Урок-игра. Где Вы, Архимеды?

• 1 слайд

  Где вы, Архимеды?
  

• 2 слайд

  1 этап
  Конкурс «Знаешь ли ты физические термины и приборы?»
  Каждая команда получает карточку с кроссвордом-«лесенкой», где «загаданы» физические термины (понятия, названия явлений и др.), а также фамилии ученых. Первый участник команды отгадывает первое слово (по горизонтали) и передает карточку второму, тот вписывает отгаданное им второе слово и передает листок третьему и т.д. В выделенных вертикальными линиями клетках восьмой участник команды (капитан) после отгадки своего слова должен еще прочитать название физического прибора, найти его на демонстрационном столе и в листок с отгаданным кроссвордом вписать номер, под которым значится этот прибор на столе (соответствующая этикетка висит на нем), письменно объяснить его устройство и назначение. На проведение этого этапа отводится 5 мин.
  на демонстрационный стол выставляются манометр, мензурка, барометр, ареометр, весы, линейка и т.п.
  Та команда, которая первая правильно выполнит задание, получает 3 балла, остальные, т.е. выполнившие задание позже, получают по 2 балла. Если задание сделано частично или в описании принципа действия прибора допущены неточности, присуждается 1 балл.
  

• 3 слайд

  Кроссворд 1.
  По горизонтали:
  1 — прибор для измерения атмосферного давления.
  2 — физическая величина, равная отношению силы к площади поверхности, на которую она действует.
  3 — быстрота выполнения работы.
  4 — наука о природе.
  5 — явление взаимного проникновения соприкасающихся веществ.
  6 — ученый, впервые указавший на существование выталкивающей силы и давший способ ее расчета. 7— единица измерения давления.
  8 — прибор для измерения давления жидкости.
  
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  Кроссворд 2.
  По горизонтали:
  1—воздушная оболочка Земли.
  2 — глубина погружения судна в воду.
  3 — то, чем обладает тело, если может совершить работу.
  4 — единица измерения силы.
  5 — прибор для измерения плотности жидкости.
  6 — прибор для измерения массы.
  7 — физическая величина, равная отношению массы тела к его объему.
  8— ученый, впервые измеривший атмосферное давление.
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  Кроссворд 3.
  По горизонтали:
  1 — физическая величина, прямо пропорциональная силе и пройденному пути
  2 — прибор для измерения времени.
  3 — простой механизм.
  4 — простой механизм в виде колеса с желобом в обойме.
  5 — прибор для измерения давления в жидкости.
  6 — все, что есть во Вселенной.
  7 — частица, которая входит в состав молекулы.
  8 — явление сохранения скорости тела.
  
  
  
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  Ответы
  Кроссворд 1
  По горизонтали:
  1 — барометр. 5 — диффузия.
  2 — давление. 6 — Архимед
  3 — мощность. 7 — паскаль.
  4 — физика. 8 — манометр.
  По вертикали: мензурка.
  
  Кроссворд 2
  По горизонтали:
  1 — атмосфера. 5 — ареометр.
  2 — осадка. 6 — весы
  3 — энергия. 7 — плотность
  4 — ньютон. 8 — Торричелли
  По вертикали: манометр.
  
  Кроссворд 3
  По горизонтали:
  1 — работа. 5 — манометр.
  2 — часы. 6 — материя
  3 — рычаг. 7— атом.
  4 — блок. 8 — инерция.
  По вертикали: барометр.
  

• 10 слайд

  II этап. Конкурс находчивых
  
  Этот этап — эстафета по решению качественных задач. От каждой команды участвуют 6 человек, которые получают номера от 1 до 6. Командам одновременно вручают два листка: на одном — условия шести качественных задач; другой чистый, он — контрольный. Ученику под № 1 необходимо решить задачу № 1 из предложенного списка, используя одну из формул, записанных (для всех) в столбик на доске:
  

• 11 слайд

  1. M = F·l . 7. p = ·g·h.
  2. FT = m·g. 8. A = F·s.
  3. v = s / t. 9. FA= ж·g·VТ
  4.Еп= m·g·h. А.  =m / V
  5. Р = F/S. Б. F1· L1 =F2 ·L2
  6. N = A / t. В.  = Ап /Aз.
  

• 12 слайд

  Ученик выбирает ту формулу (или те формулы), которая, по его мнению, необходима(ы) для решения, и записывает под № 1 на контрольном листке ее номер (или несколько номеров). Далее оба листка он передает следующему ученику, который изучает условие задачи
  № 2 из списка предложенных и в контрольный листок рядом с № 2 записывает номер или буквенный символ (А, Б, В) подходящей для решения формулы. Процесс продолжается, пока не будут рассмотрены все 6 задач. Контрольный листок с получившейся буквенно-цифровой «шифрограммой», а также дополнительной строкой, в которой зафиксированы класс и год проведения игры (к примеру, 7Б, 2008), последний игрок сдает учителю или его ассистенту.
  На выполнение этого этапа отводится 7 мин. Команде, первой разобравшей все задачи правильно и быстро, присуждается 4 балла. За «решение» всех задач правильно, но позже дают 3 балла. Если одна задача выполнена неверно, команда получает 2 балла; если неверно разобраны две задачи — 1 балл.
  

• 13 слайд

  Тексты качественных задач
  1. Почему стенки в некоторых резервуарах для нефти в нижней их части делают более толстыми?
  2. В три одинаковые коробки запаковали по 20 ложек одинакового размера. В первой находятся алюминиевые ложки, во второй — серебряные, а в третьей — стальные. Как, не вскрывая коробок, определить, где какие находятся ложки?
  3. Почему дверную ручку прикрепляют не к середине двери, а к краю, наиболее удаленному от оси вращения?
  4. В какой воде и почему легче плавать: в морской или речной?
  5. Пловец, неподвижно лежащий на спине на поверхности спокойной воды в озере, делает сначала глубокий вдох, а затем — выдох. Как изменяется при этом положение его тела по отношению к поверхности воды?
  6. Каким образом человек может быстро удвоить давление, производимое им на пол?
  

• 14 слайд

  III этап. Конкурс смекалистых экспериментаторов
  
  Каждой команде предлагают два экспериментальных задания. Одно из них капитаны получают за неделю до соревнования и совместными усилиями всей команды дома определяют, какие нужны физические приборы и как решить задачу. Второе задание — экспромт.
  

• 15 слайд

  Экспериментальные домашние задания.
  
  1. Даны два куска пластилина. Определить плотность куска металла, находящегося в одном из них, если известно, что массы кусков самого пластилина одинаковы. Извлекать металл из пластилина не разрешается.
  2. Как можно определить плотность камня неправильной формы при отсутствии весов и мензурки?
  3. Определить массу груза на неравноплечих весах.
  
  

• 16 слайд

  Вариант решения. Используем весы с разновесом, мензурку, а также исследуемые образцы.
  Для определения плотности металла м необходимо знать его массу тM и объем VM (M=тM/VM). Массу металла тM легко определить по разности масс заданных кусков пластилина (тм = М2 — М1); M1 и M2 можно найти с помощью весов. Объем металла VM равен разности объемов кусков пластилина (Vм = V2- V1). Итак,
  

• 17 слайд

  Вариант решения. Используем динамометр, сосуд с водой, нить и сам камень.
  Для определения плотности камня рк необходимо знать его массу т и объем V(к = т/V). С помощью динамометра можно определить вес камня в воздухе P1; откуда т = Р1/g Найдя с помощью динамометра вес камня в воде Р2, по разности значений P1 и Р2 определяют Архимедову силу FА, действующую на камень в воде: FА = Р1— Р2. (Архимедовой силой, действующей на камень в воздухе, пренебрегаем.) Зная плотность воды в, определяют объем V камня:
  V=
  
  Значит, плотность камня:
  
  

• 18 слайд

  Вариант решения. Используем кроме неравноплечих весов набор гирь.
  На одну из чашек весов надо поместить гирю, масса которой заведомо больше массы груза. Кладя на другую чашку разновес, установить равновесие весов. Затем на эту же чашку положить груз неизвестной массы, а разновес снимать до тех пор, пока равновесие весов не восстановится. Масса снятого разновеса равна массе груза. При этом способе решения массу чашек весов знать не надо.
  

• 19 слайд

  Примеры заданий-экспромтов
  
  1. Определите плотность предложенной жидкости (например, масла).
  Приборы и материалы: стаканы с водой и неизвестной жидкостью, U-образная стеклянная трубка, измерительная линейка.
  Вариант решения. В U-образную трубку наливают в одно колено исследуемую жидкость, в другое — воду. Если жидкости находятся в равновесии, то по закону Паскаля давление на одном уровне одинаково, т.е. рВ = рж. Выражая давление через плотности и высоты их столбов hВ и hж, получают:
  Рв = ВghB Рж= жghж Таk kak
  Рж = РВ , то ВghB = жghж  ж= ВhB/ hж
  

• 20 слайд

  2. Определите, есть ли внутри данного пластилинового шара воздушная полость или он сплошной. Плотность пластилина 1,3 г/см3.
  Приборы и материалы: весы, разновес, мензурка с водой.
  Вариант решения. Экспериментально определяют плотность материала шара ( = т/V) и сравнивают с данным значением плотности. Если полученное значение будет меньше 1,3 г/см3, то шар имеет полость.
  

• 21 слайд

  Приборы и матерuалы: динамометр и мензурка с водой.
  3. Определите, есть ли в данном вам пластилиновом шаре полость или он сплошной. Плотность пластилина 1,3 г/см3.
  
  

• 22 слайд

  Порядок представления решений (как домашних, так и классных) одинаков. Команды поочередно демонстрируют свои способы выполнения заданий и приводят полученные числовые значения. После этого команда-соперница может задать один вопрос и только на тему задания. Ответ оценивается в 1 балл. Если на вопрос команда не может дать ответ, то отвечает команда, задавшая вопрос, и сама зарабатывает 1 балл.
  Экспериментальный конкурс оценивается так: при правильном выполнении эксперимента начисляется 3 балла. Если ход работы верен, но при расчетах допущена неточность — 2 балла, а если при проведении опыта совершена ошибка — 1 балл.
  

• 23 слайд

  IV этап. Конкурс эрудитов
  
  На этом этапе проводится решение расчетных задач, представленных серией рисунков. Игроки поэтапно заполняют ответами шифрограмму, составляя ее в виде последовательности арифметических действий.
  Привожу примеры рисунков (рис.1—5) для задания (оно общее) и разъясняю ход заполнения шифрограммы.
  

• 24 слайд

  0,1м3
  

• 25 слайд

  № 1 № 2 № 3 № 4 № 5
  ... : ( ... + ... ) : ... - ... = ...
  
  № 1 № 2 № 3 № 4 № 5
  ... : ( ... + ... ) : ... - ... = ...
  
  № 1 № 2 № 3 № 4 № 5
  ... : ( ... + ... ) : ... - ... = ...
  
  
  

• 26 слайд

  От каждой команды в этом конкурсе участвуют по 5 человек (пятый — капитан команды). Действие начинают одновременно члены команды с № 1: они получают вышеприведенный рисунок и шифрограмму для заполнения:
  

• 27 слайд

  Игрок решает задачу под своим номером и вписывает полученный ответ (без наименования) в шифрограмму на место, соответствующее номеру задания. Например, при решении задачи № 1 игрок получает ответ 4000 Н. В шифрограмму он вносит на пустое место под № 1 число 4000. Затем рисунок-задание передается игроку № 2; тот, решая «свою» задачу, получает 30 Н, число 30 заносит в шифрограмму на отведенное точками место. Таким образом заполняются 5 свободных мест шифрограммы пятью игроками команд. Капитан, заполняя шифрограмму последним, должен потом выполнить указанные там действия с числами-ответами и получить число, лежащее в промежутке 1—5. В соответствии с этим числом найти прикрепленный к школьной доске портрет ученого под таким номером, записать в листок с шифрограммой фамилию ученого и его работы (например, открытый им закон, формулу, которую тот вывел). Так, при решении рассматриваемого здесь задания-рисунка должна получиться шифрограмма:
  1 2 3 4 5
  4000 : (30 + 20) : 20 - 1 = 3.
  

• 28 слайд

  
  
  Из приведенных на доске портретов ученых (1 — Торричелли, 2 — Ньютон, 3 — Галилей, 4 — Паскаль, 5 — Архимед) капитан должен выбрать Галилея, записать его фамилию и название открытого им закона движения (инерции).
  Этот этап продолжается 10 мин. За правильное решение всех задач-рисунков начисляется 5 баллов. С команды снимается по 1 баллу за неправильное решение каждой задачи; 1 балл начисляется дополнительно команде, справившейся с заданием быстрее всех. На капитана команды ложится в этом этапе соревнования большая ответственность: в случае, если расшифровать шифрограмму не удается, он самостоятельно проверяет правильность ее заполнения и вносит коррективы.
  Завершается проведение игры-соревнования награждением команд призами. Особо отличившийся игрок, выдвинутый членами победившей команды, может быть посвящен в «Архимеды», если он приведет комплекс фактов из биографии ученого: легенды, связанные с его жизнью, информацию о работах. Тогда этому ученику одновременно с присвоением звания вручают удостоверение и нагрудный знак, а его имя мы заносим в список «Лучшие ученики школы».
  

• 29 слайд

Краткое описание документа:

Урок-игра

     Каждая команда получает карточку с кроссвордом-«лесенкой», где «загаданы» физические термины (понятия, названия явлений и др.), а также фамилии ученых. Первый участник команды отгадывает первое слово (по горизонтали) и передает карточку второму, тот вписывает отгаданное им второе слово и передает листок третьему и т.д. В выделенных вертикальными линиями клетках восьмой участник команды (капитан) после отгадки своего слова должен еще прочитать название физического прибора, найти его на демонстрационном столе и в листок с отгаданным кроссвордом вписать номер, под которым значится этот прибор на столе (соответствующая этикетка висит на нем), письменно объяснить его устройство и назначение. На проведение этого этапа отводится 5 мин.