Урок-игра по теме "Экологические группы птиц"

Урок – игра по биологии в 7 классе

« Экологические группы птиц»

Учитель биологии МКОУ СОШ с.п. Герменчик Урванского района КБР

Марченко Наталья Ивановна

Цель урока: систематизировать знания учащихся об экологических группах птиц, об их приспособленности к различным средам обитания.

Задачи урока:

1)     формирование системного и экологического мышления;

2)      более глубокое и прочное усвоение учащимися знаний экологических групп птиц;

3)     повышение интереса к биологическим дисциплинам

4)     развитие творческой инициативы и интеллектуальных способностей учащихся;

5)     формирование общаться , выражать свои мысли, синтезировать и делать вывод, анализировать;

6)     развитие монологической речи, логического мышления;

7)     воспитание ответственного отношения к природе;

8)     воспитание экологически грамотного человека;

9)     развитие навыков коммуникационной деятельности;

10)эстетическое воспитание учащихся.

Оборудование: мультмедиа, фотографии и рисунки птиц, оценочные листы.

Построение урока:

Урок включает 7 заданий. При составлении заданий соблюдались следующие требования:

1)подбирался доступный материал для понимания и самостоятельного усвоения учащимися;

2)задания имеют познавательную и практическую ценность, ставят учащихся перед необходимостью творческого использования имеющихся у них знаний и приобретения новой информации;

3)задания составлены так, чтобы соотношение между известным и неизвестным было оптимальным;

4)они построены на внутрипредметной и межпредметной основе;

5)задания рассчитаны на усилие всего коллектива класса для их решения.

Первое задание основано на включении понятий в определенную систему. Развивает умение проводить классификацию групп птиц по экологическим признакам. Развивает мышление, умение анализировать и дифференциро-

вать. Обеспечивает внимание. Развивает реакцию.

Второе задание основано на методе исправления неточностей, противоречий в рассказах, составленных самими учащимися специально с допущенными ошибками. Это воспитывает внимание, приучает контролиро-

вать других и себя. Чтобы составить «небылицу», необходимо знать материал. Исправляя ошибки учащиеся, лучше запоминают верное.

Третье задание на умение составлять вопросы с учетом существенных и несущественных признаков, что требует материала и логического мышления, развивает речь и способность выделять главное.

Четвертое задание основано на сопоставлении и анализе. Опираясь на знания образа жизни птиц необходимо представить особенности их строения и наоборот. Это задание способствует развитию устной речи, подготавливает к восприятию последующего материала, осуществляет связь с другими предметами.

Пятое задание на умение находить общее между объектами или явлениями. Способствует развитию образной памяти.

Шестое задание основано на умении выстраивать логические цепочки, проводить аналогии. Развивать эмоциональную память.

Седьмое задание позволяет на практике применять свои знания. Обеспечивает связь с последующим материалом. Ставит перед необходимостью пользоваться дополнительной информацией. Позволяет глубже понять законы природы.

Восьмое задание основано на умении выделять на основании общих признаков единичные признаки, подвести их под соответствующие категории.

Ход урока-игры:

Учитель: Сегодня на уроке мне бы очень хотелось узнать, все ли вы поняли, как адаптировались птицы к различным средам обитания.

Мы проведем урок-состязание и попытаемся выяснить, как вы усвоили тему об экологических группах птиц, их особенностях строения, связанных с адаптацией к различным средам обитания. Выясним, умеете ли вы выделять главное из всей известной вам информации.

Для начала давайте представимся: за первым столом играет команда «Колибри», за вторым –«Ласточки», за третьим – «Киви».

Оценивать ваши знания, умения, смекалку, активность мне сегодня помогают: учителя и учащиеся 9 класса.

Мы начинаем наши соревнования с разминки. Время обдумывания одного вопроса – 1 минута. Максимальная оценка – 3 балла. Каждая команда должна ответить на два вопроса.

Вопрос №1. У птиц данной группы перья сидят почти перпендикулярно коже, и лишь концы их загибаются назад. Пух развит обильно, развита копчиковая железа. Центр тяжести тела смещен.

Вам необходимо вспомнить экологическую группу птиц с названными признаками и дополнить признаки. ( Краткий ответ: водоплавающие; тело удлиненное, ноги выполняют роль весел, они относительно коротки, три передних пальца имеют плавательную перепонку.)

 Вопрос №2. К какой экологической группе относятся птицы со следующими признаками строения: очень длинные крылья, широкий рот, отличное зрение. С чем связанны особенности их строения?

( Краткий ответ: авиабионты; ловят насекомых на лету; быстрый, маневренный полет).

Вопрос №3. Внимательно посмотрите фрагмент фильма, но без звука (об африканском страусе). К какой экологической группе относятся африканский страус? Каковы особенности строения тела у этой группы птиц?

(Краткий ответ: птицы пустынь; мозолистые, сильные ноги, длинная шея, перья без бородок 2-го порядка).

Вопрос №4. К чему может привести употребление ядохимикатов на полях и огородах?

(Краткий ответ: - накоплению их в организме насекомоядных птиц в больших количествах, что может привести к гибели птиц).

Вопрос №5. Что произойдет, если на оперенья водоплавающих птиц  попадет нефть или мазут?

(Краткий ответ: слипаются перья, так как пух не может превращаться в порошок).

Вопрос №6. Почему при попадании в воду стирального порошка водоплавающие птицы не могут плавать?

(Краткий ответ: жироподобное вещество смывается , оперенье намокает).

Разминка окончена, приступаем к основным занятиям.

На доске написаны основные экологические группы птиц:

1)     птицы леса – куриные;

2)     птицы степей и пустынь – хтонобионты;

3)     птицы открытых воздушных пространств – авиабионты;

4)     птицы болот, водоемов и их прибрежий - гидробионты;

5)     водоплавающие птицы;

6)     хищные птицы;

7)     обитатели холодных южных морей.

Задание №1. На партах лежат номера от 1 до 8. Я буду показывать фото какой-либо птицы, а вы должны поднять номер той экологической группы птиц, к которой она относится ( по внешним признакам).

1)     Ушастая сова,

2)     Дарвиновский вьюрок,

3)     Скопа обыкновенная,

4)     Тетерев – косач,

5)     Императорский пингвин,

6)     Белая куропатка,

7)     Розовый фламинго,

8)     Бородач-ягнятник,

9)     Утка-пеганка,

10)                       Пестрый дятел.

 Ответы: 1-7,2-6, 3-7, 4-1, 5-8,6-1, 7-4,8-7, 9-5, 10-6.

Задание №2: Конкурс «Мюнхаузенов». Вам нужно придумать рассказ-небылицу, в котором необходимо сделать 10 ошибок. Лучшие  «Врали» расскажут, а вы внимательно слушайте и определите, где наши «Мюнхаузены» превеличили.

За каждый рассказ – 5 баллов, за каждую найденную ошибку +1 балл. Время обдумывания – 2 минуты.

1 команда рассказывает для 2 команды; 2-ая  для 3-й, 3-я для 1-й.

Задание №3. Составь кроссворд. Вам необходимо составить вопросы к кроссворду, чтобы были следующие ответы:

1)     Стриж,

2)     Сова,

3)     Желна,

4)     Водоплавающие,

5)     Перепелка,

6)     Аист

7)     Сорока.

Оценивается правильность составления вопроса. Максимальное количество баллов-3. Время обдумывания вопросов -3минуты.

Задание №4. Конкурс « Знаете ли вы признаки экологических групп птиц».

Необходимо дать полный ответ, время обдумывания – 2 минуты. Максимальное количество баллов – 5.

Вопрос команде «Колибри», внимание на экран! Определите, о какой экологической группе птиц видеосюжет, какие признаки характерны для них ( Лесные куриные).

Вопрос команде «Ласточки» . О какой экологической группе птиц идет речь и каковы ее признаки? ( видеосюжет о дендробионтах). (Насекомоядные птицы, которые живут в основном в дуплах).

Вопрос команде «Киви».  Видеосюжет о пингвинах. Докажите, что пингвины относятся к птицам холодных южных морей.

Задание №5. Из предложенных вариантов звеньев слов необходимо выбрать лишнее слово.

1 группа: кречет, стерх, бородач, беркут.

2 группа: фламинго, кулик-чибис, пеликан, венценосный журавль.

3 группа: пестрый каменный дрозд, поползень обыкновенный, кедровка, щур.

Задание №6. Конкурс «Аналогии». Подбери четвертое слово так, чтобы оно относилось к третьему, как вопрос к первому. Задание выполняется на листочках, время выполнения – 2 минуты.

1.     Беркут – 2. Острый клюв,

3.     Утка – 4.----------------------,

1.     Пингвин – 2. Ласты,

3.Ласточка – 4.--------------.

1.     Цапля – 2. Болото,

3.Сокол – 4.------------------

1.     Баклан – 2. Копчиковая железа,

3.Филин -  4. ----------------------------.

Задание  № 7. Максимальное количество баллов – 5. Время обдумывания вопроса – 3 минуты.

Подумайте, какие изменения в жизни птиц леса произойдут, если:

1.     Произведена санитарная рубка деревьев ( старые деревья – дупла для дендробионтов, изменение количества птиц).

2.     Уничтожены хищные плицы ( хищные птицы санитары, поэтому болезни птиц, вспышка численности мышевидных грызунов).

3.     Проведена борьба с гнусом   ( исчезают насекомоядные птицы).

Вопрос №2. Как вы думаете, откуда в погибших бакланах были найдены пестициды, которые применяют на полях?

Предложите свои версии.

Вопрос №3. Назовите несколько видов птиц, гнездящихся колониями. В связи с чем у них развился такой тип гнездования? Ваши версии.

Вопрос №4. В начале века  на юге страны в степях часто встречалась крупная птица дрофа. В наше время эта птица является большой редкостью. Что могло сказаться на резком сокращение численности

дрофы? Ваши версии.

Задание №8. « Докажите и обоснуйте». Время обдумывания вопроса – 1 минута, максимальное количество баллов – 5.

 Вопрос команде «Киви» - Докажите, что сокол относится к хищным птицам.

Вопрос команде «Колибри» - Докажите, что цапля относится к птицам болот, водоемов их прибрежий.

Вопрос команде  « Ласточка». Докажите, что филин относится к ночным хищникам.

Подведение итогов и объявление результатов.