Урок-игра по русскому языку на тему"В гостях у Фонетики и Графики" (5 класс)

• 1 слайд

  Урок-игра:
  "В гостях у Фонетики и Графики"
  МБОУ Школа №12
  Крым г. Феодосия
  Учитель русского языка и литературы
  Дронова Жанна Владимировна
  2016 - 2017
  

• 2 слайд

  Лингвистика
  – это наука изучающая языки
  Язык — это наследие,
  получаемое от предков
  и оставляемое потомкам наследие,
  к которому нужно относиться со страхом и уважением, как к чему-то священному, неоценимому и недоступному для оскорбления.
  Ф. Ницше
  
  

• 3 слайд

  Девиз эрудитов
  Кто ничего не замечает,
  Тот ничего не изучает.
  Кто ничего не изучает,
  Тот вечно хнычет и скучает.
  
  

• 4 слайд

  Королевство «Лингвистика»
  

• 5 слайд

  Это флюгер какого замка?
  
  Лира – это музыкальный инструмент древних греков, ставший в последствии символом музыки, а потом и поэзии.
  А слово «фонетика» произошло от слова «фоно», что означает «звук».
  

• 6 слайд

  Лира для замка «Фонетики»
  

• 7 слайд

  Это флюгер какого замка?
  
  Внутри карандаша – графит.
  «Графо» в переводе с греческого – «пишу». Буквы мы пишем, поэтому карандаш (графит) – символ Графики.
  

• 8 слайд

  Карандаш для замка «Графики»
  

• 9 слайд

  Вот вывеска «Буки», откуда она?
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  «Аз, Буки, Веди –страшат как медведи»?
  В старину учились дети,
  Их учил церковный дьяк,
  Приходили на рассвете
  И твердили буквы так
  
  А да Б – как Аз и Буки,
  В – как Веди, Г – глагол.
  И учитель для науки
  По субботам их порол.
  Н. Кончаловская
  

• 12 слайд

  Восстановим другие вывески
  Аппарат с помощью которого можно разговаривать на расстоянии?
  
  Жильцы этого замка любят слушать музыку, но у них не всегда есть время играть на музыкальных инструментах, поэтому они записывают музыку. При помощи чего они её могут прослушать?
  
  Эта вывеска изображает устройство, которое служит для передачи звуков на большие расстояния или для их усиления в телефонных аппаратах.
  

• 13 слайд

• 14 слайд

  Восстановим другие вывески
  В этом замке можно сделать снимок на память, как он называется и куда определить вывеску?
  
  В этом замке есть медицинский кабинет, где делают снимки показывающие, не больны ли у обитателей замка легкие?
  
  Как вы думаете, где разместить эту вывеску? Кто и во что может здесь одеться? Кто надевает на себя платье?
  

• 15 слайд

  «Одеть» или «Надеть» …. Два эти слова
  Мы путаем так бестолково!
  Морозный выдался рассвет?
  Оделся в шубу старый дед!
  Выходит так, что дед одет.
  А шуба, стало быть, надета.
  
  «Одеть», «Надеть» ….Давай гадать:
  Кого одеть и что надеть?
  Я полагаю, что на деда
  Три шубы может быть надето.
  Но я не думаю, что дед
  На шубу может быть надет!
  Н. Матвеева
  

• 16 слайд

• 17 слайд

  Найдите мягкие и твердые согласные в словах, запишите слова в тетрадях
  вода,
  мяч,
  мода,
  бил,
  был,
  пыл,
  пил,
  пыль
  

• 18 слайд

  Как называются следующие пары согласных?
  Чем отличаются глухие и звонкие согласные?
  
  

• 19 слайд

  Найдите парные глухие и звонкие , запишите в тетрадь парами звуки
  золотой,
  полдень,
  высокий,
  грустный,
  фургон,
  буква,
  шапка,
  жук
  

• 20 слайд

  Физкульт-минутка
  Все ребята дружно встали
  И на месте зашагали.
  На носочках потянулись
  А теперь назад прогнулись.
  Как пружинки все присели.
  И теперь на место сели.
  

• 21 слайд

• 22 слайд

  Поставьте ударения в словах, запишите слова в тетрадях и поставьте ударение
  Кухонный,
  верба,
  средства,
  звонит,
  свекла,
  столяр.
  

• 23 слайд

  Давайте вспомним алфавит
  Что такое алфавит?
  Вам, ребята, он известен.
  Буква в нем всегда стоит
  На своем особом месте.
  
  Учим, учим на зубок
  Алфавит мы дружно,
  Чтобы он найти помог
  В словарях что нужно.
  Н. Кончаловская
  

• 24 слайд

• 25 слайд

  Домашнее задание:
  Дом, ель, вода, ёлка, мышь, его, мел, мёд, чувство, хорошо, бьёт, подъезд.
  
  Разбейте слова на три группы
  

• 26 слайд

  Спасибо
  за внимание
  МБОУ Школа №12
  Крым г. Феодосия
  Учитель русского языка и литературы
  Дронова Жанна Владимировна
  2016 - 2017
  
  

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ШКОЛА №12

КОНСПЕКТ УРОКА

по русскому языку

5 класс

«В гостях у Фонетики и Графики»

Подготовил:

Учитель русского языка и литературы

МБОУ Школа №12

Дронова Жанна Владимировна

Феодосия 2016-2017

УРОК НА ТЕМУ «В ГОСТЯХ У ФОНЕТИКИ И ГРАФИКИ»   

Тип урока: урок обобщения и систематизации изученного. Проводится в форме игры - конструирование лингвистической сказки.

Оборудование: компьютер, проектор, презентация, которая заполняется по ходу урока.

Цели урока:

Образовательная:

·                   Обобщить и углубить знания учащихся по разделам «Фонетика» и «Графика».

·                   Совершенствовать навыки фонетико-орфографического разбора.

Развивающая:

·                   Формировать лингвистическое чутье школьников, развивать интерес к лингвистике.

Воспитательная:

·                   Стремление к знаниям, любовь к родному языку.

Оборудование урока: компьютер, проектор, презентация которая дополняется по ходу урока.

ХОД УРОКА

Организационный момент:

 (1 слайд – тема урока)

Учитель: Сегодня мы проведем урок повторения изученного, по разделам «Фонетика» и «Графика». Именно проведем, потому что вы не просто будете слушать меня и отвечать на вопросы, а сами в беседе со мной будете вспоминать пройденный материал, делать выводы и обобщения.

А теперь откройте тетради, запишите число, «Классная работа» и тему нашего урока. А тема у нас необычная «В гостях у Фонетики и Графики». Это урок-игра, но игра лингвистическая.

Кто знает, что такое лингвистика?

Учащиеся: Лингвистика (языкознание) – наука о языке.

 (2 слайд – Определение, цитата…)

Учитель: Молодцы, правильно. Значит наша игра интеллектуальная, в ходе ее нам потребуются не только умения и знания, но и ваша сообразительность и эрудиция. Поэтому мы начнем урок с девиза Эрудитов, который настроит нас на поисковую работу.

 (3 слайд – Девиз эрудитов)

Учащиеся читают девиз:

Кто ничего не замечает,

Тот ничего не изучает.

Кто ничего не изучает,

Тот вечно хнычет и скучает.

Учитель: Итак, путешествие начинается. Мы в королевстве Лингвистики.

 (4 слайд – Королевство…гроза)

 Перед нашим приездом здесь была сильная гроза, которая сорвала с домов флюгеры и вывески. Нам предстоит навести здесь порядок. Но для этого мы должны вспомнить все о жильцах этих двух замков. Это замок королевы Фонетики и принцессы Графики. Как вы думаете, какой замок кому принадлежит?

Учащиеся: Большой замок Фонетики, маленький – Графики.

Учитель: Почему вы так думаете?

Учащиеся: Потому что звуков больше чем букв.

Учитель: Сильная буря сорвала два флюгера, давайте разместим их по местам.

 (5 слайд – Флюгер - Лира)

Учитель: Лира – это музыкальный инструмент древних греков, ставший впоследствии символом музыки, а потом и поэзии. А слово «фонетика» произошло от слова «фоно», что означает «звук». Значит это флюгер какого замка?

Учащиеся: Замка Фонетики.

 (6 слайд – Флюгер – на замке)

Учитель: Как вы думаете, какому замку принадлежит этот флюгер и почему?

 (7 слайд – Флюгер - Карандаш)

Учащиеся: Это флюгер замка принцессы Графики. Внутри карандаша – графит. «Графо» в переводе с греческого – «пишу». Буквы мы пишем, поэтому карандаш (графит) – символ Графики и, следовательно, это ее флюгер.

 (8 слайд – Флюгер – на замке)

Учитель: Буря была сильной, она сорвала все вывески с замков. Давайте восстановим их. Вот вывеска «Буки», откуда она? Что значит «буки»? Может «надутые» и «сердитые»?

 (9 слайд – вывеска «Буки»)

Учитель: А знаете ли вы происхождение этого слова? Если мы обратимся к истории языка, то узнаем, что «буками» называли букашек, а с рождением азбуки так стали называть маленькие буквы алфавита, даже вторая буква алфавита так и называется «Буки» - «Аз»… «Буки»… «Веди», так и появилось слово «Азбука».

Как вы думаете это вывеска какого замка?

Учащиеся: Это вывеска замка принцессы Графики, потому что «буки» - это буквы.

 (10 слайд – «Буки» на замке)

Учитель: Знаете ли вы почему в старину говорили, «Аз, Буки, Веди – страшат как медведи»?

(Учитель слушает варианты ответов учащихся)

Учитель: Правильно, обучение грамоте было трудным, давалось зубрежкой,

вот как писала об этом Н. Кончаловская в книге «Наша древняя столица»

(Ученица читает стихотворение по слайду)

 (11 слайд – стихотворение)

В старину учились дети,

Их учил церковный дьяк,

Приходили на рассвете

И твердили буквы так

А да Б – как Аз и Буки,

В – как Веди, Г – глагол.

И учитель для науки

По субботам их порол.

Учитель: Но как бы не была трудна наука, грамотных людей в старину уважали, так как понимали, что жить без учения нельзя. Отсюда и другая старинная пословица: «Аз да Буки избавят от муки». Уважают образованных людей и сейчас.

Учитель: А теперь давайте попытаемся восстановить другие вывески, определить что они означают, какому из замков принадлежат и почему.

Учитель:  (Групповая работа) Давайте отгадаем загадки.

 (12 слайд – загадки)

Аппарат, с помощью которого можно разговаривать на расстоянии? (вывеска фонетики ТЕЛЕФОН);

Учитель: какому замку принадлежит вывеска?

Учащиеся: замок королевы Фонетики.

Учитель: Жильцы этого замка любят слушать музыку, но у них не всегда есть время играть на музыкальных инструментах, поэтому они записывают музыку. При помощи чего они её могут прослушать? (вывеска МАГИТОФОН)

Учитель: какому замку принадлежит вывеска?

Учащиеся: замок королевы Фонетики.

Учитель: Эта вывеска изображает устройство, которое служит для передачи звуков на большие расстояния или для их усиления в телефонных аппаратах. (вывеска МИКРОФОН) Какому замку принадлежит вывеска?

Учитель: Все эти вывески связаны со звуками, поэтому какому замку принадлежит вывеска «Звуки»? Разместим все вывески по местам.

 (13 слайд – вывески для Фонетики)

Учитель: Давайте займемся размещением других вывесок.

Учитель: В этом замке можно сделать снимок на память, как он называется и куда определить вывеску?

Учащиеся: Фотография.

Учитель: В этом замке есть медицинский кабинет, где делают снимки показывающие, не больны ли у обитателей замка легкие?

Учащиеся: Флюорография.

Учитель: (вывеска «платье») Как вы думаете, где разместить эту вывеску? Кто и во что может здесь одеться? Кто надевает на себя платье?

 (14 слайд – вывески для Графики)

В связи с этим давайте вспомним, когда мы употребляем слова «одеть» и «надеть», поможет нам в этом стихотворение Новеллы Матвеевой.

 (15 слайд – стихотворение)

 «Одеть» или «Надеть» …. Два эти слова

Мы путаем так бестолково!

Морозный выдался рассвет?

Оделся в шубу старый дед!

Выходит так, что дед одет.

А шуба, стало быть, надета.

«Одеть», «Надеть» ….Давай гадать:

Кого одеть и что надеть?

Я полагаю, что на деда

Три шубы может быть надето.

Но я не думаю, что дед

На шубу может быть надет!

Н.Матвеева

Учитель: Запомните: одеваем мы кого-то, а надеваем на себя! Придумаете по два примера с каждым из этих слов и запишите в тетрадь.

Учащиеся: читают приведенные примеры.

Учитель: Постарайтесь запомнить, что буква – это графический костюм звука, т.е. звуки, благодаря буквам становятся видимыми. В переносном смысле буквы – платье звуков. Давайте посмотрим, правильно ли мы развесили вывески?

 (16 слайд – вывески замка Графики)

Учитель: давайте вспомним, что означает слово «фонетика»?

(Учащиеся дают определение фонетики как раздела лингвистики, где изучается звуковой состав языка)

Учитель: Давайте пройдемся по этажам замка королевы Фонетики. Как называются звуки, которые живут на третьем этаже замка?

 (17 слайд – жители замка Фонетики)

Учащиеся: Гласные.

Учитель: Почему они так называются?

Учащиеся: Потому что образованы с помощью голоса.

Учитель: А какие звуки живут на втором этаже?

Учащиеся: Согласные.

Учитель: Почему рядом с отдельным согласным стоит знак «`», что он обозначает?

Учащиеся: Мягкость согласного.

 (18 слайд – Задание)

Учитель: Найдите мягкие  и твердые согласные в словах «вода, мяч, мода, бил, был, пыл, пил, пыль». Запишите слова в тетрадях, слова с мягким согласным подчерните. Назовите звуки, которые живут в левом и правом крыле замка на первом и втором этаже?

Учащиеся: (ответ по слайду)

Учитель: Мы назвали пары согласных по мягкости – твердости. А как называются следующие пары согласных: т-д, к-г, ш-ж, п-б, ф-в?

Учащиеся: Глухие и звонкие согласные, пары по глухости и звонкости.

Учитель: Чем отличаются глухие и звонкие согласные?

 (18 слайд – глухие и звонкие)

Учащиеся: Глухие образовываются с помощью шума, звонкие с помощью шума и голоса.

Учитель: Найдите парные глухие и звонкие в следующих словах, запишите в тетрадь парами звуки: золотой, полдень, высокий, грустный, фургон, буква, шапка, жук. Давайте вспомним, какие согласные бывают только звонкими и только глухими?

 (19 слайд – глухие и звонкие)

Учитель: А теперь вспомним и выполним фонетический разбор слова (ученик работает у доски)

Учитель: проведем физкультминутку

 (20 слайд – разминка)

 (21 слайд –  человечек Орф)

Учитель: А теперь посмотрим на крышу замка, где живут звуки. Там появился человечек с молоточком, его зовут Орф. Его хозяйка, госпожа Орфоэпия следит, чтобы слова произносились правильно, потому что орф в переводе с греческого – правильно, а эфос – речь, т.е. правильная речь. Запишите в тетрадь: ОРФОЭПИЯ – наука о правильном произношении. Гласные бояться человечка Орфа, потому что он может ударить по гласному, и он становится ударным.

  (22 слайд –  Задание)

 Учитель: Поставьте ударения в словах: кухонный, верба, средства, звонит, свекла, столяр. Запишите слова в тетради и проставьте ударение.

Учитель: А теперь переходим в замок принцессы Графика, здесь живут буквы, давайте вспомним алфавит. (Читает ученик)

 (23 слайд –  Алфавит)

Что такое алфавит?

Вам, ребята, он известен.

Буква в нем всегда стоит

На своем особом месте.

Учим, учим на зубок

Алфавит мы дружно,

Чтобы он найти помог

В словарях что нужно.

                  А. И. Косоголский

Учитель: Что такое алфавит?

Учащиеся: Алфавит - это последовательность букв, расположенных в определенном порядке.

 (24 слайд –  Алфавит)

(ученики называют алфавит, буквы открываются последовательно)

Учитель: Правильно. А знаете ли вы, что слово «Алфавит» происходит от названия первых греческих букв греческого алфавита: «Альфа» и «Бета», по новогреческому слово  «Бета» - это «Вита». А русском языке это слово соответствует слову «Азбука», об этом мы с вами уже говорили.

Учитель: Наше путешествие подходит к концу, как вы думаете достигли мы своей цели.

Рефлексия: Понравился ли вам урок? Что нового вы узнали? Какое у вас настроение? В подтверждение вашего хорошего настроения, в нашей сказочной стране Лингвистике, засияло солнце.

 (24 слайд –  Конец путешествия)

Комментирование оценок:

Домашнее задание: Данные слова (дом, ель, вода, ёлка, мышь, его, мел, мёд, чувство, хорошо, бьёт, подъезд) разбейте  на три группы: первая – слова, в которых букв больше чем звуков, вторая – слова, в которых звуков больше чем букв, третья – слова, в которых количество букв и звуков одинаково.

 (25 слайд –  Домашнее задание)

 (26 слайд –  Спасибо за внимание)

Краткое описание документа:

Урок-игра по теме "Фонетика. Графика. Орфография." (конспект+презентация)

Тип урока: урок обобщения и систематизации изученного. Проводится в форме игры - конструирование лингвистической сказки.

Цель урока: обобщить и углубить знания учащихся по разделам «Фонетика» и «Графика»,

формировать способности самостоятельно успешно приобретать знания, умения и компетентности, включая самостоятельную организацию процесса усвоения, т. е. умение учиться.