Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Уроки риторики 8 класс

Уроки риторики 8 класс

  • Русский язык и литература

Название документа Общение_8кл.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

8 класс

Общение


Это вы знаете:


1 Общение - это . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . взаимодействия людей

Он всегда . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2 Цель общения называется . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3 В зависимости от того

зачем и с кем мы общаемся (т.е. в зависимости от обстановки)

общение может быть официальным и . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4 В зависимости от того

с каким количеством людей мы общаемся

общение может быть личным и . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

5 По способу общения выделяют словесное и . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


Узнаем новое:

1 Коммуникативный сбой – это . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

При таком общении цель – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2 Коммуникативная неудача – это . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . в общении.

Результат . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3 Перечислите причины коммуникативных неудач

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4 Непосредственное общение - . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

5 Общение, которое требует посредника и совершается на большом расстоянии

называется . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


Подводим итоги:


Зарисовать схему с. 32




8 класс

Общение. Это вы знаете


1 Общение - это . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . взаимодействия людей

Он всегда . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2 Коммуникативное намерение – это . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3 Задача, которая осуществляется с помощью речи. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4 Коммуникативные задачи можно выразить прямо и . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

5 По способу общения выделяют словесное и . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


Узнаем новое

(с 40)

1 В зависимости от обстановки выделяют

официальная обстановка

неофициальная обстановка

Привести примеры из упр. 49, выполнив его задание

  1. При общении в официальной обстановке мы общаемся с особыми лицами (Зарисовать схему упр. 57, стр. 44)

Закрепим новое : упр. 52, 53, 58, 63


Название документа Практическая работа_8кл.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Практическая работа 8 класс

Тема: Составление деловых бумаг.

I Повторение теории.

Найти третье лишнее, подчеркнуть первую букву, составить из букв слово, объяснить его связь с тематикой урока.

  1. Чтение, иллюстрирование, письмо.

  2. Сцена, кулисы, насцениум.

  3. Фразы, жесты, мимика.

  4. Окрик, общение, обмен словами.

  5. Риторик, Оля, Коля.

  6. Тезисы, мимика, аргументы.

  7. Адресат, протокол, отчет.

  8. Поздравление, цель, извинения.

  9. Инсценировка, стихотворение, поэма.

  10. Я, ты, вы.

II Работа над документами.

1 Официальное письмо.

а) Запись структурных элементов:

*обращение (уважительное, с указанием звания);

*основная часть делового сообщения;

в) Составление текста письма (упр.78) *…..

*подпись;

*обозначение времени и места.

(найти недостающее, вставить, записать см. стр.79)

б) Устная работа (знакомство с образом письма -упр.77)



2 Отчет.

а) Запись структурных элементов:

*….

*как она проводилась;

*что удалось - что….. (почему);

*выводы;

*задачи на будущее.

б) Чтение текста (упр. 90)

в) Составление отчета (упр.91)



3 Протокол.

а) Запись структурных элементов краткого протокола (стр.96)

*наименование документа, №…

*наименование того…

*фиксация….

*повестка дня

*……

б) Устная работа с текстом краткого протокола (упр. 93)

в) Выполнение письменно (упр. 94)

*составление краткого протокола собрания кружка «Русская словесность» на тему: «Участие в неделе русского языка и литературы».



III Объяснение домашнего задания



Составить кроссворд с ключевым словом : Наименование одной из деловых бумаг.



IV Если осталась минутка



а) Выполнение заданий речевой разминки № 15 (стр. 90-91)

б) Игра-конкурс «Самое интересное письмо» (стр.92)



Название документа Урок риторики 1-8 кл..doc

Поделитесь материалом с коллегами:


Урок риторики № 1 8 класс

Тема урока: Коммуникативные помехи и неудачи.


I Вспоминаем основное.


  1. Дополни фразу, получи пятерку.

  1. Риторика…………….., обучающая эффективному общению.

  1. Родиной риторики считают………….

  1. Общение – двусторонний…………. взаимодействия людей с целью обмена информацией.

  2. Развитие речи -……….. лексикона человека.

  3. Цель общения - …………намерение.

  4. Тот, на кого ………….. речь – адресат.

  5. По количеству участников общение может быть: один↔один-межличностностное

один↔ немного-……………… один↔ много- массовое

  1. По использованию средств связи выделяют общение словесное ( с помощью слов) и несловесное (………………..)

9 В зависимости от того зачем и с кем общаемся официальное и ……….., общение.

10 По использованию форм речи выделяют устное общение (говорю- слушаю) и письменное ( ………………….)


II Узнаем новое

  1. Самостоятельная работа с учебником (стр. 12-23) составление конспекта по вопросам:

1.Что такое коммуникативная помеха?

2. Когда она возникает?

3. Чем помеха отличается от неудачи, ошибки?

4. Какие причины неудач существуют?

( зарисовать схему со стр. 23)


III Закрепление изученного

Устная работа - в парах с учебником упр. 16-19.


IV Объяснение домашнего задания.

Конспект, упр. 15, 20.







2


Название документа Урок риторики 15_8кл.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок риторики № 15 8 класс

Тема Как построить реферат


I Знакомство с новым материалом

(стр 166-173)

  • составление конспекта по вопросам

  1. К каким текстам относится реферат?

  2. Какова цель реферата?

  3. Когда человек использует этот вид текста?

  4. Из каких частей состоит реферат, что из себя представляет каждая?

  5. Когда и за счет чего происходит сокращение исходного текста?



II Самостоятельная письменная работа

по материалам упр 198, 200, 199

III Объяснение домашнего задания

конспект; упр 201



IV Если есть минутка

Речевая разминка 10 (стр 164)











Урок риторики № 15 8 класс

Тема Как построить реферат


I Знакомство с новым материалом

(стр 166-173)

  • составление конспекта по вопросам

  1. К каким текстам относится реферат?

  2. Какова цель реферата?

  3. Когда человек использует этот вид текста?

  4. Из каких частей состоит реферат, что из себя представляет каждая?

  5. Когда и за счет чего происходит сокращение исходного текста?



II Самостоятельная письменная работа

по материалам упр 198, 200, 199

III Объяснение домашнего задания

конспект; упр 201



IV Если есть минутка

Речевая разминка 10 (стр 164)


Название документа Урок риторики 18_8кл.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок риторики № 18 8 класс

Тема Учимся спорить

I Вспоминаем – идем дальше

Закончи фразу (использую материалы стр 29-46)

  1. Спор – это выяснение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

  2. Важно выбрать для спора дискуссионный . . . . . .

  3. Чтобы спор получился настоящим, необходимо научиться . . . . . . . . .

  4. Тезис – это основное положение . . . . . . . . .

  5. Аргументы – это факты и ссылки на авторитеты . . . . .

  6. При споре важно учитывать достижения . . . . . . . .

  7. Доказательство, при котором из предоставленных аргументов выводятся истинные суждения, а из этих суждений доказывается тезис, называется . . . . . . . . .

  8. Косвенное доказательство – это . . . . . . . .

  9. Не навязывайте своей точки зрения, а . . . .

  10. Готовясь к спору, подумайте . . . . . .

  11. Вступая в спор, подумайте . . . . .

  12. Возражая, сначала . . . . . . . .

  13. Вовремя спора не допускайте в своей речи . . . . .

  14. Поддерживайте доброжелательную . . . . . . .

  15. Относитесь с уважением . . . . . .

  16. Пока оппонент говорит - . . . . . .

II Закрепляем изученное

  • устная работа - упр 22, 23, 34

  • запись речевых стереотипов, которые помогут сделать вывод (с 45)

III Объяснение домашнего задания

упр 46

IV Если есть свободная минутка

  • Речевая разминка 12 (стр 47)

  • Игровое задание (стр 48-49)



Урок риторики № 18 8 класс

Тема Учимся спорить

I Вспоминаем – идем дальше

Закончи фразу (использую материалы стр 29-46)

  1. Спор – это выяснение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

  2. Важно выбрать для спора дискуссионный . . . . . .

  3. Чтобы спор получился настоящим, необходимо научиться . . . . . . . . .

  4. Тезис – это основное положение . . . . . . . . .

  5. Аргументы – это факты и ссылки на авторитеты . . . . .

  6. При споре важно учитывать достижения . . . . . . . .

  7. Доказательство, при котором из предоставленных аргументов выводятся истинные суждения, а из этих суждений доказывается тезис, называется . . . . . . . . .

  8. Косвенное доказательство – это . . . . . . . .

  9. Не навязывайте своей точки зрения, а . . . .

  10. Готовясь к спору, подумайте . . . . . .

  11. Вступая в спор, подумайте . . . . .

  12. Возражая, сначала . . . . . . . .

  13. Вовремя спора не допускайте в своей речи . . . . .

  14. Поддерживайте доброжелательную . . . . . . .

  15. Относитесь с уважением . . . . . .

  16. Пока оппонент говорит - . . . . . .

II Закрепляем изученное

  • устная работа - упр 22, 23, 34

  • запись речевых стереотипов, которые помогут сделать вывод (с 45)

III Объяснение домашнего задания

упр 46

IV Если есть свободная минутка

  • Речевая разминка 12 (стр 47)

  • Игровое задание (стр 48-49)

Название документа Урок риторики 23_8кл.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок риторики № 23 8 класс

Тема урока: Деловые жанры. Отчет о работе. Протокол

I Вспоминаем. Узнаем новое

Дополни фразу

  1. Стили речи: художественный, разговорный, научный, публицистический . . . .

2 Пользуясь материалом таблиц по русскому языку и учебника (стр 93, 94, 96) дополни фразы, запиши в тетрадь :

    1. Цель стиля: . . . .

    2. Документы (бумаги), которые относятся к деловым бумагам: . . . .

    3. Язык деловых бумаг . . . .

    4. Основное назначение отчета как речевого жанра официально-делового стиля. . .

    5. Перечисли 3 этапа в создании текста, запиши основные действия на каждом этапе (стр 94)

    6. Протокол – это официальный документ , содержащий . . . .

    7. Протокол отражает . . . .

    8. В подробном протоколе все . . . . .

II Закрепление изученного

Письменная работа а) Структурные части отчета: - задачи работы

- ход работы

- что удалось, что не удалось

- выводы

Выписать из упр 90 структурно-смысловые части

б) Структурные части протокола

  • запись материала упр 92

  • составить протокол заседания кружка «Юный математик», клуба любителей музыки (по выбору) по образцу упр 93

III Объяснение домашнего задания

  • конспект

  • кроссворд с данным ключевым словом. Записав слова, в выделенной графе вы получите название вторичного текста, в котором содержится анализ произведения, его оценка

IV Если есть свободная минутка

  • выполнение игровых заданий под рубрикой Знаете ли Вы? (стр 108-109)

  • выполнение заданий речевой разминки № 16

  • задание 1 Тренируем свободное дыхание (стр 109)

  • задание 2 Зарядка для языка и губ (стр 110)

V Закрепление изученного

Тест «Получи пятерку»

а) деловая

б) информативная

в) официальная

4 Отчет - это

а) тип официально-делового стиля

б) речевой жанр официально-делового стиля

в) элемент официально-делового стиля

2 Для деловых бумаг характерно использование

а) жаргонизмов

б) диалектизмов

в) канцеляризмов

3 В деловых бумагах должны отсутствовать

а) чувства

б) слова

в) канцеляризмы

Протоколы могут быть

а) исходные и переработанные

б) длинные и короткие

в) подробные и краткие


Название документа Урок риторики 25_8.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок риторики № 25 8 класс

Тема: Комплимент как речевой жанр

I Вспоминаем, узнаем новое…

- работа с приветствием;

- запись определения:

Комплимент- любезные, приятные слова, похвала.

Лесть – неискренняя похвала, произнесенная из каких-то корыстных целей.

- работа с картинами (упр. 105)



II Закрепление изученного:

- анализ материала (стр. 114-115)

- запись в тетрадь:

По правилам русского речевого этикета предметами комплимента не могут быть зубы, уши, щеки.

- приемы при составлении комплиментов (составление таблицы, стр. 116)

- устная работа (упр. 116)

- просмотр и анализ сюжета киножурнала «Ералаш»

1. Какие выражения, прозвучавшие в сюжете, относятся к комплиментам?

2. Какое слово вызвало аплодисменты девочек и почему?

3. Как «мило» отказывает девочка однокласснице и чем мотивирует этот отказ?

4. Чем окончился этот день в школе?

5. Нужны ли такие дни в жизни?



III Объяснение домашнего задания:

- Конспект (знать определения)

- упр. 117.

IV Если есть минутка

- Выполнение речевой разминки № 17, (стр. 116-117),

- Игра «Ожившие полотна» (стр. 118).

Название документа Урок риторик№3 -8кл.doc

Поделитесь материалом с коллегами:


Урок риторики № 3 8 класс

Тема:Коммуникативные ошибки (неудачи),

причины их возникновения.

I Объяснение нового материала



  • Анализ текстов упр. 16,18,19; стихотворения

С.Михалкова «Сашина каша» -стр.22

  • Запись схемы «Причины коммуникативных неудач» (стр.23)


II Закрепление изученного



  • письменная работа упр 17, разговор Риторика -стр.21.


III Объяснение домашнего задания



    • составить текст, иллюстрирующий тему урока или

найти примеры текстов в прочитанных художественных произведениях,

    • кроссворд по теме «Общение»


IV Если осталась минутка



Выполнение заданий речевой разминки, стр. 24-25.


Урок риторики № 3 8 класс

Тема:Коммуникативные ошибки (неудачи),

Причины их возникновения.

I Объяснение нового материала



  • Анализ текстов упр. 16,18,19; стихотворения С.Михалкова «Сашина каша» -стр.22

  • Запись схемы «Причины коммуникативных неудач»

(стр. 23)


II Закрепление изученного



  • письменная работа упр 17, разговор Риторика-

стр.21.


_

III Объяснение домашнего задания


    • составить текст, иллюстрирующий тему урока или

найти примеры текстов в прочитанных художественных произведениях,

* кроссворд по теме «Общение»

IV Если осталась минутка

Выполнение заданий речевой разминки, стр. 24-25.



Название документа Урок риторики 17_8кл.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок риторики № 17 8 класс

Тема: Этапы подготовки текста

I Тестирование по теме «Текст»

1Текст – это а) предложения, связанные по смыслу

б) предложения, связанные грамматически

в) предложения, связанные фонетически

2 Тексты могут быть первичные и а) вторичные

б) второстепенные

в) внутренние

3 К вторичным текстам относятся а) доклад, сообщение

б) конспект, тезис

в) письмо, очерк

4 Чтобы законспектировать текст, надо сначала

а) найти концовку

б) определить тему, основную мысль текста

в) выделить части

5 Цель реферата а) выразить мнение автора

б) создать первичный текст

в) полно и вместе с тем кратко изложить

содержание исходного текста

II Объяснение нового материала

  • работа с материалами учебника (стр 7-27)

  • устная беседа по вопросам

  • составление конспекта

    1. Этапы подготовки речи (по мнению древних греков – риторические каноны) – стр 8

    2. Какова роль топов в создании текста? – стр 13

    3. Что такое расположение? – стр 16

    4. Какую ступень в подготовке текста М.В. Ломоносов назвал украшением? - стр 22

    5. Перечислите риторические фигуры, необходимые для создания текста, дайте их толкование (стр 23-24)

Например, Антитеза – противопоставление . . . .

II Закрепление изученного

  • письменная работа упр 14, 21

  • устная работа упр 19, 20

III Если есть минутка

работа с заданиями речевой разминки 11 (стр 27):

  • Тренируем свободное дыхание

  • Проговорите скороговорки без запинок

IV Объяснение домашнего задания:

    • конспект

    • тест по теме «Готовим текст» упр 13

Высказывание урока:

«Слово часто бывает убедительнее золота. Но сила его убедительности возрастает во много раз, если слово правдиво, если . . . прекраснейшими словами не прикрывается ложь» Демокрит

Название документа Урок риторики 19_8кл.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок риторики № 19 8 класс

Тема: Что такое инсценировка

I Тестирование «Получи пятерку»

1Текст – это предложения, связанные

а) по смыслу

б) по смыслу и грамматически

в) грамматически

4 Слова «вторичный» и «второсортный»

а) синонимы

б) разные по своему значению

в) антонимы

2 Грамматическая связь выражается при помощи а) окончаний

б) предлогов

в) окончаний и предлогов

5 Реферат - это

а) третичный текст

б) первичный текст

в) вторичный текст

3 Текст, который сочинил сам автор, называется а) первичный

б) первый

в) самостоятельный


II Повторение изученного

а) работа с кроссвордом

Р

1













2











3











4










5












6










7















8








9











10










11











12











1 Процесс обмена информацией

2 Один из видов речевой деятельности

3 Один из уровней проявления необыч-

ности текста

4 В этой стране риторикой занимались

в V-IV веках нашей эры

5 Общение – это . . . . .

6 Самая древняя форма речи

7 Текст, сочиненный самим автором

8 Она визитная карточка человека, его

языковый паспорт

9 Характеристики его: ясный, чистый,

летящий

10 При помощи этого люди чаще всего

общаются

11 Несловесное общение лучше начинать

с нее

12 Общение на расстоянии до 7 метров



азгадав кроссворд, в выделенной графе вы получите название одного из вторичных текстов

III Объяснение нового материала

а) составление театрального словарика (учебник стр 55-69)

инсценировка, сцена, просцениум, кулисы, ремарка, реплика, декорация, афиша

- расположите слова по алфавиту, дайте толкование слов

IV Закрепление изученного

  • устная работа упр 50, 51, 52

  • письменная работа: записать образец схемы инсценировки – стр 68

V Если есть минутка

Выполнение заданий речевой разминки 13 (стр 69-70):

  • Проговорите скороговорку без запинки

  • Сочините и исполните

VI Объяснение домашнего задания:

  • конспект, упр 55

Название документа Урок риторики 20_8кл.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок риторики № 20 8 класс

Тема: «Я хочу подарить фотографию . . .»

I Вспоминаем, повторяем, узнаем новое

а) Работа по вопросам

  1. Что мы называем текстом?

  2. На каких уровнях выражается необычность текста?

  3. Когда в тексте есть фотография?

  4. Как называются такие тексты?

б) Работа с кроссвордом

Разгадав кроссворд, в выделенной графе

вы получите название особых необычных






1











2














3








4















5












6

















7











8













9












10
















11









1 Вид речевой деятельности

2 Коммуникативная ошибка – это . . . . . . . . . в общении

3 Инструмент общения

4 Точную речь невозможно понять . . . . . . . . . . .

5 Искусство ее волшебных созвучий помогает изучить риторику

6 Контактное – дистантное. Определить критерий

7 Его мы делаем ртом

8 Эта характеристика предполагает повышение и понижение голоса

9 Текст, созданный самим автором

10 Произносительные, грамматические, лексические – это . . . . . . .

11 Она может быть неподготовленной, подготовленной или частично подготовленной



текстов с фотографиями


в) Работа с текстом учебника (стр 71-72)

г) Запись в тетрадь:

- Текст – послание (стр 73)

  1. называется и . . . . . . . .

  2. выделяется

  3. в самом первом предложении может . . . . .

  4. текст без подписи

II Закрепление изученного

  • письменная работа упр 61, 62

  • устная работа упр 64

III Если есть минутка

Выполнение заданий речевой разминки 14 (стр 75-76):

  • Тренируем свободное дыхание

  • Проговорите скороговорку без запинки

IV Объяснение домашнего задания:

  • конспект, упр 65

Название документа Урок риторики 21_8кл.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок риторики № 21 8 класс

Тема: Личное официальное письмо

I Проверяем знания

Среди данных слов найдите лишнее. Именно его и запишите

  1. Смысловая, речевая, грамматическая

  2. Аргументы, факты, текст

  3. Реферат, конспект, спор

  4. Сцена, кулисы, письмо

  5. Письменная, устная, коллективная

II Запись высказывания урока

«С помощью письма лучше всего проникаешь в человека . . . . . . .

черные слова на белой бумаге – это душа нараспашку»

Ги де Мопассан

III Объяснение нового материала (стр 78-90)

  1. Составление конспекта. Продолжи фразу

  1. Цель письма – информировать . . . . . .

  2. Признаки личных официальных писем :

  • точность и лаконичность передачи . . . . .

  • однозначное толкование . . . . . .

  • корректность, сдержанность . . . . .

  1. Структура официального письма :

  • обращение (. . . . . . . .);

  • основная часть (. . . . . . . .);

  • концовка (. . . . . . . .);

  • подпись;

  • обозначение . . . . . . (стр 79)

  1. Содержание письма зависти от . . . . . . . (стр 82)

  2. Этикетные части личного официального письма (схема – стр 86)

IV Закрепление изученного

  • устная работа упр 88

  • письменная работа упр 87 или 89 (по выбору)

V Если есть минутка

Выполнение заданий речевой разминки 15 (стр 90-91):

  • Тренируем свободное дыхание

  • Проговорите скороговорку без запинки

  • Сочините и исполните

VI Объяснение домашнего задания:

    • конспект

    • игровое задание Чье это письмо? (стр 99)

Название документа Урок риторики 23_8кл.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок риторики № 21 8 класс

Тема: Личное официальное письмо

I Проверяем знания

Среди данных слов найдите лишнее. Именно его и запишите

  1. Смысловая, речевая, грамматическая

  2. Аргументы, факты, текст

  3. Реферат, конспект, спор

  4. Сцена, кулисы, письмо

  5. Письменная, устная, коллективная

II Запись высказывания урока

«С помощью письма лучше всего проникаешь в человека . . . . . . .

черные слова на белой бумаге – это душа нараспашку»

Ги де Мопассан

III Объяснение нового материала (стр 78-90)

  1. Составление конспекта. Продолжи фразу

  1. Цель письма – информировать . . . . . .

  2. Признаки личных официальных писем :

  • точность и лаконичность передачи . . . . .

  • однозначное толкование . . . . . .

  • корректность, сдержанность . . . . .

  1. Структура официального письма :

  • обращение (. . . . . . . .);

  • основная часть (. . . . . . . .);

  • концовка (. . . . . . . .);

  • подпись;

  • обозначение . . . . . . (стр 79)

  1. Содержание письма зависти от . . . . . . . (стр 82)

  2. Этикетные части личного официального письма (схема – стр 86)

IV Закрепление изученного

  • устная работа упр 88

  • письменная работа упр 87 или 89 (по выбору)

V Если есть минутка

Выполнение заданий речевой разминки 15 (стр 90-91):

  • Тренируем свободное дыхание

  • Проговорите скороговорку без запинки

  • Сочините и исполните

VI Объяснение домашнего задания:

    • конспект

    • игровое задание Чье это письмо? (стр 99)

Название документа Урок риторики 24_8кл.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок риторики № 20 8 класс

Тема урока: Рецензия на новую книгу для младших школьников

I Повторяем изученное

а



1













2











3













4















5













6










7















8













9












1 Обязательная и самая сложная часть спора

2 Значимый человек в риторике

3 Человек, владеющий красноречием

4 Пояснение автора к тексту пьесы

5 Красочно оформленное объявление о спектакле

6 Надпись на фотографии определяет . . . . . . . . . . . ситуация

7 Произведение, переработанное для игры на сцене

8 Созвучие ее звуков помогало еще риторам античности

9 Тот, кому адресовано письмо



) Вспомнив теоретические сведения, запиши слова. В выделенной графе получится название текстов, создаваемых на основе уже имеющихся

б

5 Кулисы, насцениум, ремарка

6 Заявление, рассказ, повесть

7 Протокол, отчет, инсценировка

8 Анафора, япифора, антитеза


) Найди и подчеркни 3-е лишнее понятие, запиши только его, выдели первую букву в этом понятии
  1. Вторичный, первичный, различный

  2. Изобретение, еда, запоминание

  3. Цитата, монолог, прямая речь

  4. Евклид, Демосфен, Плутарх

У тебя получилось ключевое слово нынешней темы

II Изучаем новое

  1. Устная работа по вопросам (стр 98-110)

  1. Почему рецензия – это вторичный текст?

  2. Когда мы обращаемся к этому жанру?

  3. Что, по мнению Квинтилиана, важно в рецензиях?

  4. Из каких частей состоит рецензия, что каждая часть из себя представляет?

  1. Разбор рецензии упр 101

  2. Запись определения (стр 98, 99) Рецензия – это 1 . . . . . . .

2 . . . . . . .

  1. Составляющие рецензии (стр 104-105)

III Закрепление изученного

  • устная работа упр 95, 96, 100

IV Если есть минутка

  • Выполнение заданий игры Знаете ли Вы? – стр 108-109

  • Выполнение заданий речевой разминки 16 –

- задание 3 Проговорите скороговорку без запинки стр 110

Запись высказывания урока:

«В рецензии важно оценить несколько связанных между собой вещей»

Квинтилиан

VОбъяснение домашнего задания:

  • записи в тетради

  • написать рецензию на детскую книгу

Название документа Урок риторики 28_8кл.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок риторики № 28 8 класс

Тема: Текст – характеристика.

I Повторяем иученное, узнаем новое.

-Устная работа по вопросам.

  1. Когда вы слышали слово характеристика?

  2. Что вам приходилось характеризовать?

  3. Что включает умение давать характеристику?

  4. О чем необходимо знать и помнить говорящему, чтобы его высказывание

было успешным?

  1. Почему характеристика- это текст? Работа по анализу характеристик упр. 143, 145.

-Составление конспекта по вопросам:

1 Чем краткая характеристика отличается от развернутой? (стр.136)

2 Что такое характеристика? (стр.138)

3 Какова главная задача текста-характеристики? (стр.138)

4 О чем нужно помнить, создавая тест-характеристику? (перечертить схему стр.138-139)

II Закрепляем изученное

  1. Устная работа упр. 148, 154, 156.

  2. Письменная работа упр. 157, 158.

IIIЕсли есть минутка:

1 Выполнение заданий речевой разминки (стр.140-141)

2 Выполнение игрового задания «Шуточная характеристика» (стр.141-142).

IV Объяснение домашнего задания:

  1. Конспект по теме.

  2. Выполнение упражнений 149.

  3. Подбор литературного материала по теме.

Название документа Урок риторики 29 _8кл.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок риторики № 31 8 класс

Тема урока: Тексты «с чужого голоса»

I Контрольное тестирование по материалам, изученным во II полугодии.

.

II Закрепляем известное, узнаем новое.

а) запись «Произнесенное слово – речевой поступок.» Сократ.

б) работа по учебнику стр. 160-161:

1 Что такое прецедентные тексты?

2 Какова роль таких текстов?

3 Каково значение слова «прецедент»?

в) письменная работа упр. 173, 174.

устная работа упр. 177.

III Объяснение домашнего задания

  1. Устная работа упр. 160/

  2. Письменная работа:

- сформулируйте и запишите правила для тех, кто берется за перо ( стр. 156-157, упр. 162, 163)

IIIЕсли есть минутка:

1 Выполнение заданий речевой разминки 20 ( стр.158-159)

IV Объяснение домашнего задания:

- записи в тетради упр. 168 или 165 ( по выбору)

Урок риторики № 31 8 класс

Тема урока: Тексты «с чужого голоса».

I Контрольное тестирование по материалам, изученным во II полугодии.

II Узнаем новое:

- Работа с учебником (стр. 147-158)

а) устная беседа по вопросам:

1 Почему портретный очерк занимает особое место?

2 Что воплощается в портретном очерке?

3 В чем трудность работы очеркиста?

4 Чего не может делать создатель очерка?

5 Какие этапы работы над очерком вы можете выделить?

III Закрепляем изученное

  1. Устная работа упр. 160/

  2. Письменная работа:

- сформулируйте и запишите правила для тех, кто берется за перо ( стр. 156-157, упр. 162, 163)

IIIЕсли есть минутка:

1 Выполнение заданий речевой разминки 20 ( стр.158-159)

IV Объяснение домашнего задания:

- записи в тетради упр. 168 или 165 ( по выбору)



Название документа Урок риторики 32 _8кл.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок риторики № 32 8 класс

Тема урока: Биографическое повествование.

I Повторяем иученное, узнаем новое.

а)Игровое задание:Найти лишнее слово, записать его, подчеркнуть первую букву, составить из них слово, являющееся ключевым в теме:

1 Чтение, говорение, письмо.

2 Ом, Сократ, Демосфен.

3 Тезис, выражение, аргумент.

4 Ёлка, Коля, Оля.

5 М.В.Ломоносов, К.Б.Случевский, К.П.Зеленецкий.

6 Антитеза, текст, повтор.

7 Вводное, прямое, косвенное.

8 Кулисы, оригинал, сцена.

9 Адресат, вступающий, отправитель.

10 Точность, артистичность, корректность.

11 Обращение, название, подпись.

12 Испуг, комплимент, похвала.

13 Подготовленные, единичные, развернутые.

б) Составление таблицы «Биографическое повествование» с использованием материала учебника стр.167 – 172.

Основа – таблица – схема упр. 181 ( заменить слово интенции (цели).

  1. Заменить слово интенции ( цели ), добавить одно происхождение слова.

  2. Адресант.

  3. Адресат.

  4. Время.

  5. Основа.

  6. Состав.

Дополнить материалы упр. 181 материалами стр. 167.

Таблица состоит из трех столбиков; биография, автобиография, биографический рассказ. Материалы о биографическом рассказе – смотри на стр. 172, 173.

II Закрепляем изученное.

- устная работа упр. 183, 186.

- письменная работа упр. 182, 185.

IIIЕсли есть минутка:

Работа с авторскими скороговорками (стр. 183)

IV Объяснение домашнего задания:

- тетрадь с конспектами.

- продолжение текста упр. 190.

Название документа Урок риторики 6- 8 кл..doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок риторики № 6 8 класс


Приемы подготовки устной речи



  1. Тестирование учащихся по самостоятельно составленным дома тестам.


  1. Объяснение нового материала

  • запись таблицы-схемы «Приемы подготовки» (стр. 52);

  • работа по материалу стр. 53-57:

прочитайте, дополните фразы, запишите в тетрадь:

  1. Насыщенность устного выступления фактами зависит от …

  2. При подготовке к устному выступлению очень важно…как

  3. Очень важен при подготовке подбор …

  4. Особенно важно для выступающего выработать хорошую …

  5. При подготовке к устному выступлению можно…

Это зависит от …


  1. Закрепление изученного

    • анализ материала упр. 56; 58; 60.

    • анализ ситуаций киножурнала «Ералаш»:

сюжет «Одуванчик полевой» (выпуск № 43)

сюжет «Телепатия»

- Что вы можете сказать об ответах героев?

- Что является основным критерием подготовленности устной речи?



Высказывание урока:

«Лучший оратор – тот, который речью своей и наставляет, и услаждает, и трогает сердца слушателей»

Цицерон «О наилучшем виде ораторов»




  1. Объяснение домашнего задания

- подбор иллюстративного материала;

- конспект;

- на основе таблицы-схемы «Приемы подготовки» составить памятку «Как я буду готовиться к устному выступлению».

Название документа Урок риторики 8-8кл._.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок риторики № 8 8 класс

Тема урока От души посоветовать


Объясняем новое:


  • Работа с учебником

  • Начертите схему – стр 120

  • Устно ответьте на вопросы после схемы


Советы бывают разными


  • Анализ таблицы – стр 126 (перечертите ее в тетрадь)

  • Пожелания советчикам (запись памятки – стр 126)


Закрепляем изученное:


  • Работа с сюжетом «Ералаша» Дядя Миша дает советы

  • Просмотр и устная работа по содержанию увиденного

  1. Какие советы дает герой сюжета?

  2. Какие пожелания советчикам соблюдает герой, а какие нет?

  • Устная работа с ситуациями упр 135, 140

  • Письменная работа 141-143


Объяснение домашнего задания:


упр 144

Советы по выполнению домашнего задания



Название документа Урок риторики 8_.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок риторики № 8

Тема урока От души посоветовать


Объясняем новое:


  • Работа с учебником

  • Начертите схему – стр 120

  • Устно ответьте на вопросы после схемы


Советы бывают разными


  • Анализ таблицы – стр 126 (перечертите ее в тетрадь)

  • Пожелания советчикам (запись памятки – стр 126)


Закрепляем изученное:


  • Работа с сюжетом «Ералаша» Дядя Миша дает советы

  • Просмотр и устная работа по содержанию увиденного

  1. Какие советы дает герой сюжета?

  2. Какие пожелания советчикам соблюдает герой, а какие нет?

  • Устная работа с ситуациями упр 135, 140

  • Письменная работа 141-143


Объяснение домашнего задания:


упр 144

Советы по выполнению домашнего задания



Название документа Урок риторики 8_6кл.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок риторики № 8 6класс


Тема урока Жесты, жесты, жесты


I Узнаем новое


Составление конспекта, работая с материалами учебника

стр 72-83


Ответить на вопросы письменно

  1. Какие слова понятны только в сочетании с жестами? (стр 72)

  2. Как жесты соотносятся со словом? (зарисуйте схему к упр 116 стр 75)

  3. Докажите, что жесты отражают национальные традиции (приведите 3 примера) стр 79

  4. Как называется специальный словарь, в котором дано описание жестов? (стр 80)

  5. На какие две группы делятся жесты? Каких больше? (стр 81)


II Закрепление нового материала


  • Устная работа в парах (упр 113, 114, 118-120)

  • Письменная работа (упр 117, 123, 127)


III Объяснение домашнего задания


  • конспект по теме урока

  • иллюстративный материал на тему «Жесты»

  • личное задание : нарисовать жесты приветствия (стр 79)

  • упр 131


Название документа Урок риторики 8_8кл.doc

Поделитесь материалом с коллегами:


Урок риторики № 8 8 класс

Тема урока Молчание – золото?


I Контрольный опрос по теме «Общение»

(по вариантам)

II Работа по теме урока

  • работа с ситуациями и пословицами (упр 104) – стр 85

  • составление конспекта с использованием учебника стр 85-91

  1. Что несет молчание как одно из средств общения?

  2. Почему люди молчат?

  3. Когда молчать не стыдно?

  4. Почему молчание – золото? (материал стр 90)

  5. Какие высказывания помогают нам сделать такой вывод?

(перепишите их – стр 90)


III Закрепление изученного

  • анализ ситуации 105, 109, 110

IV Объяснение домашнего задания

конспект, упр 108




Урок риторики № 8 8 класс

Тема урока Молчание – золото?


I Контрольный опрос по теме «Общение»

(по вариантам)

II Работа по теме урока

  • работа с ситуациями и пословицами (упр 104) – стр 85

  • составление конспекта с использованием учебника стр 85-91

  1. Что несет молчание как одно из средств общения?

  2. Почему люди молчат?

  3. Когда молчать не стыдно?

  4. Почему молчание – золото? (материал стр 90)

  5. Какие высказывания помогают нам сделать такой вывод?

(перепишите их – стр 90)


III Закрепление изученного

  • анализ ситуации 105, 109, 110

IV Объяснение домашнего задания

конспект, упр 108



Название документа Урок риторики Давайте говорить друг другу комплиментырытый урок по риторике.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Лаева Людмила Михайловна, учитель русского языка и литературы

Статья отнесена к разделу: Преподавание русского языка

hello_html_m6aff60b.gif

hello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pngЦЕЛИ УРОКА:

  1. Изучение комплимента как речевого жанра, являющегося ступенью к созданию похвального слова (комплимент как речевой жанр – “кристалл” похвального слова).

  2. Формирование умения составлять комплимент на основе изученных приёмов:

  • риторическое восклицание с использованием восклицательных местоимений, частиц, междометий;

  • сравнение;

  • эпитеты;

  • привлечение имён известных лиц для сравнения, отрицания.

  1. Развитие интереса к комплименту как речевому жанру, помогающему увидеть “ высокое в мире”.

ОБОРУДОВАНИЕ:

  • Эпиграф к уроку (слова А. А. Фета):

Я вам пророчил поклоненье... И расточал своё уменье. Воздать вам должную хвалу.

  • Портрет Б. Окуджавы. (1924 – 1997).

  • Слова Б. Окуджавы:

Давайте восклицать, друг другом восхищаться! Высокопарных слов не стоит опасаться. Давайте говорить друг другу комплименты, Ведь это всё любви счастливые моменты!

  • Выставка материалов о нём на стенде “Сегодня на уроке”

  • На магнитной доске слова: сравнение, эпитет, риторическое восклицание, имена известных лиц, названия.

  • Гитара.

  • Толковый словарь С. И. Ожегова.

ХОД УРОКА

ОРГМОМЕНТ.

Дыхание: Величественная поза. Глубокий вдох носом быстро и энергично. Задержите дыхание, считая до 30. Медленно выдохните ртом (незаметно). Мыльные пузыри. Воздушные шарики.

Артгимнастика: Язык расслабьте, вытяните лопатой, острый, проткни щёку языком. “Я ль на свете всех милее…” Разогрейте гортань и мягкое нёбо: зевните на вдохе и потянитесь во все стороны. Выдохните шёпотом “ффффу, Фефела в фартуке вся в фасоле”, “хааа…”, “хааахааайя”, добавляя зевок. Крикните “Хаай”. Встаньте в круг, в пары, рассмейтесь в лицо искренне от души “ха-ха-ха-ха”, уроните голову вперёд, шёпотом “хи-хи-хи”. Крикните оглушительно “Хэээй!”, сгибаясь в заключительном поклоне. Тишина. Хором “Встала из мрака…”, пропевая сначала гласные, а затем согласные. Двигаясь друг за другом “Поезд мчится скрежеща :жч, жчшщ…”, отрабатывают шипящие звуки и под фразу “Ишь расшумелись” принимают величественную фразу возле своей парты.

Хором: Здравствуйте! Что особого тем мы сказали? Просто “здравствуйте” больше мы ничего не сказали? Отчего же на капельку счастья прибавилось в мире? Отчего же на капельку солнца прибавилось в мире? Отчего же на капельку радостей сделалась жизнь ?

БЕСЕДА.

Учитель: Кто попытается ответить на вопросы приветствия?

Ученик: Приветствие всегда располагает к знакомству, к дальнейшему приятному общению. Ведь коммуникация между людьми сопровождается проявлением различных чувств. Только высокие чувства могут создать тёплую душевную обстановку, в которой формируются вечные человеческие ценности.

Ученик: А в нашем приветствии добрые приятные, какие – то искристые слова, поэтому хочется просто всем улыбнуться.

Ученик: Я почувствовал в этом солнечном приветствии какую-то связь со строчками А. А. Фета, которые нам было предложено обдумать дома:

Я вам пророчил поклоненье… И расточал своё уменье Воздать вам должную хвалу.

Учитель: Какова же наша сегодняшняя задача? Зачем мы встретились?

Ученик: Видимо, сегодня мы будем продолжать учиться “видеть высокое в мире” с помощью похвалы, попробуем почувствовать себя в мире добрых слов, внимания и поклонения друг другу.

Учитель: Ещё раз обратите внимания на слова над доской “Давайте восклицать, друг другом восхищаться, высокопарных слов не нужно опасаться”. Кому они принадлежат?

Ученик: Они принадлежат Булату Окуджаве (1924 -1997), который стоит у истоков бардовской песни. Его называют романтиком, потому что в его песнях мы все – люди, человечество оказываемся выше и чище, добрее, с лучшими качествами, с лучшими надеждами. Одну из его песен, которую он посвятил Юрию Трифонову, русскому писателю XX века, мы сейчас и споём.

(Ученик торжественно объявляет: Б. Окуджава. Песня “Пожелания друзьям”! Исполняет добровольный хор 7 А класса. Аккомпанирует на гитаре учитель истории нашей школы Кокуев Алексей Николаевич!) Звучит песня под гитару в исполнении учеников.

Учитель: Итак, у нас обозначилась тема нашего урока “Давайте говорить друг другу комплименты!” Что же такое комплимент?

Ученик: (Читает по Толковому словарю.) Комплимент – любезные, приятные слова, лестные слова (но не льстивые, когда в сердце яд, а на языке мёд).

Ученик: Истоки комплимента – в поклонении Даме, внимании и любви к ней. Куртуазная литература (от французского “ учтивый”) отражала придворно-рыцарское течение в европейской литературе XII–XIV веков, представленное лирикой трубадуров, рыцарскими романами. Куртуазная литература прославляла не только любовь к женщине, служение Даме, но и воинский подвиг, любовь к Родине.

Учитель: Мы сейчас постараемся увидеть примеры комплимента в художественных произведениях (которые вы приготовили к уроку) и заметить приёмы, используемые писателями для создания “ любезных и приятных слов”.

Ученик: Вот, например описание Кримхильды, будущей жены Зигфрида из “Песни о Нибелунгах”, которая является крупнейшим памятником героического эпоса немецкого народа (около 1200г). (Ученик берёт за руку одну из одноклассниц, ведет её по классу и читает стихи).

Как луч зари багряной из мрачных облаков, Предстала королевна пред взором смельчаков, Каменьем драгоценным наряд её сверкал, А лик, как роза утром, был нежен, свеж и ал. Как меркнут звёзды ночью в сиянии луны, Когда она на землю взирает с вышины, Так дева затмевала толпу своих подруг, Не диво, что у всех мужчин забилось сердце вдруг!

(Ученик подвел девочку к её месту, галантно усадил на стул и продолжил разговор) В этих комплиментах сравнения “как роза утром”, “как луч зари”, как меркнут звёзды в сиянии луны” подчёркивают нежность, свежесть, прелесть юной Кримхильды, неповторимый образ которой создан в “Песнях о Нибелунгах”.

Ученик: А вот ещё один поэт, только живший в средние века, уроженец Флоренции, Данте Алигиери (1265-1321), сторонник “нового сладостного стиля”, его манит мир земных человеческих страстей. Его поэзия наполнена любовью к Беатриче, поклонением Даме своего сердца. Я хочу прочитать отрывок из канцоны – лирического стихотворения о рыцарской любви – Лишь с Дамами”. (Мальчик встал возле одной девочки и стал читать строчки канцоны)

Амор воскликнул в полном изумленье: “Клянусь, господь в ней новое явил”. Сравнится с ней жемчужина лишь та, Чей нежный цвет достоин восхищенья. Она пример для всякого сравненья, В её красе – предел природных сил, В её очах – сияние светил…

Любовь к Даме сердца, поклоненье ей, очень ярко выражается через сравнение с жемчужиной, через эпитет “нежный”. (Ученик дарит девочке воздушный шарик.)

Ученик: Я хочу представить английского писателя, жившего с 1856 – 1925 Хаггарда (Генри Райдер). Его приключенческий роман “Прекрасная Маргарет” отражает эпоху XV века во время правления Генриха 7. Главный герой Питер Брум – символ благородства и рыцарского отношения к женщине. Но даже отрицательный персонаж маркиз д, Адвилар может быть образцом самого изысканного комплимента, какой я могу только представить. (Мальчик берёт за руку одноклассницу и читает) “Сеньора! Вам будут поклоняться! Вы будете окружены таким обожанием, как ни одна женщина в мире. Клянусь Вам, в ваших глазах есть искра, которая зажгла в моём сердце огонь, он пылает день и ночь и никогда не погаснет. Ваш голос для меня сладчайшая музыка. Ваши волосы пленили меня сильнее, чем кандалы – узника, когда вы идёте, мне кажется, что богиня Венера спустилась на землю. Ваш ум так же ясен и благороден, как и ваша красота, и с его помощью я достигну всего на земле и завоюю место на небе. Я преклоняюсь перед вашей красотой…” (Мальчик дарит цветок однокласснице) Очень сильные чувства к героине помогает передать, кроме эпитетов и сравнений, привлечение известного имени Венеры – богини красоты.

Ученик: А вот и наша Россия в XIX веке. Известные поэты любили оставлять комплименты в альбомах светских красавиц. М. Ю. Лермонтов посвятил следующие строчки известной своей красотой графине Эмилии Карловне Мусиной – Пушкиной. Графиня Эмилия Белее, чем лилия, Стройней её талии. На свете не встретится, И небо Италии В глазах её светится, Но сердце Эмилии Подобно Бастилии. Сравнение с лилией и привлечение известных названий (Италии, Бастилии) не только подчёркивают твёрдость характера, но вносит лёгкий оттенок юмора.

Ученик: Нашему русскому писателю XX века Лазарю Иосифовичу Лагину очень понравилась манера восточного комплимента, только не в качестве поклонения Даме…

Инсценирование. Появляется Волька с кувшином в руках. Хлопушка.…Падает на стул и пытается там спрятаться. Выходит старик в чалме и в туфлях с загнутыми носками. -Апчхи! – чихнул и пал ниц. – Приветствую тебя, о прекрасный и мудрый отрок! – Вы, вы из домоуправления? – сказал Волька, вытаращив глаза. – О нет, мой юный повелитель, я из этого кувшина. Знай же, о благословеннейший из прекрасных, что я могучий и прославленный джин Гассан Абдурахман ибнХоттаб, Гассан Абдурахман Хоттабович. О, благословенный спаситель мой! Да продлятся дни твои. О, я несказанно был бы счастлив узнать твоё имя, прелестнейший отрок. – Меня зовут Волька. – А имя счастливого отца твоего, да будет он благословен во веки веков! Как твоя почтенная матушка зовёт твоего благородного батюшку – мир с ними обоими! – Она зовёт его Алёша. – Так знай же, о превосходнейший из отроков, звезда моего сердца, Волька ибн Алёша. Ты спас меня из страшного заточения, повелевай мной, о юный господин! – Если Вас не затруднит, будьте добры, одним словом, мне бы хотелось очутиться на полу. (Хоттабыч прикрывает Вольку широким плащом, и мальчик оказывается на полу.)

Ученик: В этом произведении мы видим образцы самых приятных риторических вопросов, восклицаний, обращений, эпитетов: “Угодны ли твоему сердцу, о подобный луне..”, “Да будет тебе известно, о прекраснейший из учащихся мужской средней школы”, “О драгоценнейший зрачок моего глаза”, “Целую землю у ног твоих, о отрок, подобный отрезку луны”, “О вратарь моей души”… К сожалению, язык Вольки скуднее, он не умеет так образно и высокопарно выражаться! Лагин показал нашу реальность, когда комплимент уходит из нашей жизни.

Учитель: И наша с вами задача – вернуть к жизни комплимент. Приёмы перед вами, тексты тоже, можете использовать приём стилизации, составляя свой комплимент. Можете представить себя в поэтическом салоне и подарить стихотворный комплимент присутствующим, можете подарить его и в форме прозы. Но помнить, что комплимент нужен людям. Так как он дарит хорошее настроение, придаёт уверенность в себе и, по словам Аристотеля, “создаёт момент счастья”.(Учащиеся создают тексты комплиментов, которые затем выразительно рассказываются. Не только гости, учительница и классный руководитель услышали приятные слова, но и каждый ученик услышал комплимент в свой адрес, созданный одноклассниками). Вот некоторые из них:

Андрею Шумилову: Твои глаза – серые, цвета осеннего неба, загораются искрой, когда у тебя появляется отличная идея, а чёрный свитер подчёркивает таинственность и загадочность твоего характера. Чувство юмора, присущее тебе, превзошло самого Юрия Никулина своей тонкой импровизацией. Друзей у тебя больше, чем муравьёв в муравейнике, потому что ты не только такой же высокий и сильный, как деревья в экваториальных лесах, но и бываешь очень внимателен к собеседнику во время разговора, что придаёт тебе вид умного и воспитанного человека.

Насте Шарыкиной: Ах, как же, Настюша, ты мила и добра! Хороший ты друг! А как весела! В учёбе и спорте ты лучше всех. Пусть же всегда рядом с тобою будет успех!

Нашим гостям:

Как иногда багрянцем залиты
В начале утра области востока,
А небеса прекрасны и чисты
И солнца лик, поднявшийся высоко,
Настолько застлан мягкостью черт лиц ваших,
Что на него спокойно смотрит око.
Так в лёгкой туче ангельских цветов,
Взлетавших и свергавшихся обвалом,
Предстали наши гости,
Облачённые в прекрасные наряды
И с царственно взнесённой головой,
С блестящим взглядом нам они внимали!

7 А: Был в Северске когда-то класс от Бога, Ребята из 7 А – ученики искусные и справедливые, Были они смелые как полководцы и мудрецы красноречивые. Гордились все своей руководительницей классной, Галиной Владимировной распрекрасной, Чьи ресницы из агата! Бог её подобной солнцу сотворил над миром зла, Подчинил ей в классе все ученические дела. Оттого её щедротам нет ни меры, ни числа. Оттого в её сиянье фиалка в классе снова ожила. Рады видеть её при встрече! Вся душа огнём объята! Ведь за все грехи придёт расплата! Лучше уж открыться сразу, а не прятаться за брата! Ей есть о чём поведать мамам славным словом, новым словом. У девчонок описать ресницы, очи на лице агатобровом. Перлы уст их румяных под помадовым покровом, Цвет волос, слепящих очи, при работе на уроке. А вот о мальчишках этих, чей образ пламенеет над Вселенной: “Витязи, сияли вы сегодня, словно камень драгоценный! Словно на коне вы мчались лихо из раздевалки с физкультуры, Красотой дивя отменной! Этих витязей отважных с горным лишь сравнишь потоком: После яростного ливня мчит в ущелье он глубоком!” Ныне в целом 7 А – это… Солнце мира! Свет Вселенной!

Людмиле Михайловне: Подружились мы с вами – и ушли все тревоги, Далеко пред собою стали видеть дороги. Будем встречу вновь тёплую ждать, Словно на уроке не успели устать. Когда Ваша речь – это дождь, утоляющий жажду, Не страдаем мы на уроке, а жаждем. Только в книгах подобное читали сему: Судим по речи Вашей блистательной и по уму! И радуют Вас наши уста, что смеются пленительно, Ведь детское сердце так ослепительно! Ни с чем не сравнится по блеску Ваш дар удивительный! Спасибо, что видим Ваш взгляд изумительный, Что слышите крик нашего сердца: “Как восхитительно! Несравнимо нам с Вами и так Упоительно!”

Учитель: Я думаю, что наша встреча сегодня состоялась. Каждый из нас почувствовал, как приятно слышать похвалу в свой адрес! И хотя некоторые комплименты звучат для нас необычно, может быть слишком изысканно, всё – таки “давайте восклицать, друг другом восхищаться, высокопарных слов не стоит опасаться”, ведь комплимент поможет видеть высокое в нашем непростом мире.


hello_html_32ccac66.png

Название документа Урок риторики31 _8кл.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок риторики № 31 8 класс

Тема урока: Тексты «с чужого голоса»

I Контрольное тестирование по материалам, изученным во II полугодии.

.

II Закрепляем известное, узнаем новое.

а) запись «Произнесенное слово – речевой поступок.» Сократ.

б) работа по учебнику стр. 160-161:

1 Что такое прецедентные тексты?

2 Какова роль таких текстов?

3 Каково значение слова «прецедент»?

в) письменная работа упр. 173, 174.

устная работа упр. 177.

III Объяснение домашнего задания:

  1. конспект

  2. размышление на тему «человек учится творить свое слово» ( по материалам упр.179 и теории учкбника стр. 166)

IIIЕсли есть минутка:

1 Работа над текстом одной из авторских скороговорок ( стр.184)













Урок риторики № 31 8 класс

Тема урока: Тексты «с чужого голоса».

I Контрольное тестирование по материалам, изученным во II полугодии.

II Закрепляем известное, узнаем новое.

а) запись «Произнесенное слово – речевой поступок» Сократ.

б) работа по учебнику стр. 160-161:

1 Что такое прецедентные тексты?

2 Какова роль таких текстов?

3 Каково значение слова «прецедент»?

в) письменная работа упр. 173, 174.

устная работа упр. 177.

III Объяснение домашнего задания:

  1. конспект

  2. размышление на тему «человек учится творить свое слово» (по материалам упр. 179 и теории учебника стр. 166)

IIIЕсли есть минутка:

1 Работа над текстом одной из авторских скороговорок (стр. 184)



Название документа Урок риторики34 _8кл.doc

Поделитесь материалом с коллегами:





Урок риторики № 34 8 класс

Тема урока: Поиски своего пути.

I Контрольные творческие задания

а) составьте кроссворд, использовав материалы, изученные на уроке риторики. Ключевое слово: Повествование.

б) написание сочинения-рассуждения: Прав ли великий мыслитель древности Сократ, призывающий «Познай самого себя и через это познай мир».

в) письменная работа: выполнение заданий к упр. 189, 190.

г) составление теоретической разминки по материалам, изученным в 8 классе ( с тремя вариантами ответов)

.

II Если останется минутка.

а) выполнение заданий речевой разминки 19 (стр.140-141)

б) работа с приложением 4, чтение материалов о риторах: Квинтилиане, Хризостоме.

в) запись в тетрадь: Заслуга ритора.










Урок риторики № 34 8 класс

Тема урока: Поиски своего пути.

I Контрольные творческие задания

а) составьте кроссворд, использовав материалы, изученные на уроке риторики. Ключевое слово: Повествование.

б) написание сочинения-рассуждения: Прав ли великий мыслитель древности Сократ, призывающий «Познай самого себя и через это познай мир».

в) письменная работа: выполнение заданий к упр. 189, 190.

г) составление теоретической разминки по материалам, изученным в 8 классе ( с тремя вариантами ответов)

.

II Если останется минутка.

а) выполнение заданий речевой разминки 19 (стр.140-141)

б) работа с приложением 4, чтение материалов о риторах: Квинтилиане, Хризостоме.

в) запись в тетрадь: Заслуга ритора.









Название документа Урок риторики7 8.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок риторики № 7 8 класс


Послушайте свой голос



  1. Вспоминаем изученное. Дополняем новым материалом:


Работа с таблицей «Твой голос»

  • записать материал

  • составить конспект

  • дополнить материалом главы «Подружимся с голосом»

(стр. 60-73):

  1. Средства выразительности устной речи:

- темп

- высота

- тембральная окраска

- … звучания

- интонационный рисунок

2. Голос может …

3. Изменение голоса в зависимости от различных ситуаций

- это голосовой …

4. Науки о голосе и произнесении речи - …

5. Постоянная забота риторов - …



  1. Закрепление изученного

    • работа с материалом упражнений 72, 75, 85

    • Работа с видеоматериалами киножурнала «Ералаш».

- сюжет «Слава Ивана Козловского»

«Интонация»

О каком свойстве голоса говорится в первом сюжете и какое средство выразительности упоминается во втором?


  1. Объяснение домашнего задания

- составить памятку «Берегите голос»

- знать теорию (конспект)

- подобрать иллюстративный материал по теме «Поза»


IV. Поиграем голосом (задание стр. 74-75).

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 08.07.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров279
Номер материала ДБ-139914
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх