Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Уроки риторики 5 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Уроки риторики 5 класс

Выберите документ из архива для просмотра:

26 КБ 5 класс Таблица 1.doc
31.5 КБ 5класс Таблица 2.doc
22 КБ Практическая работа5кл 1.doc
211.5 КБ Твой голос 5 класс 1.doc
36 КБ Урок риторики 10_5кл.doc
28 КБ Урок риторики 11_5кл.doc
28.5 КБ Урок риторики 12_5кл.doc
30 КБ Урок риторики 13_5кл.doc
40.5 КБ Урок риторики 14_5кл.doc
35.5 КБ Урок риторики 15_5кл.doc
43 КБ Урок риторики 16_5кл.doc
42 КБ Урок риторики 17_5кл.doc
46.5 КБ Урок риторики 19_5кл.doc
28 КБ Урок риторики 2-5кл.doc
43.5 КБ Урок риторики 23_5кл.doc
26 КБ Урок риторики 4_5кл.doc
24.5 КБ Урок риторики 5_5кл.doc
26 КБ Урок риторики 6_5кл.doc
28.5 КБ Урок риторики1-5кл.doc
28.5 КБ Урок риторики18_5кл.doc
61 КБ Урок риторики 20_5кл.doc
38.5 КБ Урок риторики 21_5кл.doc
70.5 КБ Урок риторики 22_5кл.doc
104 КБ Урок риторики 24_5кл.doc
48.5 КБ Урок риторики 25_5кл.doc
47 КБ Урок риторики 26 _5кл.doc
49.5 КБ Урок риторики 26_5кл.doc
46 КБ Урок риторики 30_5кл.doc
53 КБ Урок риторики 32_5кл.doc
28 КБ Урок риторики 7 5.doc
28 КБ Урок риторики 7- 5кл..doc
46.5 КБ Урок риторики 8 _5кл.doc
50.5 КБ Урок риторики 9 _5кл.doc
45.5 КБ Урок риторики33 5кл.doc
45 КБ Урок риторики33 _5кл.doc

Выбранный для просмотра документ 5 класс Таблица 1.doc

библиотека
материалов

Таблица № 1


Вежливые слова


Прошу тебя (вас) -


hello_html_159cacc9.gif

- Будь добр



Пожалуйста -

помоги

мне

. . . . . . . .


- Если тебе не трудно



Будь добр -

Будь так любезен -

- Если можешь

hello_html_52c7b6c7.gif













Таблица № 1


Вежливые слова


Прошу тебя (вас) -


hello_html_159cacc9.gif

- Будь добр



Пожалуйста -

помоги

мне

. . . . . . . .


- Если тебе не трудно



Будь добр -

Будь так любезен -

- Если можешь







Выбранный для просмотра документ 5класс Таблица 2.doc

библиотека
материалов

Таблица №2

Скрытая просьба


Не угостишь ли ты


hello_html_m30cebfb5.gif

Может быть, ты угостишь

м е н я . . . . . ?


hello_html_m70fe9a46.gif

hello_html_m1abda2f9.gif

Не хочешь ли ты угостить




Вежливый отказ

Спасибо

Извини (те)

Прости (те)

Я бы с удовольствием. . . .

Я бы охотно, с радостью . . .

Мне бы очень хотелось . . .

Жаль . . .


hello_html_m2d27e03.gif

Н О

hello_html_20eafd32.gif



причина

отказа






hello_html_52c7b6c7.gif

Таблица №2

Скрытая просьба



Не угостишь ли ты

Может быть, ты угостишь

Не хочешь ли ты угостить

hello_html_m30cebfb5.gifhello_html_m1abda2f9.gifhello_html_m70fe9a46.gif


м е н я . . . . . ?






Вежливый отказ

Спасибо

Извини (те)

Прости (те)

Я бы с удовольствием. . . .

Я бы охотно, с радостью . . .

Мне бы очень хотелось . . .

Жаль . . .


hello_html_m2d27e03.gif

Н О

hello_html_20eafd32.gif



причина

отказа






Выбранный для просмотра документ Практическая работа5кл 1.doc

библиотека
материалов

Практическая работа по теме «Виды общения»


Цель: Выявить умение анализировать предложенный иллюстративный материал

Ход работы

  1. Внимательно рассмотреть данный иллюстративный материал

  2. По возможности обозначить ситуацию под номером 1

  3. Охарактеризовать общение по следующим критериям


  • по количеству участников - личное (межличностное)

- групповое

- массовое


  • по использованию средств связи - словесное

- несловесное


  • в зависимости где и с кем мы общаемся - официальное

- неофициальное


  • по использованию форм речи - устное

- письменное


  1. Постарайтесь найти лишнюю ситуацию, определив критерий (см. перечисленные выше)


Свой ответ письменно объясни

Выбранный для просмотра документ Твой голос 5 класс 1.doc

библиотека
материалов



Твой голос


I Свойство голоса:

  • большой запас громкости;

  • тембральный диапазон;

  • благозвучностсть;

  • выносливость;

  • гибкость.


II По голосу можно узнать:

Человек:

  • эмоциональное состояние;

  • отношение к предмету речи;

  • отношение к собеседнику;

  • информацию о характере, привычках говорящего.


III Звучание голоса зависит от:

  • позы;

  • состояния речевого аппарата;

  • умения управлять различными свойствами.




«Хороший голос – результат постоянного внимания говорящего, систематической работы над отдельными особенностями звучания» (Демосфен)











8 класс

Общение


Это вы знаете:


1 Общение - это . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . взаимодействия людей

Он всегда . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2 Цель общения называется . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3 В зависимости от того

зачем и с кем мы общаемся (т.е. в зависимости от обстановки)

общение может быть официальным и . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4 В зависимости от того

с каким количеством людей мы общаемся

общение может быть личным и . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

5 По способу общения выделяют словесное и . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


Узнаем новое:

1 Коммуникативный сбой – это . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

При таком общении цель – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2 Коммуникативная неудача – это . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . в общении.

Результат . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3 Перечислите причины коммуникативных неудач

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4 Непосредственное общение - . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

5 Общение, которое требует посредника и совершается на большом расстоянии

называется . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


Подводим итоги:


Зарисовать схему с. 32




8 класс

Общение. Это вы знаете


1 Общение - это . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . взаимодействия людей

Он всегда . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2 Коммуникативное намерение – это . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3 Задача, которая осуществляется с помощью речи. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4 Коммуникативные задачи можно выразить прямо и . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

5 По способу общения выделяют словесное и . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


Узнаем новое

(с 40)

1 В зависимости от обстановки выделяют

официальная обстановка

неофициальная обстановка

Привести примеры из упр. 49, выполнив его задание

  1. При общении в официальной обстановке мы общаемся с особыми лицами (Зарисовать схему упр. 57, стр. 44)

Закрепим новое : упр. 52, 53, 58, 63















Урок риторики 7 класс

Роскошь общения


Вспоминаем основное

Дополни фразу, получи пятерку


1 Риторика - . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . обучающая эффективному общению

2 Развитие речи - . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . лексикона человека

3 Общение – двусторонний . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . взаимодействия людей с целью обмена информацией

4 Цель общения - . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . намерение

5 Тот, на кого . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . речь – адресат


Общение делится в зависимости от разных критериев

1 По количеству участников

  • один – один – личное (межличностное)

  • оhello_html_3123ad6c.gifhello_html_4cf7346f.gifдин – немного - . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. личное - публичное

  • один – много - . . .. .. .. . . . . . . . . . . . . . . . . .

Закрепляем, с. 39-43 рисунки 39 упр. 32, =35

  1. По использованию средств связи

  • словесное – несловесное (мимика, . . . . . . . . . . . . . . . . движения)

  1. Зачем и с кем общаемся

  • официальное - . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . .

  1. По использованию форм речи

  • устное (говорю – слушаю) и письменное (. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . )

Закрепляем работа с иллюстративным материалом упр. 40, 41


Объяснение домашнего задания. Памятка Я в споре.

Как возразить и не поссориться, толкование слова голос







Практическая работа по теме «Виды общения»


Цель: Выявить умение анализировать предложенный иллюстративный материал

Ход работы

  1. Внимательно рассмотреть данный иллюстративный материал

  2. По возможности обозначить ситуацию под номером 1

  3. Охарактеризовать общение по следующим критериям


  • по количеству участников - личное (межличностное)

- групповое

- массовое


  • по использованию средств связи - словесное

- несловесное


  • в зависимости где и с кем мы общаемся - официальное

- неофициальное


  • по использованию форм речи - устное

- письменное


  1. Постарайтесь найти лишнюю ситуацию, определив критерий (см. перечисленные выше)


  1. Свой ответ письменно объясни


Урок риторики № 5

Тема: Речь без ошибок 5 класс



I Контрольный опрос по вариантам



II Объяснение нового материала



Речь правильная Работа с учебником (Конспект в тетрадь)



  1. Правильная речь – речь, в которой . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . нормы современного литературного языка.



  1. Такая речь – это языковой паспорт человека, т.к. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(см. с 52)



  1. Слова правило, правильный родственны слову . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Надо не допускать – с. 55



  1. Нормы бывают (с. 56)



  1. Хорошая речь - . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (с. 59)



III Закрепление материала

Анализ ситуаций упр. 68, 74, 76, 79, 80


VI Объяснение и запись домашнего задания

запись упр. 81

77 (исправить)



Высказывание урока: «Заговори, чтоб я тебя узнал»

(Сократ)




Урок риторики № 6 5 класс

Тема: Чья речь богаче



I Объяснение нового материала

  • Работа с учебником

(чтение диалога героев: Риторика и Коли (стр. 61-62)

  • Запись в тетради:

1 Богатство языка заключено в средствах, которые есть в языке.

(работа с иллюстрацией стр. 61)

2 Богатство речи – те средства, которые мы не только воспринимаем, но и

используем.

  • Анализ ситуации упр. 85

Устная работа по вопросам:

  1. Богатая или бедная речь у Эллочки-людоедки?

  2. Почему она «людоедка»?

  3. Найдите факт, подтверждающий бедность речи героини.

  4. Можно ли сказать, что реплики, даже выраженные разными словами, существенно отличаются друг от друга?

  5. Почему муж Эллочки пришел к выводу, что жить с ней невозможно?

  • Работа с аудиозаписью веселого урока «Радионяни» (песенка про тавтологию муз Б Савельева, слова А Хаита)

- Что такое тавтология?

  • Устная работа по редактированию текста песенки (упр. 86)

  • Запись в тетради Повторы одних слов (тавтология) – показатель бедности (скудности) речи автора

II Закрепление изученного

работа с упр 87

- чтение выступлений Мишки и Дениски

- анализ услышанного по вопросам:

  1. С кем из мальчиков вам захотелось поговорить?

  2. У кого из ребят речь богаче? Чем вы это можете доказать?

  3. Какие части в каждом высказывании вы можете выделить?

  4. Как они взаимосвязаны между собой?



III Объяснение домашнего задания:

работа с упражнением 90

подбор иллюстративного материала





Урок риторики № 6 6 класс

Тема: Прозвища народ дает



I Проверка домашнего задания

Литературная викторина по прочитанным произведениям

(по материалу упр 87)

  • Отгадать, кто из героев произнес данную реплику, указать название произведения, найти обращения.


II Самостоятельная работа по теме «Обращения» (по материалам упр 81, 84, 85)



III Объяснение нового материала:

  • прочитать материал учебника (стр 59-60) и составить конспект, закончив данные фразы

(Предложения записать в тетрадь)

  1. Прозвища – это разновидность . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

  2. Прозвища – название, данное человеку по какой-то характерной его черте,

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (С.И. Ожегов)

  1. Прозвища могут происходить от фамилий, а также отражать особенности

внешности, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..

  1. Прозвища не должны быть . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

  2. Они никогда не должны касаться . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


IV Закрепление изученного материала:

  • Устная работа с заданиями упражнений 88, 90


V Объяснение домашнего задания:

Сообщение «Природный орган» О силе голоса,

сочинение «Мое отношение к прозвищам»,

индивидуальные и групповые задания.



Высказывание урока Хорошо там и тут, где по имени зовут
































Речь правильная Работа с учебником (Конспект в тетрадь)



  1. Правильная речь – речь, в которой . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . нормы современного литературного языка.



  1. Такая речь – это языковой паспорт человека, т.к. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(см. с 52)



  1. Слова правило, правильный родственны слову . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Надо не допускать – с. 55



  1. Нормы бывают (с. 56)



  1. Хорошая речь - . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (с. 59)



III Закрепление материала

Анализ ситуаций упр. 68, 74, 76, 79, 80


VI Объяснение и запись домашнего задания

запись упр. 81

77 (исправить)



Высказывание урока: «Заговори, чтоб я тебя узнал»






Урок риторики № 8 6класс


Тема урока Жесты, жесты, жесты


I Узнаем новое


Составление конспекта, работая с материалами учебника

стр 72-83


Ответить на вопросы письменно

  1. Какие слова понятны только в сочетании с жестами? (стр 72)

  2. Как жесты соотносятся со словом? (зарисуйте схему к упр 116 стр 75)

  3. Докажите, что жесты отражают национальные традиции (приведите 3 примера) стр 79

  4. Как называется специальный словарь, в котором дано описание жестов? (стр 80)

  5. На какие две группы делятся жесты? Каких больше? (стр 81)


II Закрепление нового материала


  • Устная работа в парах (упр 113, 114, 118-120)

  • Письменная работа (упр 117, 123, 127)


III Объяснение домашнего задания


  • конспект по теме урока

  • иллюстративный материал на тему «Жесты»

  • личное задание : нарисовать жесты приветствия (стр 79)

  • упр 131











Урок риторики № 7

Тема урока Учимся отвечать. Определение - это


Проверяем изученное:


Практическая работа по теме «Виды общения»


  1. Рассмотрите данный иллюстративный материал

  2. Попытайтесь выделить ситуацию общения

  3. Озаглавьте каждую ситуацию (с учетом той речевой ситуации, которую выделили)

  4. Охарактеризуйте вид общения, исходя из данных критериев:

  • количество общающихся (личное, межличностное, групповое, массовое)

  • использование средств связи (словесное – несловесное. Если общение несловесное, уточните с помощью чего оно осуществляется (жесты, мимика, движения, поза, выражение лица)

  • где и с кем общаются (официальное или неофициальное)

  • формы речи (устная или письменная)


Работа по теме урока:


Работа с материалом учебника Определение – это


  1. Найдите и запишите формулировку, раскрывающую суть понятия с исторической точки зрения (стр 99)

  2. Из каких 2 частей состоит определение? (стр 100)

  3. Перечислите языковые модели, позволяющие строить определения (стр 105)

  4. Что выражает автор в риторическом определении (стр 111)

  5. Чему учит инструкция - алгоритм? (стр 113)


Закрепление материала:

Устная работа с упр 121, 123


Объяснение домашнего задания:


  • разыграть ситуации упр 106-112

  • подбор иллюстративного материала по теме «Несловесное общение»






Урок риторики № 8

Тема урока От души посоветовать


Объясняем новое:


  • Работа с учебником

  • Начертите схему – стр 120

  • Устно ответьте на вопросы после схемы


Советы бывают разными


  • Анализ таблицы – стр 126 (перечертите ее в тетрадь)

  • Пожелания советчикам (запись памятки – стр 126)


Закрепляем изученное:


  • Работа с сюжетом «Ералаша» Дядя Миша дает советы

  • Просмотр и устная работа по содержанию увиденного

  1. Какие советы дает герой сюжета?

  2. Какие пожелания советчикам соблюдает герой, а какие нет?

  • Устная работа с ситуациями упр 135, 140

  • Письменная работа 141-143


Объяснение домашнего задания:


упр 144

Советы по выполнению домашнего задания















План работы

объединения «Лира» МОУ СОШ № 154

на I полугодие


I Проведение заседаний объединения:

сентябрь

  1. «Вот и лето прошло» Игровое занятие

  2. Что мы читали летом. Обзор-презентация книг, самостоятельно прочитанных летом

  3. Новинки школьной библиотеки. Выступление – беседа школьного библиотекаря

  4. Подготовка к проведению Дня Учителя

октябрь

  1. День Учителя – всенародный праздник

  2. Новое в правилах русского языка: за и против

  3. Как прошел Урок Чтения

  4. Речевой этикет. Что мы о нем знаем

  5. Открытое заседание клуба «Приходите в гости к нам»

ноябрь

  1. НПК. В чем можем помочь?

  2. Библиотечные уроки. Работа с библиотекой

  3. Открытое заседание «Осенняя гостиная»

декабрь

  1. Уроки литературы. Чему мы учимся.

Анкетирование учащихся и учителей

  1. По страницам литературного календаря

  2. Выпуск устного журнала Умеем ли мы общаться

  3. Гимн школе. Сочиняем. Творим к дню рождения

  4. Открытое заседание Рождественские посиделки

II Презентация объединения

- выступления по классам с целью агитации – сентябрь

- выступление на фестивале – октябрь

III Оформление материалов сменного стенда (ежемесячно)

IV Оформление вестника клуба и газет к праздникам

  • что я думаю о школе (сентябрь)

  • нашим дорогим учителям (октябрь)

  • вестник клуба (№1 – каникулы осенние,

О Маме – к дню Матери)





V Посещение литературных музеев, выставок

сентябрь – фотовыставка «Вот такие мы читатели»

октябрь – по литературному кварталу

ноябрь – в музей Решетникова на выставку почтовых открыток

декабрь – в музей П.П. Бажова

VI Посещение спектаклей и кинофильмов (с обсуждением просмотренного)

VII Оформление вестника клуба и газет к праздникам

VIII Помощь библиотекарю школы при организации библиотечных уроков

IX Организация выступлений агитбригады, выступающей по вопросам культуры речи (1 раз в четверть)

X Помощь учащимся начальных классов

- 2 классы в подготовке игры «Соображалки»

- 3-4 классы Школы вежливых наук

- месячника литературного чтения – ноябрь

XI работа с учащимися школы по организации мероприятий по параллелям

5 классы – ноябрь «Сказки Пушкина»

6 классы – декабрь «Зимние посиделки»

XII Работа с классными руководителями и учителями литературы и русского языка по оказанию помощи в организации календарных праздников

XIII работа по обсуждению материалов передач, печати, СМИ, журнала «Литературный квартал» (ежемесячно)

XIV Помощь в подготовке НПК (октябрь, ноябрь)

XV Изучение вопросов истории лингвистики, теории литературы и языка.














Отчет

литературного клуба «Лира»

за сентябрь

  1. Темы заседаний, проведенных в сентябре:

  • Что мы читали летом. Обзор – презентация книг, самостоятельно прочитанных летом.

  • Новинки школьной библиотеки. Выступление школьного библиотекаря

  • Заседание – игра «Вот и лето прошло»

  • Подготовка к проведению Дня Учителя (отбор материалов, сочинений, написанных ребятами школы)

  1. Посещение классов школы с рассказом о работе (план работы) клуба

  2. Оформление материалов сменного стенда

  3. Посещение фотовыставки «Вот такие мы читатели»

(витрина магазина 1000.000 книг) с обсуждением увиденного

  1. Составление презентационного выступления (для фестиваля «Ничего невозможного нет»)



















План работы

на октябрь

литературного клуба «Лира»

  1. Проведение заседаний:

  • День Учителя – всенародный праздник

  • Новое в правилах русского языка : за и против

  • Как прошел Урок Чтения?

  • Речевой этикет. Что мы о нем знаем

  1. Выпуск газеты «Нашим дорогим учителям»

  2. Экскурсия по Литературному кварталу

  3. Оформление вестника клуба

  4. Организация агитбригады, выступающей по вопросам культуры речи

  5. Выступление с презентацией клуба в рамках фестиваля «Ничего невозможного нет»

















Правила пользования жестами:


Жесты – движения рукой или другое движение, что-то обозначающее или сопровождающее речь

  1. Жесты должны быть непроизвольными

  2. Жестикуляция не должна быть непрерывной

  3. Управляйте жестами, так как жестикуляция – элемент равновесия всей позы. Жест не должен отставать от подкрепляемого им слова

  4. Вносите разнообразие в жестикуляцию

  5. Жесты должны отвечать своему назначению

Их количество и интенсивность должны соответствовать характеру речи и аудитории


Работа над жестами – трудная задача

При достаточной тренировке и развитии подвижности мышц, возникнет естественный импульс к соответствующему жесту.


















Урок риторики № 9 6 класс

Тема урока Виды речевой деятельности

I Практическая работа № 1 «Виды общения»

Ход урока

  1. Внимательно рассмотри данный иллюстративный материал

  2. Запиши № карточки

  3. Охарактеризуй ситуацию № 1

  • Озаглавь увиденный момент

  • Определи вид общения по критериям

  • по количеству участников - личное

- межличностное

- групповое

- массовое

  • использование средств связи - словесное

- несловесное

(Если несловесное, то уточни с помощью чего достигается - жесты

  • мимика

  • взгляд

  • поза

  • движение тела

  • улыбка)

  • зависимость где и с кем мы общаемся - официальное

- неофициальное

  • использование форм речи - устное

- письменное

  1. Подобным же образом разбери ситуации № 2, 3, 4

  2. Постарайся найти лишнюю ситуацию, определив критерий (см. перечисленные выше)

  3. Свой ответ письменно объясни:

Например, Лишняя ситуация № 2 (по критерию использование средств связи), т.к. в ситуациях 1, 3, 4 вид общения словесное, а в ситуации № 2 есть и несловесное общение (с помощью жестов)

  1. Если лишнюю ситуацию определить невозможно, объясни почему

II Объяснение нового материала

  • запись в тетрадь

  1. Речевая деятельность – вид деятельности, которая характеризуется предметным мотивом (потребностью) и целенаправленностью

  2. Основные виды – слушание, говорение, чтение, . . .

  3. Общие свойства всех видов речевой деятельности:

1 этап – ориентировка (определение предмета высказывания)

2 этап планирование (организация способов и средств речевой деятельности)

3 этап исполнение, реализация (имеет внешнее выражение или не имеет его)

4 этап контроль деятельности (зависит от цели и установки на вид слушания)

III Закрепление изученного

  • анализ ситуаций 136-138

IV Объяснение домашнего задания

конспект, упр 140, 141

индивидуальные задания

иллюстративный материал на тему «Виды речевой деятельности»






Урок риторики № 8 8 класс


Тема урока Молчание – золото?


I Контрольный опрос по теме «Общение»

(по вариантам)


II Работа по теме урока

  • работа с ситуациями и пословицами (упр 104) – стр 85

  • составление конспекта с использованием учебника стр 85-91

  1. Что несет молчание как одно из средств общения?

  2. Почему люди молчат?

  3. Когда молчать не стыдно?

  4. Почему молчание – золото? (материал стр 90)

  5. Какие высказывания помогают нам сделать такой вывод? (перепишите их – стр 90)


III Закрепление изученного

  • анализ ситуации 105, 109, 110


IV Объяснение домашнего задания

конспект, упр 108










Урок риторики № 8 8 класс


Тема урока Молчание – золото?


I Контрольный опрос по теме «Общение»

(по вариантам)


II Работа по теме урока

  • работа с ситуациями и пословицами (упр 104) – стр 85

  • составление конспекта с использованием учебника стр 85-91

  1. Что несет молчание как одно из средств общения?

  2. Почему люди молчат?

  3. Когда молчать не стыдно?

  4. Почему молчание – золото? (материал стр 90)

  5. Какие высказывания помогают нам сделать такой вывод? (перепишите их – стр 90)


III Закрепление изученного

  • анализ ситуации 105, 109, 110


IV Объяснение домашнего задания

конспект, упр 108








Урок риторики № 9

Тема урока Правила сравнения

I Контрольное тестирование

II Объяснение нового материала

  • работа с учебником (стр 92-108)

  • Составить конспект материала, используя вопросы

  • Записать ответы на данные вопросы

  1. Почему сравнение играет огромную роль в жизни человека?

  2. В чем суть сравнения?

  3. Назовите два правила сравнения

  4. Перечислите по 6 слов, которые передают сходства и различия предметов

  5. В чем заключается основная ошибка в построении ответов сравнительного характера?

  6. Что такое параллельное, а что такое последовательное сравнение

III Закрепление изученного

  • выполнение упр с подсказкой – упр 117

  • анализ ответов упр 120

  • анализ фрагментов учебных текстов упр 128

  • выражение по-другому заданий упр 129

IV Объяснение домашнего задания

конспект; составление алгоритма сравнения,

использую начало

«Когда мы предполагаем сравнить один предмет с другим, нужно . . . . . . . . . . . (упр 115)

подбор иллюстративного материала

В свободную минутку

Речевая разминка 6 – стр 91

  • Тренируем свободное дыхание

  • Зарядка для языка и губ

  • Проговорите скороговорку без запинки

Урок риторики № 9

Тема урока Правила сравнения

I Контрольное тестирование

II Объяснение нового материала

  • работа с учебником (стр 92-108)

  • Составить конспект материала, используя вопросы

  • Записать ответы на данные вопросы

  1. Почему сравнение играет огромную роль в жизни человека?

  2. В чем суть сравнения?

  3. Назовите два правила сравнения

  4. Перечислите по 6 слов, которые передают сходства и различия предметов

  5. В чем заключается основная ошибка в построении ответов сравнительного характера?

  6. Что такое параллельное, а что такое последовательное сравнение

III Закрепление изученного

  • выполнение упр с подсказкой – упр 117

  • анализ ответов упр 120

  • анализ фрагментов учебных текстов упр 128

  • выражение по-другому заданий упр 129

IV Объяснение домашнего задания

конспект; составление алгоритма сравнения,

использую начало

«Когда мы предполагаем сравнить один предмет с другим, нужно . . . . . . . . . . . (упр 115)

подбор иллюстративного материала

В свободную минутку

Речевая разминка 6 – стр 91

  • Тренируем свободное дыхание

  • Зарядка для языка и губ

  • Проговорите скороговорку без запинки


Урок риторики 7 класс

Тема урока Подружимся с голосом

I Объясняем новое. Вспоминаем изученное

  • составление контрольного конспекта по теме урока

  1. Голос – это (записать определение, данное на доске)

  • Воспользовавшись материалами таблицы «Твой голос» ответьте на вопросы

  1. Свойства голоса . . . . . . . .

  2. По голосу можно судить о человеке. . . . . .

  3. Голос, его звучание зависит от . . . . . .

  • Продолжите составление конспекта, используя

  1. Звучание голоса зависит от звучания его помощников . . . . . . .. . материал учебника (стр 64-80)

  2. Чтобы голос помогал в общении необходимо . . .

  3. Назовите «шесть шагов» к тому, чтобы научиться «лечить» свой голос

II Закрепляем изученное

  • работа с сюжетом (диск 1, выпуск 2 «Слава Ивана Козловского»)

  • о каком свойстве голоса этот сюжет?

  • как понимает герой сюжета понятия «сила голоса» и «громкость»

  • работа с упр 59, 71

  • работа над артикуляционной гимнастикой – стр 81

IV Объяснение домашнего задания

конспект; иллюстративный материал

«Голос – средство общения»

тетрадь, подготовиться к контрольному опросу по теме «Роскошь общения»




Урок риторики 7 класс

Тема урока Подружимся с голосом

I Объясняем новое. Вспоминаем изученное

  • составление контрольного конспекта по теме урока

  1. Голос – это (записать определение, данное на доске)

  • Воспользовавшись материалами таблицы «Твой голос» ответьте на вопросы

  1. Свойства голоса . . . . . . . .

  2. По голосу можно судить о человеке. . . . . .

  3. Голос, его звучание зависит от . . . . . .

  • Продолжите составление конспекта, используя материал учебника (стр 64-80)

  1. Звучание голоса зависит от звучания его помощников . . . . . . .. .

  2. Чтобы голос помогал в общении необходимо . . .

  3. Назовите «шесть шагов» к тому, чтобы научиться «лечить» свой голос

II Закрепляем изученное

  • работа с сюжетом (диск 1, выпуск 2 «Слава Ивана Козловского»)

  • о каком свойстве голоса этот сюжет?

  • как понимает герой сюжета понятия «сила голоса» и «громкость»

  • работа с упр 59, 71

  • работа над артикуляционной гимнастикой – стр 81

IV Объяснение домашнего задания

конспект; иллюстративный материал

«Голос – средство общения»

тетрадь, подготовиться к контрольному опросу по теме «Роскошь общения»






Урок риторики 7 класс

Тема урока Качества речи


I Вспоминаем изученное

  • Дайте характеристику речи, используя материалы учебника

  • правильная - . . .. . . . . . . . . . . .

  • чистая - . . .. . . . . . . . . . . .

  • логичная - . . .. . . . . . . . . . . .

  • переформулируйте определения

  • богатая . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

  • точная . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

  • уместная . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

  • выразительная . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


II Закрепляем изученное

  • анализ рисунков упр 151

  • работа с текстами х. литературы упр 145, 149

  • что предполагает уместность? – стр 144

  • анализ ситуации Гостеприимство (коножурнал «Ералаш» выпуск 2)

  • Уместна ли речь хозяйки? Почему такое гостеприимство отталкивает?


III Объяснение домашнего задания

составление текста на тему «Речь. Общение» (10 вопросов с III вариантами ответов)







Урок риторики 7 класс

Тема урока Качества речи


I Вспоминаем изученное

  • Дайте характеристику речи, используя материалы учебника

  • правильная - . . .. . . . . . . . . . . .

  • чистая - . . .. . . . . . . . . . . .

  • логичная - . . .. . . . . . . . . . . .

  • переформулируйте определения

  • богатая . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

  • точная . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

  • уместная . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

  • выразительная . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


II Закрепляем изученное

  • анализ рисунков упр 151

  • работа с текстами х. литературы упр 145, 149

  • что предполагает уместность? – стр 144

  • анализ ситуации Гостеприимство (коножурнал «Ералаш» выпуск 2)

  • Уместна ли речь хозяйки? Почему такое гостеприимство отталкивает?


III Объяснение домашнего задания

составление текста на тему «Речь. Общение» (10 вопросов с III вариантами ответов)




Контрольное тестирование

по материалам изученного в I четверти

I вариант

  1. Коммуникативная помеха - это а) речевая ошибка

б) сбои в общении

в) ошибка в общении

  1. При коммутативной ошибке цель общения

а) не достигнута

б) частично достигнута

в) достигнута

  1. В зависимости от расстояния между общающимися общение может быть

а) далеким – близким

б) устным – письменным

в) контактным – дистантным

  1. Устная речь – это

а) мертвая речь

б) живая речь

в) исправленная речь

  1. Устная речь может быть

а) подготовленная, записанная и письменная

б) подготовленная, неподготовленная

в) подготовленная, неподготовленная, частично подготовленная

  1. Подготовленная речь используется в следующих словесных жанрах

а) выступление в дискуссии, публичная юбилейная речь, научный доклад

б) автобиография, интервью, разговор дома

в) выступление в споре, заметка, письмо

  1. Устную речь лучше прорепетировать перед зеркалом для того чтобы

а) проследить за реакцией слушателей

б) проследить за внешностью окружающих

в) проследить за своими жестами и мимикой

  1. За голосом необходимо следить, особенно в ситуациях «трудного объяснения», так как он

а) способен сорваться

б) может выдать ваши скрытые намерения

в) бывает громким и тихим

  1. В античной риторической школе будущие ораторы изучали специальные науки о голосе и произнесении речи

а) фонетику и ораторику

б) интонику и риторику

в) одику и гипокритику

  1. Важность несловесного общения отмечал

а) Пифагор

б) Цицерон

в) Платон


Контрольное тестирование

по материалам изученного в I четверти

II вариант

  1. При коммутативной помехе цель общения

а) достигается

б) не достигается

в) частично решается

  1. Число основных причин коммуникативных ошибок

а) 5

б) 7

в) 4

  1. Общение, которое требует посредника, называется

а) контактным

б) дистантным

в) публичным

  1. Устной речи свойственны

а) повышение интонации

б) перерывы в звучании (паузы)

в) различные сценарии

  1. Озвученная письменная речь – это речь, которую мы

а) записываем

б) слушаем

в) можем записать на бумаге, затем прочитать вслух

  1. Жанры, в которых может быть использована неподготовленная речь

а) разговор в семье, интервью, выступления в прениях

б) доклад на конференции, письмо в газету, ответ на уроке

в) юбилейная речь, заметка, разговор друзей

  1. Подготовленная устная речь – это речь в которой не продумано до конца

а) главное

б) последовательность сказанного

в) словесное выражение

  1. Насыщенность устного выступления зависит от

а) слушателей

б) автора

в) жанра речи

  1. Изменение интонации при произнесении речи, паузы при исполнении должны включать в себя

а) звуковой сценарий

б) голосовой сценарий

в) интонационный сценарий

  1. Ритор, впервые выделивший важность голоса

а) Цицерон

б) Аристотель

в) Аристофан

Ключ к тестированию


































Выбранный для просмотра документ Урок риторики 10_5кл.doc

библиотека
материалов

Урок риторики № 10 5 класс

Тема Что мы знаем о вежливости

I Словарная работа

  • Запись в тетради

  1. Вежливость – учтивость, обходительность, предупредительность

  • Правила вежливости

  1. Этикет (из фр.яз.) Установленный порядок поведения, форм обхождения в какой либо среде, в определенных условиях

II Практическая работа по анализу ситуаций киножурнала «Ералаш

  1. Просмотр сюжета

  2. Запиши его название

  3. Какое правило вежливости нарушено

  4. Были ли герои, соблюдавшие правила этикета и вежливости

  5. Как следует правильно вести себя в предложенной ситуации

III Оцените свою вежливость

  • устная работа по вопросам стр 88

IV Закрепление знаний

  • устная работа упр 117, 119

  • чтение стих. строк «Ежели вы вежливы»

  • Тестирование

V Объяснение домашнего задания

Ежели вы вежливы (сформулировать основные правила этикета)

рисунки (иллюстрации) по правилам поведения

Высказывание урока

«Вежливому быть на словах, а шляпу держать в руках не убыточно, а похвалы достойно, и лучшее, кто про кого говорит: он есть вежлив, смиренный кавалер и молодец, нежели когда скажут про которого: он есть спесивый болван…»

(Юности честное зерцало.

Книга о культуре поведения времен Петра I)

Урок риторики № 10 5 класс

Тема Что мы знаем о вежливости

I Словарная работа

  • Запись в тетради

  1. Вежливость – учтивость, обходительность, предупредительность

  • Правила вежливости

  1. Этикет (из фр.яз.) Установленный порядок поведения, форм обхождения в какой либо среде, в определенных условиях

II Практическая работа по анализу ситуаций киножурнала «Ералаш

  1. Просмотр сюжета

  2. Запиши его название

  3. Какое правило вежливости нарушено

  4. Были ли герои, соблюдавшие правила этикета и вежливости

  5. Как следует правильно вести себя в предложенной ситуации

III Оцените свою вежливость

  • устная работа по вопросам стр 88

IV Закрепление знаний

  • устная работа упр 117, 119

  • чтение стих. строк «Ежели вы вежливы»

  • Тестирование

V Объяснение домашнего задания

Ежели вы вежливы (сформулировать основные правила этикета)

рисунки (иллюстрации) по правилам поведения

Высказывание урока

«Вежливому быть на словах, а шляпу держать в руках не убыточно, а похвалы достойно, и лучшее, кто про кого говорит: он есть вежлив, смиренный кавалер и молодец, нежели когда скажут про которого: он есть спесивый болван…»

(Юности честное зерцало.

Книга о культуре поведения времен Петра I)

Выбранный для просмотра документ Урок риторики 11_5кл.doc

библиотека
материалов

Урок риторики № 11 5 класс

Тема Вежливая просьба. Вежливый отказ.

I Работа с сюжетом киножурнала «Ералаш

  • посмотрите сюжет киножурнала «Два желания» (выпуск 12, сюжет № 2)

  • устно ответьте на вопросы:

    1. Как, с точки зрения вежливости, можно оценить поведение героя

    2. Что попросила волшебница? Охарактеризуйте ее просьбу (вежлива ли, выполнима ли?)

    3. Как повел себя герой?

    4. Почему он вернул героиню обратно?

    5. Какие правила нарушали оба героя сюжета?

  • верно выразите желание, использовав материал табл. №1

II Работа по теме урока:

  • запись слов (словарная работа)

Просьба – обращение к кому-либо, призывающее удовлетворить какие-либо нужды, желания

Отказ – отрицательный ответ на просьбу, требование или предложение

  • работа со схемой (посмотрите материал стр 94)

Запись в тетрадь, добавляя пропущенное

  • выполняется . . . . . . . . . . . . .

  • вежливые слова . . . . . . . . . .

  • интонация . . . . . . . . . . . . . . .

работа с табл № 2

Скрытая просьба и вежливый отказ

  • перечертить

  • выделить вежливые формы

III Закрепление изученного

  • устная работа – упр 125, 127, 129, 134

  • речевая разминка 5 (стр 93)

Задания 3 Не запутайтесь в звуках

4 Не сломайте язык!

IV Объяснение домашнего задания

конспект

иллюстративный материал

разговор упр 130

Если есть время

Работа с сюжетом киножурнала «Ералаш» (выпуск , сюжет )

упр 133 Яблоко

  • просмотр сюжета, устная беседа по вопросам

  • анализ речи, манер героя

  1. Точно ли выполнил Шишкин просьбу Петрова?

  2. Почему девочка ответила не так, как предполагал Петров? Чего он не учел?

  3. Что в речи Шишкина, его манере держаться произвело эффект, противоположный ожидаемому?

Выбранный для просмотра документ Урок риторики 12_5кл.doc

библиотека
материалов

Урок риторики № 12 5 класс

Тема Кто и как слушает

I Комментирование стихотворных советов «Ежели вы вежливы»

II Объяснение нового материала

  • работа со схемой на доске

  • запись материала в тетрадь

    1. Речевая деятельность – это то, что мы делаем, когда общаемся

    2. Существует четыре вида речевой деятельности

      • говорение

      • чтение

      • письмо

      • . . . . . . .

(добавить недостающее)

  1. Записать пословицу, в которой говориться о слушании

  • Кто говорит, тот сеет, кто слушает – собирает (пожинает)

  • Напишешь пером, не вырубишь топором

  • Не на пользу читать, коли вершки хватать

  1. Слушать можно по-разному (схема с 120)

III Закрепление изученного

  • устная работа – упр 147–149, 151

  • письменная работа

    • запись эпиграфа (слова Гераклита – стр 113)

    • слушать ≠ слышать

    • выполнение упр 158, 160

IV Объяснение домашнего задания

конспект

правила для собеседников

иллюстративный материал «Виды речевой деятельности» или «Веду беседу»

Урок риторики № 12 5 класс

Тема Кто и как слушает

I Комментирование стихотворных советов «Ежели вы вежливы»

II Объяснение нового материала

  • работа со схемой на доске

  • запись материала в тетрадь

    1. Речевая деятельность – это то, что мы делаем, когда общаемся

    2. Существует четыре вида речевой деятельности

      • говорение

      • чтение

      • письмо

      • . . . . . . .

(добавить недостающее)

  1. Записать пословицу, в которой говориться о слушании

  • Кто говорит, тот сеет, кто слушает – собирает (пожинает)

  • Напишешь пером, не вырубишь топором

  • Не на пользу читать, коли вершки хватать

  1. Слушать можно по-разному (схема с 120)

III Закрепление изученного

  • устная работа – упр 147÷149, 151

  • письменная работа

    • запись эпиграфа (слова Гераклита – стр 113)

    • слушать ≠ слышать

    • выполнение упр 158, 160

IV Объяснение домашнего задания

конспект

правила для собеседников

иллюстративный материал «Виды речевой деятельности» или «Веду беседу»

Выбранный для просмотра документ Урок риторики 13_5кл.doc

библиотека
материалов

Урок риторики № 13 5 класс

Тема Правила для собеседников


I Речевая разминка 7 (стр 123):

    1. Подышим, подышим

    2. Не запутайтесь в звуках!

    3. Не сломайте язык!

II Работа по теме урока

  • Почему нужно соблюдать правила

  • Какие правила существуют

III Закрепление изученного

  • Прослушивание интермедии «Как вести беседу» и песни из веселых уроков «Радионяни»

  • анализ услышанного

  • устный анализ ситуаций упр 161÷163

  • просмотр и анализ сюжета киножурнала «Ералаш» (упр 165)

  • Почему возникла «полоса отчуждения» между Вовкой и остальными ребятами?

  • Кто из ребят наиболее точно передал информацию?

  • Проследите, как постепенно происходило искажение информации (сколько человек приняло участие в этой «эстафете», какие слова вызывали предположения и домыслы)?

IV Объяснение домашнего задания

Отредактировать советы и составить памятку «Я учусь слушать ….» (опираясь на упр 166)

V Поиграем

У кого лучше (стр 129-130)

Задуманное слово (стр 126)



Урок риторики № 13 5 класс

Тема Правила для собеседников


I Речевая разминка 7 (стр 123):

    1. Подышим, подышим

    2. Не запутайтесь в звуках!

    3. Не сломайте язык!

II Работа по теме урока

  • Почему нужно соблюдать правила

  • Какие правила существуют

III Закрепление изученного

  • Прослушивание интермедии «Как вести беседу» и песни из веселых уроков «Радионяни»

  • анализ услышанного

  • устный анализ ситуаций упр 161÷163

  • просмотр и анализ сюжета киножурнала «Ералаш» (упр 165)

  • Почему возникла «полоса отчуждения» между Вовкой и остальными ребятами?

  • Кто из ребят наиболее точно передал информацию?

  • Проследите, как постепенно происходило искажение информации (сколько человек приняло участие в этой «эстафете», какие слова вызывали предположения и домыслы)?

IV Объяснение домашнего задания

Отредактировать советы и составить памятку «Я учусь слушать ….» (опираясь на упр 166)

V Поиграем

У кого лучше (стр 129-130)

Задуманное слово (стр 126)


Выбранный для просмотра документ Урок риторики 14_5кл.doc

библиотека
материалов

Урок риторики № 14 5 класс

Тема Чтение – вот лучшее учение

I Работа с материалом учебника

  • чтение материала стр 131-134

  • запись в тетрадь

  • Главное в чтении (стр 134)

  • Есть 2 вида чтения (вслух и . . . . . . . . . . . .)

  • Запишите советы читающему (стр 138)

II Закрепление изученного

  • устная работа упр 172

  • самостоятельная работа 269-171, 173-174, 192

III Объяснение домашнего задания

  • упр 193

  • написать сочинение на одну из предложенных тем:

  • Умею ли я читать?

  • Что меня затрудняет при чтении текстов школьных учебников?

  • Как научиться читать?

  • Что значит уметь читать?

  • Что и как я читаю?


IV Если есть минутка


Речевая разминка 7 (стр 123)






Урок риторики № 14 5 класс

Тема Чтение – вот лучшее учение

I Работа с материалом учебника

  • чтение материала стр 131-134

  • запись в тетрадь

  • Главное в чтении (стр 134)

  • Есть 2 вида чтения (вслух и . . . . . . . . . . . .)

  • Запишите советы читающему (стр 138)

II Закрепление изученного

  • устная работа упр 172

  • самостоятельная работа 269-171, 173-174, 192

III Объяснение домашнего задания

  • упр 193

  • написать сочинение на одну из предложенных тем:

  • Умею ли я читать?

  • Что меня затрудняет при чтении текстов школьных учебников?

  • Как научиться читать?

  • Что значит уметь читать?

  • Что и как я читаю?


IV Если есть минутка


Речевая разминка 7 (стр 123)




Выбранный для просмотра документ Урок риторики 15_5кл.doc

библиотека
материалов

Урок риторики № 15 5 класс

Тема . . . Чтоб вершки не хватать


I Контрольное тестирование по материалам изученного в I полугодии

II Работа по теме урока ( стр 139-150)

  • чтение материала учебника

  • составление конспекта (допиши фразу)

  1. Суть чтения: извлечение . . . . . . . . . . . . . . . . .

  2. Чтобы научиться осмысливать прочитанное . . . . .

  3. Эти умения помогают проникать в смысл читаемого . . .

  4. Ставя вопросы в процессе чтения текста, мы. . . . . . . . .

  5. Читающий извлекает . . . . . . . . . . . . . . .

III Закрепление изученного

  • устная работа по вопросам стр 176, 182, 189, 192

IV Объяснение домашнего задания

  • конспект,

  • сочинение на одну из предложенных тем:

  • Умею ли я читать?

  • Как научиться читать?

  • Что значит уметь читать?

  • Что и как я читаю?











Урок риторики № 15 5 класс

Тема . . . Чтоб вершки не хватать


I Контрольное тестирование по материалам изученного в I полугодии

II Работа по теме урока ( стр 139-150)

  • чтение материала учебника

  • составление конспекта (допиши фразу)

  1. Суть чтения: извлечение . . . . . . . . . . . . . . . . .

  2. Чтобы научиться осмысливать прочитанное . . . . .

  3. Эти умения помогают проникать в смысл читаемого . . .

  4. Ставя вопросы в процессе чтения текста, мы. . . . . . . . .

  5. Читающий извлекает . . . . . . . . . . . . . . .

III Закрепление изученного

  • устная работа по вопросам стр 176, 182, 189, 192

IV Объяснение домашнего задания

  • конспект,

  • сочинение на одну из предложенных тем:

  • Умею ли я читать?

  • Как научиться читать?

  • Что значит уметь читать?

  • Что и как я читаю?



Выбранный для просмотра документ Урок риторики 16_5кл.doc

библиотека
материалов

Урок риторики № 16 5 класс

Тема - Микротема

I Объяснение нового материала

  • Инсценирование диалога Риторика и Грамматика (учебник часть II с 4-5; 17)

  • Обсуждение увиденного по вопросам:

  1. Почему Риторик и Грамматик родственники?

  2. Как создаются тексты?

  3. Что такое текст?

  4. Из какого языка заимствовано слово микро?

  5. Что такое микротема?

  • Запись в тетрадь:

Текст – сочетание предложений, связанных по смыслу и грамматически

hello_html_m407b19ac.gifкому?

hello_html_577819ff.gifкто? (автор)

зачем? для чего?

Я и мои тексты:

  • отзыв

  • аннотация

  • анекдот

  • стихи

  • диалог

  • рассказ

  • объявление

  • письмо

  • монолог

hello_html_7bd592f8.gifhello_html_4094b74a.gifhello_html_m1a6f39ef.gif


hello_html_74759c28.gifhello_html_m7461fbd.gif



Микротема узкая тема части текста, подчиненная общей теме и раскрывающая ее


II Закрепление изученного

устная работа упр 1-3, упр 12

письменная работа упр 11, 13, 14


III Объяснение домашнего задания

  • конспект,

  • письменно упр 6.

Как вы объясните пословицу «Кто не стучится в дверь, тому не открывают»

IV Если останется минутка

- упражнения «Покажи зубки»

«Грустно – весело» (стр 138)

«Цыц» (стр 141)

в парах «Вас плохо слышно!» (стр 140)




Выбранный для просмотра документ Урок риторики 17_5кл.doc

библиотека
материалов

Урок риторики № 17 5 класс

Тема Визитная карточка

I Объяснение нового материала

  • Слушание работы творческой группы «История возникновения визиток»

  • Запись

Первая печатная визитка в 1786 году в Германии

Широкое распространение визитки получили в XIX веке

В России печать появилась как заимствование из французского придворного этикета при Екатерине II (значила «Я приветствую Вас»)

После революции искоренили, так как считали пережитком прошлого

В советское время – это неотъемлемый атрибут начальников разного уровня

Сегодня может иметь каждый

  • выступление группы «Значение визитки в создании имиджа человека»

- запись: Визитка выполняет не только информационную, но и представительскую функцию

Размер 5х9 из плотной бумаги высокого качества

  • выступление группы по вопросу «Этика и визитка. Как не ударить в грязь лицом

  • выступление группы по вопросу «Международная символика, используемая при отправке визитной карточки

II Закрепление изученного

устная работа упр 15, 17

запись высказывания урока

«Ничто не поверхностно для глубокого наблюдателя! В мелочах выдает себя характер»

(англ. писатель Э Булвер – Литтон)

III Объяснение домашнего задания

  • конспект,

  • упр 16

    1. Создать свою визитную карточку

    2. Продумать текстовое содержание, защитить выбранный стиль оформления

Урок риторики № 17 5 класс

Тема Визитная карточка

I Объяснение нового материала

  • Слушание работы творческой группы «История возникновения визиток»

  • Запись

Первая печатная визитка в 1786 году в Германии

Широкое распространение визитки получили в XIX веке

В России печать появилась как заимствование из французского придворного этикета при Екатерине II (значила «Я приветствую Вас»)

После революции искоренили, так как считали пережитком прошлого

В советское время – это неотъемлемый атрибут начальников разного уровня

Сегодня может иметь каждый

  • выступление группы «Значение визитки в создании имиджа человека»

- запись: Визитка выполняет не только информационную, но и представительскую функцию

Размер 5х9 из плотной бумаги высокого качества

  • выступление группы по вопросу «Этика и визитка. Как не ударить в грязь лицом

  • выступление группы по вопросу «Международная символика, используемая при отправке визитной карточки

II Закрепление изученного

устная работа упр 15, 17

запись высказывания урока

«Ничто не поверхностно для глубокого наблюдателя! В мелочах выдает себя характер»

(англ. писатель Э Булвер – Литтон)

III Объяснение домашнего задания

  • конспект,

  • упр 16

    1. Создать свою визитную карточку

    2. Продумать текстовое содержание, защитить выбранный стиль оформления

Выбранный для просмотра документ Урок риторики 19_5кл.doc

библиотека
материалов

Урок риторики № 19 5 класс

Тема Вторичные тексты. Пересказы

I Работа с диалогом Коли и Риторика

  1. устная работа

    • чтение статьи – стр 28-31

    • ответы на вопросы:

  1. Когда быть вторым . . . . . . совсем не обидно?

  2. Какой текст называем первичным?

  3. Что такое вторичный текст?

  4. Какие тексты относятся к вторичным?

  5. Почему пересказ – это вторичный текст?

  6. Как соотносятся слова пересказ и изложение, когда какое их них употребляется?

  7. Что надо сделать, чтобы пересказать текст?

  1. запись в тетрадь определений:

    • первичный текст, вторичный текст (с 28)

    • виды вторичных текстов (с 29)

    • пересказ и изложение (с 30)

II Закрепление

работа с материалом упр 25, 26, 28, 29

III Речевая разминка 9 (с 36)

IV Просмотр сюжета киножурнала «Ералаш» (Интересное кино)

  • Что мешает понять рассказ мальчика?

  • Можно ли его рассказ назвать пересказом?

V Запись высказывания урока

Короткую речь слушать хорошо, под долгую - думать хорошо

(пословица)

Урок риторики № 19 5 класс

Тема Вторичные тексты. Пересказы

I Работа с диалогом Коли и Риторика

  1. устная работа

  • чтение статьи – стр 28-31

  • ответы на вопросы:

  1. Когда быть вторым . . . . . . совсем не обидно?

  2. Какой текст называем первичным?

  3. Что такое вторичный текст?

  4. Какие тексты относятся к вторичным?

  5. Почему пересказ – это вторичный текст?

  6. Как соотносятся слова пересказ и изложение, когда какое их них употребляется?

  7. Что надо сделать, чтобы пересказать текст?

  1. запись в тетрадь определений:

  • первичный текст, вторичный текст (с 28)

  • виды вторичных текстов (с 29)

  • пересказ и изложение (с 30)

II Закрепление

работа с материалом упр 25, 26, 28, 29

III Речевая разминка 9 (с 36)

IV Просмотр сюжета киножурнала «Ералаш» (Интересное кино)

  • Что мешает понять рассказ мальчика?

  • Можно ли его рассказ назвать пересказом?

V Запись высказывания урока

Короткую речь слушать хорошо, под долгую - думать хорошо

(пословица)

Выбранный для просмотра документ Урок риторики 2-5кл.doc

библиотека
материалов



Урок риторики №2 5 класс

Тема урока: Виды общения.


I Проверяем изученное:


Дополни фразу, получи пятерку.

  1. Риторика - это………….

  2. Ближе всего риторика к ……………

  3. Общающихся в деловой сфере называют……………..

  4. В неофициальной обстановке, общаясь, мы выступаем как……………

  5. Родиной риторики считают…………….

II Знакомимся с новым материалом:


  1. групповая работа по теме для составления схемы « Виды общения»

- От чего зависят виды общения?

- Какие критерии (основы) для систематизации способов общения выделяют?

  1. запись в тетрадь:

- Виды общения:

1Критерий - число участников

один↔ один - межличностностное

один↔ немного - групповое

один↔ много - массовое

2 Критерий - наличие слов

- словесное и несловесное ( мимика, жесты, движения, ………….)


III Закрепление изученного:

а) разбор изображенного на иллюстрациях

б) устная работа с упр. 27, 32

в) игровое упражнение (стр. 36)

г) работа с сюжетом киножурнала «Ералаш» (упр. 44)

IV Объяснение домашнего заданиия:


  1. узнать содержание схемы

  2. подготовиться к игре (стр.29)

в) выполнить письменно упражнение 36.

Выбранный для просмотра документ Урок риторики 23_5кл.doc

библиотека
материалов


Урок риторики № 23 5 класс

Тема урока Похвала и похвальба


I Самостоятельная работа

по анализу пословиц, разгадыванию кроссвордов



II Работа по теме урока

а) запись определений



III Закрепление изученного

  • работа с пословицами и рисунками (стр 58)

  • анализ упражнений 47, 48, 49



IV Если есть минутка

  • выполнение заданий речевой разминки № 10 (стр 54)


V Письменная работа

упр 44, 46


VI Объяснение домашнего задания

конспект, упр 49







Урок риторики № 23 5 класс

Тема урока Похвала и похвальба


I Самостоятельная работа

по анализу пословиц, разгадыванию кроссвордов



II Работа по теме урока

а) запись определений



III Закрепление изученного

  • работа с пословицами и рисунками (стр 58)

  • анализ упражнений 47, 48, 49



IV Если есть минутка

  • выполнение заданий речевой разминки № 10 (стр 54)


V Письменная работа

упр 44, 46


VI Объяснение домашнего задания

конспект, упр 49



Выбранный для просмотра документ Урок риторики 4_5кл.doc

библиотека
материалов

Урок риторики № 4 5 класс


Тема: Твой голос.

I Вспоминаем изученное.


Ответь на вопросы, получи ключевое слово темы, составленное из первых букв.

1 Родина риторики ……….

2 Человек, владеющий красноречием …………

3 Раздел русского языка, изучающий слова ………

4 Процесс передачи информации ……..

5 Участник процесса разговора ……….


II Объяснение нового материала


а) запись свойств голоса (работа с таблицей)

б) работа с сюжетом «Слава Ивана Козловского» (выпуск 2). О каком свойстве голоса говорится в сюжете?

в) работа с домашним заданием – рассказ о Демосфене.

III Закрепление изученного


а) устная работа – упр 47, 52.


IV Объяснение домашнего задания

-записи, упр. 46, памятка «Берегите голос»

Урок риторики № 4 5 класс


Тема: Твой голос.

I Вспоминаем изученное.


Ответь на вопросы, получи ключевое слово темы, составленное из первых букв.

1 Родина риторики ……….

2 Человек, владеющий красноречием …………

3 Раздел русского языка, изучающий слова ………

4 Процесс передачи информации ……..

5 Участник процесса разговора ……….


II Объяснение нового материала


а) запись свойств голоса (работа с таблицей)

б) работа с сюжетом «Слава Ивана Козловского» (выпуск 2). О каком свойстве голоса говорится в сюжете?

в) работа с домашним заданием – рассказ о Демосфене.

III Закрепление изученного


а) устная работа – упр 47, 52.


IV Объяснение домашнего задания

-записи, упр. 46, памятка «Берегите голос»


Выбранный для просмотра документ Урок риторики 5_5кл.doc

библиотека
материалов

Урок риторики № 5

Тема: Речь без ошибок 5 класс



I Контрольный опрос по вариантам



II Объяснение нового материала



Речь правильная Работа с учебником (Конспект в тетрадь)



  1. Правильная речь – речь, в которой . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . нормы современного литературного языка.



  1. Такая речь – это языковой паспорт человека, т.к. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(см. с 52)



  1. Слова правило, правильный родственны слову . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Надо не допускать – с. 55



  1. Нормы бывают (с. 56)



  1. Хорошая речь - . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (с. 59)



III Закрепление материала

Анализ ситуаций упр. 68, 74, 76, 79, 80


VI Объяснение и запись домашнего задания

запись упр. 81

77 (исправить)



Высказывание урока: «Заговори, чтоб я тебя узнал»

(Сократ)

Выбранный для просмотра документ Урок риторики 6_5кл.doc

библиотека
материалов

Урок риторики № 6 5 класс

Тема: Чья речь богаче


I Объяснение нового материала

  • Работа с учебником

(чтение диалога героев: Риторика и Коли (стр. 61-62)

  • Запись в тетради:

1 Богатство языка заключено в средствах, которые есть в языке.

(работа с иллюстрацией стр. 61)

2 Богатство речи – те средства, которые мы не только воспринимаем, но и

используем.

  • Анализ ситуации упр. 85

Устная работа по вопросам:

  1. Богатая или бедная речь у Эллочки-людоедки?

  2. Почему она «людоедка»?

  3. Найдите факт, подтверждающий бедность речи героини.

  4. Можно ли сказать, что реплики, даже выраженные разными словами, существенно отличаются друг от друга?

  5. Почему муж Эллочки пришел к выводу, что жить с ней невозможно?

  • Работа с аудиозаписью веселого урока «Радионяни» (песенка про тавтологию муз Б Савельева, слова А Хаита)

- Что такое тавтология?

  • Устная работа по редактированию текста песенки (упр. 86)

  • Запись в тетради Повторы одних слов (тавтология) – показатель бедности (скудности) речи автора

II Закрепление изученного

работа с упр 87

- чтение выступлений Мишки и Дениски

- анализ услышанного по вопросам:

  1. С кем из мальчиков вам захотелось поговорить?

  2. У кого из ребят речь богаче? Чем вы это можете доказать?

  3. Какие части в каждом высказывании вы можете выделить?

  4. Как они взаимосвязаны между собой?



III Объяснение домашнего задания:

работа с упражнением 90

подбор иллюстративного материала

Выбранный для просмотра документ Урок риторики1-5кл.doc

библиотека
материалов





Урок риторики № 1 5 класс

Тема урока: Общение. Что значит общаться.



I Знакомство с учебником, требованиями учителя.



II Объяснение материала.

  1. Выполнение заданий упражнений 1,2,5 устно.

  2. Чтение теоретического материала стр. 9,13.

  3. Запись основных положений теории:

  • 1. Общение - это контакт, взаимодействие с целью обмена информацией.

  • 2. Общение - это двусторонний процесс.

  • 3. Помощником в овладении риторики служит музыка.

  • 4. В зависимости от роли человек в общении называется партнер, собеседник, коммуникант.


III Закрепление изученного

а) устная работа упр. 10, 11.

б) работа с сюжетом киножурнала «Ералаш» «Друг человека» ( упр. 17)



IV Если есть минутка.

Выполнение заданий речевой разминки 1 на стр.12.



V Объяснение домашнего задания.



Записи: упр. 14 (устно); иллюстративный материал по теме урока.



1


Выбранный для просмотра документ Урок риторики18_5кл.doc

библиотека
материалов

Урок риторики № 18 5 класс


Тема: Текст о тексте.


I Вспоминаем изученное.

Самостоятельная работа:

- разгадывание риторических кроссвордов из зачетной работы «Получу пятерку».


II Объяснение нового материала

а) работа над диалогом «Риторика и Грамматика» (стр.21, 22)

б) запись информации ( стр.22).

III Закрепление изученного

а) устная работа – упр 18, 20.

б) письменно - упр. 21.


IV Объяснение домашнего задания

-выполняем упр. 22 или 23 ( по выбору).


V Если останется минутка.

Выполнение заданий речевой разминки 9 (стр.36)

Задание 3. Не запутайтесь в звуках!

* Спиной - спинной.

* Но синий - нос синий.

Задание 4. Не сломайте язык!

* Все бобры для своих бобрят добры.

* Колпак на колпаке, под колпаком колпак.

* Во многословии не без пустословия.

Урок риторики № 18 5 класс


Тема: Текст о тексте.


I Вспоминаем изученное.

Самостоятельная работа:

- разгадывание риторических кроссвордов из зачетной работы «Получу пятерку».


II Объяснение нового материала

а) работа над диалогом «Риторика и Грамматика» (стр.21, 22)

б) запись информации ( стр.22).

III Закрепление изученного

а) устная работа – упр 18, 20.

б) письменно - упр. 21.


IV Объяснение домашнего задания

-выполняем упр. 22 или 23 ( по выбору).


V Если останется минутка.

Выполнение заданий речевой разминки 9 (стр.36)

Задание 3. Не запутайтесь в звуках!

* Спиной - спинной.

* Но синий - нос синий.

Задание 4. Не сломайте язык!

* Все бобры для своих бобрят добры.

* Колпак на колпаке, под колпаком колпак.

* Во многословии не без пустословия.





Выбранный для просмотра документ Урок риторики 20_5кл.doc

библиотека
материалов

Урок риторики № 20 5 класс

Тема: Перескажите подробно

I Повторение изученного

а) работа с кроссвордом

З


1












2










3













4








5













6













7









8











9










1 При помощи этого люди чаще всего

общаются

2 Самая древняя форма речи

3 Характеристики этого: ясный, чистый,

летящий

4 Общение – это . . . . .

5 Один из видов речевой деятельности

6 Она визитная карточка человека, его

языковый паспорт

7 Вдох необходимо делать при помощи его

8 Несловесное общение лучше начинать

с нее

9 В этой стране риторикой занимались

в V-IV веках нашей эры


адание: Разгадав кроссворд, в выделенной графе вы получите название текстов, создаваемых на основе имеющихся

б) работа по вопросам

  1. Когда быть вторым . . . . .совсем не обидно?

  2. Какой текст называется первичным?

  3. Как создаются вторичные тексты?

  4. Назовите виды вторичных текстов

  5. Что лежит в основе любого вторичного текста

II Работа по теме урока

а) Чтение диалога Риторика и Коли (стр 36-37)

б) Запись определения подробный пересказ

- рассказ близко . . . . . . . (стр 36)

При пересказе . . . . . . . . . (стр 37)

Закрепление изученного

  • устная работа упр 29, 31, 32

IV Если есть минутка

Работа с речевой разминкой 9

выполнение заданий:

1 Подышим, подышим . . . .

2 Не запутайтесь в звуках!

3 Не сломайте язык! (стр 36)

V Запись высказывания урока:

Короткую речь слушать хорошо,

под длинную думать хорошо

VI V Объяснение домашнего задания:

конспект, упр 34


Выбранный для просмотра документ Урок риторики 21_5кл.doc

библиотека
материалов


Урок риторики № 21 5 класс

Тема: Коротко, да ясно

I Тестирование «Получи пятерку»

1Текст – это предложения, связанные а) по смыслу

б) по смыслу и грамматически

в) грамматически

2 Грамматическая связь выражается при помощи а) окончаний

б) предлогов

в) окончаний и предлогов

3 Текст, который сочинил сам автор называется а) первичным

б) первым

в) самостоятельным

4 Слова пересказ и изложение – это слова а) синонимы

б) антонимы

в) паронимы

5 Пересказ часто путают с а) зачитыванием наизусть

б) редактированием текста

в) конспектированием

II Объяснение нового материала

а) Чтение диалога Риторика и Коли

б) Запись

Краткий пересказ – сокращение (сжимание) текста, для того чтобы передать . . . .

Способы сокращения текста

1.

2.

III Закрепление изученного

  • устная работа тексты стр 44, 36

  • письменная работа упр 35, 37

IV Если есть минутка

работа с сюжетом киножурнала «Ералаш» (Сюжет №1 «Интересная книга» вып. 3)

- Можно ли рассказ героя отнести к сжатому пересказу? Почему?

V Объяснение домашнего задания:

    • конспект, упр 41

Запись высказывания:

«Сила речи состоит в умении выразить многое в немногих словах»

(Плутарх)

Выбранный для просмотра документ Урок риторики 22_5кл.doc

библиотека
материалов


Урок риторики № 22 5 класс

Тема урока: Давайте говорить друг другу комплименты

I Объяснение нового материала

а) работа с кроссвордом

З

1 Созвучие волшебных звуков, помогающих изучать науку Риторику

2 Вид речевой деятельности

3 Один из способов несловесного общения

4 Вид общения

один – немного

5 Повтор одного слова

6 Текст, созданный на

основе имеющегося

7 Человек, с которым мы

общаемся

8 Форма речи

9 Синоним слова пересказ

10 При правильном произношении звуков выдыхать надо при помощи него


адание: Разгадав кроссворд, в выделенной графе


1
















2
















3














4













5
















6
















7













8














9



















10












вы получите ключевое слово темы урока


б) работа с диалогом Этикеши и Риторика (стр 51-52)

запись определения

Комплимент – стр 51

примеры комплиментов – стр 52

II Закрепление изученного

  • разыграть ситуации упр 42

  • устная работа упр 43 (I, II, III)

  • прослушивание песни Б Окуджавы

III Если есть минутка

  • Дыхательное упражнение

«Вас плохо слышно!» - стр 140

  • работа с сюжетом киножурнала «Ералаш»

«Давайте говорить друг другу комплименты»

IV Объяснение домашнего задания:

  • конспект

  • подбор комплиментных диалогов из произведений,

изученных на уроках литературы

  • индивидуальные задания : записать лексическое значение слов

похвала и похвальба


Выбранный для просмотра документ Урок риторики 24_5кл.doc

библиотека
материалов


Урок риторики № 24 5 класс

Тема урока: О чем может рассказать объявление

I

1 Его легко назвать, если текст первичный

2 Тот, с кем общаются

3 Одно из действий, совершаемое при помощи речи

4 Одновременно и то, что создано, и то, при помощи чего создано

5 То же, что и комплимент

6 Один из героев учебника

7 Основа любого вторичного текста

8 Вид речевой деятельности

9 Качество, которое приобретают люди, изучившие и усвоившие этикет

10 Критерий, по которому общение делится на межличностное, групповое и массовое


Повторяем изученное

Задание: Разгадав кроссворд, в выделенной графе



1
















2















3

















4












5
















6














7












8

















9














10















вы получите вид текста, изучаемый на данном уроке


II Вспоминаем, изучаем новое:

    1. работа с материалом учебника – стр 61-63

    2. Запись в тетради: Дополни фразу:

  1. Объявление – текст устный или . . . . . . . .

  2. В нем четко, точно сообщается . . . . . .

  3. Основное : дать конкретную . . . . . .

  4. Объявить – это тоже самое, что сообщить, информировать . . . . . .

  5. Объявление может многое рассказать о том, кто его составил, например: о . .

III Закрепляем изученное

  1. устная работа упр 52-55

  2. письменная работа упр 56

IV Объяснение домашнего задания:

  • конспект

  • выписать не менее пяти различных объявлений из произведений литературы, изученных или изучаемых на уроках литературы (подготовить материал для литературной викторины)

  • индивидуальные задания (подобрать интересные объявления, проанализировав СМИ, Интернет, объявления, увиденное в городе).

V Если есть минутка

  • выполнение упражнений речевой разминки 10 (стр 54):

  • упр 3 Не запутайтесь в звуках !






Ключ к кроссворду




1

а

в

т

о

р











2

с

о

б

е

с

е

д

н

и

к





3

о

б

ъ

я

с

н

е

н

и

е







4

я

з

ы

к








5

п

о

х

в

а

л

а









6

к

о

л

я










7

п

е

р

е

с

к

а

з




8

г

о

в

о

р

е

н

и

е








9

в

е

ж

л

и

в

о

с

т

ь




10

к

о

л

и

ч

е

с

т

в

о



















Выбранный для просмотра документ Урок риторики 25_5кл.doc

библиотека
материалов


Урок риторики № 25 5 класс

Тема урока: Секреты устных объявлений

I Повторяем изученное

    1. Найдите лишнее, объясните

  1. Вчерашний, устный, письменный

  2. Четко, точно, подробно

  3. Где, почему, когда

    1. литературная викторина по материалам, подобранным дома из художественных текстов

Задания : 1) записать фамилию выступавшего

2) название текста, из которого взято объявление

3) уточнить автора

II Знакомимся с новым материалом:

  1. слушание сообщения учащегося

  2. запись в тетрадь информации:

  1. Объявление –. . . . . . . . Извещение о чем-нибудь, напечатанное или вывешенное где-нибудь

  2. Наличие «завлекательной» информации (особенности объявляющего),

    • разговорных оборотов

    • интонации, жесты, смена позы

  3. Виды объявлений

    • объявления – просьба (предупреждение)

    • объявления - запрет

III Закрепление изученного упр 61

устная работа упр 62, 63

самостоятельная работа упр 57, 64

IV Если есть минутка:

  1. выполнение упражнений речевой разминки 11 (стр 78):

  • задание 3 Не запутайтесь в звуках !

  • задание 4 Не сломайте язык !

  1. просмотр сюжета киножурнала «Ералаш» (к упр 64)

  2. просмотр фрагмента из кинофильма «Золушка»

  • Чем звучащее объявление отличается от записанного на бумагу варианта? (упр 57)

  • Обратите внимание на то, как королевский герольд произносит его, на его жесты и мимику

V Объяснение домашнего задания:

  • записи в тетрадь

  • кроссворд по теории с заданием

Разгадав кроссворд, в выделенной графе должно получиться название особого вида объявлений (афиша) или слово (рассказ) (первичный текст, повествующий о каком-либо случае жизни, о том, что с вами произошло)

письменное объявление о безопасной жизни (упр 59)

  • подготовиться к конкурсам

  • «шуточное объявление»

  • рассмеши Царевну Несмеяну (разбор заданий на стр 84)



Выбранный для просмотра документ Урок риторики 26 _5кл.doc

библиотека
материалов

Урок риторики № 26 5 класс

Тема урока: Что такое рассказ?

I Объясняем новое.

а) чтение диалогов Риторика, Коли и Толи ( стр.85-86,89)

б) составление конспекта по вопросам:

1. Что такое рассказ?

2. Что лежит в основе рассказа?

3. Какие случаи лежат в основе рассказа?

4. Как надо рассказывать, какие выражения употреблять?

5. Из каких частей состоит рассказ? (стр. 90-91)

II Закрепление изученного.

а) устная работа - упр.74,75,77.

III Объяснение домашнего задания

. Конспект, упр. 76 - письменно, упр.79 - устно.



IV Если осталась лишняя минутка.

- Игровое задание: Рассмеши царевну Несмеяну?(стр.84)

- Выполнение заданий речевой разминки 11 (стр.78):

1. Подышим, подышим…

2. Разомнем язычек!

3. Не запутайтесь в звуках!

4. Не сломайте язык!



Урок риторики № 26 5 класс

Тема урока: Что такое рассказ?

I Объясняем новое.

а) чтение диалогов Риторика, Коли и Толи ( стр.85-86,89)

б) составление конспекта по вопросам:

1. Что такое рассказ?

2. Что лежит в основе рассказа?

3. Какие случаи лежат в основе рассказа?

4. Как надо рассказывать, какие выражения употреблять?

5. Из каких частей состоит рассказ? (стр. 90-91)

II Закрепление изученного.

а) устная работа - упр.74,75,77.

III Объяснение домашнего задания

. Конспект, упр. 76 - письменно, упр.79 - устно.



IV Если осталась лишняя минутка.

- Игровое задание: Рассмеши царевну Несмеяну?(стр.84)

- Выполнение заданий речевой разминки 11 (стр.78):

1. Подышим, подышим…

2. Разомнем язычек!

3. Не запутайтесь в звуках!

4. Не сломайте язык!





















Выбранный для просмотра документ Урок риторики 26_5кл.doc

библиотека
материалов


Урок риторики № 25 5 класс

Тема урока: Секреты устных объявлений

I Повторяем изученное

    1. Найдите лишнее, объясните

  1. Вчерашний, устный, письменный

  2. Четко, точно, подробно

  3. Где, почему, когда

    1. литературная викторина по материалам, подобранным дома из художественных текстов

Задания : 1) записать фамилию выступавшего

2) название текста, из которого взято объявление

3) уточнить автора

II Знакомимся с новым материалом:

  1. слушание сообщения учащегося

  2. запись в тетрадь информации:

  1. Объявление –. . . . . . . . Извещение о чем-нибудь, напечатанное или вывешенное где-нибудь

  2. Наличие «завлекательной» информации (особенности объявляющего),

    • разговорных оборотов

    • интонации, жесты, смена позы

  3. Виды объявлений

    • объявления – просьба (предупреждение)

    • объявления - запрет

III Закрепление изученного упр 61

устная работа упр 62, 63

самостоятельная работа упр 57, 64

IV Если есть минутка:

  1. выполнение упражнений речевой разминки 11 (стр 78):

  • задание 3 Не запутайтесь в звуках !

  • задание 4 Не сломайте язык !

  1. просмотр сюжета киножурнала «Ералаш» (к упр 64)

  2. просмотр фрагмента из кинофильма «Золушка»

  • Чем звучащее объявление отличается от записанного на бумагу варианта? (упр 57)

  • Обратите внимание на то, как королевский герольд произносит его, на его жесты и мимику

V Объяснение домашнего задания:

  • записи в тетрадь

  • кроссворд по теории с заданием

Разгадав кроссворд, в выделенной графе должно получиться название особого вида объявлений (афиша) или слово (рассказ) (первичный текст, повествующий о каком-либо случае жизни, о том, что с вами произошло)

письменное объявление о безопасной жизни (упр 59)

  • подготовиться к конкурсам

  • «шуточное объявление»

  • рассмеши Царевну Несмеяну (разбор заданий на стр 84)



Выбранный для просмотра документ Урок риторики 30_5кл.doc

библиотека
материалов


Урок риторики № 29 6 класс

Тема урока:Красна речь с притчею.

I Повторяем, изучаем новое.

    1. Игровое задание

Среди слов найдите лишнее, выпишете его, подчеркните в нем 1 букву. Из данных слов сложите слово, запишите его.

  1. Сочинение, письмо, послесловие.

  2. Риторик, Коля, Оля.

  3. Копирование, изобретение, увеличение.

  4. Том, текст, танец.

  5. Черчиль, Аристотель, Платон.

  6. Нотация, аннотация, обсуждение.

    1. Работа с учебником (стр. 103-104, 110)

    2. Обсуждение вопросов:

1 Зачем герой старается убежать к бабушке?

2 Что делает бабушка? Чем интересны её рассказы?

3 Что такое притча? Зачем она нужна?

4 Когда возник этот жанр? Где он встречается?

5 В какой стране притча впервые выделилась в самостоятельный речевой жанр?

г) Запись в тетради:

« Притча – поучение в примере» В. И. Даль.

При – тча – 1 случай,

2 « при-пути» - «указатель пути»

3 короткий рассказ

II Закрепление изученного:

  1. Устная работа- упр.111, 113.

  2. Письменная работа –упр.112, 115, 117.

III Если есть минутка:

  1. выполнение речевой разминки № 10 (стр. 109)


I V Объяснение домашнего задания:

  • конспект

  • определения в тетради

  • упр. 116



Выбранный для просмотра документ Урок риторики 32_5кл.doc

библиотека
материалов

Урок риторики № 32 5 класс

Тема урока: Мои первые воспоминания.

I Вспоминаем изученное, узнаем новое.

    1. Контрольное игровое задание:

Исключив лишнее третье слово, запишите его, из первых букв составьте слово, которое будет являться ключевым.

  1. Боря, Коля, Оля.

  2. Сочинение, инсценировка, рассказ.

  3. Демосфен, Аристотель, Оврад.

  4. Газета, повесть, стихотворение.

  5. Пение, музыка, риторика.

  6. Автор, концовка, зачин.

7 Фамилия, прозвище, кличка.

8 Подробный, информационный, сжатый.

9 Слушание, говорение, язык.

    1. Работа с учебником (стр. 128, 130)

1 Что самое прекрасное в жизни?

2 Какие жанры рассказывают о том, что было?

3 Как строятся автобиографии?

II Закрепление изученного:

  1. Устная работа- упр.116, 117.

  2. Письменная работа –упр.118, 119.

III Если останется минутка:

  1. выполнение заданий:

- « Покажи зубки»

-«Самый длинный язык»

- «Грустно – весело» (стр.138)

I V Объяснение домашнего задания:

- Подготовка к контрольной работе

- Тетрадь

- Конспекты.

Урок риторики № 32 5 класс

Тема урока: Мои первые воспоминания.

I Вспоминаем изученное, узнаем новое.

  1. Контрольное игровое задание:

Исключив лишнее третье слово, запишите его, из первых букв составьте слово, которое будет являться ключевым.

  1. Боря, Коля, Оля.

  2. Сочинение, инсценировка, рассказ.

  3. Демосфен, Аристотель, Оврад.

  4. Газета, повесть, стихотворение.

  5. Пение, музыка, риторика.

  6. Автор, концовка, зачин.

7 Фамилия, прозвище, кличка.

8 Подробный, информационный, сжатый.

9 Слушание, говорение, язык.

  1. Работа с учебником (стр. 128, 130)

1 Что самое прекрасное в жизни?

2 Какие жанры рассказывают о том, что было?

3 Как строятся автобиографии?

II Закрепление изученного:

  1. Устная работа- упр.116, 117.

  2. Письменная работа –упр.118, 119.

III Если останется минутка:

  1. выполнение заданий:

- « Покажи зубки»

-«Самый длинный язык»

- «Грустно – весело» (стр.138)

I V Объяснение домашнего задания:

- Подготовка к контрольной работе

- Тетрадь

- Конспекты.

Выбранный для просмотра документ Урок риторики 7 5.doc

библиотека
материалов

Урок риторики № 7 5 класс


Говорите – пишите точно



  1. Речевая разминка.


  1. Не запутайтесь в звуках!

  2. Не сломайте язык! (стр. 68)


  1. Объяснение нового материала

  • Инсценирование диалога Риторика и Оли

  • Устная работа по услышанному

Ответ на вопросы:

  1. Что такое точная речь?

  2. Когда речь становится неточной?

  3. Какие два вида точности существуют?


Составление и запись основных сведений:

  1. Точная – та речь, которую нельзя понять неправильно или …

  2. Речь становится неточной, если ты

  3. Точность бывает фактическая и …


  1. Закрепление нового материала

    • Устный анализ ситуации учебника стр. 91-94, 99

    • Поиграйте:

узнайте по описанию – упр. 100

Работа с сюжетами киножурнала «Ералаш»

Сюжет

«Близнецы» (упр. 108)

Ответьте на вопрос:

-Нарушение какого вида точности привело к непониманию?

Работа с аудиоматериалами урока «Радионяни»:

урок «Лишние слова»

Задание: прослушайте песенку (музыка Б. Савельева, слова А. Хайта),

найдите в тексте слова-«пустышки», которые мешают понять говорящего .

Что бы вы сказали, оказавшись в ситуации «звоню по телефону «01», «Объясняю, как проехать на вокзал», «Прогоняю нахального кота»?


  1. Объяснение домашнего задания

- записи в тетради; упр. 95

- пересказ 12 подвига Геракла (упр. 106).


Выбранный для просмотра документ Урок риторики 7- 5кл..doc

библиотека
материалов

Урок риторики № 7 5 класс


Говорите – пишите точно



  1. Речевая разминка.


  1. Не запутайтесь в звуках!

  2. Не сломайте язык! (стр. 68)


  1. Объяснение нового материала

  • Инсценирование диалога Риторика и Оли

  • Устная работа по услышанному

Ответ на вопросы:

  1. Что такое точная речь?

  2. Когда речь становится неточной?

  3. Какие два вида точности существуют?


Составление и запись основных сведений:

  1. Точная – та речь, которую нельзя понять неправильно или …

  2. Речь становится неточной, если ты

  3. Точность бывает фактическая и …


  1. Закрепление нового материала

    • Устный анализ ситуации учебника стр. 91-94, 99

    • Поиграйте:

узнайте по описанию – упр. 100

Работа с сюжетами киножурнала «Ералаш»

Сюжет

«Близнецы» (упр. 108)

Ответьте на вопрос:

-Нарушение какого вида точности привело к непониманию?

Работа с аудиоматериалами урока «Радионяни»:

урок «Лишние слова»

Задание: прослушайте песенку (музыка Б. Савельева, слова А. Хайта),

найдите в тексте слова-«пустышки», которые мешают понять говорящего .

Что бы вы сказали, оказавшись в ситуации «звоню по телефону «01», «Объясняю, как проехать на вокзал», «Прогоняю нахального кота»?


  1. Объяснение домашнего задания

- записи в тетради; упр. 95

- пересказ 12 подвига Геракла (упр. 106).


Выбранный для просмотра документ Урок риторики 8 _5кл.doc

библиотека
материалов

Урок риторики № 8 5 класс

Тема урока: Способы правки текста.

IП Проверяем изученное.

а) игровое задание: Найти 3 лишнее слово, подчеркнуть, объяснить почему.

1. Коммуникативная, правильная, речевая (о задаче)

2. Этикет, вежливость, речь.

3. Акцентное, групповое, массовое.

4. Грамматические, выносливые, лексические.

5. Благозвучный, корявый, летящий.

6. Коля, Аля, Оля.

.II Объясняем новое.

а) запись в тетради: Правка - исправление имеющегося (улучшение). Править = редактировать.

б) работа с таблицей: Значки редакционной правки.

в) запись таблицы в тетрадь.

III Закрепление изученного.

а) устная работа упр. 109,110.

б) письменная работа упр. 111.

IV Объяснение домашнего задания.

Конспект, упр. 112.

IV Если осталась лишняя минутка.

Выполнение заданий речевой разминки 4.





Урок риторики № 8 5 класс

Тема урока: Способы правки текста.

IП Проверяем изученное.

а) игровое задание: Найти 3 лишнее слово, подчеркнуть, объяснить почему.

1. Коммуникативная, правильная, речевая (о задаче)

2. Этикет, вежливость, речь.

3. Акцентное, групповое, массовое.

4. Грамматические, выносливые, лексические.

5. Благозвучный, корявый, летящий.

6. Коля, Аля, Оля.

.II Объясняем новое.

а) запись в тетради: Правка - исправление имеющегося (улучшение). Править = редактировать.

б) работа с таблицей: Значки редакционной правки.

в) запись таблицы в тетрадь.

III Закрепление изученного.

а) устная работа упр. 109,110.

б) письменная работа упр. 111.

IV Объяснение домашнего задания.

Конспект, упр. 112.

IV Если осталась лишняя минутка.

Выполнение заданий речевой разминки 4.





















Выбранный для просмотра документ Урок риторики 9 _5кл.doc

библиотека
материалов

Урок риторики № 9 5 класс

Тема урока: Дополните недостающее.

I Речевая разминка.

а) выполнение заданий упр. 114.



.II Закрепляем новое.

а) редактирование отрывков ученических сочинений (упр. 113) - устная и письменная работа.

б) просмотр сюжета киножурнала «Ералаш» (фрагмент упр. 115) «Голодовка».

в) устное обсуждение по вопросам:

-Почему директор школы разрешил голодовку?

- Мог ли директор запретить этот, по выражению Марьи Петровны, «дурацкий» спектакль? А почему не запретил?

- Что вы скажите о герое? Каких норм русского языка он не усвоил?


III Объясняем домашнее задание.

а) редактирование индивидуальных заданий (на карточках).

IV Если осталась минутка.

Выполнение заданий речевой разминки 4.





Урок риторики № 9 5 класс

Тема урока: Дополните недостающее.

I Речевая разминка.

а) выполнение заданий упр. 114.



.II Закрепляем новое.

а) редактирование отрывков ученических сочинений (упр. 113) - устная и письменная работа.

б) просмотр сюжета киножурнала «Ералаш» (фрагмент упр. 115) «Голодовка».

в) устное обсуждение по вопросам:

-Почему директор школы разрешил голодовку?

- Мог ли директор запретить этот, по выражению Марьи Петровны, «дурацкий» спектакль? А почему не запретил?

- Что вы скажите о герое? Каких норм русского языка он не усвоил?


III Объясняем домашнее задание.

а) редактирование индивидуальных заданий (на карточках).

IV Если осталась минутка.

Выполнение заданий речевой разминки 4.





Тест «ПОЛУЧИ ПЯТЕРКУ» к уроку №9 5 класс



1. Общение - это:

а) момент

б) процесс

в) цель

2. В каждом языке есть свои:

а) правила

б) нормы

в) правила, законы, нормы

3. Правильная речь - это речь без

а) ошибок

б) правил

в) норм

4. Редактировать - это

а) искать редактора

б) исправлять, добавлять

в) упрашивать

5. - это

а) зачеркнуть лишнее

б) разобрать предложение

в) дополнить абзац.



Тест «ПОЛУЧИ ПЯТЕРКУ» к уроку №9 5 класс



1. Общение - это:

а) момент

б) процесс

в) цель

2. В каждом языке есть свои:

а) правила

б) нормы

в) правила, законы, нормы

3. Правильная речь - это речь без

а) ошибок

б) правил

в) норм

4. Редактировать - это

а) искать редактора

б) исправлять, добавлять

в) упрашивать

5. - это

а) зачеркнуть лишнее

б) разобрать предложение

в) дополнить абзац.









Выбранный для просмотра документ Урок риторики33 5кл.doc

библиотека
материалов

Урок риторики № 33 5 класс

Тема урока: Мать и отец. Родословная.

IОбъяснение изученного.

а) работа по вопросам:

1 Для чего надо знать своих родственников?

2 Что такое родословное древо?

3 Как надо его строить?

б) запись определения:

Планы ( схемы ), указывающие предков по времени их

Существования, называются родословным древом.

II Закрепляемизученное.

а)работа с древом княжеского рода Рюриковичей (стр. 132)

б)устная работа с упр. 121,122.

в)рассказ освоих предках упр. 120

г)анализ услышанного по вопросам:

1 Чей рассказ вам показался интереснее и почему?

2Какие ошибки в устных рассказах одноклассников вы заметили?

3 Чьё древо показалось более полным?

III Если есть минутка

Выполнение заданий дыхательной гимнастики

- «Пушинка»-стр.140

- «Цыц!!»-стр.141

- «На стадионе»- стр.141







Урок риторики № 33 5 класс

Тема урока: Мать и отец. Родословная.

IОбъяснение изученного.

а) работа по вопросам:

1 Для чего надо знать своих родственников?

2 Что такое родословное древо?

3 Как надо его строить?

б) запись определения:

Планы ( схемы ), указывающие предков по времени их

Существования, называются родословным древом.

II Закрепляемизученное.

а)работа с древом княжеского рода Рюриковичей (стр. 132)

б)устная работа с упр. 121,122.

в)рассказ освоих предках упр. 120

г)анализ услышанного по вопросам:

1 Чей рассказ вам показался интереснее и почему?

2Какие ошибки в устных рассказах одноклассников вы заметили?

3 Чьё древо показалось более полным?

III Если есть минутка

Выполнение заданий дыхательной гимнастики

- «Пушинка»-стр.140

- «Цыц!!»-стр.141

- «На стадионе»- стр.141





Выбранный для просмотра документ Урок риторики33 _5кл.doc

библиотека
материалов

Урок риторики № 34 7 класс

Тема урока: На случай и притча прикидывается.

I Контрольное тестирование по материалу, изученному в 7 классе.

а) запись в тетрадь.

.II Уточнение изученного.

1. Конкретный повод ( кстати)

2. Вплетается в речь в виде пояснения или довода.

3. Форма изложения определяется контекстом.

4. Может быть пространной – краткой.

III Закрепление изученного.

а) устная работа упр. 155, 157, 158

б) письменная работа упр. 156.

IV Если осталась минутка.

Выполнение игровых заданий:

- Конкурс на самую короткую притчу (стр.182)

- Знаете ли вы евангельские притчи?

- Викторина «Попробуй отгадай» (стр. 182-185)

-Выполнение заданий речевой разминки (стр.185)















Тема урока: На случай и притча прикидывается.

I Контрольное тестирование по материалу, изученному в 7 классе.

а) запись в тетрадь.

.II Уточнение изученного.

1. Конкретный повод ( кстати)

2. Вплетается в речь в виде пояснения или довода.

3. Форма изложения определяется контекстом.

4. Может быть пространной – краткой.

III Закрепление изученного.

а) устная работа упр. 155, 157, 158

б) письменная работа упр. 156.

IV Если осталась минутка.

Выполнение игровых заданий:

- Конкурс на самую короткую притчу (стр.182)

- Знаете ли вы евангельские притчи?

- Викторина «Попробуй отгадай» (стр. 182-185)

-Выполнение заданий речевой разминки (стр.185)











Автор
Дата добавления 29.04.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров880
Номер материала ДБ-059065
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх