Инфоурок Другое Другие методич. материалыУроки русского языка 9 класс

Уроки русского языка 9 класс

Скачать материал

 

 

Разработка уроков по теме «Сложносочиненные

предложения»

(по технологии ИОСО)

Учебник «Русский язык» 9 класс         Авторы: С.Г. Бархударов,  С.Е. Крючков

 

Учитель Шалак Н.А.

 

 

 

 

Каждый учитель, работающий творчески, старается сделать все возможное, чтобы дети на его уроках не были простыми слушателями, а учились учиться, учились получать от работы на уроке удовлетворение: учусь сам, учу напарника. А для этого, как нельзя лучше, подходит технология ИОСО. Вначале я с ребятами прошла путь ИОСО в чистом виде. Все получалось. Радовали результаты, но не хватало общения.

Нужно было что-то делать, что-то менять в процессе обучения.

Вот тут-то мне и попали в руки брошюры с материалами по КСО. Меня это заинтересовало. Детям методики КСО тоже понравились. Но и от ИОСО совсем не хотелось отказываться. И я подумала, а почему бы не включить в уроки методики КСО.

И вот что из этого получилось.

Для ребят эта тема «Сложносочинённые предложения» не совсем новая. Учащиеся уже знакомы с таким видом предложений. И поэтому я решила кое-что изменить.

1урок

На доске на 1 уроке ребятам был показан маршрут изучения этого материала, рассчитанный на 5 часов.


Лекция - Тр - KB


«
ПП»   ППС (слов, дикт.)     ВОЗ


«5»                                                                    

 «ПП»        ИОП      «4»     СП(ключ)     ПСС  

«3»


 

 

 


1 группа самодиктант      ИЗ 1


2 группа

по вариантам

ИЗ 2


 

 


3 группа        4 группа

ВД                  работа с командиром

ИЗ 3                ИЗ 4


 

    5 урок           6 урок

УВК                кд

 

Вначале мною была дана лекция. Сюда привлекался наглядный практический материал, на основе которого вместе с ребятами составлен ОК:

СПП — СП, в которых ПП равноправны по смыслу и связаны сочинительными союзами,
перед которыми ставится « запятая»
                                                       \

Соединительные *                  Разделительные                                Противительные

И, ДА(=и), НИ-НИ,              ИЛИ(ИЛь), ЛИБО,                          А, НО, ДА (=но),

ТОЖЕ, ТАКЖЕ                    ТО-ТО, НЕ ТО - НЕ ТО                   ОДНАКО, ЗАТО, ЖЕ

и их значения:


Одновременность, по-                    Чередование                         Противопоставление
   следовательность                  явлений                                явлений

явлений

Сверкнула молния,                         То светило солнце,               Березы распустились,

и вслед за тем послышался            то пошел дождь.                  дубы же стояли

резкий удар грома.                                                                         обнаженными.

Помни: ОВЧ! Запятая не ставится.(ОВЧ- общий второстепенный член)

За окном брезжил рассвет и кричали петухи.

Не забывай!

Не путай ПП с ОЧП, связанными сочинительными союзами, со ССП. (ПП- простое предложение. ОЧП- однородные члены предложения. ССП- сложносочинённые предложения.)

ССП                                                              ПП с ОЧП

Звезды ещё сверкали                                               Повинуясь этому

остро и холодно,                                                      могучему чувству,

но небо на востоке                                                   он вскочил на ноги,

уже стало светлеть.                                                  но тут же, застонав,

упал на медвежью тушу.

Для тренажа я взяла упражнения из учебника № 9,. 12,13,10. Они выполнялись выборочно, комментировано. Через фронтальную работу.

Работала одна большая группа.

А в конце урока мною были даны 15          вопросов-заданий  для УВК.                              (Устный взаимоконтроль.)

1. Синтаксис. (Определение.)

2.     Словосочетание. Предложение. (Определение и примеры.)

3.      Грамматическая основа. (Определение и примеры.)

4.      Простое предложение. Сложное предложение. ( Определение и примеры.)

5.      Союзные предложения. БСП. (Определение и примеры.)

6.      ССП. (Определение и примеры.)

7.      На какие группы  делятся сочинительные союзы.

8.      Соединительные союзы и их значения.  (Примеры.)

9.      Разделительные союзы и их значение. (Примеры.)

 

10.      Противительные союзы и их значение. (Примеры.)

11.      Знаки препинания в ССП. (Примеры.)

12.      Общий второстепенный член в ССП. (Примеры.)

13.      ССП и ПП с ОЧП, связанными сочинительными союзами. ( Примеры.)

14.      Отличие ССП от СПП

15.      Союзы (сочинительные и подчинительные) и союзные слова. Их сходство и отличие.                                         При внедрении технологии ИОСО  обязательным условием является сдача теоретического материала учителю. Его сдают все дети, и только после этого они приступают к выполнению практической части. Учитывая то, что со ССП ребята уже знакомы, я решила вначале отработать практическую часть, используя ОК (опорный конспект), а затем выйти на УВК (устный взаимоконтроль) теоретического материала. Каждый урок я начинала с «ПП» (полетного повторения). Это фронтальная работа, и она проводится как актуализация опорных знаний учащихся перед упражнениями практического характера. Вопросы ориентированы на практический материал тренировочных упражнений. Вопросы разные:

-   требующие простой репродукции;

-   предполагающие сложную аналитико-синтетическую деятельность и проявление творческого начала.

 Вопрос адресуется всему классу, для ответа может быть вызван любой, отметка за ответ не выставляется. При полетном повторении учащиеся не иллюстрируют свой ответ примерами. Примеры придут позднее, когда учащиеся смогут их приводить осмысленно, вариативно. А полетное повторение должно быть динамичным, стремительным (3-4 мин.) В листах контроля командир группы ставит + или - напротив фамилии отвечающего. Полетное повторение рассчитано на несколько уроков (у меня на три).

   Именно во время такого повторения происходит «доводка» теоретических знаний, а совмещение этой работы с тренировочными упражнениями (они обязательны после «ПП») обеспечивают хороший навык.

  «ПП» помогает подготовиться к УВК, а все это вместе позволяет закрепить полученные знания в долговременной памяти и создать хорошие предпосылки для их оперативного исследования.

 «ПП»   (Вопросы 6,7,8,9,10,11,12)

  ППС   Словарный диктант (ППС- пары постоянного состава)           *

1 вариант                                                     2 вариант

асфальт                                                                                бетон

казарма                                                                                гостиная

прогрессивный                                                                   регресс

регрессивный                                                                     прогресс

дилетант                                                                              стеллаж

мировоззрение                                                                   коллективизм

аплодисменты                                                                    аккомпанировать

ассамблея                                                                            лабиринт

композитор                                                                         комментатор

артиллерия                                                                          иллюминатор

Я пишу на доске в два столбика эти слова с пропущенными буквами. И объявляю задание.

1.       Каждый сам списывает слова своего варианта, вставляет буквы (пишут на листочках).

2.     Самопроверка (я закрываю створки, а на обратной стороне правильные написания слов). Ставится отметка.

3.     Взаимодиктовка. В паре диктуют друг другу слова своего варианта, пишут в тетрадях.

4.     Взаимопроверка и оценка. Ставится отметка, роспись, и все к командиру в табло учета.

Всех ребят я объединила в 4 группы, в каждой есть командир и табло учета. Все группы идут своими маршрутами, но иногда, в целях необходимости, следует и по одному маршруту (как сейчас).

Урок начинается в группе и заканчивается в группе. Все ребята в группах объединяются вокруг командира, он им дает установку на урок, план, темы работы, объясняет, настраивает, выясняет, кто что еще недопонял, кому что-то надо усилить, кому нет. Затем группы выходят на маршрут(ы). Вот все в той же теме «ССП» у меня появляется на маршруте следующее задание - опережающее. Задание за страницами учебника, углубленного характера, для этого провожу консультацию для группы ребят. Задание, похожее на ВОЗ, но не заданий, а знаний скорее всего.

Итак, 4 группы по 6 человек объединились и начинают выполнять следующую работу. Сначала в группе (в ней командир, теоретик и 4 практика). С 4 теоретиками и 4 командирами я уже встречалась на консультации, мы с ними обговаривали теоретический материал, который они будут доносить до учащихся всех групп; знакомы они и с заданиями на карточках, все выполнено, все пришли к единому мнению.

1 этап. «Выслушай меня - пойми сам»

Теоретик доносит до группы свой теоретический материал, показывает все на примерах предложений. В тетради у всех делается запись в виде схемы, ОК, таблицы, сигнала с примерами, кому как удобнее, понятнее. Все обговаривается, как точнее, лучше

(в виде чего) донести этот материал до следующей группы. У каждого есть карточка с примерами.

 

 

Карточки теоретиков

1 группа. Запятая ставится в ССП в большинстве случаев с союзами   и, а, но, да, или,
либо, то..., то, ни..., ни, однако, все же...

Я немножко смутился, но смущение моё сейчас же прошло.

Ветер шевелил листья, и по полу скользили солнечные зайчики.

Иль чума меня подцепит, иль мороз окостенит.

Никто не решится дать хороший отзыв о своем уме, зато всякий хвалит свое

сердце.

На берегу никого не было, дорога тоже была пуста.

2 группа. Запятая в ССП с одиночными союзами и, да не ставятся, когда имеются:

овчп (общий второстепенный член предложения)

ОВС (общее вводное слово)

ОПП (общее придаточное П)

ОГП (общее главное П)

Общая интонация  ? или  ! (восклицательная или вопросительная)

Два назывных или два безличных П.

С утра было холодно и лил дождь.

Когда начался дождь, все ребята разбежались и двор опустел.

Прогулка в лесу и катанье на лодках (два назывных П)

Нужно переписать работу и надо объяснить допущенные в ней ошибки (два безличных П]

Который теперь час и сколько времени осталось до отхода поезда? (общая вопросительная интонация)

Конечно, заповеди христианства незыблемы и путь приближения к идеалу заключается в

выполнении этих заповедей.

Становится ясным, что герои пьесы принадлежат к патриархальному миру и их

зависимость от этого мира - пружина всего действия.

3 группа. В ССП с союзами И или А ставится тире (как выражение экспрессии) в
следующих случаях:

1.  Быстрая смена событий, неожиданный результат.

Стремительный натиск полков Петра - и отступают пальбой отбитые дружины Карла XII.

2.  Противопоставление или присоединение.

Ловкие и сильные удары кувалдами по стволам пулеметов - и  фашисты уже не могут

стрелять.

Я спешу туда ж - а там уже весь город.

3.  2-ая часть вывод, следствие из первой.

Герой не сумел обуздать себя, поддался страстям - и его нравственное сознание оказалось ослабленным.

4.  Когда Достоевский описывает комнату Сони, кажется, что вот еще один шаг - и
попадешь в мир потусторонних теней.

4 группа. В ССП перед присоединительными союзами и, а, но, однако ставится точка с
запятой в следующих случаях:

1.  Относительная смысловая самостоятельность частей.

Нашего Пушкина нет! Это, к несчастью, верно; но все еще кажется невероятным.

2.  Стечение нескольких знаков препинания.

Почти каждый вечер попозже они уезжали куда-нибудь за город в Ореаду или на водопад; и прогулка удавалась, впечатления неизменно всякий раз были прекрасны, величавы.


В тетрадях ребят каждой группы появляется запись в таблице, которую они заполняют по ходу.

Знаки в ССП

 

Запятая (,)

Тире (-)

Точка с запятой (

)

Ставится в >случаях.

Не ставится перед

Перед союзами и, а:

Перед и, а, но,

 

перед союзами...

союзами и, да, или:

1

однако:

 

 

1

2

1

 

 

2

3

2

 

 

3

4

 

 

 

4

 

 

 

 

4

 

 

 

 

6

 

 

 

2 этап. «Ходоки» «Пошел сам - донеси до другого или научи другого»

Двое ребят гр. №1 (обязательно теоретик и один из группы помощник) пошли со своей карточкой в группу №2, из гр. №2 в гр. №1, из 3 — 4, из 4 - 3. ( Учащиеся обмениваются знаниями друг с другом при переходе теоретиков из группы в группу. При этом  все учащиеся знакомятся с теоретическим материалом, передавая знания своей группы другим трём и взамен получая от них информацию для себя.)

Lrp        2 rp       3 гp        4 гр


3 этап. «Проверь себя .» При обмене информацией (знаниями) в каждой группе появились учащиеся, которые задания - информации не услышали, не увидели, а им нужно знать (это теоретики). Они тоже, как и все могут попробовать самостоятельно справиться с карточкой - заданием, могут под руководством теоретика (по ВОЗ), могут объединиться в группу, составить таблицу и комментировано всё разобрать. А кто пошел, всё видел, слышал, у него есть записи, то выполняет самостоятельно работу.

Спишите, расставьте знаки препинания, графически объясните их постановку.

 

В такую бурю волк не рыщет и медведь не вылезает из берлоги.

Когда началась гроза, игра прекратилась и дети бросились бежать домой.

Один прыжок и лев уже на спине буйвола.

Надо смотреть практически на жизнь, а то всегда в дураках будешь.

Владимир и писал бы оды да Ольга не читала их .   

 

Проверить «себя» они могут по-разному: СП( самопроверка по ключу), ВПЗ (взаимопроверка), у командира, у учителя, или у кого-то из контрольной группы. Можно в группе.

Всё заносится в табло учёта. А командиры групп разъясняют ситуацию, кто куда шагнул. На сколько? Рефлексия.

Если есть время, учащиеся продолжают работать с ИОП.  Д.Э. Розенталь «Русский язык»

«5» упр 411 ;«4» упр 409; «3» упр 410 .Заканчивают работу по ИОП . Проверяют по ключу.

3 урок.

 «ПП». ( вопросы к классу)

Группы идут по маршруту. Контрольная группа раздаёт карточки командирам (9 карточек по 3 одинаковых). С контрольной группой была заранее проведена консультация, дети знакомы с заданием, знают все ответы ( их 6 ), Я их на уроке называю  «Спасатели».

Командиры получили карточки: по З на каждую группу. Они объясняют, что кому предстоит сделать, поясняют, записывают № карточки в табло учёта, напротив фамилий ставят точки.

Задания у всех групп одинаковые, работа пойдет в ППС.

1пара Ученик – учитель (сами дети в этих ролях)

Задание: 1. Найди только ССП, объясни                                       Упр 9. Бархударов С.Г.

постановку знаков препинания,                                «Русский язык». Если оно

запиши.                                                                        взято на Теорию было, то

Ю.С. Пичугов «Сборник задач и упр по русскому языку 9 класс» упр 26. Учитель диктует, ученик объясняет, доказывает, что это ССП, потом записывает. Идет диалог ( я думаю, я считаю...). Меняются ролями.

2. Найди ПП с ОЧП, объясни постановку знаков препинания, докажи свой ответ. Учитель диктует, ученик записывает. Ученики пользуются ОК. Если вдруг возникает недопонимание, разногласия, подаётся команда «SOS», спасатели спешат на помощь. Ситуация проясняется.

пара Учитель - ученик

Задание: 1. Найди ССП, в которых ставится                   С.Г.Бархударов Упр 11

запятая, объясни, запиши.                          Пичугов Ю.С. Упр 40, 42. Можно

карточку по тестам Ткаченко 2 часть.


2. Меняются в паре. Найди ССП, в

которых запятая не ставится, объясни, запиши.
Учитель диктует, ученик объясняет, записывает.
3 пара Учитель - ученик
Задание:
1. Найди ССП, в которых ставится
                       ПичуговЮ.С. Упр 39. Журнал

точка с запятой. Объясни, запиши.                 РЯШ№4(2001 г.) с. 115. Можно

карточку по тестам Ткаченко 2ч.

2. Найди ССП, в которых ставится

 тире. Объясни, запиши.

Карточки ( или упр, тесты) раздаются обоим, оба получают задания (договариваются, кто 1, кто 2. Кто сначала учитель, кто ученик?). Думают самостоятельно несколько минут, а затем работают в паре. Затем, когда пара закончила выполнять задание, они поднимают руку, подходят спасатели с этими же карточками (упр, тестами и ключами) и идёт проверка. Выставляются оценки, кому-то ещё дают КК (контрольная карточка), кому-то ИЗ (индивидуальное задание). А кто-то отправляется с оценками к командиру для табло учета.

Если спасатели заняты, можно подойти к командиру и спросить, к кому можно обратиться на ВПЗ (идёт проверка с учениками из других групп).

Можно обратиться к ключу, к учителю, к другому учителю, если он присутствует на уроке, и проверить своё задание. Всё проверено, оценки занесены в табло. Табло показывает результаты. Один из спасателей обходит группы, смотрит в табло, выявляет +   и  - , передаёт в контрольную группу результаты. Если он обнаруживает задание, где баллы за выполнение низкие, то просит пару, у которой хороший результат, прокомментировать задания у доски. Все внимательно слушают, прерывают при этом свою работу на несколько минут. Это важно! Это нужно!

Можно для проверки создать и сводный отряд ( из 3 человек ), каждый диктует своё предложение, объясняет его (3 ученика и 3 предложения, по одному на каждого). Всё оценивается, отметки заносятся в табло, а командир решает, кому какое задание получать ( на повторение, углубление, или творческое, опережающее).

4 урок

 « ПП» СР (Самостоятельная работа)

1 группа   (ППС —ППС)- Самодиктант.

Прочитайте предложение, запомните его и диктуйте себе по памяти.
Проверьте правильность написанного. Сверьте с напечатанным текстом или обменяйтесь
тетрадями с соседом (или с кем-то из группы). Пичугов Ю.С. упр 44. Ещё предлагается дополнительное
задание: записать только ССП).
                    На  И3№1 (упр13)(2) Бархударов СП.

 

2 группа Ю.С. Пичугов упр28       1в. (одновременность)

2в. (последовательность)                                   Проверка по ключу или ВПЗ и на И3№2   Пичугов Ю.С. упр 27 (проверка в паре -ты мне, я тебе с объяснением)

 

3 группа Бархударов СП. Упр13(1) взаимодиктовка 1, 3, 5, или 2, 4, 6. ИЗ№З Ю.С.Пичугов

упр 24. ВПЗ (1в 1,3,5, " 2в 2,4,7.)

4 группа. Работа с командиром РЯШ №4 (2001) с. 115.

Диктуется 5 предложений. Записываются                              И34. Написать сочинение-ми-

и по 1 П каждый член группы объясняет                               ниатюру на тему «Наступление

постановку знаков препинания и отвечает                             зимы», используя в нем ССП.
на вопрос: есть ли ОВЧ в ССП?



5 урок УВК

Вначале на все 15 вопросов может ответить сам учитель. Учащиеся внимательно слушают учителя. А можно и сразу вызывать к доске 3 желающих, так как материал весь недавно изучен с помощью опорных конспектов, трижды повторился в полётной форме, только что ещё раз рассказан учителем.

Почему 3? Дело в том, что количество вопросов в листах всегда кратно трём: 15, 18, 21... Каждому достаётся треть вопросов. Вопросы и ответы должны следовать по порядку 1в- 1, 4, 7, 10, 13,    2в-2, 5, 8, 11, 14, Зв-3, 6, 9, 12, 15. На вопросы товарищей они не отвечают. Не знает кто-то ответ - вопрос пропускается, или на него отвечают ребята с места. Класс внимательно следит за ответами, и если при ответе допускается неточность, наводящими вопросами они помогают ученику правильно отвечать на вопросы. За это оценка отвечающему не снижается, но если неточность замечает учитель, оценка, в этом случае снижается. Ученики вправе усиливать ответы, задавать вопросы, они не бездействуют на местах, они работают: оценивают и проверяют свои знания.

За каждый ответ ученик получает отметку ,их в листе 5. Итоговая оценка за взаимоконтроль выставляется по наименьшей 5545=4 потому что ученик ответил только на треть вопросов, где гарантия, что он бы ответил на все 15вопросов. Школьнику, не ответившему на 1 вопрос, итоговая оценка не выставляется выше «3». Если ученик не ответил на два вопроса, он снимается с взаимоконтроля.

В табло учёта «3», «4» выставляются карандашом, их можно всегда исправить. «2» не ставится вообще - вместо них пустая клеточка. Те из учащихся, которые получили отметку «5», становятся ассистентами учителя и получают право опрашивать по листу ВК (взаимоконтроль) других учащихся.

По окончанию ВК карточки сдаются учителю. Просматривая их, учитель выборочно задает вопросы, если есть в этом необходимость, корректирует оценки ассистентов и выставляет итоговую оценку.

 

 

 

 

 

 

 

Учащиеся

Карточка взаимоконтроля по теме «ССП»

Оценка ассист.

Оценка учителя

Вопросы

1

2

о J

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

Авилов С.

5

 

 

4

 

 

5

 

 

4

 

 

4

 

 

4

4

Суслин Д.

 

5

 

 

5

 

 

5

 

 

5

 

 

5

 

5

5

Гладков В.

 

 

5

 

 

3

 

 

4

 

 

4

 

 

3

 

 

Вот что у меня получилось. Ребята хорошо справились с заданиями, особенно им понравился УВК (устный взаимоконтроль) - необычная сдача теоретического материала. Все опрошены, и времени ушло немного.

Последним уроком по теме проводится контрольный диктант и выполняется работа над ошибками.

 Шалак Надежда Алексеевна -учительница русского языка и литературы

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:

В этом материале Вы найдете разработки уроков по теме "Сложносочинённые предложения" в технологиях КСО и ИОСО. Хороший материал по теме и прописаны виды деятельности учащихся на уроках. Составление ОК и приведены примеры обратной связи, а также алгоритмы работы в паре и группах. Материалом могут воспользоваться не только учителя гуманитарного цикла.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 997 625 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 05.10.2019 504
    • DOCX 67.6 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Шалак Надежда Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Шалак Надежда Алексеевна
    Шалак Надежда Алексеевна
    • На сайте: 3 года и 1 месяц
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 549
    • Всего материалов: 1

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой