Урок устной речи в 4 классе
Составила: Кочурина Нэля Валентиновна
Место работы: ГКОУ СО «Харловская СКОШИ»
Должность: педагог-библиотекарь
Тема: Речь и ее значение в жизни. Речь как средство передачи мыслей,
чувств, знаний на расстоянии (телевидение, радио, кино)
Цели: раскрыть значение речи как важнейшего средства общения,
передачи мыслей, чувств, знаний на расстоянии;
Развивать и корригировать связную устную речь, внимание, мышление;
воспитывать коммуникативность, доброжелательность.
Оборудование:1. Карточки к упражнениям «Поставь вопрос к
выделенным словам», «Какая группа слов важнее?».
2. Сюжетные
картинки, иллюстрации.
3. Игра
«Телевизор».
Литература: 1. Н.Есаулова «Конспекты занятий по красноречию».
2. Журнал «Педсовет» №
5 – 1996 год.
1.
Организация начала
урока
2.
Массаж лица,
артикуляционная гимнастика
3.
Повторение
- Чему учились на уроках устной речи?
- Мы учились говорить, то есть (что делать?)
- Поставьте вопросы к словам:
|
объяснять
убеждать
сообщать
приветствовать
хвалить
информировать
|
Учитель: Я думаю, вы согласитесь с тем, что мы с интересом слушаем
того, кто говорит чисто и правильно, прекрасно рассказывает. В то же время,
если человек говорит быстро, невнятно, путает слова, его слушать неинтересно и
утомительно.
- Чтобы с вами было интересно общаться, мы изучаем устную речь.
- Как должен говорить человек? Какая группа слов важнее?
|
понятно
складно успешно
плавно отчетливо
удачно
искренне ярко
|
- Что такое речь? (способность говорить)
- Что мы передаем с помощью слов? (свои мысли, чувства, знания)
4.
Сообщение темы,
целей урока.
- Мы узнаем, как люди передают свои мысли, чувства, знания на
расстоянии.
5.
Формирование и
закрепление знаний.
·
Беседа с опорой на знания
учащихся и наглядный материал.
- Что передают
люди в процессе общения?
- Как передать свои мысли, чувства, знания на расстоянии?
- Что может в этом помочь? (показ иллюстраций)
- Что такое телевидение? Радио? Кино? Назовите одним словом.
- Что значит получать знания через данные источники информации?
·
Рассказы учащихся
- Какие передачи смотрели по телевизору? Из каких передач узнали
что-то новое? Почему телевизионный продукт называется передача?
- Есть ли любимые передачи? Чем они вам нравятся?
- Что еще можно увидеть по телевизору?
- Какая передача или фильм понравились?
- Какие чувства при этом испытали?
- Какие радиопередачи слушали?
- Чем телевидение отличается от радио?
- Кому хотелось об этом рассказать, поделиться)
- Как вы это сделали?
·
Игра на закрепление
«Телевизор» (Дети объясняют, что видят на экране телевизора)
- Что хотели передать нам авторы передачи, фильма?
·
Обыгрывание ситуации
«Встреча двух друзей. Разговор у телевизора»
6.
Итог урока
- Что нового узнали на уроке?
- С помощью чего люди передают свои мысли, чувства, знания на
расстоянии?
Урок устной речи в 4 классе
Составила: Кочурина Нэля Валентиновна
Место работы: ГКОУ СО «Харловская СКОШИ»
Должность: педагог-библиотекарь
Тема: Речь и ее значение в жизни. Анализ ситуаций, в которых мысли,
чувства, знания передаются через телевидение, радио, кино.
Цели: закреплять понятие речь, значение речи в
жизни человека;
развивать умение анализировать ситуации, развивать воображение,
мышление, память;
воспитывать положительную мотивацию к обучению.
Оборудование:1. Книга А.П. Гайдара «Чук и Гек».
2. Сюжетные и
предметные картинки.
Литература: 1. Н.Е. Богуславская «Веселый этикет»
1.
Организация начала
урока
2.
Массаж лица,
артикуляционная гимнастика
3.
Повторение
- Чем животные отличаются от человека?
- Могут ли они рассказать о чем-либо? (Только человек владеет речью)
- Что такое речь? (То, что человек говорит, слышит, читает, пишет)
- Для чего нужна речь? (Для общения)
- Как должен уметь говорить человек?
- С помощью чего человек передает свои мысли и чувства на расстоянии?
4.
Сообщение темы и
целей урока
- Мы будем приводить примеры ситуаций и анализировать их.
5.
Изучение нового
материала
1.
Чтение отрывка из книги
«Чук и Гек» (празднование Нового года)
- Какой источник информации использовали герои повести?
- Что они из него узнали?
- Кто слушал радио? Какие передачи? (ответы учащихся)
2.
Ситуативная задача: Два
мальчика вышли из кинотеатра. Они только что посмотрели новый фильм.
- Как вы думаете, о чем они говорят? (обмениваются впечатлениями,
выражают восхищение, одобрение или наоборот, недовольство)
Варианты ответов: новые знания, чувства (радость, грусть и др.), мысли
(фильм заставил подумать).
3.
Чтение отрывка из книги Д.
Родари «Приключения Чиполлино»
- Как жилось Вишенке? Как он себя чувствовал?
- Чего ему не хватало? (общения)
4.
Игровое упражнение
«Исправь текст»
Уважаемые телезрители!
Приносим свои извинения по поводу изменений в
телепрограмме. Сегодня вечером по первой программе мы будем передавать концерт
популярной эстрадной певицы… В программе Российского телеканала будет
передаваться фильм-спектакль… По Московской программе будет передаваться
информационно-музыкальная программа… По телеканалу «Культура» будет
передаваться художественный фильм…По программе ТВ-6 будет передаваться
кинокомедия…
- Представьте, что
вы диктор на телевидении. Вам нужно оповестить телезрителей об изменениях в
программе. Служба информации подготовила для вас текст объявления. Можно ли
выходить с ним в эфир? Почему)
- Как можно
исправить текст?
(Подсказка:
выступать, транслировать, показывать, повторять, сможете познакомиться,
встретиться, увидеть, побывать, приглашаем посмотреть)
- Приходилось ли вам
сталкиваться с подобными ситуациями?
5.
Игровое упражнение
«Застывший кадр» (объяснить, что изображено, чем заняты герои, что они
чувствуют)
6.
Итог урока
- Чему учились на уроке?
- Что нового узнали?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.