите, что присутствующим неинтересно?

  4. Почему сюжет так назван?

  5. Актуальны ли такие собрания в вашем классе?

О чем это говорит?

III Если есть минутка:

  • выполнение заданий речевой разминки 10 (стр.109)

IV Объяснение домашнего задания:

  • записи в тетради

  • 2 – 3 темы классного собрания, актуального для вашего класса.


Выбранный для просмотра документ Урок риторики 31 6кл.doc

библиотека
материалов

Урок риторики № 31 6 класс

Тема урока: Бывальщины

: Автор – рассказчик – герой рассказа.


I Обобщаем, вспоминаем изученное.

а) работа с диалогом героев (стр.137)

б) запись в тетрадь:

Бывальщины – (устар.) – истории, свидетелями которых вы стали и которые рассказываете окружающим.

Самостоятельная работа по материалу учебника (стр.142, 143): выписать различные коммуникативные намерения.


II Закрепление изученного

  1. устная работа упр 145-146.

  2. просмотр сюжета киножурнала « Ералаш» (№75)

  3. пересказ истории с установкой: «Вы были её свидетелем»

III Если есть минутка:

  • выполнение заданий речевой разминки 11 (стр.140-141)

IV Объясняем домашнее задание:

  • контрольное тестирование

  • упр. 148 или 152 (устно) по выбору.





.

Урок риторики № 31 6 класс

Тема урока: Бывальщины.

Автор – рассказчик – герой рассказа.


I Обобщаем, вспоминаем изученное.

а) работа с диалогом героев (стр.137)

б) запись в тетрадь:

Бывальщины – (устар.) – истории, свидетелями которых вы стали и которые рассказываете окружающим.

Самостоятельная работа по материалу учебника (стр.142, 143): выписать различные коммуникативные намерения.


II Закрепление изученного

  1. устная работа упр 145-146.

  2. просмотр сюжета киножурнала « Ералаш» (№75)

  3. пересказ истории с установкой: «Вы были её свидетелем»

III Если есть минутка:

  • выполнение заданий речевой разминки 11 (стр.140-141)

IV Объясняем домашнее задание:

  • контрольное тестирование

  • упр. 148 или 152 (устно) по выбору.






Выбранный для просмотра документ Урок риторики 32 6кл.doc

библиотека
материалов


Урок риторики № 32 6 класс

Тема урока:Истории выдуманные. Небывальщины.

, I Повторяем изученное.

а) Игровое задание:

Найти третье лишнее, выписать слово, подчеркнуть первую букву, составить новое слово, которое будет являться ключевым для темы урока.

  1. Взор, слово, обращение.

  2. Ыряр, Сократ, Демосфен.

  3. Справочная, дружеская, рекомендательная.

  4. Первичный, учительский, вторичный.

  5. Миша, Коля, Оля.

  6. Похвальба, ложь, комплимент.

  7. Интервью, беседа, аннотация.

б) Работа с учебником ( по материалу стр.148,150)

в) составление схемы (закончить)

Истории

Выдуманные: Небывальщины:

- основа-рассказ, случай, - выдумки, фантазии, которые часто

который произошел в жизни рассказываются….

рассказчика.

- основа- то, чего не было, но…

II Закрепление изученного

  1. Работа с сюжетом киножурнала Ералаш» (выпуск № 62-упр.156)

  2. Устная работа. Вопросы после упр. 156 (стр.149), упр.158.

  3. Контрольный устный рассказ «Выдуманная история»-упр. 157.

III Если есть минутка:

  • выполнение заданий речевой разминки 12 (стр.151)

IV Объяснение домашнего задания:

  • конспект

  • устно упр. 159.

  • Сообщения о риторах.



Выбранный для просмотра документ Урок риторики 6_6 кл.doc

библиотека
материалов

Урок риторики № 6 6 класс

Тема: Прозвища народ дает



I Проверка домашнего задания

Литературная викторина по прочитанным произведениям

(по материалу упр 87)

  • Отгадать, кто из героев произнес данную реплику, указать название произведения, найти обращения.


II Самостоятельная работа по теме «Обращения» (по материалам упр 81, 84, 85)



III Объяснение нового материала:

  • прочитать материал учебника (стр 59-60) и составить конспект, закончив данные фразы

(Предложения записать в тетрадь)

  1. Прозвища – это разновидность . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

  2. Прозвища – название, данное человеку по какой-то характерной его черте,

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (С.И. Ожегов)

  1. Прозвища могут происходить от фамилий, а также отражать особенности

внешности, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..

  1. Прозвища не должны быть . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

  2. Они никогда не должны касаться . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


IV Закрепление изученного материала:

  • Устная работа с заданиями упражнений 88, 90


V Объяснение домашнего задания:

Сообщение «Природный орган» О силе голоса,

сочинение «Мое отношение к прозвищам»,

индивидуальные и групповые задания.



Высказывание урока Хорошо там и тут, где по имени зовут


Выбранный для просмотра документ Урок риторики 8_6кл.doc

библиотека
материалов

Урок риторики № 8 6класс


Тема урока Жесты, жесты, жесты


I Узнаем новое


Составление конспекта, работая с материалами учебника

стр 72-83


Ответить на вопросы письменно

  1. Какие слова понятны только в сочетании с жестами? (стр 72)

  2. Как жесты соотносятся со словом? (зарисуйте схему к упр 116 стр 75)

  3. Докажите, что жесты отражают национальные традиции (приведите 3 примера) стр 79

  4. Как называется специальный словарь, в котором дано описание жестов? (стр 80)

  5. На какие две группы делятся жесты? Каких больше? (стр 81)


II Закрепление нового материала


  • Устная работа в парах (упр 113, 114, 118-120)

  • Письменная работа (упр 117, 123, 127)


III Объяснение домашнего задания


  • конспект по теме урока

  • иллюстративный материал на тему «Жесты»

  • личное задание : нарисовать жесты приветствия (стр 79)

  • упр 131


Выбранный для просмотра документ Урок риторики 9_6кл.doc

библиотека
материалов

Урок риторики № 9 6 класс

Тема урока Виды речевой деятельности

I Практическая работа № 1 «Виды общения»

Ход урока

  1. Внимательно рассмотри данный иллюстративный материал

  2. Запиши № карточки

  3. Охарактеризуй ситуацию № 1

  • Озаглавь увиденный момент

  • Определи вид общения по критериям

  • по количеству участников - личное

- межличностное

- групповое

- массовое

  • использование средств связи - словесное

- несловесное

(Если несловесное, то уточни с помощью чего достигается - жесты

  • мимика

  • взгляд

  • поза

  • движение тела

  • улыбка)

  • зависимость где и с кем мы общаемся - официальное

- неофициальное

  • использование форм речи - устное

- письменное

  1. Подобным же образом разбери ситуации № 2, 3, 4

  2. Постарайся найти лишнюю ситуацию, определив критерий (см. перечисленные выше)

  3. Свой ответ письменно объясни:

Например, Лишняя ситуация № 2 (по критерию использование средств связи), т.к. в ситуациях 1, 3, 4 вид общения словесное, а в ситуации № 2 есть и несловесное общение (с помощью жестов)

  1. Если лишнюю ситуацию определить невозможно, объясни почему

II Объяснение нового материала

  • запись в тетрадь

  1. Речевая деятельность – вид деятельности, которая характеризуется предметным мотивом (потребностью) и целенаправленностью

  2. Основные виды – слушание, говорение, чтение, . . .

  3. Общие свойства всех видов речевой деятельности:

1 этап – ориентировка (определение предмета высказывания)

2 этап планирование (организация способов и средств речевой деятельности)

3 этап исполнение, реализация (имеет внешнее выражение или не имеет его)

4 этап контроль деятельности (зависит от цели и установки на вид слушания)

III Закрепление изученного

  • анализ ситуаций 136-138

IV Объяснение домашнего задания

конспект, упр 140, 141

индивидуальные задания

иллюстративный материал на тему «Виды речевой деятельности»



Выбранный для просмотра документ Урок риторики в 6 классе Похвальное слово.ppt

библиотека
материалов
Похвальное слово Урок риторики в 6 классе
“ ... Восклицать, друг другом восхищаться” можно и тогда, когда мы произноси...
Комплимент и похвальное слово И в комплименте, и в похвальном слове содержитс...
Попробуйте выявить еще одну особенность похвального слова. Обратите внимание,...
Риторический анализ Похвала книге 1. Дорогая книга! Ты очень много значишь в...
Похвальное слово автомобилю Я очень благодарен тому мудрому человеку, который...
Вывод В этих высказываниях хвалят книгу и автомобиль. Следовательно, похвальн...
Что и за что хвалят? Предметы, место, время; свойства предметов; их действ...
Риторическая задача Вероятно, вы могли бы сказать о книге и автомобиле свои п...
Варианты похвальных слов О, дорогая моя книга! Ты для меня корабль, переносящ...
Домашнее задание Риторическая задача. - Напишите, а затем произнесите похваль...
11 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Похвальное слово Урок риторики в 6 классе
Описание слайда:

Похвальное слово Урок риторики в 6 классе

№ слайда 2 “ ... Восклицать, друг другом восхищаться” можно и тогда, когда мы произноси
Описание слайда:

“ ... Восклицать, друг другом восхищаться” можно и тогда, когда мы произносим похвальное слово. А чем отличается комплимент от похвального слова ?

№ слайда 3 Комплимент и похвальное слово И в комплименте, и в похвальном слове содержитс
Описание слайда:

Комплимент и похвальное слово И в комплименте, и в похвальном слове содержится похвала. Но похвальное слово – это как бы развернутая похвала, т.е. монолог, монологическая речь.

№ слайда 4 Попробуйте выявить еще одну особенность похвального слова. Обратите внимание,
Описание слайда:

Попробуйте выявить еще одну особенность похвального слова. Обратите внимание, что хвалят в этих высказываниях – похвальных словах, которые сочинили ваши сверстники.

№ слайда 5 Риторический анализ Похвала книге 1. Дорогая книга! Ты очень много значишь в
Описание слайда:

Риторический анализ Похвала книге 1. Дорогая книга! Ты очень много значишь в моей жизни. Когда я читаю тебя, то мне кажется, что я по-другому начинаю понимать жизнь. Она становится для меня интереснее. Мне очень нравятся твои герои. Их так много, что я не могу выбрать любимого. Пираты всегда ищут сокровища. Путешественники открывают новые земли. В общем, книга – это что-то прекрасное. Она учит, развлекает, веселит.

№ слайда 6 Похвальное слово автомобилю Я очень благодарен тому мудрому человеку, который
Описание слайда:

Похвальное слово автомобилю Я очень благодарен тому мудрому человеку, который изобрел тебя, автомобиль. Мне нравится смотреть на тебя, как на чудо, без которого невозможна была бы современная жизнь. Ты кажешься мне явлением загадочным и таинственным, и я не представляю себе своей жизни без тебя. Как ни странно, но ты очень похож на человека. Чем лучше к тебе относишься, тем больше благодарности от тебя получаешь в виде скорости, комфорта и надежности. Благодарю тебя за то, что ты есть и помогаешь людям

№ слайда 7 Вывод В этих высказываниях хвалят книгу и автомобиль. Следовательно, похвальн
Описание слайда:

Вывод В этих высказываниях хвалят книгу и автомобиль. Следовательно, похвальное слово можно произносить не только в адрес человека, но и в адрес предметов.

№ слайда 8 Что и за что хвалят? Предметы, место, время; свойства предметов; их действ
Описание слайда:

Что и за что хвалят? Предметы, место, время; свойства предметов; их действия, устройство; изобретателей предметов, основателей (города, музея, храма) и т.д.

№ слайда 9 Риторическая задача Вероятно, вы могли бы сказать о книге и автомобиле свои п
Описание слайда:

Риторическая задача Вероятно, вы могли бы сказать о книге и автомобиле свои похвальные слова. Попробуйте. Где, в какой обстановке вы могли бы их произнести?

№ слайда 10 Варианты похвальных слов О, дорогая моя книга! Ты для меня корабль, переносящ
Описание слайда:

Варианты похвальных слов О, дорогая моя книга! Ты для меня корабль, переносящий в другие страны и другие времена! С твоей помощью я путешествую по странам и континентам, общаюсь с умными людьми всех времен и народов! Если бы не было мудрых книг, человечество не смогло бы идти вперед! О, могущественный автомобиль! Как люди могли жить без тебя, даже не представляю! С твоей помощью я могу повидаться с друзьями, увидеть красоту природы и замечательные памятники, созданные человеком! О, прекрасное изобретение человека! Ты даешь ему свободу- свободу передвижения! Похвальное слово книге может прозвучать на школьном празднике “Любимая книга”; на собрании любителей книги в библиотеке; на празднике первоклассников “Прощание с букварем”. А автомобилю - на открытии автомобильной выставки, в рекламном сообщении и т.д.)

№ слайда 11 Домашнее задание Риторическая задача. - Напишите, а затем произнесите похваль
Описание слайда:

Домашнее задание Риторическая задача. - Напишите, а затем произнесите похвальное слово на выбор: любимому городу, поселку, селу; любимой школе на выпускном балу; любимому уголку природы (лесу, полю, лугу, реке, морю и т.д.). Не забудьте, что похвальное слово произносится убедительно, с чувством восхищения.

Выбранный для просмотра документ Урок риторики1_6кл.doc

библиотека
материалов

Урок риторики № 1 6класс


Тема урока :Кто передо мной.


I Вспоминаем изученное.


Дополни фразу. Получи пятерку.


  1. Риторика- это………,обучающая эффективному общению.

  2. Развитие речи – это пополнение…………….человека.

  3. По количеству общающихся общение может быть межличностным, групповым и …………..

  4. Общение – это………….. обмена информацией.

  5. К несловесным способам общения относятся………………


II Работа с учебником ( материал стр.17)


  • Чтение.

  • Запись в тетрадь.

При общении учитывай!

- возраст человека

- кто он вам

- отношения между общающимися.

Вывод: Речь необходимо ориентировать на адресата.


III Закрепление изученного


  • Устная работа упр. 13; 14 ( по рядам)


IV Выполнение артикуляционной гимнастики Разомнем язычок! (стр. 15)


V Объяснение и запись домашнего задания.


- записи

- письменный текст « Разговор директора» на основе упр. 2.

- иллюстративный материал по теме урока.


Выбранный для просмотра документ Урок риторики2_6кл.doc

библиотека
материалов

Урок риторики № 2 6класс


Тема урока :Чего я хочу?


I Тестирование по изученному материалу.


  1. Риторика учит………

  2. Один говорит, а другой………..

  3. Речь всегда должна быть ориентирована на……………

  4. Словесное общение – это общение при помощи……………

  5. Я читаю то, что другой……………

II Объяснение нового материала.

а) Ответ на вопросы (учебник стр.23-24)

  1. Что такое коммуникативная задача?

  2. Как иначе можно назвать эту задачу?

  3. Какие два способа выражения своих намерений существуют?

    • Запись слов для выражения коммуникативных намерений (стр. 24)

III Закрепление изученного


  • Устная работа упр. стр.21,22.

  • Письменная работа упр.24.

  • Просмотр и анализ сюжета «Ералаш» (упр.25)


IV Объяснение домашнего задания.

- записи

- упр. 23


V Если есть минутка.


Выполнение заданий речевой разминки 2 (стр.14)


Выбранный для просмотра документ Урок риторики33 _6кл.doc

библиотека
материалов

Урок риторики № 33 6 класс

Тема урока:Слово ритора изменяет ход истории.

I Контрольное тестирование по материалам, изученным во II полугодии.

II Работа с текстом учебника.

а) Перикл и трагические события в жизни Афинского государства (стр.136-137)

б) «Сыны любимые победы» (стр.157-158)устная работа с упр. 121,122.

в) «Речь скромного русского офицера» (стр.158-159)


1 Выслушать сообщения.

2 Сформулировать тему, объединяющую выслушанные тексты.

3 Какой из текстов произвел сильное впечатление и почему?

III Если есть минутка

- работа над упражнениями и заданиями речевой разминки 12 (стр.151)

- прослушивание музыкального отрывка «Молчаливые тролли»












Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 26.04.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров1343
Номер материала ДБ-054593
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

5 месяцев назад

Какое подспорье! Огромное спасибо за Ваш труд!!!

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх