Уроки технологии – новые требования и новые возможности

• 1 слайд

  Уроки технологии –
  новые требования и
  новые возможности
  

• 2 слайд

  Роль и значение технологического образования
  Требования ФГОС и ПООП ООО
  Современный урок технологии
  

• 3 слайд

  МОДЕЛЬ УСПЕШНОЙ ЛИЧНОСТИ XXI века
  ЗАДАЧА
  Подготовить гармонично развитую личность с целостным восприятием динамично изменяющегося мира
  Как воспитать успешную личность XXI в.?
  Какие условия необходимо создать для развития такой личности?
  Предъявляет требования к качеству подготовки учащихся еще на ступени начального образования
  

• 4 слайд

  
  РОЛЬ И ЗНАЧЕНИЕ
  ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
  
  Технологическое образование – это специально организованный процесс обучения и воспитания, направленный на формирование у человека технологической культуры и готовности к преобразовательной деятельности.
  Цель - формирование технологической культуры
  

• 5 слайд

  Процесс усвоения технологической культуры
  ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
  

• 6 слайд

  СТРУКТУРА ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО
  ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ
  

• 7 слайд

  ЧТО ТАКОЕ «ТЕХНОЛОГИЯ»?
  Технология (в широком смысле) – любая преобразующая, творческая, продуктивная деятельность человека, направленная на создание культуры как второй природы.
  Технология (в узком смысле) – последовательность технологических приёмов и операций по преобразованию сырья (материалов) и информации в конечный продукт (изделие), имеющий личную или общественную значимость.
  

• 8 слайд

  новая линия умк «Технология. 5–9 кл.» под редакцией В. М. Казакевича
  МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ
  Алгебра
  Биология
  ТЕХНОЛОГИЯ
  ИЗО
  (ср-ва худ. выразит. и основы дизайна)
  
  Окружающий Мир
  (тематическое единство)
  Литературное
  чтение
  (работа с текстами,
  этнотрадиции)
  Русский язык
  (работа со словарем, с
  дополнительной
  информацией)
  Математика
  (расчеты, вычисления,
  геометрические фигуры,
  именованные числа)
  Геометрия
  Физика
  Химия
  

• 9 слайд

  ТРЕБОВАНИЯ ФГОС НОО
  
  наблюдения, исследования, пробные действия-упражнения
  анализ как разложение на составляющие части для определения проблемы, практический поиск-упражнение, изучение рисунков, инструкционных карт, чертежей, схем…
  понимание универсальности последовательности технологических операций при работе в изучаемыми материалами
  

• 10 слайд

  ТРЕБОВАНИЯ ФГОС ООО
  Раскрыть потенциал
  ученика через опыт преобразовательной деятельности, подготовить
  к профессиональной деятельности
  Дать системные научные знания
  о природе и технике, культуре и экономике, созидательная направленность любой деятельности, задуматься о социальных и экологических последствиях развития технологий
  Системная картина мира труда, технологий и профессий
  

• 11 слайд

  ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
  ФГОС ООО
  Личностные
  Самоопределение
  ● Внутренняя позиция школьника
  ● Самоидентификация
  ● Самоуважение и самооценка
  Смыслообразование
  ● Мотивация (учебная, социальная)
  Ценностная и морально-этическая ориентация
  ● Ориентация на выполнение морально-нравственных норм
  ● Способность к решению моральных проблем на основе децентрации
  ● Оценка своих поступков
  Метапредметные
  Познавательные
  ● Работа с информацией
  ● Работа с учебными моделями
  ● Использование знаково- символических средств, общих схем решения
  ● Выполнение логических операций
  ● Определение границ собственного знания и незнания
  Регулятивные
  ● Целеполагание
  ● Планирование
  ● Прогнозирование
  ● Контроль и коррекция
  ● Оценка
  Коммуникативные
  ● Речевая деятельность
  ● Навыки сотрудничества
  Предметные
  Основы системы научных знаний
  Опыт предметной деятельности по получению, преобразованию и применению нового знания
  

• 12 слайд

  СОДЕРЖАНИЕ ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЫ ПРЕДМЕТА ТЕХНОЛОГИЯ под редакцией Е.Я. КОГАНА
  Первый блок включает содержание, которое позволяет ввести обучающихся в контекст современных материальных и информационных технологий, а также показывает технологическую эволюцию человечества, ее закономерности, технологические тренды ближайших десятилетий.
  
  Второй блок содержания позволяет обучающемуся получить опыт персонифицированного действия в рамках применения и разработки технологических решений.
  
  Третий блок содержания обеспечивает обучающегося информацией о профессиональной
  деятельности, в контексте современных производственных технологий; производящих отраслях конкретного региона, региональных рынках труда; законах, которым подчиняется развитие трудовых ресурсов современного общества, а также позволяет сформировать ситуации, в которых обучающийся получает возможность социально-профессиональных проб и опыт принятия и обоснования собственных решений.
  

• 13 слайд

  
  
  Начальное общее образование
  (1-4 класс)
  Основное общее образование
  (5-9 класс)
  Школа России
  Перспектива
  «Технология» под ред. В.М. Казакевича
  Моя будущая профессия
  Учебно-методический комплект издательства «ПРОСВЕЩЕНИЕ»
  

• 14 слайд

  «ТЕХНОЛОГИЯ 5–9 КЛАССЫ»
  под редакцией В. М. Казакевича
  Учебные пособия с 5 по 9 классы
  Учебные пособия с 5 по 9 классы в электронной форме
  Рабочие тетради
  Методическое пособие для учителей (включающее пример рабочей программы)
  

• 15 слайд

  «ТЕХНОЛОГИЯ 5–9 КЛАССЫ»
  под редакцией В. М. Казакевича
  Курс получил положительные заключения общественной, педагогической и научной экспертиз.
  Полностью соответствует требованиям ФГОС ООО и Примерной программе основного общего образования по технологии!
  

• 16 слайд

  АВТОРСКАЯ КОНЦЕПЦИЯ ПОСТРОЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА КУРСА ТЕХНОЛОГИЯ
  

• 17 слайд

  КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ИДЕИ КУРСА «ТЕХНОЛОГИЯ»
  под редакцией В. М. Казакевича
  Познание природы, общества, мира во всем их многообразии и единстве, осуществляется через осмысление деятельности человека в различных сферах
  

• 18 слайд

  
  КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ИДЕИ
  
  Изучение базового инвариантного теоретического и профильного вариативного практического курсов
  

• 19 слайд

  
  КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ИДЕИ КУРСА
  
  Имеет единую структуру, развивающуюся с 5 по 9 класс по принципу концентра: от простого к сложному
  6 класс
  5 класс
  7 класс
  9 класс
  8 класс
  Проектная деятельность: от общего представления о проекте до бизнес-плана
  

• 20 слайд

  
  КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ИДЕИ КУРСА
  
  20
  Освоение содержания предмета на основе продуктивной практической, исследовательской и проектной деятельности, в условиях отсутствия школьных мастерских, лабораторий, пришкольного участка;
  Учитывает особенности как городских, так и сельских школ;
  

• 21 слайд

  
  КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ИДЕИ КУРСА
  
  Учащиеся знакомятся с миром профессий в различных видах производства
  

• 22 слайд

  
  КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ИДЕИ КУРСА
  
  Два варианта работы по программе: с 5 по 9 классы
  Технология. Методическое пособие. 5-9 классы
  По 2 часа в неделю в 5–7 классах и по 1 часу в неделю в 8 классе
  По 2 часа в неделю в 5–9 классах
  (в 8 классе – за счёт регионального компонента,
  в 9 классе – за счёт времени на предпрофильную подготовку учащихся)
  

• 23 слайд

  СОВРЕМЕННЫЙ УРОК ТЕХНОЛОГИИ
  

• 24 слайд

  СУЩНОСТЬ И НАЗНАЧЕНИЕ СОВРЕМЕННОГО УРОКА
  УРОК представляет собой ограниченную во времени, организованную систему взаимодействия учителя с обучающимися по их обучению, воспитанию и развитию.
  
  В результате такого взаимодействия происходит:
  формирование и развитие личностных, метапредметных и предметных качеств и способностей учеников, осваиваются основы системы научных знаний;
  совершенствуется профессиональный опыт педагога.
  

• 25 слайд

  СРАВНЕНИЕ ДИДАКТИЧЕСКИХ ПОДХОДОВ.
  К ЧЕМУ СТРЕМИТЬСЯ?
  Дидактический подход
  Репродуктивный
  Урок передачи знаний
  Формирование ЗУ ч/з их трансляцию
  От готового правила, образца к упражнениям на закрепление
  Объяснение учителем правила, способа
  Max - фронтальные, min - групповые
  Продуктивный
  Урок открытия ЗУ
  Научить добывать ЗУ
  Нет готового знания. Дано:
  предметная и иллюстративная среда;
  вопросы для поиска ответа (правило или способ деятельности).
  После «открытия» нового -упражнения на закрепление
  Поиск учащимися нового понятия, правила, способа
  Max - групповые, min -фронтальные
  Цель
  Построение содержания
  Организационные формы
  Методика
  

• 26 слайд

  «ЗОЛОТЫЕ ПРАВИЛА»
  Подарите ребенку радость творчества;
  Ведите ученика от собственного опыта к общественному;
  Будьте не «над», а «РЯДОМ»;
  Радуйтесь вопросу, но отвечать не спешите;
  Учите анализировать каждый этап работы;
  Критикуя, стимулируйте ученика.
  

• 27 слайд

  ОСОБЕННОСТИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ
  
  Дитя мыслит формами, красками, звуками, ощущениями вообще, а тот напрасно и вредно насиловал бы детскую природу, кто хотел бы заставить его мыслить иначе. К.Д. Ушинский
  
  
  
  Наглядно-действенное (до +/- 3 лет)
  
  Наглядно-образное (до +/- 7 лет)
  
  
  
  
  
  
  Абстрактно-логическое (к +/- 12-ти годам)
  НШ
  от предмета
  или образа
  к слову,
  понятию
  Дошкольник
  
  Словесно-логическое (до +/- 12 лет)
  (сравнение, классификация, описание наблюдаемого процесса)
  Этапы формирования мышления
  

• 28 слайд

  ОСОБЕННОСТИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ
  
  Вывод:
  на уроке ребенок должен сначала исследовать
  предметную среду (объекты, рисунки объектов, модели),
  затем обсудить наблюдаемое, далее сделать
  свой вывод и соотнести его с выводами других.
  
  
  Ребенок до момента полового созревания мыслит предметно-
  образно. Логически мыслить он учится только на основе
  манипуляции предметами и образами. Способности абстрактно мыслить (отвлеченно от предметов и образов) у него еще нет.
  
  

• 29 слайд

  ТРЕБОВАНИЯ К СОВРЕМЕННОМУ УРОКУ
  Урок обязан иметь личностно-ориентированный, индивидуальный характер;
  
  Осуществляется системно-деятельностный подход;
  
  В приоритете самостоятельная работа учеников;
  
  Каждый урок направлен на развитие универсальных учебных действий (УУД): личностных, коммуникативных, регулятивных и познавательных;
  
  Результатом урока  является  не успеваемость,  не объем изученного материала, а приобретаемые УУД  учащихся;
  
  Авторитарный стиль общения между учеником и учителем уходит в прошлое. Теперь задача учителя — помогать в освоении новых знаний и направлять учебный процесс.
  

• 30 слайд

  ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
  
  ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА - современная форма планирования педагогического взаимодействия учителя и обучающихся, которая позволяет учителю увидеть
  
  
  
  
  достижение конкретных предметных, метапредметных и личностных планируемых результатов
  что его педагогические действия связаны в последовательную цепь по достижению образовательных результатов
  как он должен войти в действие и выйти из него, не прервав цепи операций, входящих в данное действие
  

• 31 слайд

  ТРЕБОВАНИЯ К СОВРЕМЕННОМУ УРОКУ
  

• 32 слайд

  БЛОЧНО-МОДУЛЬНАЯ СТРУКТУРА КУРСА
  

• 33 слайд

  БЛОЧНО-МОДУЛЬНАЯ СТРУКТУРА КУРСА
  Модуль 1
  
  Методы и средства творческой и проектной деятельности
  Этапы проектной деятельности
  Проектная документация
  Дизайн
  Экономическая оценка проекта
  Реклама проекта
  

• 34 слайд

  БЛОЧНО-МОДУЛЬНАЯ СТРУКТУРА КУРСА
  Модуль 2
  
  Производство
  Производство и труд
  Предметы, средства и продукт труда
  Современные средства контроля качества
  

• 35 слайд

  БЛОЧНО-МОДУЛЬНАЯ СТРУКТУРА КУРСА
  Модуль 3
  
  Технология
  Общая классификация технологий
  Технологическая документация
  Культура труда
  Современные технологии
  

• 36 слайд

  БЛОЧНО-МОДУЛЬНАЯ СТРУКТУРА КУРСА
  Модуль 4
  
  Техника
  Разновидности техники
  Технический рисунок, эскиз и чертёж
  Рабочие органы, двигатели и системы управления техникой
  Роботизация
  

• 37 слайд

  БЛОЧНО-МОДУЛЬНАЯ СТРУКТУРА КУРСА
  Модуль 5
  
  Технологии использования конструкционных материалов
  Виды материалов
  Технологии механической и термической обработки материалов
  Технологии сборки
  Современные технологии
  

• 38 слайд

  БЛОЧНО-МОДУЛЬНАЯ СТРУКТУРА КУРСА
  Модуль 6
  
  Технологии обработки пищевых продуктов
  Технологии производства, обработки и приготовления пищи
  Рациональное питание
  

• 39 слайд

  БЛОЧНО-МОДУЛЬНАЯ СТРУКТУРА КУРСА
  Модуль 7
  
  Технологии получения, преобразования и использования энергии
  Работа и энергия
  Виды энергии
  Технологии получения, преобразования и использования разных видов энергии
  

• 40 слайд

  БЛОЧНО-МОДУЛЬНАЯ СТРУКТУРА КУРСА
  Модуль 8
  
  Технологии получения, обработки и использования информации
  Способы отображения информации
  Технологии получения, записи и хранения информации
  Коммуникационные технологии
  

• 41 слайд

  БЛОЧНО-МОДУЛЬНАЯ СТРУКТУРА КУРСА
  Модуль 9
  
  Технологии растениеводства
  Культурные растения и агротехнологии
  Технологии использования дикорастущих растений
  Современные технологии в растениеводстве
  

• 42 слайд

  БЛОЧНО-МОДУЛЬНАЯ СТРУКТУРА КУРСА
  Модуль 10
  
  Технологии животноводства
  Основные технологии животноводства
  Технологии разведения и содержания животных
  Технологии клонирования животных
  

• 43 слайд

  БЛОЧНО-МОДУЛЬНАЯ СТРУКТУРА КУРСА
  Модуль 11
  
  Социальные технологии
  Методы сбора информации в социальных технологиях
  Рынок и маркетинг
  Особенности предпринимательской деятельности
  Технологии менеджмента
  

• 44 слайд

  РЕЗУЛЬТАТЫ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
  

• 45 слайд

  ТЕНДЕНЦИИ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
  Обновление содержания технологического образования
  Создание Всероссийской ассоциации технологического образования
  Создание сетевого взаимодействия школы с организациями всех секторов экономики
  Повышение интегративных функций уроков технологии с системе общего образования