- 14.04.2015
- 1828
- 24
Выбранный для просмотра документ БЛОК РАБОЧАЯ КАРТА.docx
Скачать материал "Уроки литературы по творчеству А. Блока. 9 класс"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ БЛОК РАЗДАТ МАТЕР.docx
РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ
А.А. Блок. Слово о поэте.
«О, весна без конца и без краю…», «Ветер принес издалека…»
1. Рассмотрите схему, подготовьте на ее основе сообщение о литературных направлениях начала XX века
2. Задание по
вариантам.
1 вариант – найдите в учебнике и выпишите в тетрадь информацию о творческих периодах А. Блока, выделенных самим поэтом.
2 вариант – прочитайте статью учебника об А. Блоке, запишите в виде таблицы информацию о сборниках стихов поэта и поэтических циклах, включив графы «№», «Название», «Период создания»
3 вариант – найдите в учебнике информацию о стихотворном цикле «Фаина», посвященном актрисе Н.Н. Волховой, в частности об одном из разделов этого цикла «Заклятие огнем и мраком», дополните таблицу:
Стихотворный цикл «Фаина» (1906 - 1908), посвященный актрисе Н.Н. Волоховой
Раздел «Заклятие огнем и мраком»
|
№ |
Название стихотворения |
Тема, цитаты |
|
1 |
|
|
|
2 |
«Приявший мир, как звонкий дар…» |
Посвящено огню: Крести крещеньем огневым, О, милая моя! |
|
3 |
|
|
|
4 |
|
|
|
5 |
|
|
|
6 |
|
|
|
7 |
|
|
|
8 |
|
|
|
9 |
|
|
|
10 |
|
|
|
11 |
«И я опять затих у ног…» |
Лирический герой, переживший накал гибельной страсти, вновь предается своей возлюбленной |
А.А. Блок. Стихотворения.
Ушла. Но гиацинты ждали,
И день не разбудил окна,
И в легких складках женской шали
Цвела ночная тишина.
В косых лучах вечерней пыли,
Я знаю, ты придешь опять
Благоуханьем нильских лилий
Меня пленять и опьянять.
Мне слабость этих рук знакома,
И эта шепчущая речь,
И стройной талии истома,
И матовость покатых плеч.
Но в имени твоем - безмерность,
И рыжий сумрак глаз твоих
Таит змеиную неверность
И ночь преданий грозовых.
И, миру дольнему подвластна,
Меж всех - не знаешь ты одна,
Каким раденьям ты причастна,
Какою верой крещена.
Войди, своей не зная воли,
И, добрая, в глаза взгляни,
И темным взором острой боли
Живое сердце полосни.
Вползи ко мне змеей ползучей,
В глухую полночь оглуши,
Устами томными замучай,
Косою черной задуши.
31 марта 1907
**********************************************************************************
О доблестях, о подвигах, о славе
Я забывал на горестной земле,
Когда твое лицо в простой оправе
Перед мной сияло на столе.
Но час настал, и ты ушла из дому.
Я бросил в ночь заветное кольцо.
Ты отдала свою судьбу другому,
И я забыл прекрасное лицо.
Летели дни, крутясь проклятым роем...
Вино и страсть терзали жизнь мою...
И вспомнил я тебя пред аналоем,
И звал тебя, как молодость свою...
Я звал тебя, но ты не оглянулась,
Я слезы лил, но ты не снизошла.
Ты в синий плащ печально завернулась,
В сырую ночь ты из дому ушла.
Не знаю, где приют твоей гордыне
Ты, милая, ты, нежная, нашла...
Я крепко сплю, мне снится плащ твой синий,
В котором ты в сырую ночь ушла...
Уж не мечтать о нежности, о славе,
Все миновалось, молодость прошла!
Твое лицо в его простой оправе
Своей рукой убрал я со стола.
**********************************************************************************
Там человек сгорел.
Фет
Как тяжело ходить среди людей
И притворяться непогибшим,
И об игре трагической страстей
Повествовать еще не жившим.
И, вглядываясь в свой ночной кошмар,
Строй находить в нестройном вихре чувства,
Чтобы по бледным заревам искусства
Узнали жизни гибельный пожар!
10 мая 1910
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ БЛОК УРОК.docx
Уроки по творчеству А. Блока.
Урок 1.
А.А. Блок. Слово о поэте.
«О, весна без конца и без краю…», «Ветер принес издалека…»
Цель: создать условия для понимания особенностей творчества А. Блока, его творческой судьбы.
Задачи:
1) образовательные:
- дать представление о течениях в русской литературе начала XX века;
- познакомиться с творческой биографией А. Блока;
- повторить сведения об изобразительно-выразительных средствах языка;
2) развивающие:
- развивать навыки выразительного чтения;
- совершенствовать память, воображение;
- формировать навыки извлечения и переработки информации;
3) воспитательные:
- прививать эстетический вкус;
- воспитывать любовь к поэтическому слову.
ХОД УРОКА
I. Оргмомент. Формулирование темы. Целеполагание.
II. Работа по теме урока.
1 . Лекция учителя «Серебряный век» русской поэзии».
Впервые выражение «серебряный век» было употреблено А. А. Ахматовой в «Поэме без героя»:
Были святки кострами согреты,
И валились с мостов кареты,
И весь траурный город плыл
По неведомому назначенью,
По Неве или против теченья, —
Только прочь от своих могил.
На Галерной чернела арка,
В Летнем тонко пела флюгарка,
И серебряный месяц ярко
Над серебряным веком стыл...
Термин этот возник по аналогии с выражением «золотой век», а поэзия «серебряного века» своими корнями уходит в гениальное творчество Пушкина, Баратынского, Фета.
«Серебряный век» — сложное культурное явление, проявившееся в русской философской мысли, разных видах искусства, но прежде всего, конечно, в литературе, а точнее — в поэзии, так как именно она с ее мгновенностью мироощущения, быстротой, силой и яркостью воплощения смогла стать выразителем настроений эпохи. Что же это была за эпоха?
Философ Н. Бердяев писал: «Это была эпоха пробуждения самостоятельной философской мысли, религиозного беспокойства и искания, интереса к мистике и оккультизму. Появились новые души, были открыты новые источники творческой жизни; виделись новые зори, соединявшие чувство заката с чувством восхода и надеждой на преображение жизни».
З. Гиппиус дала следующую характеристику тому времени: «Что-то в России ломалось, что-то оставалось позади, что-то, народившись или воскреснув, стремилось вперед».
Эпоха повлияла и на условия бытования культуры в целом и литературы в частности. Появилось много течений, групп, группировок. Параллельно существовали разные эстетические направления: декаданс (упадок), русский ренессанс (возрождение, духовное обновление), модернизм («новый, современный»).
К модернистским течениям обычно относят символизм, акмеизм, футуризм.
2. Запись в тетрадь.
III. Работа с учебником.
1. Работа в группах.
1 вариант – найдите в учебнике и выпишите в тетрадь информацию о творческих периодах А. Блока, выделенных самим поэтом.
Три периода творчества, выделенные А. Блоком:
1 период – мистический (1900 – 1903);
2 период – антимистический (1904 – 1917);
3 период – синтетический (1908 – 1912)
2 вариант – прочитайте статью учебника об А. Блоке, запишите в виде таблицы информацию о сборниках стихов поэта и поэтических циклах, включив графы «№», «Название», «Период создания»
Стихотворные циклы, сборники стихов:
|
№ |
Название |
Период |
|
1 |
Книга «Стихи о Прекрасной Даме» |
1904 |
|
2 |
Сборник «Нечаянная радость» |
1907 |
|
3 |
Книга стихов «Снежная маска» |
1907 |
|
4 |
Цикл «Фаина» |
1906 – 1908 |
|
5 |
Цикл «Возмездие» |
1908 – 1913 |
|
6 |
Сборник «Земля в снегу» |
1908 |
|
7 |
Цикл «Вольные мысли» |
1908 |
|
8 |
Цикл «На поле Куликовом» |
1909 |
|
9 |
Цикл «Итальянские стихи» |
1910 |
|
10 |
Сборник «Ночные часы» |
1911 |
|
11 |
Цикл «Страшный мир» |
1909 – 1916 |
|
12 |
Цикл «Ямбы» |
1909 – 1914 |
|
13 |
Цикл «Арфы и скрипки» |
1908 – 1916 |
|
14 |
«Разные стихотворения» |
1908 – 1916 |
|
15 |
«Кармен» |
1914 |
|
16 |
«Соловьиный сад» |
1916 |
|
17 |
Цикл «Родина» |
1907 – 1916 |
3 вариант – найдите в учебнике информацию о стихотворном цикле «Фаина», посвященном актрисе Н.Н. Волховой, в частности об одном из разделов этого цикла «Заклятие огнем и мраком», дополните таблицу:
Стихотворный цикл «Фаина» (1906 - 1908), посвященный актрисе Н.Н. Волоховой
Раздел «Заклятие огнем и мраком»
|
№ |
Название стихотворения |
Тема, цитаты |
|
1 |
|
|
|
2 |
«Приявший мир, как звонкий дар…» |
Посвящено огню: Крести крещеньем огневым, О, милая моя! |
|
3 |
|
|
|
4 |
|
|
|
5 |
|
|
|
6 |
|
|
|
7 |
|
|
|
8 |
|
|
|
9 |
|
|
|
10 |
|
|
|
11 |
«И я опять затих у ног…» |
Лирический герой, переживший накал гибельной страсти, вновь предается своей возлюбленной |
КЛЮЧ:
|
№ |
Название стихотворения |
Тема, цитаты |
|
1 |
«О, весна без конца и без краю…» |
Принятие жизни во всем ее объеме: Принимаю тебя, неудача, И удача, тебе мой привет! |
|
2 |
«Приявший мир, как звонкий дар…» |
Посвящено огню: Крести крещеньем огневым, О, милая моя! |
|
3 |
«Я неверную встретил у входа…» |
Посвящено мраку: Но она ускользающей птицей Полетела в ненастье и мрак…
И у светлого дома, тревожно, Я остался вдвоем с темнотой. |
|
4 |
«Перехожу от казни к казни…» |
Мучительная, злая, холодная и прекрасная любовь-страсть |
|
5 |
«Пойми же, я спутал, я спутал…» |
Переход к «снежной» теме: снег охватывает обоих влюбленных |
|
6 |
«В бесконечной дали коридоров…» |
Любовь окрыляет поэта, но в то же время приносит ревность и страдания |
|
7 |
«По улицам метель метет…» |
Любовь ставит лирического героя на край бездны и ограничивает ширь и волю |
|
8 |
«О, что мне закатный румянец…» |
Страстная и холодная любовь настолько велика, что порождает безумие |
|
9 |
«Гармоника, гармоника!» |
Выражает «дикий», стихийный разгул народа |
|
10 |
«Работай, работай, работай…» |
Герой уподобляется обыкновенному деревенскому или городскому парню. |
|
11 |
«И я опять затих у ног…» |
Лирический герой, переживший накал гибельной страсти, вновь предается своей возлюбленной |
IV. Анализ стихотворений.
1. Чтение стихотворения «О, весна без конца и без краю...»
Стихотворение «О, весна без конца и без краю...» написано 24 октября 1907 года. Как холодным северным октябрьским днем рождается подобное стихотворение — это
истинная поэтическая загадка.
2. Беседа:
- Определите стихотворный размер. Какое звучание придает трехстопный анапест звучанию стихотворения? (Трехстопный анапест придает произведению стремительность вальса.)
- Проанализируйте пунктуационные знаки завершения. Что могут они подсказать вам при подготовке выразительного чтения стихотворения? (Восклицания, многоточия помогут понять эмоциональность стихотворения).
- Найдите эпитеты. Дайте им свою оценку. (Оригинальность эпитетов: «с буйным ветром в змеиных кудрях», «хмельная мечта»).
- Найдите анафору, определите ее роль. (В основе анафоры («принимаю»), как и любого повтора, лежит взволнованность, эмоциональность.)
- Каким изобразительно-выразительным средством является словосочетание «колодцы земных городов»? Расскажите о своих ассоциациях в связи с этим.
- Кто адресат стихотворения? Весна? В кого превращается она в стихах? (В таинственную девушку «с неразгаданным именем Бога / На холодных и сжатых губах».)
- Почему — «ненавидя, кляня и любя»? В чем смысл последних строк стихотворения?
3. Чтение стихотворения «Ветер принес издалека…»
- Подготовьте самостоятельно выразительное чтение стихотворения «Ветер принес издалека…».
- Найдите в учебнике анализ этого стихотворения. Совпадает ли трактовка этого стихотворения, данная в учебнике, с вашим восприятием этого произведения?
V. Итог урока.
- Что привлекло вас в биографии А. Блока? В его творчестве? В отдельных его стихотворениях?
VI. Домашнее задание:
1. Выучить наизусть и подготовить выразительное чтение стихотворения «О, весна без конца и без краю...»
2. Подготовить выразительное чтение следующих стихотворений А. Блока:
- «Ушла. Но гиацинты ждали...»
- «О доблестях, о подвигах, о славе...»
- «О, я хочу безумно жить…»
- «Как тяжело ходить среди людей...».
Урок 2.
«Ушла. Но гиацинты ждали...».
«О доблестях, о подвигах, о славе...».
Трагедия поэта в «страшном мире».
«Как тяжело ходить среди людей...».
«О, я хочу безумно жить...»
Цель: создать условия для понимания особенностей любовной лирики А. Блока и для осмысления трагедии поэта в «страшном мире».
Задачи:
1) образовательные:
- учить анализу поэтического текста;
- повторить сведения об изобразительно-выразительных средствах языка;
2) развивающие:
- развивать навыки выразительного чтения;
- совершенствовать память, воображение;
3) воспитательные:
- прививать эстетический вкус;
- воспитывать любовь к поэтическому слову.
ХОД УРОКА
I. Проверка домашнего задания.
1. Чтение наизусть стихотворения «О, весна без конца и без краю...»
2. Проверочная работа.
Заполните таблицу «Стихотворения А. Блока», записав в правый столбец название стихотворения, из которого взяты строчки.
|
№ |
Фрагмент стихотворения |
Название |
|
1 |
О, Русь моя! Жена моя! До боли Нам ясен долгий путь! Наш путь - стрелой татарской древней воли Пронзил нам грудь. |
«Река раскинулась. Течет…» из цикла «На поле Куликовом» |
|
2 |
Опять, как в годы золотые, Три стертых треплются шлеи, И вязнут спицы росписные В расхлябанные колеи... |
Россия |
|
3 |
Вползи ко мне змеей ползучей, В глухую полночь оглуши, Устами томными замучай, Косою черной задуши. |
«Ушла. Но гиацинты ждали...» |
|
4 |
В этой бездонной лазури, В сумерках близкой весны Плакали зимние бури, Реяли звездные сны. |
«Ветер принес издалека...» |
|
5 |
Быть может, юноша весёлый В грядущем скажет обо мне: Простим угрюмство - разве это Сокрытый двигатель его? Он весь - дитя добра и света, Он весь - свободы торжество! |
«О, я хочу безумно жить...» |
|
6 |
Но час настал, и ты ушла из дому. Я бросил в ночь заветное кольцо. Ты отдала свою судьбу другому, И я забыл прекрасное лицо. |
«О доблестях, о подвигах, о славе...» |
|
7 |
Как тяжело ходить среди людей И притворяться непогибшим, И об игре трагической страстей Повествовать еще не жившим. |
«Как тяжело ходить среди людей…»
|
|
8 |
Принимаю пустынные веси! И колодцы земных городов! Осветленный простор поднебесий И томления рабьих трудов! |
«О, весна без конца и без краю…» |
II. Работа по теме урока.
1. Чтение стихотворений «Ушла. Но гиацинты ждали...» и «О доблестях, о подвигах, о славе...»
Ушла. Но гиацинты ждали,
И день не разбудил окна,
И в легких складках женской шали
Цвела ночная тишина.
В косых лучах вечерней пыли,
Я знаю, ты придешь опять
Благоуханьем нильских лилий
Меня пленять и опьянять.
Мне слабость этих рук знакома,
И эта шепчущая речь,
И стройной талии истома,
И матовость покатых плеч.
Но в имени твоем - безмерность,
И рыжий сумрак глаз твоих
Таит змеиную неверность
И ночь преданий грозовых.
И, миру дольнему подвластна,
Меж всех - не знаешь ты одна,
Каким раденьям ты причастна,
Какою верой крещена.
Войди, своей не зная воли,
И, добрая, в глаза взгляни,
И темным взором острой боли
Живое сердце полосни.
Вползи ко мне змеей ползучей,
В глухую полночь оглуши,
Устами томными замучай,
Косою черной задуши.
31 марта 1907
О доблестях, о подвигах, о славе
Я забывал на горестной земле,
Когда твое лицо в простой оправе
Перед мной сияло на столе.
Но час настал, и ты ушла из дому.
Я бросил в ночь заветное кольцо.
Ты отдала свою судьбу другому,
И я забыл прекрасное лицо.
Летели дни, крутясь проклятым роем...
Вино и страсть терзали жизнь мою...
И вспомнил я тебя пред аналоем,
И звал тебя, как молодость свою...
Я звал тебя, но ты не оглянулась,
Я слезы лил, но ты не снизошла.
Ты в синий плащ печально завернулась,
В сырую ночь ты из дому ушла.
Не знаю, где приют твоей гордыне
Ты, милая, ты, нежная, нашла...
Я крепко сплю, мне снится плащ твой синий,
В котором ты в сырую ночь ушла...
Уж не мечтать о нежности, о славе,
Все миновалось, молодость прошла!
Твое лицо в его простой оправе
Своей рукой убрал я со стола.
— О чем эти стихи?
— Чем отличаются стихи Блока от привычного нам стихотворения о любви? Что в них необычного, что поражает?
— Какие необычные, экзотические детали поражают воображение? Какие образы становятся символическими, легко запоминаются?
— Выпишите в рабочую карту урока необычные образы, фразы, которые ломают привычное наше представление об окружающем мире, заставляют по-новому всматриваться в окружающее.
|
«Ушла. Но гиацинты ждали...» |
«О доблестях, о подвигах, о славе...» |
|
«день не разбудил окна» «в легких складках женской шали /Цвела ночная тишина» «В косых лучах вечерней пыли» «рыжий сумрак глаз» «Вползи ко мне змеей ползучей» «Косою черной задуши» |
«лицо в простой оправе» «бросил в ночь заветное кольцо» «Летели дни, крутясь проклятым роем...» «синий плащ» |
III. Трагедия поэта в «страшном мире».
1. Чтение стихотворения «Как тяжело ходить среди людей...».
Как тяжело ходить среди людей...
* * *
Там человек сгорел.
Фет
Как тяжело ходить среди людей
И притворяться непогибшим,
И об игре трагической страстей
Повествовать еще не жившим.
И, вглядываясь в свой ночной кошмар,
Строй находить в нестройном вихре чувства,
Чтобы по бледным заревам искусства
Узнали жизни гибельный пожар!
10 мая 1910
— О ком или о чем это стихотворение?
(В стихотворении «Как тяжело ходить среди людей...», написанном в 1910 году, — понимание Блоком своей роли поэта:
… об игре трагической страстей
Повествовать еще не жившим.
И, вглядываясь в свой ночной кошмар,
Строй находить в нестройном вихре чувства,
Чтобы по бледным заревам искусства
Узнали жизни гибельный пожар!)
— Обратите внимание на эпиграф, предпосланный стихотворению. Как вы понимаете его? Что подразумевается под этой фразой? Почему поэт «погиб», ведь он только претворяется «непогибшим»?
(Сгорела душа, ее силы истрачены в «игре трагических страстей». Бурно живший поэт чувствует себя погибшим в «гибельном пожаре» жизни.)
2. Чтение и анализ стихотворения «О, я хочу безумно жить...»
— Но душа поэта возрождается, и уже в стихотворении, написанном в 1914 году, мы читаем: «О, я хочу безумно жить...». Какое страстное желание заключено в этих строчках? (Жажда жизни)
— В чем же высшая цель человека и поэта?
...Всё сущее — увековечить,
Безличное — вочеловечить,
Несбывшееся — воплотить!
— Что это значит? Как вы понимаете эти слова?
(«Всё сущее — увековечить»: все существующее в жизни предать памяти;
«безличное — вочеловечить»: найти слова для смутного, доселе непознаваемого, понять скрытые пружины жизни;
«несбывшееся — воплотить»: осуществить мечты, которые пока еще не сбылись).
— Легче ли стала жизнь на земле для лирического героя стихотворения по сравнению со стихотворением «Как тяжело ходить среди людей…»? Найдите соответствующие строки.
(Жизнь на земле — со всей ее обыденностью — тяжела, как и четыре года назад: Как тяжело ходить среди людей...; Пусть дышит жизни сон тяжелый, /Пусть задыхаюсь в этом сне...).
— Почему жизнь названа сном? (Жизнь не есть единственная реальность, есть реальность высшая, скрытая, и поэтому жизнь — сон, а подлинная жизнь — в тайном мире.)
— А если жизнь – лишь сон, то имеет ли смысл существования поэта? Как поэт говорит об этом?
(Существование поэта имеет смысл, и этот смысл становится ясен из обращения в будущее:
Быть может, юноша веселый
В грядущем скажет обо мне:
Простим угрюмство — разве это
Сокрытый двигатель его?
Он весь — дитя добра и света,
Он весь — свободы торжество!)
— Каким стихотворением вы можете подтвердить справедливость заключительных строк?
(«О, весна без конца и без краю...». В нем — добро, свет и свобода.)
3. Чтение стихотворения «О, я хочу безумно жить…» несколько раз, отработка правильной интонации.
IV. Домашнее задание.
1. Выучить наизусть стихотворение А. Блока (по выбору)
2. Прочитать статью учебника о С. Есенине, выделить периоды творчества, выписать в тетрадь в виде таблицы.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Методическая разработка включает в себя два конспекта урока по лирике А. Блока, рабочую карту урока, раздаточный материал.
Урок 1.А.А. Блок. Слово о поэте. «О, весна без конца и без краю…», «Ветер принес издалека…». Цель данного урока - создать условия для понимания особенностей творчества А. Блока, его творческой судьбы.
Урок 2. А. Блок. «Ушла. Но гиацинты ждали...». «О доблестях, о подвигах, о славе...». Трагедия поэта в «страшном мире». «Как тяжело ходить среди людей...».«О, я хочу безумно жить...». Цель урока - создать условия для понимания особенностей любовной лирики А. Блока и для осмысления трагедии поэта в «страшном мире».
На уроках рассматриваются как стихотворения А. Блока, вошедшие в учебник-хрестоматию под редакцией В.Я. Коровиной, так и стихотворения, подобранные учителем и помещенные в раздаточном материале.
Предполагается анализ стихотворений, формирование навыков выразительного чтения, самостоятельная дифференцированная работа с материалом учебника, повторение сведений об изобразительно-выразительных средствах языка.
6 663 020 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Федичкина Юлия Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.