Урок-игра по истории "Счастливый случай"

Цель урока: повторить, систематизировать, знания по основным вопросам этого периода: образование, развитие русского государства в домонгольский период, становление русского централизованного государства; вспомнить основные даты, имена деятелей, героев – защитников Отечества, правовые документы.

Оборудование: карты «Киевская Русь», «Образование русского централизованного государства».

Тема на доске: «Россия в 8 – 15 веках»

Таблицы (геймы), схемы битв. Проигрыватель (ария князя Игоря), портрет А.П. Бородина.

Учитель: Ребята, мы закончили изучать один из важных периодов истории нашего государства. Многие испытания выпали на долю нашего народа: иноземные нашествия, унижения  монгольского ига, войны, голодные годы, эпидемии –все пришлось пережить ему. Но неподавлен был дух свободолюбия, патриотизма, стремления к справедливости.

Задача сегодняшнего урока – вспомнить и систематизировать основные факты, события, достижения материальной и духовной культуры.

Урок пройдет в форме игры «Счастливый случай». Для этого создадим две команды.  Представляем команды: Русичи и  Славяне..

Гейм первый . «Дальше…дальше…»

Вопросы команде «Русичи» - 1.Люди, жившие по берегам рек Днепр, Ока, Западная Двина…(славяне)

2.Основное занятие славян - …(земледелие, скотоводство, охота, ремесло, рыбная ловля.)

3.Религия древних славян -…(язычество)

4.Религия, принятая в 10 веке -…(христианство)

5.Власть, защищающая интересы общества -…(государство)

6.Важнейший источник доходов князя и дружины -…(полюдье)

7.Автор первой истории Руси -…(монах Нестор)

8 .Красным солнышком называли -…(князя Владимира).

9.Предводитель монголов -…(хан)

10.Гнет монголов, зависимость -…(иго).

Вопросы команде «Славяне»:  1.Поляне, северяне, древляне, радимичи -…(все это названия славянских союзов).  2.Главное занятие славян -…(земледелие).

  3.Главный внешнеполитический партнер Руси -…(Византия). 4.Старейший свод законов -…(Русская Правда). 5.Категории населения на Руси по «Русской Правде» -…(князья, бояре, свободные общинники. Холопы, рядовичи, закупы.). 6.Деление государства на мелкие  самостоятельные части -…(политическая раздробленность). 7. Центр культуры, торговли и ремесла -…(город). 8. Ханская грамота на право княжения -…(ярлык). 9. Первый, единый для всей России свод законов -…(Судебник). 10. Место, где взыскивались пошлины -…(таможня).

Второй гейм. «Заморочки из бочки».  1. По схеме определить битву и рассказать о ней.(Куликовская   битва и Ледовое побоище.).2. Прослушать фрагменты из оперы «Князь Игорь» - определить сюжет и назвать автора оперы. 3. Зачитать отрывок из стихотворения К.Симонова «Ледовое побоище», определить, о какой битве идет речь. 4 .Анализ текста из учебника: исправить в тексте ошибки. Третий гейм «Ты – мне, я – тебе»

(команды задают вопросы друг другу –составляют самостоятельно).

Четвертый гейм. «Темная лошадка».Здесь нужно дать информацию о  какой – либо личности той эпохи и учащиеся должны угадать , о ком идет речь.

Пятый гейм. «Гонка за лидером».

Вопросы команде «Русичи».

1.      Образование Киевского государства -…(9 век).

2 .Принятие христианства -…(10 век).

3Правление Я. Мудрого -…(1019 -1054)

4. Феодальная раздробленность -…(12 век).

5 Первое упоминание о Москве -…(1147)

6 Битва на Калке -…(1223 год)

7. Батыево нашествие -…(1237 -1240)

8. Восстание в Твери -…(1327 год)

9. Куликовская битва -…(1380 г.)

10. Начало монгольского ига -…(1240).

Вопросы команде «Славяне».

1Время создания «Повести временных лет» -…(12 век).

2.      Время правления В. Мономаха.

3.      Начало завоевательных походов Чингис –хана.

4.      Невская битва -…(1240г)

5.      Ледовое побоище -…(1242г)

6.      Судебник Ивана Третьего -…(1497г)

7 Поход  хана Тохтамыша на Москву -…(1382г).

8 Годы правления Ивана Калиты -…(1325 -1340)

9. Свержение ига монголо – татар -…(1480)

10. Создание единого централизованного государства -…(середина 16 века)

После каждого гейма подводятся итоги. Каждый правильный ответ подтверждается фишкой.

Краткое описание документа:

Повторительно-обобщающий урок в форме игры, который призван систематизировать и обобщить знания по истории России в период с 8-15 век. Игра способствует активизации учебной деятельности, носит познавательный характер. В процессе игры ребята самостоятельно и в команде принимают решения, составляют по наглядному материалу (схеме) рассказы, описания об исторической личности.