Урок-игра
по басням И.А.Крылова в 5 классе (ФГОС)
Тема:
«Его басни переживут века…»
Урок-игра
по басням И.А.Крылова в 5 классе (ФГОС).
Цель
урока:
-- обобщить и
систематизировать знания ребят о басне как литературном жанре и баснях И.
А. Крылова;
Планируемые
образовательные результаты
Личностные:
* умение быстро и слаженно работать в группе, самоконтроль;
- воспитание
интереса к классической литературе.
Предметные:
- проверить
освоение обучающимися знаний о басне как жанре литературы.
- проверить
знание текстов изученных басен И.А. Крылова, умение находить мораль басни,
навыки выразительного чтения басен.
Метапредметные:
- развитие
речи и творческого мышления обучающихся;
- формирование
коммуникативной компетентности (формирование умения взаимодействовать в
коллективной деятельности, развитие таких навыков обучающихся, как
выразительное чтение и умение строить собственное устное высказывание).
Тип урока:
комбинированный, обобщающий.
Форма урока: игра.
Методы урока: словесные, наглядные, творческая деятельность,
объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый.
Форма организации учебной деятельности: индивидуальная,
групповая, коллективная.
Возрастная категория: 5 класс
Вид урока: урок-игра
УМК:
— Литература.
— Литература. 5 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений.
В 2 ч. /Авт.-сост. В.Я. Коровина и др. – М.: Просвещение, 2011
— Поурочное планирование по литературе. 5 класс: Методическое пособие к
учебнику-хрестоматии Коровиной В.Я. и др. «Литература. 5 кл.» /О.А.Еремина. –
М.: Издательство «Экзамен», 2003
— раздаточный материал;
— технические средства обучения
Средства
наглядности:
— раздаточный материал: карточки с названиями животных;
— зрительная наглядность «Презентация к уроку»
Оборудование: карточки с названиями произведений, карточка
со словами, произведения И.А.Крылова, компьютер, проектор.
Оформление:
портрет И.А.Крылова, иллюстрации к басням, выставка книг И.А.Крылова.
Используемые
образовательные технологии: компьютерная презентация к уроку.
Эпиграф:
Люблю,
где случай есть, пороки пощипать.
И.А.Крылов
Организационная
структура урока:
- Вхождение
в тему урока.
Вступительное
слово учителя, в котором сообщается цель урока, форма работы, правила игры.
Ребята, мы с вами
на протяжении нескольких уроков знакомились с творчеством замечательного
русского баснописца И.А.Крылова. И сегодня нам предстоит вспомнить и закрепить
полученные знания.
- Кто такой И.А.Крылов? Что мы о нём узнали?
— Что такое басня?
— Кто герои басен?
— А где находится самый красивый памятник русскому баснописцу?
- Активизация
познавательной деятельности учащихся.
Игра-проверка
уровня освоения учебного материала по теме «Басня как жанр. Басни И.А.
Крылова». Игра проводится с использованием презентации Power Point
Для проведения
игры класс делится на команды.
III.Слово
о баснописце И.А.Крылове. (Слайд 2)
Кто не слыхал его
живого слова?
Кто в жизни с ним
не встретился своей?
Бессмертные
творения Крылова
Мы с каждым годом
любим всё сильней.
Со школьной парты
с ними мы сживались,
В те дни букварь
постигшие едва,
И в памяти навеки
оставались
Крылатые
крыловские слова.
М.Исаковский
- Согласны
ли вы со словами поэта М.Исаковского?
- Почему
крыловские слова называют «крылатыми»?
IV.Повторение
литературоведческих терминов. (Слайды 5-7)
Что такое басня?
Басня - короткие
занимательные рассказы в стихах и прозе, в которых персонажами являются люди,
животные и различные предметы.
Учитель: Можно
дать и другое понятие термину “ басня”.
Басня - небольшое
произведение нравоучительного характера, которое высмеивает людские пороки”.
А какое
художественное средство используется в басне?
Ответ: ( Аллегория)
Учитель: Так в
образе Лисы показывается хитрость, в образе Медведя - неуклюжесть, в образе
Осла - глупость, упрямство, в образе Муравья - трудолюбие.
Каждая басня
что-либо высмеивает или осуждает. Вспомним, что осуждает басня “ Лебедь, Рак и
Щука”? (Разобщенность в дружбе).
Басня “ Волк и
ягненок?” ( Трусость).
А как по- иному
называют строки, заключающие в себе смысл басни?
Ответ: (Мораль).
Мораль - нормы
поведения людей, нравственное наставление автора.
V.
Викторина.
Конкурс-разминка.
— Назовите,
героиню, которая увидела свой образ в зеркале. (Обезьяна)
— У кого к зиме под листом «был готов и стол и дом»? (у Стрекозы)
— Кто без драки «хочет попасть в большие забияки»? (Моська)
— Кого «по улицам водили как будто на показ»? (Слона)
— Какого цвета было для стрекозы лето? (Красное)
— На дереве какой породы восседала ворона? (Ель)
— Что пленило лисицу? (Сырный дух)
— Какой первой частью тела вороны восхитилась лисица? (Шея)
1)Продолжите
крылатые слова. (Слайды 8-13)
Ты всё
пела? Это дело … (Так поди же попляши)
А вы,
друзья, как ни садитесь … (Всё в музыканты не годитесь)
Кукушка
хвалит Петуха … (За то, что хвалит он Кукушку)
Когда в
товарищах согласья нет… (На лад их дело не пойдет)
Вот то-то
мне и духу придаёт,
Что я
совсем без драки … (Могу попасть в большие забияки)
2)
Угадай название басни по её морали.(Слайды 15-17)
а) Случается
нередко нам
И труд и мудрость видеть там,
Где стоит только догадаться,
За дело просто взяться. «Ларчик»
б) Примолвить к речи здесь годится,
Но ничьего не трогая лица,
Что делом, не сведя конца,
Не надобно хвалиться. «Синица»
в) Свет полон дружбою такою.
Про нынешних друзей льзя молвить, не греша,
Что в дружбе все они едва ль не одинаки:
Послушать — кажется, одна у них
душа, —
А только кинь им кость, так что твои
собаки! «Собачья дружба»
г) Невежи судят точно так:
В чем толку не поймут, то все у них пустяк.
«Петух и Жемчужное зерно».
д) Писатель, счастлив ты, коль дар прямой имеешь;
Но если помолчать вовремя не умеешь
И ближнего ушей ты не жалеешь,
То ведай, что твои и проза и стихи
Тошнее будут всем Демьяновой ухи. «Демьянова уха»
е) Таких примеров много в мире:
Не любит узнавать никто себя в сатире.
Я даже видел то вчера:
Что Климыч на руку нечист, все это знают;
Про взятки Климычу читают,
А он украдкою кивает на Петра. «Зеркало и Обезьяна»
3) Конкурс «Картинная галерея» (Слайды 18-33)
Задача: угадать, к
какой басне относится иллюстрация. На экране демонстрируются слайды с
иллюстрациями к басне.
4) Конкурс
«Угадай басню» (Слайды 34-40)
Задача: узнать, из
какой басни взяты строчки.
Оценивание – по 1
баллу за каждую угаданную басню.
Цитаты:
- «Чтоб
музыкантом быть, так надобно уменье…» («Квартет»)
- «У
сильного всегда бессильный виноват…» («Волк и ягнёнок»)
- «А
Васька слушает да ест…» («Кот и Повар»)
- «А
Ларчик просто открывался…» («Ларчик»)
- «И
в сердце льстец всегда отыщет уголок…» («Ворона и Лисица»)
- «Кто
виноват из них, кто прав, - судить не нам;
-
Да только воз и ныне там» («Лебедь, Щука и Рак»)
5) Конкурс
«Найди пару»
- Для проведения
конкурса учителем заранее были подготовлены карточки-картинки с героями басен
И.А.Крылова.
- Обучающимся
предлагаются перепутанные карточки.
- Задача:
составить пары, которые звучат в названиях басен (например, Стрекоза -
Муравей), наклеить пары на лист бумаги.
Время выполнения –
3 минуты.
Оценивание: 1 балл
за каждую правильную пару.
6)
Инсценирование басни.
Обучающиеся
представляют инсценировку басни, которую готовили к уроку.
Примерное время –
10 минут.
Оценивание по
5-балльной шкале.
Инсценирование
басни «Ворона и Лисица».
- Объяснение
морали басни. (В басне высмеиваются лесть, тщеславие и глупость. Мораль
сводится к тому, что «лесть гнусна, вредна»).
Инсценирование
басни «Стрекоза и Муравей».
Чему учит нас эта
басня? (Осуждает беспечность, нежелание думать о завтрашнем дне, легкомыслие,
хвастливость)
Инсценирование
басни «Волк на псарне».
- Как
перекликаются строчки басни с реальными событиями войны 1812 года? (В
басне «Волк на псарне» Крылов рисует картину дружного отпора врагу,
показывая ошибочный расчет Волка, думавшего попасть в овчарню, а очутившегося
на псарне. Псарня - общенародное движение, стремящееся победить врага. Волк –
Наполеон злобен и коварен, он понял, что ему не уйти от расплаты за свои
преступления, и потому предлагает мирные переговоры. Здесь идет речь о
фактическом событии: в лагерь Кутузова Наполеон послал бывшего посла в России
Лористона для переговоров. Своей басней Крылов дал ответ от лица народа этим
попыткам Наполеона уйти от неизбежной расплаты, спастись от народного гнева.
Ловчий отверг переговоры и спустил на Волка стаю гончих. Образ Ловчего -
Кутузова полон достоинства и мужества).
Физкультминутка.
Вспоминаем устное
народное творчество. Называются фольклорные герои. Если в
большинстве сказок этот персонаж отрицательный, дети вытягивают прямые руки
вперед перед собой (отталкиваем героя), если положительный – руки скрещиваются
на груди (обнимаем героя).
Василиса
Премудрая, Баба Яга, Иван - царевич, Змей Горыныч, Иван – крестьянский
сын, Кикимора, Марья – искусница, Кощей Бессмертный, Лихо одноглазое, Василиса
Прекрасная, Чудо Юдо.
7)
«Конкурс Капитанов».
Для проведения
конкурса учитель готовит карточки; текст басни с пропущенными словами (одинаковыми
по количеству) для каждой команды.
Задача:
восстановить тексты басен И. Крылова, вписав пропущенные слова.
Время выполнения –
5 минут.
Оценивание: по 1
баллу за каждое правильно вставленное слово.
Например:
Для
команды № 1
Квартет
Проказница-Мартышка,
Осёл,
Козёл
Да косолапый Мишка
__________________сыграть
Квартет.
Достали нот, баса,
альта, две скрипки
И сели на лужок
под _____________,-
Пленять своим
искусством свет.
____________________
в смычки,
Дерут, а толку
нет.
«Стой, братцы,
стой! – кричит Мартышка.-
Погодите!
Как музыке идти!
Ведь вы не так __________.
Ты с басом,
Мишенька, садись против__________,
Я, прима, сяду
против вторы.
Для
команды № 2
Волк на
псарне
Волк ночью, думая
залезть в овчарню,
Попал на псарню.
Поднялся вдруг
весь _______________ двор.
Почуя серого так
близко забияку,
Псы залились в
хлевах и рвутся вон на __________;
Псари кричат:
«Ахти, ребята, вор!» -
И вмиг
________________ на запор;
В минуту
_____________ стала адом.
Бегут: иной с
дубьём,
Иной с ______________.
Для
команды № 3
Волк и
Ягнёнок
У сильного всегда
________________ виноват:
Тому в истории мы
тьму примеров слышим.
Но мы истории не пишем;
А вот о том как в
баснях говорят.
Ягнёнок в жаркий
день ___________ к ручью напиться;
И надобно ж беде случиться,
Что около тех мест
голодный ____________ Волк.
Ягнёнка видит он,
на добычу стремится;
Но, делу дать хотя
законный вид и толк,
______________ :
«Как смеешь ты, наглец, нечистым рылом
Здесь чистое мутить __________
Моё
С песком и илом?
8)
Загадочные животные (на столах лежат слова)
Составьте и запишите
асли
оранво
райвеум
акр
маркатыш
сретзаок
ведьмед
ковл
снол
VI. Подведение
итогов урока.
Объявление
результатов соревнования между тремя командами.
Оценивание
актеров.
VII.
Заключительное слово учителя. (Слайд №41-42).
Учитель. В 1855
году в Летнем саду Петербурга был установлен памятник великому баснописцу в
бронзе. Крылов изображен сидящим в кресле, задумчивым. На каждой стороне
высокого постамента – барельефные изображения персонажей наиболее известных
басен Крылова. Памятник был сооружен на деньги, которые собрали по всей России.
Такова народная любовь!
Вопрос
классу.
Чему нас учат басни Крылова?
Учитель.
Действительно, и в нашей жизни мы постоянно сталкиваемся с хорошо знакомыми
крыловскими персонажами. По-прежнему среди нас Ворона и Лисица, Лебедь, Рак и
Щука, горе-музыканты Мартышка, Осел, Козел и косолапый Мишка. И если
присмотреться, то какие-то недостатки мы откроем и в себе. Ведь людей без
недостатков не бывает, и сейчас, как и в былые времена, ум соседствует с
глупостью, трудолюбие – с ленью, скромность – с хвастовством, талант – с
бездарностью. Я очень надеюсь, что нравоучения Крылова помогут вам стать лучше.
Стихотворение
П.Вяземского (слова появляются на слайде по щелчку):
Забавой он людей
исправил,
Сметая с них пороков пыль;
Он баснями себя прославил,
И слава эта – наша быль.
И не забудут этой были,
Пока по-русски говорят,
Ее давно мы затвердили,
Её и внуки затвердят.
Как вы
понимаете строки?
Согласны ли вы с автором?
Нравятся
ли вам басни И.Крылова и почему?
V.
Домашнее задание:
1. Выразительное чтение полюбившейся басни.
2. Нарисовать иллюстрацию к любой басне.
Урок окончен, всем
- спасибо!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.