Урок-игра по русскому языку "Умение отличать глаголы от других частей речи"(4 класс)

Урок-игра

Тема: Умение отличать глаголы от других частей речи.

Цель:

·        Закрепить и расширить представление о глаголах: их общие                            

           грамматические значения. Сделать вывод о том, что не все

           глаголы называют действия, но и называют состояния, 

           признак, отношения.

Задачи:

Образовательные:

·        закрепить умение отличать глаголы от других частей речи.

·        формировать каллиграфический навык письма.

Развивающие:

·         развивать речь, мышление детей;

·         развивать орфографическую зоркость.

Воспитывающие:

·        Воспитывать интерес к русскому языку и традициям русского народа.

Ход урока.

1.     Организационный момент.

     2.Вступительная часть.

 У: − На уроке закрепим знания о такой важной и интересной части

        речи, как глагол, умение отличать глаголы от других частей

        речи. А поможет нам в этом целебный и вкусный напиток,

        который согреет в зимнюю стужу, а о каком напитке пойдёт

        речь, узнаете отгадав загадку:

                        Чёрненько,

                        Горяченько,

                       А все любят.      (Чай)

У: − Это слово многозначное, у него несколько значений.

        Чай – напиток, листья растений и само растение, настой

         на лекарственных травах.

У: − Родина чая – Китай, да и само слово пришло из китайского

        языка. Страны Запада вывозили чай из Южного Китая, где

        это растение именуется те, отсюда и английское название

        tea (ти). Русские же торговали с китайцами северных

        провинций, они чай называли ча, отсюда и наше название

        чай.

У: − Какая орфограмма в этом слове?

2.     Звуко-буквенный разбор.

У: − По легенде, очень давно, более 5000 лет назад китайские

        пастухи заметили, что животные, обглодав кусты, становились

        необычайно резвыми и подвижными. Пастухи сначала тоже

        попробовали жевать листья чая, но они были очень горькие и

        невкусные. Тогда пастухи стали кидать листья в котелок

        с кипятком и пить напиток.

У: − Назовите чай ласково.

Д: − Чаёк.

У: − Проведём звуко-буквенный разбор.

         [ч']         ч

         [и]    Ο      а – пров. чай

         [й']          

         [о]    Ó      ё

         [к]          к

       5 зв.           4б.

              чаёк

3.     Работа над предложением.    в какой сказке упоминается о чае?(муха-цокотуха)

 пр. им.сущ.  ч.       гл.          пр. им.числ. им.сущ.           гл.

(За)ч.ем       (не)скуч..м –   (по)три          ч.шки    вып.ва.м.

У: − Что прочли? Как понимаете эту поговорку?

У: − Чай полезный и чудодейственный напиток, он не только

         веселит, но и лечит. О свойствах чая говорят: «Чаепитие

         очищает кровь, регулирует работу печени, снимает

         сонливость, оживляет мышцы тела».

У: − По цели? По интонации? На какое слово падает логическое

        ударение?

У: − Решите орфографические задачи. Где не смогли решить?

У: − Спишите, выделите орфограммы.

У: − Разберите по частям речи.

У: − Какие из них самостоятельные? А служебные?

4.     Физкультминутка.

− Как живёшь?

− Как идёшь?

− А бежишь?

− Ночью спишь?

− А утром чай пьёшь?

− С крендельком?

− А шалишь?

− А сидишь?

5.     Закрепление знаний о глаголе.

У: − Что такое глагол?

     − На какие вопросы отвечают глаголы?

     − Что они называют?

У: − Понаблюдаем, какое действие называет каждый из этих

        глаголов. Их лексическое значение.

− выпиваем – берём чашку и пьём, называет действие.

− не скучаем – нам весело. Что оно называет? Состояние.

−  Какой вывод сделаем? (Глаголы называют не только действие,

    но и состояние).

− А ещё что называют глаголы? Пример.  (признак)

− А ещё что может называть? Пример.   (отношение)

Вывод: лексическое значение разное.

− Почему относятся к глаголам? (Отвечают на одни вопросы)

− У них грамматическое значение одинаковое. Какие? (время, лицо,

    число)

6.     Умение отличать глаголы от других частей речи.

У: − Молодую зелень чая собирают только женщины. Зелёный чай

        полезен для здоровья. Листочки чая зеленеют на плантации.

− Какое слово впервые встретилось? Как понимаете?

− Что прочли? Можно назвать текстом? Почему?

− Продолжите первое предложение, чтобы был текст.

− А что общего в написании данных предложений?

   Почему объединила их вместе?

Зелень, зелёный, зеленеют.

− Сравните. Чем они похожи? (Однокоренные, лексическое

    значение одинаковое, они называют зелёное – один цвет.

    Это признак.)

− А какие различия? (Относятся к разным частям речи.)

− Как узнали? (У них разная грамматическая работа.)

Вывод: По одному лексическому значению можно узнать, что

              это глагол? (лексическое значение – одинаковое, грамматическое значение – разное)

− Как же отличить глагол от других частей речи?

7.     Самостоятельная работа. (Работа по карточкам)

−Прочитайте четверостишие.

                    Чай вам жажду утолит,

                    Успокоит, ободрит,

                    Он излечит все болезни.

                   Нет напитка нам полезней.

1 уровень – прочитайте ещё 2 раза и напишите по памяти.

2 уровень – списать, выделить орфограммы.

− Найдите глаголы, подчеркните двумя линиями.

     10.  Словарная работа.

У: − Назовите и запишите словарные слова, которые по своему

        лексическому значению имеют какое-либо отношение к чаю.

Чайник, сахар, лимон, малина, молоко, пирог, печенье, конфета.

     11.  Разбор слов  по составу.

У: − На Руси чаепитие всегда отличалось простотой и

        сердечностью. Он стал национальным напитком в нашей

        стране. Способствует задушевной беседе. Да и доказательство:

        лучшую в мире «чайную машину» изобрели в России.

Стоит толстячок,

Подбоченивши бочок,

Шипит и кипит,

Всем чай пить велит.

Д: − Самовар. Что это за слово? СЛОЖНОЕ

У: − Разберите это слово по составу.  Самовар.

У: − Тула – единственный город, где выпускают самовары.

12.        Итог урока.

У: − Слова, какой части речи помогли больше узнать о чаепитии?

     − Что обозначают глаголы?

     − На какие вопросы отвечают?

     − Как изменяются?

Оценки.

13.        Домашнее задание. Узнать как можно больше названий чая.