Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Уроки русской литературы в 6 классе по повести А.С.Пушкина "Станционный смотритель"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Уроки русской литературы в 6 классе по повести А.С.Пушкина "Станционный смотритель"

Выбранный для просмотра документ А.С.Пушкин Станционый смотритель История создания. Особенности композиции.docx

библиотека
материалов

Тема урока: А.С. Пушкин Повесть «Станционный смотритель».

История создания произведения. Особенности композиции и формы повествования.

Цель:
1. Показать особенность сюжета и композиции пушкинской повести, развитие знаний о понятиях «автор», «герой», «рассказчик», ввести учащихся в мир «маленького человека», помочь обучающимся почувствовать трагизм положения в обществе людей, подобного ранга.
2. Развить умения и навыки анализа текста, монологическую речь, память.
3. Воспитать доброе отношение к людям, пробудить сочувствие и сострадание к герою повести.

Оборудование: текст повести «Станционный смотритель», текст предисловия к «Повестям Белкина», компьютер, слайды (фотографии имения в Болдино, табель о рангах).
Приемы: слово учителя, сообщения учащихся, комментированное чтение, выразительное чтение


Ход урока.

I. Организационный момент. Психологический настрой.

II. Рассказ учителя (по ходу рассказа на экране появляются слайды с изображением памятных мест). Выразительное чтение учащимися.

Среди многих памятных мест России, связанных с жизнью и творчеством Пушкина, по-особому примечателен уголок земли в юго-восточной части бывшей Нижегородской губернии - село Большое Болдино.

В творческой биографии поэта ему принадлежит роль не менее значительная, чем известному селу Михайловскому. Сюда, в родовую вотчину своих предков, поэт приезжал три раза. Его пребывание в Болдине было сравнительно непродолжительно - немногим более пяти месяцев в общей сложности. Но именно здесь Пушкиным созданы наиболее значительные произведения 1830-х годов. В этих местах поэт провел осень 1830 года, отмеченную небывалым взлетом творческого вдохновения.

Всю осень 1830г, с сентября по декабрь, Пушкин провел в полном одиночестве в Болдине и вернулся в Москву только в начале декабря. Осень всегда была самым любимым временем поэта. Творческий подъем, который он ощущал в это время года, был особенно велик в Болдинскую осень 1830года.

«Скажу тебе (за тайну), что я в Болдине писал, как давно уже не писал. Вот что я привез сюда: 2 последние главы «Онегина», совсем готовые в печать. Повесть, писанную октавами (стихов 400). Несколько драматических сцен или маленьких трагедий, именно: «Скупой рыцарь», «Моцарт и Сальери», «Пир во время чумы» и «Дон Жуан». Сверх того, написал около 30 мелких стихотворений. Хорошо? Еще не все (весьма секретное). Я написал прозою 5 повестей, от которых Баратынский ржет и бьется». Что же это за весело написанные повести, заставившие хохотать замкнутого, всегда печального поэта Баратынского? Это «замечательные анекдоты», занимательные истории? Да, в них ощутимо веселое лукавство ума, русский юмор, добрая насмешливость, склонность к сатире и пародии. Но это вовсе не исключает присутствия мыслей, пушкинской глубины и серьезности в разработке тем и характеров» (Из письма П.А.Плетневу).

Этими произведениями и являются «Повести покойного Ивана Петровича Белкина». В них Пушкин выступил в роли бытописателя, изображающего современную ему жизнь обыкновенных людей. Они написаны на сюжеты из русской действительности. Их героями стали провинциальные помещики и уездные барышни, армейские офицеры, ремесленники-торговцы, бедный чиновник четырнадцатого класса. Повести эти были первыми завершенными произведениями Пушкина в прозе.

Создание прозаических произведений, объединенных лицом вымышленного автора, было задумано Пушкиным ещё до 1830г. Меньше чем через неделю по приезде в Болдино, 9 сентября, им закончен "Гробовщик",14 сентября - "Станционный смотритель" (в тот же день была набросана новая черновая редакция предисловия "Повестям", в основном соответствующая окончательному тексту), 20 сентября - "Барышня-крестьянка", после почти месячного перерыва написаны две последние повести: "Выстрел" - 14 октября и "Метель" - 20 октября. Пушкин разложил повести не по времени написания, а исходя из несомненного композиционного расчета, чередуя повести с "неблагополучными" и "благополучными" концами. Такая композиция сообщала всему циклу, несмотря на наличие в нем и глубоко драматических положений, общую оптимистическую направленность.

- Почему они объединены в цикл?

- Почему Пушкин намеренно отказывается от авторства этих повестей и передает его Ивану Петровичу Белкину, человеку вымышленному, да еще и покойному?

- Для этого разберемся кто такой Иван Петрович Белкин? Прочитать предисловие (читает заранее подготовленный ученик).

Облик кроткого и смеренного И.П. Белкина, возникающий из предисловия к ним, набросан Пушкиным в добродушно-шутливых тонах. И.П.Белкин родился "от честных и благородных родителей в 1798 году в селе Горюхино". "Был росту среднего, глаза имел серые, волоса русые, нос прямой; лицом был бел и худощав". "Вел жизнь самую умеренную, избегал всякого рода излишеств; никогда не случалось... видеть его навеселе..., к женскому полу имел он великую склонность, но стыдливость была в нем истинно девическая". Осенью 1828 года этот симпатичный персонаж "занемог простудною лихорадкою, обратившеюся в горячку, и умер... ". А в конце октября 1831 года появились "Повести покойного Ивана Петровича Белкина, изданные А.П.

Это был кроткий, честный, добрый юноша, отставной офицер и помещик, получивший свое первоначальное образование от деревенского дьячка и на досуге заинтересовавшийся изящной словесностью. Эпиграф ко всем повестям из фонвизинского «Недоросля» подчеркивает эту народность и простоту (если не сказать – простоватость) Ивана Петровича. Он и собрал эти «простые» повести, причем записал их от разных рассказчиков (они названы в предисловии), обработав их по своему умению и усмотрению. То есть «Повести Белкина» рассказаны как простые занимательные истории об обычных людях простого звания (История рассказана титулярным советником А.Г.Н.), а автор-собиратель их – маленький человек из этой же среды. За ними и через них видна низовая, простая, народная Россия с ее реальными заботами, каждодневным бытием.

- Для чего Пушкин скрывается за маской?

Таким образом, Пушкин как настоящий автор повестей скрывается за двойной цепочкой простодушных рассказчиков, и это дает ему большую свободу повествования, создает немалые возможности для комизма, сатиры и пародии и в то же время позволяет выразить свое отношение к этим историям.

С полным обозначением имени настоящего автора, Александра Сергеевича Пушкина они вышли в свет в 1834-м.

- Кто такой писатель?

Реальный человек, который живёт в реальном мире.

- Кто является писателем повести «Станционный смотритель»?

А.С. Пушкин.

- Кто такой автор-повествователь? Это тоже реальный человек?

Нет, это персонаж художественного мира, который представляет писателя в произведении.

- Кто автор повести?

И.П. Белкин.

- А кто такой рассказчик?

Нет, ему писатель поручил рассказать о событиях, происходящих с героями.

- Кто является рассказчиком в «Станционном смотрителе»?

История рассказана титулярным советником А.Г.Н.

- Название. О ком пойдет речь?

Смотритель - должностное лицо, выполняющее обязанности по надзору, охране.

Станционный смотритель - начальник почтовой станции; устар.

-О чем говорит помета УСТАР. ?


Сейчас такой должности не существует.

III. Работа по слайдам.


- Ребята, во времена Петра I был создан документ, в котором было указано распределение чинов от высшего к низшему. Так называемый табель о рангах.

- К какому классу относится должность станционного смотрителя?

- Посмотрите по таблице, как называется чин 14 класса?

Табель о рангах (с изменениями и дополнениями 18 — нач. 20 вв.)

1-й Канцлер Действительный тайный советник 1-го класса
2-й Действительный тайный советник
3-й Тайный советник
4-й Тайный советник (до 1724) Действительный статский советник
5-й Статский советник
6-й Коллежский советник
7-й Надворный советник
8-й Коллежский асессор
9-й Титулярный советник
10-й Коллежский секретарь
11-й Корабельный секретарь (первоначально морской чин)
12-й Губернский секретарь
13-й Провинциальный секретарь Сенатский регистратор Синодский регистратор Кабинетский регистратор
14-й Коллежский регистратор

- Где мы встречаем это словосочетание?

В эпиграфе.

- Почему же повесть так называется? Почему чин и должность вынесены в название и более того в эпиграф?

«Коллежский регистратор,
Почтовой станции диктатор».

- Какая авторская мысль за этим стоит?

Автору важно подчеркнуть, что это чиновник самого низшего класса, которого любой может обидеть.


IV. Слово учителя о «маленьком человеке».

- Какая вторая проблема поднимается Пушкиным в повести?

Проблема отношений сильных и малых мира сего, проблема «маленького человека»

- Начиная с произведения А.С.П., в литературе звучит тема « маленького человека», которая продолжится в творчестве Гоголя, Достоевского и др. русских писателей. Но новаторство принадлежит Пушкину. Он первым в литературе сделал главным героем человека совсем обыкновенного, чиновника низшего класса и сумел вызвать сочувствие читателя к нему.

Сама повесть открывается авторским отступлением о судьбе станционных смотрителей — достойных сострадания чиновников 14-го класса, на которых каждый проезжающий считает своим долгом выместить раздражение. Что же приходится терпеть станционному смотрителю, найдите в тексте.

Дом смотрителя, стоящий у дороги, с покривившимся плетнём, убогими воротами, и вокруг — пустота, ни души, ни избы. Только открытый со всех сторон горизонт, унылый, однообразный пейзаж и небо. Уставшие лица путников, каждый из которых считает своим долгом выместить раздражение. Обращается внимание читателя на то, что во внешне бестолковом и бесхитростном исполнении своих обязанностей этими людьми кроется нелегкий, часто неблагодарный труд, полный хлопот и забот.

В ту пору, когда Пушкин создавал "Станционного смотрителя, в силу вступили законы, оберегавшие фельдъегерей, ямщиков и смотрителей от "обид и произвола": "…путешествующим строго запрещается чинить смотрителю притеснения и оскорбления или почтарям побои; за все такие поступки взыскано будет по 100 рублей в пользу почтовой экономической суммы". "Чтобы смотрителю лучше дышалось, во всех почтовых домах устроить в окошках форточки для впущения воздуха", - рекомендует инструкция от 30 сентября 1825 года.

Ряд предписаний наделяет смотрителей весьма ответственными полномочиями: так, "если между почтарями и извозчиками окажется человек преданный пьянству, злонамеренный", то хозяин станции может сам заменить нерадивого другим, благонадежным; "если почтарь окажется виновным в медленном возвращении на станцию, то смотритель обязан приказать почтовому старосте, чтобы он наказал того почтаря при нем и при собрании других почтарей розгами".

Эти же инструкции добавляют для станционного смотрителя обязанности, которых и без того было хоть отбавляй: чтобы появлялся он всегда в форменной одежде, чтобы всюду было чисто и опрятно, чтобы никто не шумел и не кричал. Наконец, "все правильные требования всякого проезжающего немедленно исполнять с кротостью и учтивостью, не позволяя себе ни малейшей грубости". В противном случае "Правила для желающих принести жалобу в обидах, причиненных на станции" предусматривают наказания самому смотрителю.


V. Работа по слайдам. Сообщения учащихся.

Давайте совершим экскурсию в единственный музей литературного героя, история возникновения которого занимательна и по сей день.

Музей “Дом станционного смотрителя”

Путешествия по почтовым трактам становились для современников Пушкина настоящим событием, тему дороги можно встретить у Н.М.Карамзина, А.С.Пушкина и М.Ю.Лермонтова. А.С. Пушкин много путешествовал. Около 34 тысяч верст проехал он по дорогам России, не менее 13-ти раз бывал поэт и на Вырской станции. Предполагают, что и имя главному герою повести "Станционный смотритель" Пушкин дал от названия этой станции – древнерусского села Выра.

История Вырской почтовой станции берет свое начало в 1800 году. В то время здесь проходил Белорусский почтовый тракт, и Выра была третьей по счету станцией от Петербурга. Типичная почтовая станция, отнесенная по "Табелям о рангах" к третьему разряду (18 ямщиков, 55 лошадей), она имела два корпуса: северный и южный – два одноэтажных домика, выложенных из кирпича, оштукатуренных и выкрашенных в розовый цвет. Домики выходили фасадом на дорогу и соединялись между собой кирпичной оградой с большими воротами посередине. Внутри находились две деревянные конюшни, сараи, кузница, амбар, пожарная каланча и колодец. Северный корпус станции служил также жилищем смотрителя, за ним и сохранилось название – "Дом станционного смотрителя". Полосатый верстовой столб с цифрами "69" на тракте официально зафиксировал расстояние до Петербурга.

"Дом станционного смотрителя" – первый в нашей стране музей литературного героя, где сделана попытка исторически достоверно воссоздать образ и подобие той обстановки, которую видел каждый, "входя в бедное его жилище", и которую описал Пушкин.

…Из небольших сеней, освещенных фонарем со свечой, – вход на "чистую половину для приезжающих", интерьер которой воспроизводит "смиренную обитель" станционного смотрителя и его дочери. На стене при входе правила, указы и постановления: "Какому чину и по скольку выдавать лошадей", "О подорожных и сборе с оных". Здесь же расписание: "В какое время, и по скольку лошадей, и в какие экипажи запрягать должно".

В "красном" углу – стол смотрителя. На нем бронзовый подсвечник, ящик для денег, чернильница с гусиным пером, две шнуровые книги.

Когда-то существовала злая эпиграмма, подчёркивающая ничтожное положение чиновника 14 класса: "Коллежский регистратор – чуть-чуть не губернатор".

А вот и комната за перегородкой. Убранство ее воссоздает светелку девушки: диван, сундук для приданого, столик для рукоделия с пяльцами; на комоде портреты отца, зеркало, а рядом – портрет Дуни.

Всюду – приметы "смиренной, но опрятной обители": дорожные сундуки, чемоданы, "кровать с пестрой занавеской", на окнах "горшки с бальзамином", лубочные картинки – "История блудного сына”,– всё это воскрешает в памяти строки пушкинской повести.

VI. Чтение произведения.

VII. Домашнее задание: 1. Дочитать повесть «Станционный смотритель»

2. Пересказ притчи «Притча о блудном сыне» (1 ученик).

3. Индивидуальное сообщение о картине Рембрандта

«Возвращение блудного сына».

4. Поделиться впечатлениями о фильме режиссера

С.Соловьева «Станционный смотритель».


Выбранный для просмотра документ Нравственные уроки повести А.С.Пушкина Станционный смотритель.docx

библиотека
материалов

Тема урока: Нравственные уроки по повести "Станционный смотритель"

А.С. Пушкина. Мотив евангельской притчи о блудном сыне в повести.

Цели:

  • сопоставить евангельскую притчу о “блудном сыне” с пушкинской историей;

  • совершенствовать навыки проблемного сопоставительного анализа текстов;

  • воспитывать почитание и уважение к родителям, умение признавать свои ошибки и прощать других.

Почитай отца твоего и мать твою, чтобы продлились дни твои на земле.

Библия

1. Вступительное слово учителя.

Добрый день, уважаемые ребята и наши гости. Сегодня мы с вами обратимся к одному из самых проблематичных и поучительных произведений в русской литературе – к повести “Станционный смотритель” А.С.Пушкина, проанализируем яркие эпизоды, сопоставим их с евангельской притчей и извлечем свои уроки нравственности. А сопровождать нас на этом уроке будут романсы на слова А.С.Пушкина из кинофильма Сергея Соловьева “Станционный смотритель”.

2. Беседа по содержанию прочитанной повести.

– Дорогие ребята, нами прочитана повесть А.С. Пушкина «Станционный смотритель». Закрыта последняя страница. Какое впечатление произвела она на вас?

Жалко Вырина, негодование на Минского, возмущение поступком Дуни.

– Давайте посмотрим, как вы отразили свои впечатления в рисунках. Что повлияло на ваш выбор сюжетов для рисунков?

Два - три ученика рассказывают о том, что они нарисовали.

– Так почему же жалко Самсона Вырина?

После счастливой жизни с дочерью он покинут, одинок, несчастен.

– Что влияет на поступки людей?

Их человеческие качества, одни люди хорошие, другие – плохие.

– Так или иначе, но мы говорим, что есть люди нравственные, а есть безнравственные. Сегодня на уроке мы попробуем разобраться в том, какой поступок мы называем нравственным, а какой безнравственным. Для начала посмотрим, что такое нравственность.

Нравственность

  1. Совокупность норм, определяющих поведение человека // Поведение человека, основывающееся на таких нормах;

  2. Моральные качества, то есть качества, определяющие поведение человека, его поступки, добрые или злые.

– С какими героями мы встречаемся в повести, чье поведение оцениваем?

Самсон Вырин, Дуня, Минский.

– Как меняется главный герой на протяжении действия повести? Как выглядит Самсон Вырин в начале повести?

В первый приезд рассказчика Вырин «свежий и бодрый».

– А как выглядит Вырин, когда рассказчик через несколько лет вновь останавливается в доме станционного смотрителя?

Во второй приезд Вырин постарел: «… как он постарел!.. я смотрел на его седину, на глубокие морщины давно небритого лица, на сгорбленную спину – и не мог надивиться, как три или четыре года могли превратить бодрого мужчину в хилого старика».

– Что же произошло с Выриным? Какова причина таких перемен в главном герое?

Проезжий гусар Минский увез в Петербург любимую дочь Вырина, красавицу Дуню. И горе постепенно убивает Вырина. Он постарел, стал много пить и умер: «Старик не снес своего несчастья…».

– Но Вырин сам отпустил Дуню с Минским прокатиться до церкви. Почему?

Не мог предположить, что за добро отплатят злом.

– Пробовал ли Вырин вернуть Дуню?

Да, Вырин пешком пошел в Петербург и там нашел свою дочь.

– Почему его попытки не увенчались успехом?

Бороться с Минским он не может. В первую встречу в Петербурге Минский пытается откупиться от него, а уже во вторую выгоняет за дверь со словами: «Что ты за мной всюду крадешься, как разбойник? Пошел вон!»

– Каким мы представляем себе Вырина в этот момент?

Очень несчастным человеком, униженным.

– Почему Минский считает вправе сказать человеку, вдвое старше его, отцу его жены: «Пошел вон!»?

Минский богач, аристократ, а Вырин – «маленький чин», бедный смотритель почтовой станции.

– Почему Вырин не пошел жаловаться на Минского?

У него нет никаких прав, связей, он понимал бессмысленность такой попытки.

– Вспомните, что говорит автор об отношении богатых путешественников к станционным смотрителям?

Ученик читает от слов «Кто не проклинал станционных смотрителей, кто с ними не бранился?» до слов «Вникнем во все это хорошенько… искренним состраданием».

Защитить станционных смотрителей некому, к унижениям и издевательствам они привыкли. Даже в эпиграфе к повести «Коллежский регистратор, почтовой станции диктатор» (князь Вяземский) и в имени главного героя Самсон (маленький бессильный человек назван именем библейского богатыря) слышится ирония, насмешка.

– Что же показал Пушкин через взаимоотношения Вырина и Минского?

Социальное неравенство, судьбу «маленького человека».

  • Запись на доске: «Маленький человек» – так в литературе называют героев, которые «не вышли в чины» и терпели унижения от вышестоящих чиновников. “Маленький человек” – это человек, который относится к среднему или низшему социальному слою, но обладает высокими душевными и духовными качествами.

Пушкин первым вывел образ этого человека в своей повести. Забитый и терпеливый станционный смотритель, который по вине легкомысленного гусара теряет свое единственное достояние – приветливую и любимую дочь, – образ огромной значимости.

– Какой эпизод повести подчеркивает нравственное превосходство смотрителя над «хорошо одетыми» людьми привилегированного сословия?

Ученик читает от слов «Долго стоял он неподвижно…» до слов «Смотритель за ним не погнался».

Ассигнации (деньги), брошенные Выриным, подобрал «хорошо одетый молодой человек», который, увидев возвратившегося смотрителя, убежал.

– Итак, из Петербурга Вырин вернулся ни с чем. Как через описание жилища смотрителя мы приходим к пониманию того, что потеря дочери – трагедия? Зачем рассказчику нужно было два раза описывать жилище?

Ученик читает от слов «Тут он принялся…» до слов «Под каждой картинкой прочел я приличные немецкие стихи».

Другой ученик читает от слов «Вошед в комнату…» до слов «…и все кругом показывало ветхость и небрежение».

Как хорошо было с дочерью и как плохо стало без нее. Нарушилась гармония в доме.

– Что же осталось неизменным?

Картинки, изображающие историю блудного сына.

3. Работа с евангельской притчей.

(Краткий поучительный иносказательный рассказ – притча.) Среди евангельских притч есть притча о блудном сыне. Она едва ли не самая популярная, так как тема сбившегося с пути и покаявшегося затем человека актуальна как для простого смертного, так и для художников. (Напомним ее содержание…)

  • Индивидуальное домашнее задание.

ПРИТЧА О БЛУДНОМ СЫНЕ

Еще сказал: у некоторого человека было два сына; и сказал младший из них отцу: отче! дай мне следующую часть имения. И отец разделил им имение. По прошествии немногих дней младший сын пошел в дальнюю страну и там расточил имение свое, живя распутно. Когда же он прожил все, настал великий голод в той стране, и он пошел к одному из жителей страны той, а тот послал его пасти свиней; и он рад был наполнить чрево свое рожками, которые ели свиньи. Придя же в себя, сказал: сколько наемников у отца моего избыточествует хлебом, а я умираю от голода; встану, пойду к отцу моему и скажу ему: отче! я согрешил против неба и пред тобою и уже недостоин называться сыном твоим; прими меня в число наемников твоих. Встал и пошел к отцу своему. И когда он был еще далеко, увидел его отец и сжалился; и, побежав, пал ему на шею и целовал его. Сын же сказал ему: отче! я согрешил против неба и пред тобою и уже недостоин называться сыном твоим. А отец сказал рабам своим: принесите лучшую одежду и оденьте его, и дайте перстень на руку его и обувь на ноги; и приведите откормленного пеленка, и заколите; станем есть и веселиться! Ибо этот сын мой был мертв и ожил. И начали веселиться. Старший же сын его был на поле; и, возвращаясь, услышал пение и ликование; и, призвав одного из слуг, спросил: что это такое? Он сказал ему: брат твой пришел, и отец твой заколол откормленного теленка, потому что принял его здоровым. Он осердился и не хотел войти. Отец же его, выйдя, звал его. Но он сказал в ответ отцу: я столько лет служу тебе и никогда не преступал приказания твоего, но ты никогда не дал мне и козленка, чтобы мне повеселиться с друзьями моими; а когда этот сын твой, расточивший имение свое с блудницами, пришел, ты заколол для него откормленного теленка. Он же сказал ему: сын мой! Ты всегда со мною, и все мое твое, а о том надобно было радоваться и веселиться, что брат твой сей был мертв и ожил, пропадал и нашелся (Лк.15,11-32).

О БЛУДНОМ СЫНЕ

  • Проверка индивидуального домашнего задания. Экскурсия по картине Рембрандта “Возвращение блудного сына”.

Картины Рембрандта являются вершиной голландской живописи, а одной из таких вершин стала картина "Возвращение блудного сына". Он писал ее в последний год жизни, когда уже был старым, нищим, смертельно больным и немощным.

Темой для написания картины послужила известная евангельская притча, рассказывающая, как после долгих скитаний блудный сын вернулся к отцу. Оборванный, нищий, в подпоясанных веревкой лохмотьях, с бритой головой каторжника стоит блудный сын на коленях и прячет лицо на груди старика. Охваченный стыдом и раскаянием, он, может быть, впервые за много лет ощутил тепло человеческих объятий. А отец, склонившись к "бродяге", с бережной нежностью прижимает его к себе. Эта минута по своему психологическому состоянию равна вечности, перед ними обоими проходят годы, проведенные ими друг без друга и принесшие столько душевных мук. Лоб отца как бы излучает свет, и это самое светлое место в картине. С напряженным вниманием наблюдают за встречей отца и сына присутствующие. Среди них выделяется стоящий справа мужчина в красном плаще. Внимательно следит за происходящим и человек, стоящий сзади. Из глубины сумрачного холста льется таинственный свет. Он мягко обволакивает фигуру слепого отца, шагнувшего из тьмы навстречу сыну. Старик производит впечатление слепого, хотя в притче ничего не сказано о его слепоте.

Искусствовед М. Алпатов считает главным героем картины отца, а блудный сын – лишь повод для того, чтобы отец мог проявить свое великодушие. Он даже считает, что картина могла бы называться "Отец, прощающий блудного сына.

4. Составление таблицы.

  • Можно ли провести некоторые параллели в содержании притчи и истории Дуни? Докажем это.  

Притча

История Дуни

1. Блудный сын добровольно уходит из родного дома с благословлением отца.

1.Дочь, возложив всю ответственность на друга, уезжает тайно, случайно, без согласия и благословления отца.

2. Никто не ищет его.

2. Не желает, чтобы ее нашли и не подает о себе никакой информации

3. Ведет разгульный образ жизни.

3.Дуня живет в Петербурге в роскоши и богатстве, становится матерью…

4. Радостная встреча сына с отцом.

4. Боится встречи, но потом Дуня, уже богатая

барыня, посещает родные места, оплакивая могилу.

5 5.Сын вернулся домой нищий и голодный. Он раскаялся в содеянном.

5. Авдотья Семеновна не вернулась, а зашла, проезжая мимо.

6. Произошло примирение с отцом и покаяние блудного сына.

6.Покаяние и примирение невозможно из-за смерти отца.

– Почему уезжает Дуня? Было ли это бегством со стороны Дуни?

Нет, это было похищение. Доказательство: отец сам посадил ее в коляску прокатиться до церкви. Возможно, Дуня влюбилась, мечтает о семье, о хорошей жизни.

– Был ли выбор у Дуни? В чем трудность ее выбора?

Выбор есть всегда. Дуня могла остаться с отцом, потому что знала, как он ее любит. Минский мог открыто попросить руки дочери у отца. Дуня могла хотя бы написать отцу и сказать, что у нее все хорошо. Трудность ее выбора в том, что она любит и Минского, и отца.

– Что стало с отцом после похищения Дуни?

Он заболел, начал много пить.

– Почему Вырин спился и умер? Ведь он видел, как хорошо живет его дочь в Петербурге у Минского.

Думает о плохом, боится: вдруг он и ее обманет. «Жива ли нет ли, Бог ее ведает. Всяко случается. Не ее первую, не ее последнюю сманил проезжий повеса, а там подержал да и бросил…»

– Что заставляет его так думать?

Нет вестей от Дуни.

– Счастлива ли Дуня? Мы узнаем, что у нее трое детей. Она богата: шестерка лошадей, моська. Но почему Дуня плачет на могиле отца?

Думается, что счастье ее с Минским омрачается мыслью об оставленном и забытом отце. Если есть в человеке совесть, а в Дуне, я думаю, она есть, совесть не даст ей покоя до конца дней. Пушкин, возможно, ее жалеет, поэтому она так безутешно плачет на могиле отца. Его не вернуть, на душе ее огромная тяжесть. Отказ от тех, кто дал нам жизнь, есть грех.

5.  Аналитическая работа.

  • Прокомментируйте картину А.В Венециана и иллюстрацию М.В. Добужинского. Какой эпизод изображен на картинах?

  • Почему Пушкин не закончил повесть столь же радостно, как Рембрандт свою картину?

  • Кто оказался счастливее: блудный сын или блудная дочь?

* Чей отец оказался счастливее: блудного сына или блудной дочери?

6. Беседа по просмотренному кинофильму. Кадры из фильма.

  • Получил ли ты удовольствие от просмотра кинофильма? А от чтения повести?

  • Совпадают ли твои представления о киногероях с образами, которые присутствуют в повести?

  • Озаглавьте каждый кадр в отдельности. К какому эпизоду он относится?

  • Помог ли фильм лучше понять драматическую историю Самсона Вырина?

  • Если была бы возможность обратиться к литературному или киногерою, что бы ты им сказал или написал?

7. Подведение итогов урока. Работа с эпиграфом. Уроки нравственности сегодня и в прошлом.

Итак, ребята, наш урок по изучению повести А.С.Пушкина “Станционный смотритель” подходит к концу. Давайте еще раз прочитаем наш эпиграф.

  • Откуда взяты строки нашего эпиграфа?

  • Как вы понимаете их смысл?

  • Давайте посмотрим на священное писание и выберем те высказывания, которые подходят нам в качестве выводов.

У святителя Тихона Задонского отдельно выделены в писании “Обязанности детей по отношению к родителям”:

  1. Дети должны испытывать чувство благодарности к своим родителям за то, что они дали им жизнь и воспитали их.

  2. Быть послушными.

  3. Словом и делом показывать родителям своё почтение.

  4. Наказания принимать от родителей как благо и не роптать на них, а, признавая свои ошибки, просить прощения.

  5. В нужде и старости родителей питать и со всяким усердием служить им.

6. Детям, которые родителей своих не почитают, Господь законом своим определяет

страшные казни.

8. Какие выводы мы можем вынести из этого произведения?

Главные сюжетные линии: дочь и отец.

Основной прием – противопоставление. Счастье Дуни противопоставлено несчастью ее отца. Притча о блудном сыне введена, чтобы ярче выделить контрастность в судьбах героев. Почему же несчастен ее отец? Во-первых, потому что он не верит в прочность ее случайного союза, несмотря на увиденное богатое и обеспеченное житье. Во-вторых, Вырин несчастлив не только из-за боязни за судьбу дочери, перед нами трагедия обманутого доверия. Он слишком много вложил в свою любовь к дочери, которая предала его ради личного счастья, забыла того, кто ее родил, кормил и воспитал. Дуня не смогла найти в новой жизни место для отца, тем самым оставила будущее поколение без прошлого, настоящего и будущего…

– О каких же нравственных проблемах в повести А.С. Пушкина мы говорили на уроке?

Выводы записаны на доске:

  1. О проблеме «маленького человека»;

  2. О взаимоотношениях отцов и детей;

  3. Об ответственности за свои поступки;

  4. О муках совести, которые свидетельствуют о том, что человек не погиб…;

  5. О счастье и любви…

– Ребята, сегодня на уроке мы говорили о трех героях повести Пушкина «Станционный смотритель» – Самсоне Вырине, Дуне, Минском. Попробуйте с помощью трех-четырех прилагательных дать каждому характеристику.

Вырин:

  • бедный,

  • несчастный,

  • добрый,

  • любящий,

  • забитый,

  • кроткий.

Минский:

  • беспечный,

  • легкомысленный,

  • удалой,

  • счастливый,

  • богатый,

  • высокомерный,

  • жестокий.

Дуня:

  • красивая,

  • приветливая,

  • хозяйственная,

  • печальная,

  • виноватая.

9. Домашнее задание.

  1. Перечитать повесть А.С. Пушкина «Станционный смотритель».

  2. Подготовиться к тесту по повести А.С. Пушкина «Станционный смотритель».

10. Итог урока.

- Что вы унесете с собой сегодня с урока? Чему научились? Над чем задумались?

Именно доброе, гуманное отношение к людям независимо от их положения проповедует А.С. Пушкин. Он не просто рассказывает о судьбе своих героев, а словно заглядывает им в душу и заставляет нас с вами прожить их жизнью и чувствами, предупреждает о возможных ошибках.

- Каким из двух высказываний: “Я не знаю иных признаков превосходства, кроме доброты” (Р.Роллан) и “Как вы хотите, чтобы люди поступали с вами, так поступайте и вы с ними” (из “Библии”) – вы бы закончили сегодняшний урок и почему?

Дома обучающиеся пишут творческую работу по одной из тем:

  1. Можно ли считать, что возвращение Дуни состоялось?

  2. Почему повесть названа не именем главного героя – “Самсон Варин?


Автор
Дата добавления 09.01.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров1474
Номер материала ДВ-320548
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх