Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Уроки литературы по творчеству А. Блока. 9 класс

Уроки литературы по творчеству А. Блока. 9 класс


  • Русский язык и литература

Название документа БЛОК РАБОЧАЯ КАРТА.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

РАБОЧАЯ КАРТА УРОКА

А.А. БЛОК

«Ушла. Но гиацинты ждали...». «О доблестях, о подвигах, о славе...».

Трагедия поэта в «страшном мире».

«Как тяжело ходить среди людей...». «О, я хочу безумно жить...»

1. Заполните таблицу «Стихотворения А. Блока», записав в правый столбец название стихотворения, из которого взяты строчки.

Фрагмент стихотворения

Название

1

О, Русь моя! Жена моя! До боли

Нам ясен долгий путь!

Наш путь - стрелой татарской древней воли

Пронзил нам грудь.


2

Опять, как в годы золотые,

Три стертых треплются шлеи,

И вязнут спицы росписные

В расхлябанные колеи...


3

Вползи ко мне змеей ползучей,

В глухую полночь оглуши,

Устами томными замучай,

Косою черной задуши.


4

В этой бездонной лазури,

В сумерках близкой весны

Плакали зимние бури,

Реяли звездные сны.


5

Быть может, юноша весёлый

В грядущем скажет обо мне:

Простим угрюмство - разве это

Сокрытый двигатель его?

Он весь - дитя добра и света,

Он весь - свободы торжество!


6

Но час настал, и ты ушла из дому.

Я бросил в ночь заветное кольцо.

Ты отдала свою судьбу другому,

И я забыл прекрасное лицо.


7

Как тяжело ходить среди людей

И притворяться непогибшим,

И об игре трагической страстей

Повествовать еще не жившим.


8

Принимаю пустынные веси!

И колодцы земных городов!

Осветленный простор поднебесий

И томления рабьих трудов!


2. Выпишите необычные образы, фразы, которые ломают привычное наше представление об окружающем мире, заставляют по-новому всматриваться в окружающее.

«Ушла. Но гиацинты ждали...»

«О доблестях, о подвигах, о славе...»

















Фамилия, имя_______________________________________

Оценка:_________

Название документа БЛОК РАЗДАТ МАТЕР.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ

А.А. Блок. Слово о поэте.

«О, весна без конца и без краю…», «Ветер принес издалека…»

1. Рассмотрите схему, подготовьте на ее основе сообщение о литературных направлениях начала XX века

2. Задание по вариантам.hello_html_43593e87.png

1 вариант – найдите в учебнике и выпишите в тетрадь информацию о творческих периодах А. Блока, выделенных самим поэтом.


2 вариант – прочитайте статью учебника об А. Блоке, запишите в виде таблицы информацию о сборниках стихов поэта и поэтических циклах, включив графы «№», «Название», «Период создания»


3 вариант – найдите в учебнике информацию о стихотворном цикле «Фаина», посвященном актрисе Н.Н. Волховой, в частности об одном из разделов этого цикла «Заклятие огнем и мраком», дополните таблицу:

Стихотворный цикл «Фаина» (1906 - 1908), посвященный актрисе Н.Н. Волоховой

Раздел «Заклятие огнем и мраком»

Название стихотворения

Тема, цитаты

1



2

«Приявший мир, как звонкий дар…»

Посвящено огню:

Крести крещеньем огневым,

О, милая моя!

3



4



5



6



7



8



9



10



11

«И я опять затих у ног…»

Лирический герой, переживший накал гибельной страсти, вновь предается своей возлюбленной

А.А. Блок. Стихотворения.




Ушла. Но гиацинты ждали,

И день не разбудил окна,

И в легких складках женской шали

Цвела ночная тишина.


В косых лучах вечерней пыли,

Я знаю, ты придешь опять

Благоуханьем нильских лилий

Меня пленять и опьянять.


Мне слабость этих рук знакома,

И эта шепчущая речь,

И стройной талии истома,

И матовость покатых плеч.


Но в имени твоем - безмерность,

И рыжий сумрак глаз твоих

Таит змеиную неверность

И ночь преданий грозовых.



И, миру дольнему подвластна,

Меж всех - не знаешь ты одна,

Каким раденьям ты причастна,

Какою верой крещена.


Войди, своей не зная воли,

И, добрая, в глаза взгляни,

И темным взором острой боли

Живое сердце полосни.


Вползи ко мне змеей ползучей,

В глухую полночь оглуши,

Устами томными замучай,

Косою черной задуши.

31 марта 1907



**********************************************************************************




О доблестях, о подвигах, о славе

Я забывал на горестной земле,

Когда твое лицо в простой оправе

Перед мной сияло на столе.


Но час настал, и ты ушла из дому.

Я бросил в ночь заветное кольцо.

Ты отдала свою судьбу другому,

И я забыл прекрасное лицо.


Летели дни, крутясь проклятым роем...

Вино и страсть терзали жизнь мою...

И вспомнил я тебя пред аналоем,

И звал тебя, как молодость свою...


Я звал тебя, но ты не оглянулась,

Я слезы лил, но ты не снизошла.

Ты в синий плащ печально завернулась,

В сырую ночь ты из дому ушла.


Не знаю, где приют твоей гордыне

Ты, милая, ты, нежная, нашла...

Я крепко сплю, мне снится плащ твой синий,

В котором ты в сырую ночь ушла...


Уж не мечтать о нежности, о славе,

Все миновалось, молодость прошла!

Твое лицо в его простой оправе

Своей рукой убрал я со стола.


**********************************************************************************

Там человек сгорел.

Фет

Как тяжело ходить среди людей

И притворяться непогибшим,

И об игре трагической страстей

Повествовать еще не жившим.


И, вглядываясь в свой ночной кошмар,

Строй находить в нестройном вихре чувства,

Чтобы по бледным заревам искусства

Узнали жизни гибельный пожар!

10 мая 1910

Название документа БЛОК УРОК.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Уроки по творчеству А. Блока.

Урок 1.

А.А. Блок. Слово о поэте.

«О, весна без конца и без краю…», «Ветер принес издалека…»

Цель: создать условия для понимания особенностей творчества А. Блока, его творческой судьбы.

Задачи:

1) образовательные:

- дать представление о течениях в русской литературе начала XX века;

- познакомиться с творческой биографией А. Блока;

- повторить сведения об изобразительно-выразительных средствах языка;

2) развивающие:

- развивать навыки выразительного чтения;

- совершенствовать память, воображение;

- формировать навыки извлечения и переработки информации;

3) воспитательные:

- прививать эстетический вкус;

- воспитывать любовь к поэтическому слову.

ХОД УРОКА

I. Оргмомент. Формулирование темы. Целеполагание.

II. Работа по теме урока.

1 . Лекция учителя «Серебряный век» русской поэзии».

Впервые выражение «серебряный век» было употреблено А. А. Ахматовой в «Поэме без героя»:


Были святки кострами согреты,

И валились с мостов кареты,

И весь траурный город плыл

По неведомому назначенью,

По Неве или против теченья, —

Только прочь от своих могил.

На Галерной чернела арка,

В Летнем тонко пела флюгарка,

И серебряный месяц ярко

Над серебряным веком стыл...


Термин этот возник по аналогии с выражением «золотой век», а поэзия «серебряного века» своими корнями уходит в гениальное творчество Пушкина, Баратынского, Фета.

«Серебряный век» — сложное культурное явление, проявившееся в русской философской мысли, разных видах искусства, но прежде всего, конечно, в литературе, а точнее — в поэзии, так как именно она с ее мгновенностью мироощущения, быстротой, силой и яркостью воплощения смогла стать выразителем настроений эпохи. Что же это была за эпоха?

Философ Н. Бердяев писал: «Это была эпоха пробуждения самостоятельной философской мысли, религиозного беспокойства и искания, интереса к мистике и оккультизму. Появились новые души, были открыты новые источники творческой жизни; виделись новые зори, соединявшие чувство заката с чувством восхода и надеждой на преображение жизни».

З. Гиппиус дала следующую характеристику тому времени: «Что-то в России ломалось, что-то оставалось позади, что-то, народившись или воскреснув, стремилось вперед».

Эпоха повлияла и на условия бытования культуры в целом и литературы в частности. Появилось много течений, групп, группировок. Параллельно существовали разные эстетические направления: декаданс (упадок), русский ренессанс (возрождение, духовное обновление), модернизм («новый, современный»).

К модернистским течениям обычно относят символизм, акмеизм, футуризм.


2. Запись в тетрадь.

hello_html_43593e87.png

III. Работа с учебником.

1. Работа в группах.

1 вариант – найдите в учебнике и выпишите в тетрадь информацию о творческих периодах А. Блока, выделенных самим поэтом.


Три периода творчества, выделенные А. Блоком:

1 период – мистический (1900 – 1903);

2 период – антимистический (1904 – 1917);

3 период – синтетический (1908 – 1912)


2 вариант – прочитайте статью учебника об А. Блоке, запишите в виде таблицы информацию о сборниках стихов поэта и поэтических циклах, включив графы «№», «Название», «Период создания»



Стихотворные циклы, сборники стихов:

Название

Период

1

Книга «Стихи о Прекрасной Даме»

1904

2

Сборник «Нечаянная радость»

1907

3

Книга стихов «Снежная маска»

1907

4

Цикл «Фаина»

1906 – 1908

5

Цикл «Возмездие»

1908 – 1913

6

Сборник «Земля в снегу»

1908

7

Цикл «Вольные мысли»

1908

8

Цикл «На поле Куликовом»

1909

9

Цикл «Итальянские стихи»

1910

10

Сборник «Ночные часы»

1911

11

Цикл «Страшный мир»

1909 – 1916

12

Цикл «Ямбы»

1909 – 1914

13

Цикл «Арфы и скрипки»

1908 – 1916

14

«Разные стихотворения»

1908 – 1916

15

«Кармен»

1914

16

«Соловьиный сад»

1916

17

Цикл «Родина»

1907 – 1916


3 вариант – найдите в учебнике информацию о стихотворном цикле «Фаина», посвященном актрисе Н.Н. Волховой, в частности об одном из разделов этого цикла «Заклятие огнем и мраком», дополните таблицу:

Стихотворный цикл «Фаина» (1906 - 1908), посвященный актрисе Н.Н. Волоховой

Раздел «Заклятие огнем и мраком»


Название стихотворения

Тема, цитаты

1



2

«Приявший мир, как звонкий дар…»

Посвящено огню:

Крести крещеньем огневым,

О, милая моя!

3



4



5



6



7



8



9



10



11

«И я опять затих у ног…»

Лирический герой, переживший накал гибельной страсти, вновь предается своей возлюбленной


КЛЮЧ:

Название стихотворения

Тема, цитаты

1

«О, весна без конца и без краю…»

Принятие жизни во всем ее объеме:

Принимаю тебя, неудача,

И удача, тебе мой привет!

2

«Приявший мир, как звонкий дар…»

Посвящено огню:

Крести крещеньем огневым,

О, милая моя!

3

«Я неверную встретил у входа…»

Посвящено мраку:

Но она ускользающей птицей

Полетела в ненастье и мрак…



И у светлого дома, тревожно,

Я остался вдвоем с темнотой.

4

«Перехожу от казни к казни…»

Мучительная, злая, холодная и прекрасная любовь-страсть

5

«Пойми же, я спутал, я спутал…»

Переход к «снежной» теме: снег охватывает обоих влюбленных

6

«В бесконечной дали коридоров…»

Любовь окрыляет поэта, но в то же время приносит ревность и страдания

7

«По улицам метель метет…»

Любовь ставит лирического героя на край бездны и ограничивает ширь и волю

8

«О, что мне закатный румянец…»

Страстная и холодная любовь настолько велика, что порождает безумие

9

«Гармоника, гармоника!»

Выражает «дикий», стихийный разгул народа

10

«Работай, работай, работай…»

Герой уподобляется обыкновенному деревенскому или городскому парню.

11

«И я опять затих у ног…»

Лирический герой, переживший накал гибельной страсти, вновь предается своей возлюбленной


IV. Анализ стихотворений.

1. Чтение стихотворения «О, весна без конца и без краю...»

Стихотворение «О, весна без конца и без краю...» написано 24 октября 1907 года. Как холодным северным октябрьским днем рождается подобное стихотворение — это

истинная поэтическая загадка.

2. Беседа:

- Определите стихотворный размер. Какое звучание придает трехстопный анапест звучанию стихотворения? (Трехстопный анапест придает произведению стремительность вальса.)

- Проанализируйте пунктуационные знаки завершения. Что могут они подсказать вам при подготовке выразительного чтения стихотворения? (Восклицания, многоточия помогут понять эмоциональность стихотворения).

- Найдите эпитеты. Дайте им свою оценку. (Оригинальность эпитетов: «с буйным ветром в змеиных кудрях», «хмельная мечта»).

- Найдите анафору, определите ее роль. (В основе анафоры («принимаю»), как и любого повтора, лежит взволнованность, эмоциональность.)

- Каким изобразительно-выразительным средством является словосочетание «колодцы земных городов»? Расскажите о своих ассоциациях в связи с этим.

- Кто адресат стихотворения? Весна? В кого превращается она в стихах? (В таинственную девушку «с неразгаданным именем Бога / На холодных и сжатых губах».)

- Почему — «ненавидя, кляня и любя»? В чем смысл последних строк стихотворения?

3. Чтение стихотворения «Ветер принес издалека…»

- Подготовьте самостоятельно выразительное чтение стихотворения «Ветер принес издалека…».

- Найдите в учебнике анализ этого стихотворения. Совпадает ли трактовка этого стихотворения, данная в учебнике, с вашим восприятием этого произведения?

V. Итог урока.

- Что привлекло вас в биографии А. Блока? В его творчестве? В отдельных его стихотворениях?

VI. Домашнее задание:

1. Выучить наизусть и подготовить выразительное чтение стихотворения «О, весна без конца и без краю...»

2. Подготовить выразительное чтение следующих стихотворений А. Блока:

- «Ушла. Но гиацинты ждали...»

- «О доблестях, о подвигах, о славе...»

- «О, я хочу безумно жить…»

- «Как тяжело ходить среди людей...».

Урок 2.

«Ушла. Но гиацинты ждали...».

«О доблестях, о подвигах, о славе...».

Трагедия поэта в «страшном мире».

«Как тяжело ходить среди людей...».

«О, я хочу безумно жить...»

Цель: создать условия для понимания особенностей любовной лирики А. Блока и для осмысления трагедии поэта в «страшном мире».

Задачи:

1) образовательные:

- учить анализу поэтического текста;

- повторить сведения об изобразительно-выразительных средствах языка;

2) развивающие:

- развивать навыки выразительного чтения;

- совершенствовать память, воображение;

3) воспитательные:

- прививать эстетический вкус;

- воспитывать любовь к поэтическому слову.

ХОД УРОКА

I. Проверка домашнего задания.

1. Чтение наизусть стихотворения «О, весна без конца и без краю...»

2. Проверочная работа.

Заполните таблицу «Стихотворения А. Блока», записав в правый столбец название стихотворения, из которого взяты строчки.

Фрагмент стихотворения

Название

1

О, Русь моя! Жена моя! До боли

Нам ясен долгий путь!

Наш путь - стрелой татарской древней воли

Пронзил нам грудь.

«Река раскинулась. Течет…» из цикла «На поле Куликовом»

2

Опять, как в годы золотые,

Три стертых треплются шлеи,

И вязнут спицы росписные

В расхлябанные колеи...

Россия

3

Вползи ко мне змеей ползучей,

В глухую полночь оглуши,

Устами томными замучай,

Косою черной задуши.

«Ушла. Но гиацинты ждали...»

4

В этой бездонной лазури,

В сумерках близкой весны

Плакали зимние бури,

Реяли звездные сны.

«Ветер принес издалека...»

5

Быть может, юноша весёлый

В грядущем скажет обо мне:

Простим угрюмство - разве это

Сокрытый двигатель его?

Он весь - дитя добра и света,

Он весь - свободы торжество!

«О, я хочу безумно жить...»

6

Но час настал, и ты ушла из дому.

Я бросил в ночь заветное кольцо.

Ты отдала свою судьбу другому,

И я забыл прекрасное лицо.

«О доблестях, о подвигах, о славе...»

7

Как тяжело ходить среди людей

И притворяться непогибшим,

И об игре трагической страстей

Повествовать еще не жившим.

«Как тяжело ходить среди людей…»


8

Принимаю пустынные веси!

И колодцы земных городов!

Осветленный простор поднебесий

И томления рабьих трудов!

«О, весна без конца и без краю…»


II. Работа по теме урока.

1. Чтение стихотворений «Ушла. Но гиацинты ждали...» и «О доблестях, о подвигах, о славе...»


Ушла. Но гиацинты ждали,

И день не разбудил окна,

И в легких складках женской шали

Цвела ночная тишина.


В косых лучах вечерней пыли,

Я знаю, ты придешь опять

Благоуханьем нильских лилий

Меня пленять и опьянять.


Мне слабость этих рук знакома,

И эта шепчущая речь,

И стройной талии истома,

И матовость покатых плеч.


Но в имени твоем - безмерность,

И рыжий сумрак глаз твоих

Таит змеиную неверность

И ночь преданий грозовых.


И, миру дольнему подвластна,

Меж всех - не знаешь ты одна,

Каким раденьям ты причастна,

Какою верой крещена.


Войди, своей не зная воли,

И, добрая, в глаза взгляни,

И темным взором острой боли

Живое сердце полосни.


Вползи ко мне змеей ползучей,

В глухую полночь оглуши,

Устами томными замучай,

Косою черной задуши.

31 марта 1907






О доблестях, о подвигах, о славе

Я забывал на горестной земле,

Когда твое лицо в простой оправе

Перед мной сияло на столе.


Но час настал, и ты ушла из дому.

Я бросил в ночь заветное кольцо.

Ты отдала свою судьбу другому,

И я забыл прекрасное лицо.


Летели дни, крутясь проклятым роем...

Вино и страсть терзали жизнь мою...

И вспомнил я тебя пред аналоем,

И звал тебя, как молодость свою...


Я звал тебя, но ты не оглянулась,

Я слезы лил, но ты не снизошла.

Ты в синий плащ печально завернулась,

В сырую ночь ты из дому ушла.


Не знаю, где приют твоей гордыне

Ты, милая, ты, нежная, нашла...

Я крепко сплю, мне снится плащ твой синий,

В котором ты в сырую ночь ушла...


Уж не мечтать о нежности, о славе,

Все миновалось, молодость прошла!

Твое лицо в его простой оправе

Своей рукой убрал я со стола.

О чем эти стихи?

Чем отличаются стихи Блока от привычного нам стихотворения о любви? Что в них необычного, что поражает?

Какие необычные, экзотические детали поражают воображение? Какие образы становятся символическими, легко запоминаются?

Выпишите в рабочую карту урока необычные образы, фразы, которые ломают привычное наше представление об окружающем мире, заставляют по-новому всматриваться в окружающее.

«Ушла. Но гиацинты ждали...»

«О доблестях, о подвигах, о славе...»

«день не разбудил окна»

«в легких складках женской шали /Цвела ночная тишина»

«В косых лучах вечерней пыли»

«рыжий сумрак глаз»

«Вползи ко мне змеей ползучей»

«Косою черной задуши»

«лицо в простой оправе»

«бросил в ночь заветное кольцо»

«Летели дни, крутясь проклятым роем...»

«синий плащ»








III. Трагедия поэта в «страшном мире».

1. Чтение стихотворения «Как тяжело ходить среди людей...».

Как тяжело ходить среди людей...

* * *

Там человек сгорел.

Фет

Как тяжело ходить среди людей

И притворяться непогибшим,

И об игре трагической страстей

Повествовать еще не жившим.


И, вглядываясь в свой ночной кошмар,

Строй находить в нестройном вихре чувства,

Чтобы по бледным заревам искусства

Узнали жизни гибельный пожар!

10 мая 1910


О ком или о чем это стихотворение?

(В стихотворении «Как тяжело ходить среди людей...», написанном в 1910 году, — понимание Блоком своей роли поэта:


об игре трагической страстей

Повествовать еще не жившим.


И, вглядываясь в свой ночной кошмар,

Строй находить в нестройном вихре чувства,

Чтобы по бледным заревам искусства

Узнали жизни гибельный пожар!)


Обратите внимание на эпиграф, предпосланный стихотворению. Как вы понимаете его? Что подразумевается под этой фразой? Почему поэт «погиб», ведь он только претворяется «непогибшим»?

(Сгорела душа, ее силы истрачены в «игре трагических страстей». Бурно живший поэт чувствует себя погибшим в «гибельном пожаре» жизни.)


2. Чтение и анализ стихотворения «О, я хочу безумно жить...»

Но душа поэта возрождается, и уже в стихотворении, написанном в 1914 году, мы читаем: «О, я хочу безумно жить...». Какое страстное желание заключено в этих строчках? (Жажда жизни)

В чем же высшая цель человека и поэта?

...Всё сущее — увековечить,

Безличное — вочеловечить,

Несбывшееся — воплотить!


Что это значит? Как вы понимаете эти слова?

(«Всё сущее — увековечить»: все существующее в жизни предать памяти;

«безличное — вочеловечить»: найти слова для смутного, доселе непознаваемого, понять скрытые пружины жизни;

«несбывшееся — воплотить»: осуществить мечты, которые пока еще не сбылись).

Легче ли стала жизнь на земле для лирического героя стихотворения по сравнению со стихотворением «Как тяжело ходить среди людей…»? Найдите соответствующие строки.

(Жизнь на земле — со всей ее обыденностью — тяжела, как и четыре года назад: Как тяжело ходить среди людей...; Пусть дышит жизни сон тяжелый, /Пусть задыхаюсь в этом сне...).

Почему жизнь названа сном? (Жизнь не есть единственная реальность, есть реальность высшая, скрытая, и поэтому жизнь — сон, а подлинная жизнь — в тайном мире.)

А если жизнь – лишь сон, то имеет ли смысл существования поэта? Как поэт говорит об этом?

(Существование поэта имеет смысл, и этот смысл становится ясен из обращения в будущее:

Быть может, юноша веселый

В грядущем скажет обо мне:

Простим угрюмство — разве это

Сокрытый двигатель его?

Он весь — дитя добра и света,

Он весь — свободы торжество!)

Каким стихотворением вы можете подтвердить справедливость заключительных строк?

(«О, весна без конца и без краю...». В нем — добро, свет и свобода.)

3. Чтение стихотворения «О, я хочу безумно жить…» несколько раз, отработка правильной интонации.

IV. Домашнее задание.

1. Выучить наизусть стихотворение А. Блока (по выбору)

2. Прочитать статью учебника о С. Есенине, выделить периоды творчества, выписать в тетрадь в виде таблицы.







Краткое описание документа:

Методическая разработка включает в себя два конспекта урока по лирике А. Блока, рабочую карту урока, раздаточный материал.

Урок 1.А.А. Блок. Слово о поэте.  «О, весна без конца и без краю…», «Ветер принес издалека…». Цель данного урока - создать условия для понимания особенностей творчества А. Блока, его творческой судьбы.

Урок 2. А. Блок.  «Ушла. Но гиацинты ждали...». «О доблестях, о подвигах, о славе...». Трагедия поэта в «страшном мире». «Как тяжело ходить среди людей...».«О, я хочу безумно жить...». Цель урока - создать условия для понимания особенностей любовной лирики А. Блока и для осмысления трагедии поэта в «страшном мире».

На уроках рассматриваются как стихотворения А. Блока, вошедшие в учебник-хрестоматию под редакцией В.Я. Коровиной, так и  стихотворения, подобранные учителем и помещенные в раздаточном материале.

  Предполагается анализ стихотворений, формирование навыков выразительного чтения, самостоятельная дифференцированная работа с материалом учебника, повторение сведений об изобразительно-выразительных средствах языка.

Автор
Дата добавления 14.04.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров5254
Номер материала 484113
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх