Урок – игра
по окружающему миру
для 2
класса УМК «Школа России»
по теме:
Неживая и живая природа.
Разработала:
учитель начальных классов 1 категории
МАОУ СОШ №8 г. Березники
Пархоменко Светлана Валерьевна
2016-2017г.г.
Урок
–игра по теме: Неживая и живая природа.
Цели: ; научить различать объекты неживой и живой
природы; выделять их признаки; раскрыть
связь между неживой и живой природой на конкретных примерах; развивать мыслительные процессы; воспитывать
интерес к изучению окружающего мира; воспитывать
бережное отношение к природе, друг к другу; развивать внимание, мышление, речь.
Планируемые
результаты:
Личностные
УУД: привести
к осознанию ценности природы.
Метапредметные
УУД:
регулятивные
(уметь ставить цели и уметь их планировать)
коммуникативные
(уметь оформлять свои мысли в устной форме, формулировать выводы из изученного
материала)
познавательные (устанавливать связи между неживой и живой
природой)
Предметные
УУД: различать
понятия «неживая природа», «живая природа»; устанавливать связи между неживой и
живой природой; правильно использовать эти знания в своей жизни.
Организация
пространство: групповая.
Ход урока
1.
Организационный момент. Я вас
приглашаю в удивительное путешествие.
2. Актуализация опорных знаний. Работа в группах.
Но сначала проведем небольшую разминку. Соберите из букв
слово и назовите тему нашего путешествия.
Р,И,Д,П,О,Р,А (Природа)
О
чем мы будем говорить на уроке? (о природе) Что вы знаете о том, что такое природа? (все, что нас окружает и не
сделано руками человека) Все ли мы знаем о природе?
3.Постановка
цели урока
- Что бы вы хотели
узнать на уроке? (Признаки живой и неживой природы)
- Как вы думаете,
почему это надо знать? (Беречь все живое на Земле)
4. Работа по теме урока. Для
пополнения знаний о природе каждой команде надо пройти испытания. Я предлагаю
вам задание в группах.
*1испытание -В конверте лежат загадки,
вам нужно их отгадать и распределить по группам. За каждое правильное слово-1
балл + 1 балл за правильную группировку.
1команда
1. Стоит Антошка на
одной ножке,
Его
ищут, а он не откликается. (Гриб)
2. Без рук, без
ног, а ворота открывает. (Ветер)
3.
Рассыпался горох
На
семьдесят дорог.
Никто
не подбирает:
Ни царь, ни девица,
Ни красная девица. (Град)
4. Много рук, а нога одна. (Дерево)
5.
Личный кран имеет он,
Чтоб
полить свои шесть тонн. (Слон)
6.
Конь бежит, земля дрожит. (Гром)
2команда
1. Если дождь стучит в оконце,
Но при этом светит солнце,
То украсит небеса
Семицветная краса.(радуга)
2. Он в своей лесной палате
Носит пестренький халатик.
Он деревья лечит,
Постучит – и легче. (Дятел)
3.Яркий, светлый огонёк
Кто - то в небе нам зажёг.
Пусть она горит всегда –
Эта дальняя …(звезда)
4.Я весь день ловлю жуков,
Ем букашек, червяков,
Зимовать не улетаю,
Под карнизом обитаю. (Воробей)
5.Круглые льдинки с неба летят,
Бьют и ломают. Это же …(град)
6. Подрастала – хвост растила,
Платье темное носила.
Подросла – зеленой стала,
Хвост на весла поменяла. (Лягушка)
3команда
1. Рядом со звездой соседка,
В небе круглая «конфетка»,
Ночью светит всем она –
Жёлто – белая …(луна)
2. На когтях на ствол
сосновый.
Влез монтёр красноголовый.
Он трудился, уставал,
Главный доктор, лес спасал. (Дятел)
3.Гнутся ветки и пшеница,
Почему им не стоиться?
Потому что целый вечер
Шумно дует сильный …(ветер)
4. В
тёмном небе он гремит,
Всё вокруг меня дрожит.
Сотрясается мой дом,
Потому что в небе …(гром)
5..В одежде богатой,
Сам слеповатый,
Живет без оконца,
Не видывал солнца. (Крот)
6. Чёрен, да не ворон,
Рогат, да не бык,
Шесть ног, без
копыт,
С крыльями, а не птица.
(Жук)
4команда
1.С неба он летит зимой,
Не ходи теперь босой,
Знает каждый человек,
Что всегда холодный …(снег)
2. Волосата, зелена,
В листьях прячется она.
Хоть много ножек,
Бегать всё равно не может.
(Гусеница)
3По небу летела вата,
Вся кудрява,
кучковата,
Белая, как пух легка,
Может это - …(облака)?
4. У родителей и деток вся одежда из
монеток. (Рыбы)
5. Один костер весь мир согревает. (Солнце)
6. Его весной и летом
Мы видели одетым,
А осенью с бедняжки
Сорвали все рубашки. (Дерево)
В результате долгих наблюдений за природой
человек разделил все её объекты на две большие группы. Какие? ( живую и неживую
природу)
По каким признакам определили, что один предмет живой, а
другой нет?
Какая тема нашего урока?
*2 испытание- В этом испытании вам необходимо найти слово,
которое спряталось в другом слове. Объяснить к какому виду природы относятся
ваши отгадки. За каждое правильное слово-1 балл.
1команда- линейка Снегурочка, бросал,
зарядка
2команда- шутка, голосование, стрижка, скиталец
3 команда- макулатура, досада, серёжка, посёлок
4команда- ветеринар, землянка, лужайка, Ленинград
-По каким признакам вы
определили, что это предметы живой (неживой) природы?
*3 испытание- «Найди слово» предметы живой природы закрась
зелёным, неживой природы- синим, а то, что не относится к природе-красным. Командам раздаются листки с
заданиями. За каждое правильное слово-1 балл.
1команда- 2команда- 3команда-
4команда-
4.
Физкультурная минутка.
Дует ветер нам в лицо,
Закачалось деревцо, ветер тише, тише, тише,
Деревце всё выше, выше, выше.
*4 испытание- В этом испытании вам нужно продолжить цепочку: За каждое правильное слово-1
балл.
1команда- яблоня – гусеница-…. кора осины-заяц-….
2команда- семена
ели - мышь-… жёлуди- кабан-…
3команда- дерево
- тля-… цветок-бабочка-…..
4команда- трава
– заяц -…. зерно-мышь-…
5.
Систематизация знаний.
Как вы думаете, а связаны ли между собой предметы живой и
неживой природы?
Для ответа вам нужно пройти следующее
испытание.
*5 испытание- Найди в тексте ошибки и подчеркни их. За каждое правильное слово-1
балл.
1 и 2команда
Наступила осень. Льют дожди. Стало холодно. Со всех
деревьев опадают последние листья. Животные готовятся к зиме. Некоторые птицы
улетают на восток. Это журавли, кукушки, синицы, грачи. Заяц, ёж, лиса меняют
шубки на более тёплые и густые. Белки и волки делают запасы на зиму. Медведь и
лось засыпают до весны.
3 и4 команда
Апрель- это самое
начало весны. Снег давно растаял. На деревьях появляются зеленые листочки,
цветет сирень, появились плоды. На полянах под весенним солнцем расцветают
первые весенние цветы: мать-и-мачеха, розы, ромашки. Из теплых краев вернулись
скворцы, дятлы, воробьи. Проснулись от зимней спячки ежи, белки, медведи.
Зайчик щеголяет в белой шубке. Все рады весне!
- Какие выводы вы можете сделать вы
в конце урока? Связаны ли между собой предметы живой и неживой
природы?
*6 испытание- Перечислите основные признаки живой и
неживой природы. Выдаются листочки со словами, надо выбрать
нужные. За каждое правильное слово-1 балл.
1 и 2команда-живая природа (дышит, не дышит, не питается, растёт, не
размножается, не растёт, умирает, размножается, не умирает, питается)
3 и 4команда-неживая природа (дышит,
не дышит, не питается, растёт, не размножается, не растёт, умирает,
размножается, не умирает, питается)
Используя полученные на
уроке знания, вы легко справитесь с последним заданием.
*7 испытание- В последнем испытании вам
нужно за 2 минуты написать какие предметы вы отнесёте к живой (неживой)
природе. За каждое правильное слово-1 балл.
1
и 2команда –живая
природа (растения, грибы, рыбы, птицы, насекомые, птицы, бактерии, человек)
3 и4 команда –неживая природа (солнце, воздух,
вода, звёзды, камни, почва, осадки, облака, горы)
7. Итог урока.
Вернёмся к целям, которые стояли перед
нами в начале урока.
Что вы узнали? Чему научились? В чём
испытывали затруднения? Какую учебную задачу решали? Удалось решить? Как
работали?
По результатам работы ваших групп вы получаете отметки.
Молодцы, все группы сегодня достойно справились с
испытаниями, показали дружную работу. Спасибо за урок.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.