Урок-игра по обучению грамоте 1 класс

Урок-игра по русскому языку в 1 классе

Тема: «Звуки [c], [c’], буквы С, с»

ЗВУКИ [с], [с’],  БУКВА С,  с
Планируемые результаты:
Учащиеся научатся:
- выделять звуки и буквы С,с, в словах и стилизованных рисунках; выполнять звуко-буквенный анализ слов; устанавливать различие между словами и слогами; читать слова и предложения; 
-проявят положительное отношение к учебной деятельности; 
-будут совершенствовать навык чтения слов и схем; научатся взаимодействовать со сверстниками, допуская существование разных точек зрения;
смогут планировать свои действия;

Тема урока: Звуки [с],[с’]. Буква С,с.

Тип урока: изучение нового материала.

Цели:

Образовательные:

Формировать умение находить в словах букву c, знать, какие звуки она обозначает; читать слова с этой буквой. Совершенствовать навыки  сознательного, правильного, беглого чтения, умения работать с текстом  (отвечать на вопросы по содержанию).

Способствовать развитию фонематического слуха, связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, вербального, наглядно-образного мышления.

Воспитывать уважительное отношение друг к другу, умение слушать ответы учащихся; воспитание сознательного отношения к учёбе и к изучению предмета, эстетическое воспитание средствами художественной литературы (сказок).

Формировать УУД:

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; сохранять мотивацию к учёбе.

-  Регулятивные УУД:  умение определять и формировать цель на уроке с помощью учителя, проговаривать  последовательность действий на уроке, оценивать правильность выполнения действий, высказывать свои предположения

 - Коммуникативные УУД:  умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.

- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже изученного с помощью учителя, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию.

Содержание урока

№	Этапы урока	Деятельность учащихся	Деятельность учителя	Методический комментарий
1	Самоопределение к деятельности   (1-2 мин).  Организационный момент. Психологический настрой Цель этапа: включение учащихся  в учебную деятельность на личностно значимом уровне.	Проверка готовности к уроку.	- Прозвенел и смолк звонок. Начинается урок. Тихо девочки за парту сели, Тихо мальчики за парту сели, На меня все посмотрели.  - Давайте улыбнёмся друг другу.  Я думаю, что урок принесёт нам радость общения друг с другом. Вы многое узнаете и многому научитесь.	Создание условий для возникновения потребности включения в деятельность. Коммуникативные УУД: -формировать умение слушать и понимать других. Личностные УУД: Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности. Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.
2	Актуализация знаний и мотивация  (4-5 мин) Цель этапа: закрепление знаний о звуках и буквах, подготовка к восприятию нового, обеспечение вовлечённости  в учебную деятельность, развитие логических операций.	Фронтально отвечают на вопросы, вспоминают изученный материал, анализируют, делают выводы, учатся  излагать мысли чётко и ясно. Физминутка	Вводная беседа -Ребята, посмотрите, что-то спустилось мне на ладонь. С неба падают зимою И кружатся над землёю Мягкие пушинки, Милые…(снежинки) (Учитель разжимает ладонь и показывает снежинку). Посмотрите в окно. Всё вокруг покрыто белым, пушистым снегом. Давайте покажем, как кружатся снежинки.	Познавательные УУД Формирование познавательных универсальных учебных действий: умение анализировать, сравнивать,   классифицировать по признакам. Коммуникативные УУД 1.      Формировать умение слушать и понимать других; 2.      Формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей. 3.      Формировать умение оформлять свои мысли в устной форме.
3	Постановка учебной  задачи. Открытие детьми нового.  (3-4 мин) Цель: прогнозирование темы и цели урока, формирование познавательных мотивов учебной деятельности, стремления открыть знания, приобрести умения. наблюдение за звуками, осознание темы урока	Дети формулируют цели и задачи  урока, определив границы знания и незнания.  Один ученик работает у доски, остальные – на партах с карточками-схемами. Дети проговаривают. Дети исправляют ошибку	Учитель подводит учащихся к осознанию целей и задач - Сегодня у нас праздник новой буквы. На чём же мы поедем в сказочную страну Азбуковедения? (на санках)  Но волшебные сани могут появиться только тогда, когда вы правильно составите схему слова «сани». -Какой одинаковый звук вы слышите при проговаривании слов «снежинки», «санки», «снег»? -Какие ещё снежные слова вы знаете? Прежде чем сесть в сани , нужно три раза повторить скороговорку : «По семеро сами уселись в сани» . -А теперь отправляемся в зимний… Ах, ребята, вам нужно самим догадаться, куда мы поедем, так как у нашего слова заблудился звук. Помогите, иначе санки не поедут. На пожелтевшую траву Бросает лев (лес)свою листву. Правильно, лес. О каком лесе идёт речь? А мы с вами поедем в зимний лес. Держитесь покрепче.	Формирование умения планировать свои действия при изучении нового материала. Формирование регулятивных, познавательных, коммуникативных УУД. Познавательные УУД Самостоятельное формулирование познавательной цели. Познавательные УУД Моделировать звуковой состав слова: отражать в модели качественные характеристики звуков, используя фишки разного цвета; устанавливать количество и последовательность звуков в словах; различать звуки: гласные и согласные, согласные твёрдые и мягкие.
4	Физминутка.	Дети приседают, быстро шагают на месте, держа руки сзади. Потом имитируют игру в снежки	- Мы на саночки садимся И под горку быстро мчимся. Снег, снег, белый снег!.. Мчимся мы быстрее всех! Потом в лес все побежали, И в снежки играть мы стали.	Цель: снятие физического и умственного напряжения   Познавательные : планирование своих действий,   Регулятивные: устанавливание аналогии.
5	Первичное закрепление (7-9 мин) Цель: развитие навыков чтения, умения выделять звуки и давать характеристику им.	Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану игры. Дети вместе с учителем определяют место буквы.	- А теперь , ребята, вы будете не просто играть в снежки, а при каждом броске называть любое слово со звуком [с] и определять его место в слове. -Ребята, посмотрите, вот на ветке лента букв. Но одно место пусто. Птичка в клювике держит какую то буковку. Это же синичка с буковкой С и она просит нас поставить эту букву на место.	Формирование личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных УУД. Познавательные УУД Смысловое чтение, умение находить ответы на вопросы в тексте и иллюстрации. Извлечение необходимой информации из прослушанного текста.
6.	Работа по развитию речи.	Дети добавляют слово	-Ну вот, поиграли и снова садимся в сани. Едем по зимнему лесу. Как вы думаете, все птицы улетели в тёплые страны? Прислушаемся. (На фоне тишины учитель читает стихи-загадки) Там, где пели зяблики, Сегодня. Посмотри, Как розовые яблоки, На ветках… (снегири). И в лесу, заметьте, дети, Есть ночные сторожа. Сторожей боятся этих – Мыши прячутся, дрожа. Очень уж суровы филины и … (совы). -Вспомните других птиц, в названии которых есть звук [c].	Коммуникативные УУД Сотрудничество учителя с детьми, высказывание своего мнения, обсуждение.
6	Самостоятельная работа с самопроверкой  по эталону в классе (4-5 мин) Цель: формирование способности выбрать учебный материал для решения поставленной задачи	1)Учащиеся могут выбирать задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей. 2) Самопроверка.Учащиеся осуществляют контроль (применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля. 3)   Работа в парах. Вспоминают правила работы в парах.	1) Работа на индивидуальных  карточках по уровням - Выберите себе задание         1 группа.  Найди и подчеркни слова с буквой С в рассказе 2 группа Найди и прочитай предложение, которое начинается с буквы С 2) Самопроверка.  – Поднимите руку, у  кого так же 3)   Работа в парах (повышенный уровень) Игра "Найди слово в слове" СОСНЫ СНЕГУРОЧКА 4)Проверка. -Какие слова вы составили? Прочитайте.	Дифференциация заданий. Формирование личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных УУД. Умение работать в парах, договариваться. Умение учитывать позицию партнёра
7	Включение в систему знаний и повторение (10-12 мин)	Дети вспоминают названия сказок Ответы детей Дети читают	-А вот ещё задание. Вспомните сказочных персонажей на букву С. -А теперь отгадайте загадку Красна девица грустна, Ей не нравится весна, Ей на солнце тяжко! Слёзы льёт , бедняжка!.. (Снегурочка) -Ребята. А почему в сказке Снегурочка превратилась в облачко? -Посмотрите. У нас тоже пылает костёр. (На доске рисунок – пламя костра. На языках которого слоги, слияния, слова : са, со, су, сы, сын и др. )	Формирование личностных, ком- муникативных, познавательных УУД. ЛичностныеУУД: Формирование эмоционального отношения к школе и учебной деятельности. Познавательные УУД:организация саморазвития познавательных процессов.
8	Рефлексия деятельности (2-3 мин)   Цель: соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы  на уроке.  Проверьте себя.	Дети должны обвести по контуру буквы С, с, написанные пунктиром. Дети с помощью слов – подсказок подводят итог урока -Мне удалось... -Я могу похвалить... -Я недостаточно... -Я старался... Оценивают работу, высказывают своё мнение	Учитель открывает красивый свёрток и достаёт оттуда эмблемы с изображением Снегурочки. -Это вам подарок от Снегурочки. - Наше путешествие подходит к концу. Садитесь в санки . возвращаемся домой. - С какими звуками и буквами познакомились? -Что узнали о букве С,с? -За что можете себя похвалить? -Над чем ещё надо поработать? -Достигли ли цели? - Спасибо за урок! Урок окончен!	Регулятивные УУД: Формирование умения контролировать, оценивать и корректировать свои действия. Формирование умения принимать ответственность за результаты своей деятельности. Личностные УУД Смыслообразование, т.е. ученик задаётся вопросом:  какое значение и какой смысл имеет для меня учение.