Урок-игра по литературе "Ба, знакомые все лица!"

Урок-игра по литературе

«Ба, знакомые все лица!»(по комедии  А.С.Грибоедова «Горе от ума»)

Цели:  1.обучающая:на сегодняшнем уроке мы работаем над комедией А.С.Грибоедова «Горе от ума» и продолжим составлять психологические характеристики героев комедии.

-развивающая: развитие логического мышления речи;

-воспитывающая: привитие интереса к литературе,творчеству А.С.Грибоедова.

Ход урока

А) 3 группы

Б) –жюри ответы участников  игры  оценивать по «3» балльной системе,правильный,полный ответ – 3б.,если неполный  - 2,1 б.

Ведущий – учитель.

Оформление :портрет, афиша к спектаклю.

Урок проводится в виде конкурсов.

1-ый конкурс «Остер, умен, красноречив,

В друзьях особенно счастлив»

Учитель: Пушкин, написав «Горе от ума»,написал приятелю (Бесстужеву): «В комедии «Горе от ума» кто умное действующее лицо? Ответ: Грибоедов.А  знаешь ли ,что такое Чацкий? Пылкий ,благородный и  добрый малый, проведший несколько времени с очень умным человеком(именно с Грибоедовым) и ,начитавшийся его мыслями, остротами и сатирическими  замечаниями.

Действительно, в комедии Грибоедова есть  незримое и в то же время главное действующее лицо – сам Грибоедов. Вспомним некоторые факты из биографии Грибоедова и ответим на вопросы:

1.В каком году родился Грибоедов?(1794)

2.Сколько лет было Грибоедову, когда он поступил в Московский университет?(11 лет)

3.Какое событие произошло в 1812 году и как оно отразилось на судьбе Грибоедова?(Отечественная война ,Грибоедов зачислен в московский гусарский полк корнетом).

4.Куда был направлен Грибоедов для дипломатической службы?(в Иран, Персию).

5.В каком году и на ком женился Грибоедов?(1828г.,Нина Чавчавадзе)

6.В каком году и где погиб Грибоедов?(1829г.Персия)

А теперь переходим непосредственно к его великому творению-комедии «Горе от ума».

Литературным  «паспортом»  любого драматургического произведения является его афиша.

-Внимательно прочитайте афишу  «Горе от ума» и ответьте на следующие вопросы:

1.Каково происхождение имен и фамилий персонажей?(Фамусов, Репетилов, Молчалин) и какая общая тема их объединяет?   (молва, слух)

2.Какие ключевые темы комедии  заданы уже её названием и афишей?(1.Горе умному человеку от его ума;

2.Любовная тема)

3.Где и в течение какого времени происходит действие комедии?(вспомните, какое время показывают часы в доме Фамусова, когда появляется Чацкий, когда он уезжает)

(Действие укладывается в одни сутки:  Чацкий приезжает в дом Фамусова в седьмом, восьмом, девятом часу утра, а уезжает поздно вечером того же дня)

Вопрос 3 группам -Для какого направления в литературе характерно единство времени, места, действия, говорящие имена? (классицизм)

Пауза . Жюри подводит итоги

-вызвать по 1 человеку от группы  ,собрать высказывание Пушкина на доске

А, его, я, критиковал, слушая ,не, комедию наслаждался.  (Слушая его комедию, я не критиковал ,а наслаждался)

2 конкурс. Вполне достаточно я знаю наизусть.   

Учитывается выразительность прочтения (учитель начинает, учащийся из группы продолжает)

1 гр. «Петрушка, вечно ты с обновкой…

2 гр. «Отметь-ка в тот же день. Нет, нет, в четверг…»

3 гр. «Что за тузы в Москве живут и умирают…»

1 гр. «И точно, начал свет глупеть…»

2 гр. «Прямой был век покорности и страха все под личиною усердия царю…»

3 гр. «А сверстничек, а старичок, иной глядя на тот скачок…»

III конкурс “Опять увидеть их мне суждено судьбой»(Провести в виде карточной игры, раздать задания группам)

На карте словесный портрет какого-либо героя. Узнать, ктоэто.

1.Он слова умного не выговорил сроду.

2.  Безродного пригрел и ввел в мое семейство,

Дал чин  ассесора и взял в секретари.

В Москву  переведен через мое  содейство

И будь не я, коптел бы ты в Твери.

3.А впрочем, он дойдет до степеней известных,

Ведь нынче любят бессловесных.

4.Он славно пересмеять умеет всех.

5.Смотри ты на меня: не хвастаю сложеньем, однако бодр и дожил до седин,

Свободен,  вдов, себе я господин – монашеским известен поведеньем

6.Враг дерзости, всегда застенчиво, несмело,

Ночь целую с кем можно так провесть?

7.И золотой мешок, и метит в генералы.

8.Остер,умен,красноречив,в друзьях особенно счастлив.

9….и вкрадчив, и умен, но робок ,знаете, кто в бедности рожден.

Пауза. Жюри подводит итоги.

Класс: по иллюстрациям и по цитатам к ним узнать, кто это.

IV. Мизансцены.-Представьте себе, что вы пришли в театр, сидите далеко на галерке(верхний ярус театра)и вам ничего не слышно, что говорят на сцене, а на сцене происходит вот что …

(раздать задание на листочках, учащиеся показывают мимикой, жестами, что происходит, группа комментирует)

1 гр.д.1,явл.9   Фамусов – Чацкий

2 гр. Д.1,явл2    Лиза и Фамусов

3. д1.явл 3     София – Лиза

Музыкальная пауза

-назовите любимых композиторов Грибоедова(Гайдн,Бетховен,Моцарт – звучит музыка Моцарта)

V.Пушкин предсказал,   что половина стихов   «Горе от ума» войдет в пословицы. Так и случилось. Множество  Грибоедовских словечек    прочно вошли в повседневный речевой обиход народа и живут в нем по сей день. Люди говорят: «Все врут календари»; «Шел в комнату. Попал в другую»

Продолжить: «что за комиссия, создатель…»

«Нельзя ли для прогулок…

«блажен, кто верует…»

Язык ярко характеризует индивидуальность каждого героя, и мы с вами можем сказать кое-что о характере героя, основываясь на его высказываниях.

Задание: каждая группа по очереди называет афоризмы, побеждает та группа, которая больше назовет афоризмов.

VI.следующий конкурс, говоря словами Гамлета, мы назовем «Слова,  слова, слова».

Проведем в виде карточной игры

-берете карточку, объясняете значение выделенных слов

1.А? Бунт? Ну так и жду содома.

2.Ах, амур проклятый!

3.Раскланяйся – тупеем  не кивнут.

4.как будто в жены их готовим скоморохам.

5.На куртаге ему случилось оступиться.

6.Читай не так, как пономарь.

7.Ах, боже мой! Он карбонари!

8.Всё тот же толк,и те ж стихи в альбомах.

9.Схватили, в желтый дом и на цепь посадили.

10.Созвездие манёвров и мазурки.

11.Ему дан с бантом, мне на шею.

12.Довольно счастлив я в товарищах моих. Вакансии как раз открыты.

VII.На доске слова, какого героя они характеризуют?(лицемерие, бюрократизм, низкопоклонство, враг учения;

Честность, остроумие, патриотизм;

Льстивость, угодничество, лицемерие подлость;

Карьеризм, тупость, невежество, враг учения.(Скалозуб, Чацкий, Молчалин, Фамусов)

Жюри подводит итоги.

-если останется время, в связи с классицистическими законами и традициями жанра определите сценическое амплуа героев пьесы:

Фамусов – героиня

София –герой-любовник

Лиза-благородный, обманутый отец

Молчалин -обманутый, несостоявшийся любовник

Чацкий – ловкая служанка.

Дополнит. м-л для учителя Москва

1.А все Кузнецкий мост,и вечные французы.

Оттуда моды к нам и авторы, и музы.

Губители карманов и сердец.

2.Что нового покажет мне Москва?

Вчера был бал, а завтра будет два.

Тот сватался, успел.а тот дал промах.

Все тот же толк и те ж стихи в алббомах.

3.Гоненье на Москву.что значит видеть свет.

4.Решительно скажу :едва

Другая сыщется столица, как Москва.

5.По моему сужденью,

Пожар способствовал ей много к украшенью.

6.Дома новы, но предрассудки стары.

7.Да и кому в Москве не зажимали рты обеды , ужины и танцы?

8.Мне нравится , при этой смете искусно как коснулись вы

Предубеждения Москвы к мобилизациям, к гвардии, к гвардийцам, к гвардианцам.

9.Платон Михалыч город любит,

Москву, за что в глуши он дни свои погубит?

10.Ох,нет,братец,у нас ругают везде, а всюду принимают.

11.Душа здесь у меня каким-то горем сжата,

И в многолюдстве я потерян, сам не свой, нет, недоволен я Москвой.

12.Не быть тебе в Москве, не жить тебе с людьми.

13.Вон из Москвы! Сюда я больше не ездок!

14.Низкопоклонник!Тесть!И про  Москву так грозно!

Жюри-итоги.1.Объявить оценки     2.На следующих уроках продолжим работу над комедией и характеристиками героев.